Revistas da UTAD
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RECENSÃO CRÍTICA DE “TORNAR-SE CIENTÍFICO – DESENVOLVER(-SE) ATRAVÉS DA CIÊNCIA AO LONGO DA VIDA” (2020) DE SAIMA SALEHJEE & MIKE WATTS
No full textnão aplicávelnão aplicáve
TEM A PALAVRA… FÁTIMA REGINA JORGE
No full textNeste espaço de opinião "Tem a palavra ..." foco a abordagem da grandeza massa preconizada nas atuais Aprendizagens Essenciais de Matemática para o 3.º ano do ensino básico, abrindo à discussão uma proposta de alteração das ações estratégicas de ensino do professor
PRÁTICA STEAM NA PROMOÇÃO DA CRIATIVIDADE E DO RELACIONAMENTO INTERPESSOAL
No full textThis article presents the STEAM practices implemented in a class of the 3rd year of schooling of the Primary School by three trainee teachers. These practices started from a real problem identified by the class and had as main objective to overcome the difficulties identified in the students at the level of creativity and interpersonal relationship. The real problem arose from the need to cover the school's playing field because weather conditions limit pupils to a small covered space. The tasks, solved in groups and collaboratively, involved measuring the playing field and idealizing decorated walls and ceiling using repetition and growth sequences. The results demonstrate the improvement of the students' creativity and interpersonal relationships.Este artículo presenta las prácticas STEAM implementadas en una clase del 3.ᵒ año de la Educación Primaria por tres profesoras en formación. Estas prácticas partieron de un problema real identificado por la clase y tuvieron como principal objetivo superar las dificultades identificadas en los alumnos a nivel de la creatividad y relación interpersonal. El verdadero problema surgió de la necesidad de cubrir el campo de juego de la escuela porque las condiciones meteorológicas limitan a los alumnos a un pequeño espacio cubierto. Las tareas, resueltas en grupos y de forma colaborativa, consistían en medir el campo de juego e idealizar paredes y techo decorados con secuencias de repetición y crecimiento. Los resultados demuestran la mejora de la creatividad y las relaciones interpersonales de los alumnos.Este artigo apresenta as práticas STEAM implementadas numa turma do 3.ᵒ ano de escolaridade do 1.ᵒ Ciclo do Ensino Básico por três professoras estagiárias. Estas práticas partiram de um problema real identificado pela turma e tiveram como principal objetivo superar as dificuldades identificadas nos alunos ao nível da criatividade e relacionamento interpessoal. O problema real surgiu da necessidade de cobrir o campo de jogos da escola porque as condições meteorológicas limitam os alunos a um pequeno espaço coberto. As tarefas, resolvidas em grupo e de forma colaborativa, envolveram a medição do campo de jogos e a idealização de paredes e teto decorados a partir do uso de sequências de repetição e de crescimento. Os resultados demonstram a melhoria da criatividade e do relacionamento interpessoal dos alunos
A NARRATIVIZAÇÃO DA INTERFACE COMO PROCESSO CRIATIVO DA IMERSÃO
No full textIt is up to the design to project the interface that mediates communication between the student and the learning environment while supporting immersion. Immersion by system and by narrative requires the interface to be transparent, while immersion by agency requires opacity. A narrativized interface reduces the oscillation between these two states. This paper, therefore, proposes the narrativization of the interface to adapt the theoretical lens of immersion to interpretate and analyze the interface of an immersive learning environment. To this end, it confronts narrativization with interface design to situate it as a creative process in a design method. The results suggest that interface design can extend the treatment of form, content and functionality to encompass immersion. The close reading of three prototypes reinforces that situating the narrativization situated in the design method provides ways of exploring its possibilities, challenges and consequences with responsibility and intention.Es inherente al diseño proyectar la interfaz que medie en la comunicación entre el alumno y el entorno de aprendizaje al tiempo que favorece la inmersión. La inmersión por sistema y narrativa exige que la interfaz sea transparente, mientras que la inmersión por agencia requiere opacidad. Una interfaz narrativizada reduce la oscilación entre estos estados. Así, este artículo propone la narrativización de la interfaz para adaptar la lente teórica de la inmersión para interpretar y analizar la interfaz de un entorno de aprendizaje inmersivo. Para ello, confronta la narrativización con el diseño de interfaces para situarlo como proceso creativo en un método. Los resultados sugieren que el diseño de interfaces puede ampliar el tratamiento de la forma, el contenido y la funcionalidad para abarcar la inmersión. La lectura minuciosa de tres prototipos refuerza que situar la narrativización en el método permite explorar sus posibilidades, retos, consecuencias con responsabilidad e intención.É próprio do design resolver a interface que media a comunicação entre o estudante e o ambiente de aprendizagem, enquanto propicia imersão. A imersão pelo sistema e pela narrativa requerem uma interface transparente, enquanto que a imersão pela agência requer opacidade. Uma interface narrativizada diminui a oscilação entre esses dois estados. Assim, este artigo propõe a narrativização da interface para adequar a lente teórica da imersão para interpretar e analisar a interface de um ambiente de aprendizagem imersivo. Para tanto, confronta a narrativização com o design de interface para situá-la como processo criativo em um método de design. Os resultados sugerem que o tratamento da forma, conteúdo e funcionalidades, pode ser ampliado no projeto da interface para abranger a imersão. A leitura atenta de três protótipos reforça que a narrativização da interface situada no método de design proporciona formas de explorar suas possibilidades, desafios e consequências com responsabilidade e intenção
"Terras do Demo", o princípio do fim do naturalismo?
