Revistas da UTAD
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APRENDIZAGEM INFORMAL ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA DA NATUREZA
No full textIn informal learning through experiencing nature, the pedagogical practice of learning with all the senses takes hold. Therefore, everyday and experiential learning emerges as the basis of this paper. The objective is to relay scientific topics related to sustainability to adults and subsequently to children on an informal level. The practice is implemented in the Carinthia side of the Salzburger Lungau & Kärntner Nockberge Biosphere Reserve in southern Austria. For implementation, the rangers of a biosphere reserve act as central knowledge mediators. Ten years ago, this region was recognized by UNESCO as a model and future region, which means that general knowledge transfer is a central focus. In the course of the informal educational practice of the biosphere reserve rangers, education for sustainable development comes into focus, along with other aspects. The guided hikes offered in the Nock Mountains provide a practical context for implementing non-formal education in science.En el aprendizaje informal a través de la experiencia con la naturaleza se afianza la práctica pedagógica de aprender con todos los sentidos. Por tanto, el aprendizaje cotidiano y experiencial surge como fundamento de este trabajo. El objetivo es transmitir temas científicos relacionados con la sostenibilidad a los adultos y, posteriormente, a los niños a un nivel informal. En la puesta en práctica, los guardas de una reserva de la biosfera actúan como mediadores centrales del conocimiento. La práctica se lleva a cabo en la reserva de la biosfera de Carinthian Nockberge, en el sur de Austria. Hace diez años, esta región fue reconocida por la UNESCO como región modelo y de futuro, lo que significa que la implicación de la transferencia general de conocimientos es un punto central.Na aprendizagem informal através da experiência da natureza, a prática pedagógica de aprender com todos os sentidos toma conta. Portanto, a aprendizagem quotidiana e experiencial emerge como o fundamento deste documento. O objectivo é transmitir temas científicos relacionados com a sustentabilidade a adultos e subsequentemente a crianças, a um nível informal. Na implementação, os rangers de uma reserva da biosfera actuam como mediadores centrais do conhecimento. A prática é implementada na reserva da biosfera, Carinthian Nockberge, no sul da Áustria. Há dez anos, esta região foi reconhecida pela UNESCO como um modelo e região futura, o que significa que a implicação da transferência de conhecimentos gerais é um foco central. No decurso da prática educativa informal dos guardas florestais da reserva da biosfera, a educação para o desenvolvimento sustentável entra em foco, juntamente com outros aspectos
EXTRATOS DE FOLHAS, FLORES, FRUTOS E RAÍZES COMO INDICADORES ÁCIDO-BASE
No full textThe work aimed to lead the students to discover that some plant pigment extracts have potential for use as colorimetric acid-base indicators, by testing some of them in everyday aqueous solutions. The results of the students' investigations were presented in posters to the school community and also organised in an oral communication that the students presented at a young scientists' congress. In the didactic proposal, a formative situation developed according to inquiry methodology, 8th grade students were involved. The students' involvement in epistemic practices led to the development of important competences, among which those associated with collaboration and communication stand out.El trabajo pretendía llevar a los alumnos a descubrir que algunos extractos de pigmentos vegetales tienen potencial para ser utilizados como indicadores colorimétricos ácido-base, probando algunos de ellos en soluciones acuosas cotidianas. Los resultados de las investigaciones de los alumnos se presentaron en carteles a la comunidad escolar y también se organizaron en una comunicación oral que los alumnos presentaron en un congreso de jóvenes científicos. En la propuesta didáctica, una situación formativa desarrollada según la metodología de indagación, participaron alumnos de 8º grado. El involucramiento de los alumnos en prácticas epistémicas condujo al desarrollo de importantes competencias, entre las que se destacan las asociadas a la colaboración y la comunicaciónO trabalho teve como objetivo levar os alunos a descobrir que alguns extratos de pigmentos vegetais têm potencial de utilização como indicadores colorimétricos de ácido-base, testando alguns deles em soluções aquosas do dia-a-dia. Os resultados das investigações dos alunos foram apresentados em posters à comunidade escolar e também organizados numa comunicação oral que os alunos apresentaram num congresso de jovens cientistas. Na proposta didática, uma situação formativa desenvolvida de acordo com metodologia inquiry, estiveram envolvidos alunos do 8º ano. O envolvimento dos alunos em práticas epistémicas levou ao desenvolvimento de importantes competências, das quais se destacam as associadas à colaboração e comunicação
PRÁTICA PEDAGÓGICA GAMIFICADA NA CONFIGURAÇÃO DE UM TERRITÓRIO IMERSIVO DE APRENDIZAGEM
