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Para uma leitura de texto e metatexto à luz de Miguel Real, Álvaro Manuel Machado, Mário Cláudio e Nuno Júdice
No full textWith this article we are looking forward to think the text and the metatext having in mind some works of three stimulating characters of the ongoing Portuguese cultural scene, such as: Miguel Real, Mário Cláudio and Nuno Júdice. Indeed, we have briefly reflected about the concepts as text and metatext, as well as others that are, in some way, connected to them, such as metaliterature, metafiction, historiographical metafiction, metadrama and metapoem, establishing a relationship with some works of the aforementioned essayists/fictionists, with special approach to the Miguel Real ones. It should be noted that, from a methodological point of view, after a brief presentation of each one of the authores, the concepts appear in the article as a unifying axis, followed by the respective examples. Concretely, we worked on the notions of metatext, metaliterature, historiographical metafiction and metadrama in the light of Miguel Real, those of metafiction and historiographical metafiction in the light of Mário Cláudio and those of metapoem and metatext in the light of Nuno Júdice.Com o presente artigo procuramos cumprir o desiderato de pensar o texto e o metatexto à luz de algumas obras de três personalidades estimulantes do atual panorama cultural português, a saber: Miguel Real, Mário Cláudio e Nuno Júdice. Com efeito, refletimos, muito brevemente, sobre os conceitos de texto e de metatexto, além de outros que lhes são, de algum modo, subsidiários, tais como metaliteratura, metaficção, metaficção historiográfica, metadrama e metapoema, estabelecendo uma relação com certos trabalhos dos ensaístas/ficcionistas acima mencionados, com especial enfoque nos de Miguel Real. Ressalve-se que, do ponto de vista metodológico, após uma breve apresentação de cada um dos autores, os conceitos vão surgindo no artigo como eixo aglutinador, seguidos da respetiva exemplificação. Concretizando, trabalhámos as noções de metatexto, de metaliteratura, de metaficção histórica e de metadrama à luz de Miguel Real, as de metaficção e de metaficção historiográfica à luz de Mário Cláudio e as de metapoema e de metatexto à luz de Nuno Júdice
Comu CEO Digital: A construção da comunidade de marca digital de Duda Vieira
No full textCompanies have increasingly invested in ways to bring the customer closer, creating a stronger bond than just the usefulness of the product sold, going beyond quality and fair price. It can be considered that the implementation of brand communities is one of the strategies to generate a closer relationship with the consumer, creating an environment in which customers themselves can interact with the company and other fans of the brand. The Internet, by itself, also brought people together who, even geographically distant, were able to connect through it. The union of these two points enabled the creation of digital brand communities. Therefore, the research aims to understand whether a personal profile of a digital influencer on social networks can become a brand community through their published content. For this, posts made by Maria Eduarda Vieira on her Instagram profile, @mariaeduardasv, were analyzed based on the brand community concepts established by Muñiz and O'Guinn (2001). The study had a qualitative character and provided new foundations in the field of communication on the subject.
Keywords: Communication. Instagram. Brand Community.As empresas têm investido cada vez mais em maneiras de se aproximar do cliente, a criar um laço mais forte do que simplesmente pela utilidade do produto vendido, além de qualidade e preço justo. Pode-se considerar que a implementação de comunidades de marca é uma das estratégias para gerar o relacionamento mais próximo com seu público de interesse, num ambiente em que os próprios clientes podem interagir com a empresa e os fãs da sua marca. A internet, por si só, aproximou clientes e fãs de marca que, mesmo distantes geograficamente, puderam se conectar através dela. A união desses dois pontos possibilitou a criação de comunidades de marca digitais. Portanto, a investigação objetivou entender se o perfil pessoal de uma influenciadora digital nas redes sociais pode se tornar uma comunidade de marca por meio dos conteúdos publicados. Para isso, foram analisadas postagens realizadas por Maria Eduarda Vieira no seu perfil no Instagram, @mariaeduardasv, com base nos conceitos de comunidade de marca estabelecidos por Muñiz e O’Guinn (2001). O estudo teve caráter qualitativo e proporcionou novas discussões no campo da comunicação sobre o tema.