No full textOpening the book Terras do Demo, published in 1919, in a dedication to Carlos Malheiro Dias that becomes a veritable preface-manifest, Aquilino Ribeiro denies previous literature and promotes the beginning of a new literary trend, Regionalism.
Official criticism did not take long to confirm these guidelines, confining the validity of Naturalism to the period from 1875 to 1919.
This article intends to show that Terras do Demo was not the beginning of the end of Naturalism. Moribund but not dead, Naturalism has always remained underground in many of the later literary currents, having re-emerged, albeit in a different textual framework, at the beginning of the 21st century.A abrir o livro Terras do Demo, publicado no ano de 1919, em dedicatória a Carlos Malheiro Dias que se torna um verdadeiro prefácio-manifesto, Aquilino Ribeiro renega a literatura precedente e promove o início de uma nova corrente literária, o Regionalismo.
A crítica oficial não tardou muito em confirmar estas balizas, confinando a vigência do Naturalismo para o período de 1875 a 1919.
Este artigo pretende mostrar que Terras do Demo não foi o princípio do fim do Naturalismo. Moribundo mas não morto, o Naturalismo manteve-se sempre subterrâneo em muitas das correntes literárias posteriores, tendo reemergido, embora segundo um diferente enquadramento textual, nos princípios do século XXI
Projeções do narcisismo em "Os Guarda-Chuvas Cintilantes"
No full textOs Guarda-Chuvas constitute a space of the arduous and incessant struggle waged by the subject of enunciation to apprehend his "self" in order to allow him self-knowledge and register it.
In this exercise of going deeper, the subject of enunciation is confronted with several obstacles that are difficult to overcome, one of them is even insurmountable – the "I" is a fragmentary, mobile, and fleeting being and, therefore, impossible to be captured. Another barrier is related to the means available – language, photography and the mirror – which are incapable of fully representing the “self”. Moreover, self-knowledge requires access to the peripheral zone, the shadow, and not just the central, illuminated “self”, but this one is also evanescent and cannot be captured. Finally, the disintegration of the "self", which would give the possibility of looking at oneself from the outside, does not allow for an objective representation.
But alongside this inner adventure we witness another – one that leads to the debate of themes such as the relationship between the visual and the verbal, literary genres, the relationship between reality and language, and the literary making itself.Os Guarda-Chuvas constituem-se como um espaço dessa luta árdua e incessante travada pelo sujeito de enunciação para apreender o seu “eu”, de forma a permitir-lhe o autoconhecimento e registá-lo.
Neste exercício de se adentrar, o sujeito de enunciação vê-se confrontado com vários obstáculos difíceis de transpor, sendo um deles mesmo intransponível – o “eu” é um ser fragmentário, móvel e fugidio e, por isso, impossível de ser captado. Outra barreira prende-se com os meios postos à disposição – a linguagem, a fotografia e o espelho – que são incapazes de representar integralmente o “eu”. Além disso, o autoconhecimento exige que se aceda à zona periférica, à sombra, e não apenas ao “eu” central e iluminado, mas esta é também fugidia e não é possível ser captada. Por fim, a desagregação do “eu”, que daria a possibilidade de olhar-se de fora, não lhe permite uma representação objetiva.
