Revistas da UTAD
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Revisitar "The Grapes of Wrath"
No full textThis proposal aims to revisit John Steinbeck’s novel The Grapes of Wrath, published in 1939. The analysis will focus on the way the work asserts itself, even today, as a between-place, a literary space where humanity faces change – social, geographical, climatic, and a deep division between the powerful and the marginalized. In other words, a contemporary reading of the novel is proposed, with the aim of highlighting how Steinbeck, conscious of the interdependence of humans and other forms of life, as well as of the increasing vulnerability of organisms under human action, imagined characters and developed themes that help us to (re)think our time.Revisiting The Grapes of Wrath in the twentieth-first century constitutes a stimulating exercise. The issues of that time remain pertinent, particularly the idea of change. The theme of transformation plays an important role throughout the narrative, not only through the physical and spiritual displacement of the characters, but also in calling for a change in the reader’s mentality, an evolution required for a more harmonious and healthier co-inhabitation of the Earth. Ultimately, in The Grapes of Wrath the characters cross multiple borders, breaking down walls that separate the human and the non-human, inciting the reader to ponder different ways of (better) inhabiting the Earth, giving voice to what Aldo Leopold termed as “biotic community”.Esta proposta tem como objetivo revisitar o romance The Grapes of Wrath, de John Steinbeck, publicado em 1939. A análise incidirá sobre o modo como a obra se afirma, ainda hoje, como um entrelugar, um espaço literário onde a humanidade enfrenta a mudança—social, geográfica, climática, e uma divisão profunda entre os poderosos e os marginalizados. Ou seja, propõe-se uma leitura contemporânea do romance, procurando tornar visível o modo como Steinbeck, consciente da inter-relação entre o ser humano e outras formas de vida, bem como da crescente vulnerabilidade dos organismos sob ação humana, imaginou personagens e desenvolveu temas que ajudam a (re)pensar o nosso tempo.
Revisitar The Grapes of Wrath no século XXI afirma-se, pois, um exercício estimulante. As questões desse tempo mantêm-se pertinentes, nomeadamente a ideia de transformação. Ao longo narrativa, a transformação tem um papel essencial, não só através da deslocação física e espiritual das personagens, mas, também, na interpelação à mudança da mentalidade do leitor, evolução necessária para um co-habitar mais harmonioso e saudável na Terra. Em última análise, em The Grapes of Wrath as personagens cruzam diversas fronteiras, rompendo com as barreiras que separam o humano e o não humano, instigando o leitor a repensar outras formas de (melhor) habitar a Terra, dando voz ao que Aldo Leopold definiu como “comunidade biótica”
Comunicar a responsabilidade social no ambiente online: o caso de quatro universidades públicas portuguesas
No full textIn this study, we sought to understand how public universities present themselves as socially responsible institutions, based on the information published on their websites. We used a qualitative methodology by conducting a content analysis of the websites of four Portuguese public universities. The results obtained showed that all the universities analyzed seem to be interested in demonstrating their general concern for the satisfaction and well-being of all their publics. However, although with some similarities, the four universities interpret, with some differences, what their social commitments should be, as they are institutions with quite distinct histories, growth paths, locations and dimensions.En este estudio, intentamos comprender cómo las universidades públicas se presentan a sí mismas como instituciones socialmente responsables, basándonos en la información publicada en sus sitios web. Utilizamos una metodología cualitativa realizando un análisis de contenido de las páginas web de cuatro universidades públicas portuguesas. Los resultados obtenidos mostraron que todas las universidades analizadas parecen interesadas en demostrar su preocupación general por la satisfacción y el bienestar de todos sus públicos. Sin embargo, aunque con algunas similitudes, las cuatro universidades interpretan, con algunas diferencias, cuáles deben ser sus compromisos