 
João Carlos Firmino Andrade de Carvalho (Coord.): "SALIGIA - Os Sete Pecados Capitais na Literatura e no Cinema"
No full textReview of the work of João Carlos Firmino Andrade de Carvalho (Coord.): SALIGIA - The Seven Deadly Sins in Literature and Cinema.Recensão à obra de João Carlos Firmino Andrade de Carvalho (Coord.): SALIGIA - Os Sete Pecados Capitais na Literatura e no Cinema
CARTADA MOTIVACIONAL DE CIÊNCIAS – RECURSO STEAM MANIPULÁVEL
No full textThis article is part of an investigation carried out on a case study developed within the scope of Supervised Teaching Practice, in a 5th Year class, studying the alteration of motivation while using playable cards as a STEAM resource in Science classes. Due to the problem identified in the students, being this lack of involvement as well as autonomous study, several questions were held up to help the development of lesson plans and STEAM resources. In the article, in addition of the explanation of the process of construction and development of the STEAM and gamified activities proposed to students, there are also presented the results obtained through the investigation, followed by reflections on the results in question, proving the success of the resource and the strategies for solving focus problems, autonomous study, increasing enthusiasm in class.Este artículo forma parte de una investigación llevada a cabo en el contexto de un estudio de caso desarrollado en el ámbito de la Práctica Docente Supervisada, en una clase de 5º curso, estudiando el cambio motivacional del uso de cartas como recurso STEAM en las clases de Ciencias de la Naturaleza. A través del problema identificado en los alumnos, de falta de involucramiento y estudio autónomo, surgieron varias preguntas que ayudaron al desarrollo de la planificación de las clases y de los recursos STEAM. En el artículo, además de la explicación del proceso de construcción y desarrollo de las actividades STEAM y gamificadas, también se presentan los resultados obtenidos a través de la investigación realizada, seguidos de las reflexiones tenidas a la vista de los resultados, comprobando el éxito del recurso y las estrategias para solucionar los problemas de enfoque y estudio autónomo, aumentando el entusiasmo en las clases.O presente artigo enquadra-se com uma investigação realizada perante um estudo-caso desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, numa turma do 5º Ano, estudando a alteração motivacional da utilização de cartas jogáveis como recurso STEAM em aulas de Ciências da Natureza. Mediante a problemática identificada nos alunos, de ausência de envolvimento e de estudo autónomo, surgiram diversas questões que auxiliaram o desenvolvimento das planificações das aulas e dos recursos STEAM. No artigo, além da explicação do processo de construção e desenvolvimento das atividades STEAM e gamificadas propostas aos alunos, apresentam-se também os resultados obtidos mediante a investigação realizada, sequenciada das reflexões tidas perante os resultados em causa, comprovando o sucesso do recurso e das estratégias para a resolução dos problemas de foco e do estudo autónomo, incrementando o entusiasmo nas aulas
EDUCAÇÃO E COCRIAÇÃO NO METAVERSO NUMA ABORDAGEM MISTA
No full textThe activity "Education and Co-creation in the Metaverse in a Mixed Approach" was carried out as part of the IPV Inova e Inclui project, with the aim of developing a simulator in a virtual environment to represent the Polytechnic Institute of Viseu. To create this immersive space, transversal and multidisciplinary co-creation workshops were organised in collaborative and creative virtual environments.
We propose analysing the main results of this activity in the light of the three-dimensional understanding of immersion formulated by Morgado (2022) to understand where we can situate this case in terms of immersion by the system, immersion by narrative and immersion by agency. We concluded that this was a case of immersive learning with high levels of immersion on all three axes, with immersion by agency standing out.La actividad "Educación y Co-creación en el Metaverso en un Enfoque Mixto" se llevó a cabo como parte del proyecto IPV Inova e Inclui, con el objetivo de desarrollar un simulador en un entorno virtual para representar al Instituto Politécnico de Viseu. Para crear este espacio inmersivo, se organizaron talleres de co-creación transversales y multidisciplinares en entornos virtuales colaborativos y creativos.
Proponemos analizar los principales resultados de esta actividad a la luz de la comprensión tridimensional de la inmersión formulada por Morgado (2022) para entender dónde podemos situar este caso en términos de inmersión por el sistema, inmersión por la narrativa e inmersión por la agencia. Concluimos que se trata de un caso de aprendizaje inmersivo con altos niveles de inmersión en los tres ejes, destacando la inmersión por la agencia.A atividade “Educação e Cocriação no Metaverso numa abordagem mista”, realizou-se no âmbito Projeto IPV Inova e Inclui visando desenvolver um simulador em ambiente virtual de representação do Instituto Politécnico de Viseu. Para criar este espaço imersivo, foram dinamizadas workshops de cocriação transversais e multidisciplinares em ambientes virtuais colaborativos e criativos.
