Revistas da UTAD
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EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E DE JUSTIÇA SOCIAL EM TEMPOS DE EMERGÊNCIA CLIMÁTICA
No full textIn this text I address the importance of working, as teachers, from our natural science classes, the issues of climate emergency linked to social justice issues, recognizing the joint origin and direct relationship of these two problems. Initially, I emphasize the importance of promoting in our students the development of scientific competencies along with the development of critical political thinking in the face of social reality, as challenges of the current climate emergency. Later, I present an example of an educational practice that mobilizes these two elements together, highlighting some points for an agenda for science teachers from our classes, such as the need for intercultural dialogue and the coherent articulation in our practices of political, epistemological, pedagogical, scientific and didactic elements. En este texto abordo la importancia de trabajar como profesores, desde nuestras clases de ciencias naturales, los asuntos de la emergencia climática ligado a los asuntos de la justicia social, reconociendo el origen conjunto y la relación directa de estos dos problemas. Inicialmente destaco la importancia de promover en nuestros estudiantes la formación de competencias científicas junto a la formación de un pensamiento político crítico delante de la realidad social, como desafíos de la emergencia climática actual. Posteriormente, presento un ejemplo de experiencia didáctica movilizando estos dos elementos de manera conjunta, colocando algunos puntos como agenda para profesores de ciencias desde nuestras clases, como la necesidad del diálogo intercultural y la articulación coherente en nuestras prácticas de elementos políticos, epistemológicos, pedagógicos, científicos y didácticos.Neste texto, discuto a importância de, enquanto professores, trabalharmos, nas nossas aulas de ciências naturais, as questões da emergência climática, a par das questões de justiça social, reconhecendo a origem conjunta e a relação direta desses dois problemas. Inicialmente, enfatizo a importância de promover nos nossos alunos o desenvolvimento de competências científicas, juntamente com a formação de um pensamento político crítico perante a realidade social, como desafios da atual emergência climática. Posteriormente, apresento um exemplo de experiência didática mobilizando esses dois elementos, colocando alguns pontos como uma agenda para professores de ciências e suas turmas, como a necessidade de diálogo intercultural e a articulação coerente, nas nossas práticas, de elementos políticos, epistemológicos, pedagógicos, científico e educacional
DO "NÃO USE O AEROSSOL" AO "ORGANIZA-TE E LUTA", POR UM ENSINO DE CIÊNCIAS SINÓNIMO DA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
No full textO resultado de um diálogo com três colegas investigadores e professores de ciências naturais é apresentado nesta seção, relativamente aos desafios da pesquisa em educação científica e práticas educacionais para mitigar as mudanças climáticas e a transformação em busca de uma sociedade mais justa.Se presenta el resultado de un diálogo con tres colegas investigadores y profesores de ciencias naturales en esta sección, en relación a los desafíos para la investigación en educación científica y las prácticas educacionales para mitigar el cambio climático y la transformación hacia una sociedad más justa. This section presents the result of a dialogue with three fellow researchers and natural sciences teachers regarding the challenges of research in science education and educational practices to mitigate climate change and the transformation towards a more just society
EduPARK- JOGO INTERATIVO AO AR LIVRE COM REALIDADE AUMENTADA
No full textThis article reports a Master's study in Applied Biology developed within the scope of the EduPARK project. It is intended to analyze the satisfaction of an 8th grade class of students regarding the teaching strategy implemented (interactive educational game supported by mobile and augmented reality technologies in an outdoor learning context). An Educational Guide included in the EduPARK app was developed and implemented, based on the Natural Sciences curriculum for the 8th grade. A case study was conducted, with data collection based on observation and questionnaire inquiry. The results show that the use of the EduPARK mobile app, and the fact that it allows to undertake activities in formal learning context in outdoor environments, combined with