Mas a par desta aventura interior assistimos a uma outra – aquela que leva ao debate de temas, como a relação entre o visual e o verbal, os géneros literários, a relação entre a realidade e a linguagem e o próprio fazer literário
A Adaptação e encenação do conto “Os Anjos” de Teolinda Gersão
No full textThis article examines how the adaptation to the theater of Teolinda Gersão's narrative literary text "Os Anjos" is not a process of loss, but a revisiting. At the same time, a new text is obtained, because there is a change from the narrative genre to the dramatic genre. Thus, an alternative language is created that does not distort the text of the contemporary author, but rather projects it in a different vision for a concrete audience, through a staging performed on stage by students of Higher Education and open to the community.
Without prioritizing dialogism or intertextuality, this essay exposes a staging practice.Este artigo analisa a forma como a adaptação ao teatro do texto literário narrativo "Os Anjos", de Teolinda Gersão, não é um processo de perda, mas uma revisitação. Simultaneamente, verifica-se que se obtém um novo texto, porque se opera uma mudança do género narrativo para o género dramático. Assim sendo, cria-se uma linguagem alternativa que não desvirtua o texto da autora contemporânea, antes o projeta numa visão deferente para um público concreto, através de uma encenação realizada em palco por estudantes do Ensino Superior e aberta à comunidade.
Sem priorizar o dialogismo ou intertextualidade, este ensaio expõe uma prática de encenação
APOIO AO ENSINO DO CAPITAL CIENTÍFICO ATRAVÉS DE UMA INVESTIGAÇÃO-AÇÃO PARTICIPATIVA E DE COOPERAÇÃO ENTRE ESCOLAS E AMBIENTES EXTRA-ESCOLARES
No full textAccording to the concept of science capital, science-related knowledge, attitudes and experiences are crucial for a person's ability to succeed in a science-driven world. Essential aspects of targeted science capital teaching are the personalisation and localisation of learning processes as well as the appreciation of interests, experiences and competences of individual learners. Extracurricular offers can support schools in this endeavour by providing real-life and individualised offers.
A participatory action research process was used to develop learning opportunity for primary schools in a science education center. The relulting teaching setting offers explorative-discovering learning in a narrative, experiential context. The format is currently still a process in progress. After the first of the three planned loops of development and evaluation, positive results are evident with regard to the differentiation and individualisation of learning processes. However, the connection to classroom activities and the consideration of linguistic heterogeneity of learners still require further improvement.Según el concepto de capital científico, los conocimientos, actitudes y experiencias relacionados con la ciencia son cruciales para que una persona pueda tener éxito en un mundo impulsado por la ciencia. Los aspectos esenciales de una enseñanza orientada al capital científico son la personalización y localización de los procesos de aprendizaje, así como la valoración de los intereses, experiencias y competencias de cada alumno. La oferta extraescolar puede apoyar a los centros escolares en este empeño proporcionándoles ofertas realistas e individualizadas. Se utilizó un proceso de investigación-acción participativa para desarrollar programas de aprendizaje extraescolar para centros de primaria El entorno pedagógico ofrece un aprendizaje por descubrimiento en un contexto narrativo. Tras el primer ciclo de desarrollo y evaluación, los resultados positivos son evidentes. Sin embargo, todavía hay que mejorar la vinculación con las actividades del aula y la consideración de la heterogeneidad lingüística de los alumnos.De acordo com o conceito de capital científico, os conhecimentos, atitudes e experiências relacionadas com a ciência são cruciais para a capacidade de uma pessoa ser bem sucedida num mundo orientado pela ciência. Os aspectos essenciais do ensino de capital científico direccionado são a personalização e localização dos processos de aprendizagem, bem como a apreciação dos interesses, experiências e competências de cada aprendente. As ofertas extracurriculares podem apoiar as escolas neste esforço, fornecendo ofertas da vida real e individualizadas. Foi utilizado um processo de investigação de acção participativa para desenvolver programas de aprendizagem fora da escola para as escolas primárias O ambiente de ensino oferece aprendizagem de descoberta num contexto narrativo. Após o primeiro ciclo de desenvolvimento e avaliação, os resultados positivos são evidentes. Contudo, a ligação às actividades de sala de aula e a consideração da heterogeneidade linguística dos alunos ainda necessitam de ser melhoradas
A HISTÓRIA EM QUADRINHO “DAGWOOD CONSEGUE CINDIR O ÁTOMO” (1950): UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA E CULTURAL