sociales, ya que son instituciones con historias, trayectorias de crecimiento, ubicaciones y dimensiones bastante distintas.Neste estudo, procurámos perceber como é que as universidades públicas se apresentam como instituições socialmente responsáveis, tendo por base a informação publicada nos seus websites. Utilizámos uma metodologia de carácter qualitativo mediante a realização de uma análise ao conteúdo dos websites de quatro universidades públicas portuguesas. Os resultados obtidos demonstraram que todas as universidades analisadas se mostram preocupadas com a satisfação e o bem-estar de todos os seus públicos. Todavia, ainda que com algumas semelhanças, as quatro universidades interpretam, com algumas diferenças, aqueles que devem ser os seus compromissos sociais, pois são instituições com histórias, percursos de crescimento, localizações e dimensões bastante distinta
Revisitando o Mito de Ulisses: contributos para a interpretação de "A Cidade de Ulisses" de Teolinda Gersão
No full textThis article intends to analyse Teolinda Gersão’s book, A Cidade de Ulisses, departing from the myth with the same name Using an hermeneutic method, mithocriticism and mythanalysis, the article writers reflect on the way the Ulysses’s myth is revised, rewritten and reinvented in TEOLINDA Gersão’s book ando n the ways the tours of the main characters show the hard route of the human being, wandering and demander in his path to selfkowledge.No presente trabalho tem-se por objetivo principal fazer uma análise da obra A Cidade de Ulisses, de Teolinda Gersão, a partir do mito com o mesmo nome. Por meio do método hermenêutico, da mitocrítica e da mitanálise, reflecte-se sobre a forma como o mito de Ulisses se encontra revisto, reescrito e reinventado na obra A Cidade de Ulisses, de Teolinda Gersão e de que forma as deambulações dos protagonistas do referido romance mais não são do que o árduo percurso do ser humano, errante e demandador no caminho da autognose
GEODIVERSIDADE URBANA COMO RECURSO EDUCATIVO COM POTENCIAL PARA ABORDAGENS PROMOTORAS DE SUSTENTABILIDADE GEOLÓGICA
No full textNANAN
QUANDO OS CUBOS GANHAM COR
No full textIn an age when board, tabletop and analogue games seem to be entering a golden age, their use as teaching tools is still scarce. The combination of colourful pieces, such as cubes, when combined with mechanisms and narratives, generate captivating simulations, narratives, and fictions. To explore the pedagogical use of these design models, two games were created to simulate collaborative decision-making processes on the sustainability of urban territorial and transport systems. Each game was played in the classroom by around 100 young people and children. From the observation, design notes and final reflections, it was concluded that the players progressed through the games, exploring the pedagogical concepts underlying each game. They were able to generate emergent narratives that deepened the themes of each game. The article proposes a method for teachers and educators to replicate similar play sessions and their narratives, reinforcing active learning.En una época en la que los juegos de mesa parecen entrar en una edad de oro, su uso como herramientas didácticas sigue siendo escaso. La combinación de piezas de colores, como los cubos, al combinarse con mecanismos y narrativas, generan simulaciones, relatos y ficciones cautivadoras. Para explorar el uso pedagógico de estos modelos de diseño, se crearon dos juegos para simular procesos colaborativos de toma de decisiones sobre la sostenibilidad de los sistemas territoriales y de transporte. Cada juego fue jugado en el aula por un centenar de jóvenes y niños. A partir de la observación se concluí que los jugadores progresaron a través de los juegos, explorando los conceptos pedagógicos subyacentes a cada juego. Fueron capaces de generar narrativas emergentes que profundizaron en los temas de cada juego. El artículo propone un método para que profesores reproduzcan sesiones de juego similares y sus narrativas, reforzando el aprendizaje activo.Numa era em que os jogos de tabuleiro, mesa ou analógicos parecem entrar numa idade de ouro, a sua utilização como ferramentas pedagógicas ainda é escassa. A combinação de peças coloridas, tais como cubos, quando combinadas com mecanismos e narrativas, que geram simulações, narrativas e ficções cativantes. Para explorar a utilização pedagógica destes modelos de design, foram criados dois jogos para simular processos de tomada de decisão colaborativa sobre sustentabilidade de sistemas territoriais urbanos e de transportes. Cada jogo foi jogado em contexto de sala por cerca de 100 jovens e crianças. Da observação, notas de design e reflexões finais concluiu-se que os jogadores progrediram nos jogos, explorando os conceitos pedagógicos subjacentes a cada jogo. Conseguiram gerar narrativas emergentes que aprofundaram os temas de cada jogo. No artigo propõe-se um método para que professores e educadores possam replicar sessões jogáveis semelhantes e as respetivas narrativas, reforçando aprendizagens ativas