No full textGames are cultural elements with the potential to promote the engagement and immersion of individuals in fields as diverse as entertainment, marketing and learning. In the educational field, gamified pedagogical practices can develop from mechanics and dynamics that respond to the perspective of persuasion, through the approach of competition, or from mechanics and dynamics that promote empowerment, characterized by narratives, challenges, clues, missions and others. In the pedagogical practices presented here, the narrative gives context and meaning to the experience, with players present in different modalities in geographical and digital spaces, developing the agency that promotes immersion and learning. Using the cartographic research-intervention method, the potential of escape games and gamification as pedagogical practices is analyzed at the conceptual intersection of immersion through presence, narrative and agency. The results validate these experiences as engaging and fruitful immersive learning territories.Los juegos son elementos culturales con potencial para promover el compromiso y la inmersión de los individuos en ámbitos tan diversos como el entretenimiento, el marketing y el aprendizaje. En la educación, prácticas pedagógicas gamificadas desarrollanse a partir de mecánicas y dinámicas na perspectiva de la persuasión, mediante el enfoque de la competición, o a partir de mecánicas y dinámicas que promueven el empoderamiento, utilizando narrativas, retos, pistas, misiones y otros. En las prácticas pedagógicas, la narrativa da contexto y sentido a la experiencia, con jugadores presentes en diferentes modalidades en espacios geográficos y digitales, desarrollándose la agencia que promueve la inmersión y el aprendizaje. Utilizando el método cartográfico de la investigación de intervención, se analiza el potencial de las prácticas pedagógicas en la intersección de la inmersión por la presencia, la narrativa y la agencia. Los resultados validan estas experiencias como territorios de aprendizaje inmersivo atractivos y fructíferos.Jogos são elementos culturais com potencial de promover o engajamento e a imersão dos indivíduos em campos tão diversos quanto entretenimento, marketing e aprendizagem. Na área educacional, práticas pedagógicas gamificadas podem tanto desenvolver-se a partir de mecânicas e dinâmicas que respondem à perspectiva de persuasão, pela abordagem da competição, quanto a partir de mecânicas e dinâmicas que propiciem o empoderamento, caracterizada por narrativas, desafios, pistas, missões e outros. Nas práticas pedagógicas aqui apresentadas, a narrativa imprime contexto e significado à experiência, com os jogadores presentes em diferentes modalidades nos espaços geográfico e digital, desenvolvendo a agência que promove a imersão e a aprendizagem. Ao se apropriar do método cartográfico de pesquisa-intervenção, analisa-se as potencialidades de escape games e da gamificação, enquanto práticas pedagógicas, no cruzamento conceitual da imersão pela presença, narrativa e agência. Os resultados validam estas vivências como engajadores e profícuos territórios imersivos de aprendizagem
SUGESTÃO PARA UTILIZAÇÃO DO RECURSO EDUCATIVO “DE BOLAS DE PLASTICINA À ESTRUTURA DA TERRA”
No full textTeolinda Gersão: "O Regresso de Júlia Mann a Paraty"
No full textReview of the work Julia Mann's Return to Paraty (2021) by Teolinda Gersão.Reseña de la obra O Regresso de Júlia Mann a Paraty (2021) de Teolinda Gersão.Recensão à obra O Regresso de Júlia Mann a Paraty (2021) de Teolinda Gersão
Ucrânia X Rússia: A gramática do design visual nos memes ucranianos do Twitter durante o conflito contra a Rússia
No full textThis is a study developed under the theme of the conflict between Ukraine and Russia – which erupted in February 2022 and is currently still in action. As a motivation for this study, we noticed that Ukraine had posted a series of memes against Russia on its official Twitter profile, which led to the problem: what meanings are evoked by memes from their instantiation in a multimodal genre? In this article, we aim to present an analysis of the multimodal structure of the genre in a sample of 5 memes, collected between January and March 2022, directly from Ukraine's official Twitter profile, following the analysis criteria from the Grammar of Visual Design (GVD), proposed by Kress & Van Leeuwen (2006). The study has a descriptive and explanatory character. In its theoretical stage, we contextualize memes as a digital language and present the GVD. Results point out to various expressions and positions of resistance and criticism on the part of Ukraine against its invading country, through the visual meta-significations used in the construction of memes.Este es un estudio desarrollado bajo el tema del conflicto entre Ucrania y Rusia, que estalló en febrero de 2022 y actualmente sigue en acción. Motivando este estudio, nos dimos cuenta de que Ucrania ha publicado una serie de memes contra Rusia en su perfil oficial de Twitter, lo que nos llevó a la problemática: ¿qué significados evocan los memes, a partir de su instanciación en un género multimodal? En este artículo, nuestro objetivo general es presentar un análisis de la estructura multimodal del género en una muestra de 5 memes, recopilados entre enero y marzo de 2022, directamente del perfil oficial de Ucrania en Twitter, siguiendo los criterios de análisis de la "Grammar of Visual Design" (GVD), propuesto por Kress y van Leeuwen (2006). El estudio tiene un carácter descriptivo y explicativo. En su etapa teórica, contextualizamos los memes como lenguaje digital y presentamos GVD. Como resultado, podemos comprender distintas expresiones y posiciones de resistencia y crítica, por parte de Ucrania, frente a su país invasor, a través de las metasignificaciones visuales utilizadas en la construcción de los memes.Esta é uma pesquisa desenvolvida sob o tema do atual conflito entre Ucrânia e Rússia – eclodido em fevereiro de 2022 e ainda em andamento. Como motivação para este estudo, observamos