No full textThis work presents a historical and cultural analysis of the production of the comic Dagwood split the atom (1950), which seeks to explain the atomic structure and how to create a chain reaction. This is possibly the first complete comic published in Brazil with a scientific bias. To support the analysis, we articulate the perspective of the Cultural History of Science (CHS) to the notion of textualization. The analysis showed elements of the production of this comic: it was suggested by Groves, military leader of the Manhattan Project; produced by experts in science and comics for a exhibition on atomic energy; participation of agencies such as the Atomic Energy Commission. It is a practice of popularizing nuclear energy, while textualizing it in science and technology; a non-neutral practice, and, therefore, its product, a non-transparent object – elements that can contribute to school mediations in science education from the CHS perspective.Este trabajo presenta un análisis histórico y cultural de la producción del cómic Dagwood logra dividir el átomo (1950), que busca explicar la estructura atómica y cómo se genera una reacción en cadena. Este es posiblemente el primer cómic completo publicado en Brasil con sesgo científico. Para apoyar el análisis, articulamos la perspectiva de la Historia Cultural de la Ciencia (HCC) a la noción de textualización. El análisis mostró elementos de la producción de este cómic: fue sugerido por Groves, líder del Proyecto Manhattan; producido por expertos en ciencia y cómics para una exposición sobre energía atómica; participación de organismos como la Comisión de Energía Atómica. Es una práctica de popularizar la energía nuclear, textualizándola en ciencia y tecnología; una práctica no neutra y, por lo tanto, su producto, un objeto no transparente, elementos que pueden contribuir a las mediaciones escolares en la educación científica desde la perspectiva de HCC.Este trabalho apresenta uma análise histórica e cultural da produção do quadrinho Dagwood consegue cindir o átomo (1950), que busca explicar a estrutura atômica e como criar uma reação nuclear em cadeia. Esta é possivelmente a primeira história em quadrinho completa publicada no Brasil com viés científico. Para sustentar a análise, articulamos a perspectiva da História Cultural da Ciência (HCC) à noção de textualização. A análise evidenciou alguns elementos da produção desse quadrinho: foi sugerida por Leslie Groves, líder militar do Projeto Manhattan; produzida por especialistas das ciências e dos quadrinhos para uma grande exposição de energia atômica; participação de agências, como a Atomic Energy Commission. Trata-se de uma prática de popularização da energia nuclear, enquanto textualização em ciências e tecnologias; uma prática não neutra, e, portanto, seu produto, um objeto não transparente – elementos que podem contribuir para mediações escolares na educação em ciências na perspectiva da HCC
O insólito em "Memorial do Convento" de José Saramago
No full textThis study has as main objective the analysis of the unusual in the novel Baltasar and Blimunda (1982), by José Saramago, and the identification of the characteristics of magical realism present in it. Baltasar and Blimunda have as historical space the reign of D. John V in the century XVIII and it has two main narratives: the one of Blimunda and Baltasar, the representatives of the less favored class and the one of the king and his wife, the representatives of the wealthy class. Thus, the silenced and the oppressed, in the past, have great relevance in the novel and contribute to the questioning of the official history, which was written by the ruling classes. By means of fantastic elements, irony and sarcasm, the author induces readers to reflect and make social critiques, besides that it evokes the collective memories indispensable to the construction of the national identity. Using a qualitative, documentary-based methodology, this article aims to contribute to reinforcing the leading place of Saramago's work today.Este estudo tem como principal objetivo a análise do insólito no romance Memorial do Convento (1982) de José Saramago e a identificação das características do realismo mágico nele presentes. Memorial do Convento tem como tempo histórico o reinado de D. João V, no século XVIII, e possui duas narrativas principais: a de Blimunda e de Baltasar, representantes da classe menos favorecida e a do rei e sua esposa, representantes da classe dominante. Assim, as vozes dos silenciados e dos oprimidos no passado têm grande relevância no romance e contribuem para o questionamento da história oficial, que foi escrita pelas classes dominantes. Por meio de elementos fantásticos, da ironia e do sarcasmo, o autor faz uma crítica social e leva os leitores a refletir, para além de evocar memórias coletivas indispensáveis para a construção da identidade nacional.
Partindo de uma metodologia qualitativa de base documental, este artigo visa contribuir para uma maior consciência do lugar cimeiro da obra de Saramago na agenda cultural da atualidade