Propomos analisar os principais resultados desta atividade à luz do entendimento tridimensional da imersão formulado por Morgado (2022) para compreender onde podemos situar este caso em termos da imersão pelo sistema, da imersão pela narrativa, e da imersão pela agência. Concluímos que este foi um caso de aprendizagem imersiva com elevados níveis de imersão nos três eixos, destacando-se a imersão pela agência
ESTUDO COMPARATIVO DA FORMAÇÃO MATEMÁTICA E DIDÁCTICA DOS FUTUROS PROFESSORES
No full textThis report gathers the reflections of an online round table of mathematics teacher trainers in Early Childhood and Primary Education working in universities in Spain, Brazil, Chile and Mexico. Based on the article: "Initial teacher training in Mathematics and its Didactics" (Nolla et al., 2021), the round table was organized around three guiding questions: a) Context, importance and impact of this article; b) Comparative reflection on the mathematics teacher training, and; c) Proposals and aspects to improve teacher training. As conclusions, we highlight the importance of improving curricula, favoring the link between the university classroom and the school classroom, developing proposals for continuous training of teachers and trainers, paying attention to the transdisciplinarity of initial training and its opportunities to develop mathematical and didactic knowledge, and promoting research in mathematics education.Este informe recoge las reflexiones de una mesa redonda online de formadores de maestros de matemáticas en Educación Infantil y Primaria que trabajan en universidades de España, Brasil, Chile y México. A partir del artículo: "La formación inicial de los maestros en Matemáticas y su Didáctica” (Nolla et al., 2021) la mesa redonda se articuló en torno a tres cuestiones orientadoras: a) Contexto, importancia e impacto de este artículo; b) Reflexión comparativa sobre los sistemas formativos de profesores de matemáticas y; c) Propuestas y aspectos a mejorar de la formación de maestros. Como conclusiones destacamos la importancia de mejorar los planes de estudio, favorecer la vinculación del aula de la universidad con el aula escolar, desarrollar propuestas de formación continua de maestros y de formadores, atención a la transdisciplinariedad de la formación inicial y a sus oportunidades de desarrollar conocimiento matemático y didáctico y fomentar la investigación en educación matemática.Este relatório reúne as reflexões de uma mesa redonda online de formadores de professores de matemática da educação pré-escolar e do ensino básico que trabalham em universidades de Espanha, Brasil, Chile e México. Com base no artigo: "A formação inicial de professores de Matemática e sua didática" (Nolla et al., 2021), a mesa redonda foi organizada em torno de três questões norteadoras: a) Contexto, importância e impacto deste artigo; b) Reflexão comparativa sobre os sistemas de formação de professores de matemática e; c) Propostas e aspectos a serem melhorados na formação de professores. Como conclusões, destacamos a importância de melhorar os currículos, favorecer a articulação da sala de aula universitária com a sala de aula escolar, desenvolver propostas de formação continuada de professores e formadores, atentar para o caráter transdisciplinar da formação inicial e suas oportunidades de desenvolver conhecimentos matemáticos e didáticos e incentivar a pesquisa em educação matemática
EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO ENSINO PRIMÁRIO - PROCURA E REALIDADE NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS DA ESTÍRIA
No full textEducation that supports people in making their contribution to a sustainable future is a critical part of worldwide discussions. Learners should be equipped with tools to face today’s challenges and be enabled to make responsible decisions. The question of whether teaching at primary level meets this requirement is discussed in this paper. 176 pupils and seven teachers at five Styrian primary schools were surveyed based on questionnaires and guided interviews regarding their views and knowledge about sustainability-related learning contents. The data show that sustainability-related learning exists, but still there is a strong need to avoid a mere normative and one-sided approach. The paper concludes with recommendations intended to outline the general steps necessary for developing a successful Education for Sustainable Development (ESD). Adequate teacher training and the adaptation of curricular requirements at all educational levels are discussed in this context
CAPOEIRAS JOGAM FÍSICA?! A INTRODUÇÃO DA CULTURA DE MATRIZ AFRICANA NA FÍSICA DA ESCOLA DE NÍVEL MÉDIO BRASILEIRA