que a Ucrânia postou uma série de memes contra a Rússia em seu perfil oficial no Twitter, o que nos levou ao problema: que significados podem ser evocados pelos memes em suas implicações como um gênero multimodal? Neste artigo, pretendemos apresentar uma análise da estrutura multimodal do respectivo gênero em uma amostra de 5 memes, coletados entre janeiro e março de 2022, diretamente do perfil oficial da Ucrânia no Twitter, seguindo os critérios de análise da Gramática do Design Visual (GVD), proposta por Kress & Van Leeuwen (2006). O estudo tem um caráter descritivo e explicativo. Em sua fase teórica, contextualizamos os memes como uma linguagem digital e apresentamos a GVD. Os resultados apontam para diversas expressões e posições de resistência e crítica por parte da Ucrânia contra seu país invasor, por meio das metassinificações visuais utilizadas na construção dos memes
CONTROVÉRSIA SIMULADA CTS SOBRE ENERGIA NUCLEAR APLICANDO A CODOCÊNCIA E UTILIZANDO A TEORIA DA ATIVIDADE COMO REFERENCIAL
No full textThis paper reports a practice in science education that used co-teaching in a simulated controversy about Science, Technology and Society (STS) applied to a Physics Degree class. The STS educational focus was contemplated to discuss Science, showing that this is a human construction, subject to beliefs, values and interests. In this way, we want to emphasize the potential of STS controversies in science teaching, as well as some advantages of co-teaching, which proved to be important to provide reflection on the production of scientific knowledge. We resorted to the Activity Theory as a reference for understanding some implemented actions.Este artículo relata una práctica en Educación en Ciencias que utilizó la co-docencia en una controversia simulada sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) aplicada a una clase de Licenciatura en Física. El enfoque educativo CTS fue contemplado para discutir la Ciencia, mostrando que esta es una construcción humana, sujeta a creencias, valores e intereses. De esta forma, queremos enfatizar el potencial de las controversias CTS en la enseñanza de las Ciencias, así como algunas ventajas de la co-docencia, que se mostró importante para propiciar la reflexión sobre la producción de conocimiento científico. Se recurrió a la Teoría de la Actividad como referencia para comprender algunas acciones implementadas.Este artigo relata uma prática em Educação em Ciências que utilizou a codocência numa controvérsia simulada sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) aplicada a uma turma de Licenciatura em Física. O enfoque educacional CTS foi contemplado para discutir sobre a Ciência, evidenciando que esta é uma construção humana, estando sujeita a crenças, valores e interesses. Desta forma queremos enfatizar a potencialidade das controvérsias CTS no ensino de Ciências, bem como algumas vantagens da codocência, que se mostraram importantes para proporcionar a reflexão acerca da produção do conhecimento científico. Recorremos à Teoria da Atividade como referencial para entendimento de algumas ações implementadas
Iconografia das situações-limite: testemunhos gráficos, apesar de tudo
No full textThe article proposes an analysis of the possibility of representing images of war, prison and genocide in regimes of exception, through artisanal images, such as illustration, painting and sculpture. It is proposed that these images are the possible representations and that, contrary to their prohibition for proposing something that does not belong to the comprehensible, they are precisely the possible images by agglutinating experience, testimony and fabulation. Authors such as George Didi-Huberman, Márcio Seligmann-Silva, Primo Levi are analyzed in the article, as well as various works of painting and illustration, such as Davi Olére, Adolf Frankl and Claudius Ceccon, as well as in the cinema of directors such as Claude Lanzamnn, Rithy Panh and Patricio Guzman.El artículo propone un análisis de la posibilidad de representar imágenes de guerra, prisión y genocidio en regímenes de excepción, a través de imágenes artesanales, como la ilustración, la pintura y la escultura. Se propone que estas imágenes son las representaciones posibles y que, contrariamente a su prohibición de proponer algo que no pertenece a lo comprensible, son precisamente las imágenes posibles por aglutinar experiencia, testimonio y fabulación. En el artículo se analizan autores como George Didi-Huberman, Márcio Seligmann-Silva, Primo Levi, así como diversas obras de pintura e ilustración, como Davi Olére, Adolf Frankl y Claudius Ceccon, así como en el cine de directores. como Claude Lanzamnn, Rithy Panh y Patricio Guzmán.O artigo em questão propõe uma análise da possibilidade da representação de imagens de guerra, cárcere e genocídio em regimes de exceção, por meio de imagens artesanais, como a ilustração, a pintura e a escultura. Propõe-se que essas imagens são as representações possíveis e que, ao contrário de sua interdição por proporem algo que não pertence ao compreensível, são elas justamente as imagens possíveis ao aglutinarem experiência, testemunho e fabulação. São analisados no artigo autores como George Didi-Huberman, Márcio Seligmann-Silva, Primo Levi, além de variadas obras da pintura e ilustração, como Davi Olére, Adolf Frankl e Claudius Ceccon, bem como no cinema de realizadores como Claude Lanzamnn, Rithy Panh e Patricio Guzman
Umberto Eco: "A Procura da Língua Perfeita"
No full textReview of the work of Umberto Eco: The Search for the Perfect Language. Review.Recensão à obra de Umberto Eco: A Procura da Língua Perfeita. Recensão