O ENSINO DE FUNÇÃO AFIM COM SUPORTE DO GEOGEBRA
No full textThe work addresses the use of GeoGebra software in the classroom with the teaching of a related function for high school students. Objective: to present the results found for the content of the affine function with the help of GeoGebra, based on the Theory of Conceptual Fields in the hybrid teaching format, using the inverted classroom teaching methodology. Methodology: report of an experience with the case study of 38 students from a full-time public school. The activity was developed called affine function, available on the GeoGebra platform, and guided by the teacher in the format of Remote Teaching and another On-site. Results: they present an interactive resource in the study of the affine function using a dynamic conception in GeoGebra, starting from the relationship between the coefficients during the handling of the parameters in the graph of an affine function by the important digital technology in the students' learning.El trabajo aborda el uso del software GeoGebra en el aula con la enseñanza de una función relacionada para estudiantes de secundaria. Objetivo: presentar los resultados encontrados para el contenido de la función afín con la ayuda de GeoGebra, con base en la Teoría de los Campos Conceptuales en el formato de enseñanza híbrido, utilizando la metodología de enseñanza de aula invertida. Metodología: relato de una experiencia con el estudio de caso de 38 alumnos de una escuela pública de tiempo completo. La actividad se desarrolló denominada función afín, disponible en la plataforma GeoGebra, y guiada por el docente en el formato de Enseñanza Remota y otra Presencial. Resultados: presentan un recurso interactivo en el estudio de la función afín utilizando una concepción dinámica en GeoGebra, a partir de la relación entre los coeficientes durante el manejo de los parámetros en la gráfica de una función afín.O trabalho aborda o uso do software GeoGebra em sala de aula com o ensino de função afim para estudantes do Ensino Médio. Objetivo: apresentar os resultados encontrados do conteúdo da função afim com o auxílio do GeoGebra, embasado na Teoria dos Campos Conceituais no formato ensino híbrido, usando a metodologia de ensino sala de aula invertida. Metodologia: relato de uma experiência com o estudo de caso de 38 estudantes de uma escola pública de tempo integral. A atividade foi desenvolvida denominada função afim, disponível na plataforma GeoGebra, e orientado pelo professor no formato do Ensino Remoto e outro Presencial. Resultados: apresentam um recurso interativo no estudo da função afim utilizando uma concepção dinâmica no GeoGebra, partindo da relação entre os coeficientes durante o manuseio dos parâmetros no gráfico de uma função afim pela tecnologia digital importante na aprendizagem dos estudante
SENTIDOS DA MULTIPLICAÇÃO E A APPLET MULTIPLICAÇÃO DA PLATAFORMA HYPATIAMAT
No full textThis article focuses on the use of the Hypatiamat platform by a trainee teacher, as a way to address difficulties observed about meaning of multiplication in students of the 2nd year of schooling of the 1st Cycle of Basic Education (CEB). The implementation of the five sessions that integrated Hypatiamat platform Multiplication applet are presented. Results confirm that the integration of Hypatiamat platform in the educational practice contributes to the understanding and deepening of knowledge related to the meaning of multiplication, for some students. We discuss some difficulties experienced by the trainee teacher in managing students' behavior and students’ difficulties, which may have interfered with the results, and should be considered in future interventions.Este artículo se centra en la aplicación de la plataforma Hypatiamat