No full textWe propose the insertion of capoeira at school as a facilitator and motivator of the learning of Physics. Brazilian schools are obliged, by Law nº11.645/2008, to include the history and culture of African and indigenous origin, which are at the genesis of the Brazilian people’s formation, in the entire curriculum. We use capoeira as a transdisciplinary theme to explore the physics of its movements and songs. We report the conclusions obtained in an experience at Cefet/RJ, in which we have seen how students are motivated to understand the physical concepts present in the game and everything that permeates it.Proponemos la inserción de la capoeira en la escuela como facilitadora y motivadora del aprendizaje de la Física. Las escuelas brasileñas están obligadas, por la Ley nº11.645/2008, a incluir en todo el currículo la historia y la cultura de origen africano e indígena, que están en la génesis del pueblo brasileño. Usamos la capoeira como tema transdisciplinario y exploramos la física de sus movimientos y cantos. Reportamos las conclusiones obtenidas en la experiencia en Cefet/RJ, en la que hemos visto cómo los estudiantes se motivan para comprender los conceptos físicos en el juego y todo aquello que lo permea.Tratamos da inserção da capoeira na escola como facilitadora e motivadora do aprendizado da Física. As escolas brasileiras estão obrigadas, pela Lei nº11.645/2008, a incluir em todo o currículo a história e a cultura de matriz africana e indígena, que estão na gênese da formação do povo brasileiro. Propomos o uso da capoeira como tema transdisciplinar e, a partir dela, exploramos a Física de seus movimentos e cantos. Relatamos as conclusões obtidas em experiência no Cefet/RJ, na qual temos visto o quanto os estudantes motivam-se a compreender os conceitos físicos presentes no jogo da capoeira e tudo que o permeia
O romance matrimonial na ficção de Oitocentos: Júlio Dinis e Jane Austen
No full textThis article focuses on the analysis of marriage in the novels of Júlio Dinis (1839-1871) and Jane Austen (1775-1817), which, representing the paradigm of true love, embodied in marriage, integrate the literary subgenre “marriage romance”. Reproducing the daily life, manners and customs of the time, these novels express the personal and social relations, meanings and values of coeval societies, representing the character and sociocultural pattern of the respective countries. In these works, therefore, the values concerning love, marriage and family stand out, emphasizing marriage as a symbol of individual happiness and as a conception of collective life and in which the narrative axis emerges as a paradigmatic scheme of originality and literary aesthetics.O presente artigo centra-se na análise do casamento nos romances de Júlio Dinis (1839-1871) e de Jane Austen (1775-1817), os quais, representando o paradigma do amor verdadeiro, consubstanciado no casamento, integram o subgénero literário “romance matrimonial”. Reproduzindo o quotidiano, os modos e os costumes da época, estes romances expressam as relações pessoais e sociais, os significados e os valores das sociedades coevas, representando o caráter e o padrão sociocultural dos respetivos países. Sobressaem, por conseguinte, nestas obras, os valores concernentes ao amor, ao casamento e à família, enfatizando-se o matrimónio como símbolo de felicidade individual e como conceção de vida coletiva e em que o eixo narrativo surge como esquema paradigmático de originalidade e de estética literária
Navegando pelas ondas do éter digital: a convivência entre o FM e o online – estudo de caso da Rádio Onda Viva
No full textThe migration of radio, traditionally restricted to FM, to new digital environments, where websites, social networks and mobile applications surround, has become the new oasis of radio communication. Many have praised the transition that radios have made to digital, however, this optimism coexists with many doubts, either by the difficult profitability or by the huge effort that this technical transition requires from broadcasters.
It is from this problematisation that this article is inspired, based on a case study of Rádio Onda Viva, in Póvoa de Varzim, the first broadcaster in this municipality, which started as a pirate radio station, but, with the Radio Law of 1989, managed to obtain a licence and remains active until today. The observation of the digital transition of this historical broadcaster allowed us to understand that the online presence of this local radio station is quite strong, but the traditional FM broadcast still remains the priority. It was also perceived that, occasionally, it tries to expand geographically both broadcasts (traditional and online), and interact more with listeners; however, it lacks more durable and effective interaction strategies.A migração da rádio, tradicionalmente restrita ao FM, para novos ambientes digitais, por onde circundam sites, redes sociais e aplicações móveis, converteu-se no novo oásis da comunicação radiofónica. Muitos têm elogiado a transição que as rádios têm feito para o digital, no entanto, este otimismo convive com muitas dúvidas, seja pela difícil rentabilidade ou pelo esforço avultado que esta transição técnica exige às emissoras.
É a partir desta problematização que este artigo se inspira, tendo por base um estudo de caso da Rádio Onda Viva, na Póvoa de Varzim, a primeira emissora deste município e que começou por ser uma rádio pirata, mas, com a Lei da Rádio de 1989, conseguiu obter licença e permanece ativa até hoje. A observação da transição digital desta emissora histórica permitiu compreender que a presença online desta rádio local é bastante vincada, mas a emissão tradicional em FM ainda continua a ser a prioridade. Percebeu-se ainda que, pontualmente, se procura expandir geograficamente ambas as emissões (tradicional e online), e interagir mais com os ouvintes, no entanto faltam estratégias de interação mais duradoras e eficazes