digital technologies, promotes students’ attention and interest in learning Natural Sciences. Students revealed a positive perception regarding the educational value of the app.El artículo informa un estudio de maestría en Biología Aplicada desarrollado dentro del proyecto EduPARK. Su objetivo es analizar la satisfacción de estudiantes de una clase de 8vo año en relación a la estrategia de enseñanza adoptada (juego educativo interactivo compatible con tecnologías móviles y realidad aumentada en un contexto de aprendizaje al aire libre). Se implementó un Guion Educativo desarrollada en la aplicación EduPARK, basada en el plan de estudios de 8vo año de Ciencias Naturales. Se llevó a cabo un estudio de caso, con recopilación de datos por observación y cuestionario. Los resultados muestran que el uso de la aplicación EduPARK y el hecho de que permite actividades en contexto formal al aire libre, combinados con tecnologias digitales, promueven la atención e interés de los estudiantes en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Los estudiantes revelaron una percepción positiva con respecto al valor educativo de la aplicación.O artigo reporta um estudo de mestrado em Biologia Aplicada desenvolvido no âmbito do projeto EduPARK. Pretende-se analisar a satisfação de alunos de uma turma do 8º ano em relação à estratégia de ensino adotada (jogo educativo interativo suportado por tecnologias móveis e realidade aumentada num contexto de aprendizagem ao ar livre). Desenvolveu-se e implementou-se um Guião Educativo incluído na aplicação EduPARK, baseado nas metas curriculares de Ciências Naturais do 8º ano. Realizou-se um estudo de caso, com recolha de dados por observação e inquirição por questionário. Os resultados mostram que o uso da aplicação móvel EduPARK, e o facto de possibilitar a realização de atividades em contexto de aprendizagem formal em ambientes ao ar livre, aliada a tecnologias digitais, promovem a atenção e o interesse dos alunos para a aprendizagem de Ciências Naturais. Os alunos revelaram uma perceção positiva em relação ao valor educativo da aplicação
REVISITANDO ORIENTAÇÕES CTS|CTSA NA EDUCAÇÃO E NO ENSINO DAS CIÊNCIAS
No full textScience education, from a scientific culture viewpoint, is a goal of contemporary societies. An in-depth understanding of how science teaching guidelines have evolved in recent decades as well as of the authors, projects, specific journals, congresses and seminars that have stood out in this research field will allow us to understand how the STS|STSE movement emerged and grew stronger, having been disseminated in countries of nearly every continent. This paper aims at reflecting upon how STS|STSE thinking within the scope of science education has had an impact in curricular orientations and programs, strategies and didactic resources, in order to achieve a more cultured citizenship from a scientific point of view. It is argued that innovation in education and in educational policies will always depend on its own research.La educación científica, desde la perspectiva de la cultura científica, es un propósito de las sociedades contemporáneas. Comprender cómo han evolucionado las directrices dadas a la enseñanza de la ciencia en las últimas décadas y qué autores, proyectos, revistas especializadas, congresos y seminarios han sido destacados, nos permitirá comprender la génesis y afirmación del movimiento CTS|CTSA, extendido en países de casi todos los continentes. El núcleo de este artículo es cómo el pensamiento CTS | CTSA en educación científica se ha reflejado en las orientaciones y programas curriculares, las estrategias y los recursos didácticos, de cara a lograr una ciudadanía más culta desde el punto de vista científico. Se argumenta que la innovación en educación y las políticas educativas deben tener en cuenta los resultados de su investigación.A educação em ciências, numa perspetiva de cultura científica, é um propósito das sociedades contemporâneas. Perceber como evoluíram as orientações dadas ao ensino das ciências nas últimas décadas e que autores, projetos, revistas dedicadas, congressos e seminários foram marcantes, permitirá compreender a génese e a afirmação do movimento CTS | CTSA, difundido em países de quase todos os continentes. De que modo o pensamento CTS | CTSA na educação em ciências se repercutiu em orientações curriculares, programas, estratégias e recursos didáticos, com vista a alcançar uma cidadania mais culta do ponto de vista científico, é o cerne deste artigo. Advoga-se que a inovação em educação e as políticas educativas deverão ter em conta resultados da investigação própria. 