por una profesora en formación, para superar las dificultades observadas sobre los sentidos de la multiplicación en alumnos del 2º año de escolaridad de la Educación Primaria. Se presenta la implementación de las cinco sesiones que integraron la aplicación Multiplicación de la plataforma Hypatiamat. Los resultados confirman que la integración de la plataforma Hypatiamat en la práctica educativa ha contribuido para la comprensión y profundización de los conocimientos relacionados con los sentidos de la multiplicación de algunos alumnos. Se discuten algunas dificultades experimentadas por la profesora en formación en la gestión simultánea del comportamiento y dificultades de los alumnos, que pueden haber interferido en los resultados y deberán tenerse en cuenta en futuras intervenciones.Este artigo centra-se na utilização da plataforma Hypatiamat por uma professora estagiária, como forma de superar as dificuldades observadas sobre os sentidos da multiplicação nos alunos do 2.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Apresenta-se a implementação das cinco sessões que integraram a applet Multiplicação da plataforma Hypatiamat. Os resultados confirmam que a integração da plataforma Hypatiamat na prática educativa contribui para a compreensão e aprofundamento dos conhecimentos relacionados com os sentidos da multiplicação de alguns alunos. Discutem-se algumas dificuldades sentidas pela professora estagiária na gestão simultânea do comportamento e dificuldades dos alunos, que poderão ter interferido nos resultados e deverão ser consideradas em intervenções futuras
PLANIFICAÇÃO, EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO TRÊS MOMENTOS CRUCIAIS PARA MELHORIA NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
No full textThis article is the result of a pedagogical intervention to improve the teaching-learning process in the 6th grade of a school in the city of Uíge, Angola, with a focus on planning, execution and evaluation, based on long experience and verification of facts over the years. Strategies that teachers use in the planning, execution and evaluation of the contents of Mathematics in the 6th grade were analyzed. The intervention took place with the aim of proposing methodological strategies in teaching practice consisting of a training action. The novelty resides in the preservation of its fundamental principles. The effectiveness of the study can be seen in the results of the students of the teachers participating in the training and in the data collection instruments of this manuscript, determining conclusions that highlight benefits for teachers and students at this level.Este artículo es el resultado de una intervención pedagógica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el 6º grado de una escuela en la ciudad de Uíge, Angola, con enfoque en la planificación, ejecución y evaluación, basada en una larga experiencia y verificación de hechos sobre los años. Se analizaron las estrategias que utilizan los docentes en la planificación, ejecución y evaluación de los contenidos de Matemática en el 6to grado. La intervención se realizó con el objetivo de proponer estrategias metodológicas en la práctica docente consistentes en una acción formativa. La novedad reside en la conservación de sus principios fundamentales. La efectividad del estudio se puede apreciar en los resultados de los alumnos de los docentes participantes de la capacitación y en los instrumentos de recolección de datos de este manuscrito, determinando conclusiones que destacan beneficios para docentes y alumnos de este nivel.Este artigo é fruto de uma intervenção pedagógica para melhoria do processo de ensino-aprendizagem na 6ª classe de uma escola na cidade do Uíge, Angola, com foco na planificação, execução e avaliação, baseada numa longa experiência e constatação dos factos a anos. Analisou-se estratégias que os professores utilizam na planificação, execução e avaliação dos conteúdos de Matemática na 6.ª classe. A intervenção ocorreu com objectivo de propor estratégias metodológicas na prática-docente consistindo, uma acção de formação. A novidade reside na preservação dos princípios fundamentais desta. A eficácia do estudo contempla-se nos resultados dos alunos dos professores participantes na formação e nos instrumentos de recolha de dados deste manuscrito, determinando conclusões que ressaltam benefícios para professores e alunos deste nível.