RECENSÃO CRÍTICA DO LIVRO “O SENTIDO DA MATEMÁTICA E A MATEMÁTICA DO SENTIDO” DE SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
No full textESCOLA PARA A MUDANÇA: EDUCAR PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS, PENSAR, CRIAR SOLUÇÕES E AGIR
No full textThe authors were invited to write an article for section 3 of the APEduC Magazine, with an agenda proposal for “research and practice in the SM&T Education” in view of the challenge posed by the global climate emergency. After reading and analyzing the contributions of the invited colleagues, I summarized what seemed to me to be their main ideas.Los autores fueron invitados a escribir un artículo para la sección 3 de la Revista APEduC, elaborando una propuesta de agenda para "research and practice in the SM&T Education" en vista del desafío planteado por la emergencia climática global. Después de leer y analizar las contribuciones de los colegas invitados, resumí lo que me parecieron sus ideas principales.Os autores foram convidados a escreverem para um artigo para a secção 3 da APEduC Revista, elaborando uma proposta de agenda para “research and practice in the SM&T Education” tendo em vista o desafio colocado pela emergência climática global. Depois de lidos e analisadas as contribuições dos colegas convidados fiz um resumo daquilo que me pareceram as suas ideias principais
TEM A PALAVRA… LUÍS AZEVEDO RODRIGUES
No full textTEM A PALAVRA… LUÍS AZEVEDO RODRIGUESTEM A PALAVRA… LUÍS AZEVEDO RODRIGUESTEM A PALAVRA… LUÍS AZEVEDO RODRIGUE
CENTRO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: UM CONCEITO INOVADOR DE ENSINO FORMAL E NÃO FORMAL DE CIÊNCIAS
No full textCIEC (Integrated Science Education Center – Ciência Viva School of Vila Nova da Barquinha) results from the collaboration between UA-CIDTFF, the local municipality and the school community. It has original characteristics, such as a laboratory for the experimental teaching of sciences in the primary school and an interactive science center based on local themes which is open to the community. The CIEC is thus a pioneering example of the articulation between research in education, pre-service and in-service teacher training, and formal and non-formal science education. The evaluation of this project, over its seven years of implementation, is very positive, from the perspective of teachers, students, parents, municipality and other agents of the educational community. CIEC has been recognized both at regional level (Intermunicipal Community of the Middle Tejo), and at the level of the Ministry of Education itself.El CIEC (Centro Integrado de Educación en Ciencias - Escuela Ciencia Viva en Vila Nova da Barquinha) es el resultado de la colaboración entre UA-CIDTFF, la autoridad local y la comunidad escolar y tiene características originales como laboratorio para la enseñanza de ciencias experimentales en primaria y un centro interactivo de ciencias basado en temas locales, abierto a la comunidad. Es un ejemplo pionero de la articulación entre la investigación en educación, la formación docente inicial y continua, la educación científica formal y no formal. La evaluación de este proyecto, que existe desde hace siete años, es muy positiva, tanto desde la perspectiva de los maestros como de los estudiantes, padres, municipalidad y otras comunidades educativas. El CIEC ha sido reconocido tanto a nivel regional (Comunidad Intermunicipal del Medio Tejo) como a nivel del propio Ministerio de Educación.O CIEC (Centro Integrado de Educação em Ciências – Escola Ciência Viva de Vila Nova da Barquinha) resulta da colaboração entre a UA-CIDTFF, a autarquia local e a comunidade escolar e tem características originais como um laboratório para o ensino experimental das ciências no 1ºCEB e um centro interativo de ciência alicerçado em temas locais, aberto à comunidade. É um exemplo pioneiro de articulação entre investigação em educação, formação inicial e contínua de professores e educação formal e não formal em ciências. A avaliação deste projeto, que conta já com sete anos de existência, é bastante positiva, tanto na perspetiva dos professores, como dos alunos, pais, autarquia e demais comunidade educativa. O CIEC-ECV tem vindo a ser reconhecido quer a nível regional (Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo), quer a nível do próprio Ministério da Educação