Revistas da UTAD
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O CAMINHO A SEGUIR: A CIÊNCIA É IMPERATIVA PARA A SOBREVIVÊNCIA HUMANA
No full textThe global climate emergency highlights the importance of education and community-based action to address the challenges facing humanity. The climate emergency is serious. Human survival is at risk. We must become empowered to take deliberative action and be a part of the solution. The time to act upon the environment and climate change warnings issued by scientists is now.La emergencia climática mundial destaca la importancia de la educación y la acción comunitaria para abordar los desafíos que enfrenta la humanidad. La emergencia climática es grave. La supervivencia humana está en riesgo. Debemos estar capacitados para tomar medidas deliberativas y ser parte de la solución. Ahora es el momento de actuar atendiendo a las advertencias sobre el medio ambiente y el cambio climático emitidas por los científicos.A emergência climática global destaca a importância da educação e da ação comunitária para enfrentar os desafios com os quais a humanidade se depara. A emergência climática é grave. A sobrevivência humana está em risco. Devemos ter o poder de tomar uma ação intencional e fazer parte da solução. É agora o tempo de agir face aos avisos dos cientistas sobre o meio ambiente e as mudanças climáticas
EXPOSIÇÕES DE IMERSÃO EM JARDINS BOTÂNICOS: POTENCIALIDADES E DESAFIOS PARA A DIVULGAÇÃO DA BIODIVERSIDADE
No full textBiodiversidade e conservação são temas multidimensionais que aparecem nas várias mídias sob diferentes abordagens e níveis de complexidade. As exposições dos jardins botânicos têm tido importante papel para a divulgação desses temas e diferentes estratégias vêm sendo usadas, como por exemplo as exposições de imersão. Com o intuito de entender como a biodiversidade e conservação estão sendo tratadas nestes locais, analisamos duas exposições de imersão em jardins botânicos no Brasil. Para isso, foram criadas categorias de análise que versam sobre as relações entre humanos e natureza (abordagens sociais da biodiversidade) e com base nelas, foram classificados trechos das exposições que incluem o ambiente, textos, audiovisuais e outros elementos expográficos. Nota-se o predomínio de abordagens menos integradoras, em que o ser humano está apartado da biodiversidade, chamando a atenção para que sejam adotados discursos mais atuais e complexos sobre a biodiversidade e conservação e que incluam aspectos sociais, políticos e culturais
FAMÍLIAS COMO RECURSOS PARA A APRENDIZAGEM E O ENSINO DA MATEMÁTICA
No full textIn this paper I discuss the importance of school staff (teachers and administrators) and families engaging in authentic dialogues about mathematics education, as an avenue towards an inclusive, equitable, and quality education. This is particularly important in communities that are largely minoritized, such as immigrant origin communities. Drawing on almost thirty years of working with families of Mexican origin in the Southwest of the United States, I present strategies that promote mathematical conversations between home and school. At the center of this work is the concept of parents as intellectual resources, which emphasizes parents’ (families’) experiences with and knowledge of mathematics as assets towards the teaching and learning of mathematics in schools. Focusing on the voices of immigrant parents, I discuss issues related to perceptions about mathematics education, valorization of knowledge, and language and mathematics. These issues are central to supporting the participation of all students in the mathematics classroom.En este artículo discuto la importancia de implicar a profesores y familias en auténticos diálogos sobre educación matemática, para una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Esto es particularmente importante en comunidades minoritarias, tales como aquellas de origen inmigrante. Basándome en casi treinta años colaborando con familias de origen mexicano en el sur de los Estados Unidos, presento estrategias que promueven conversaciones matemáticas entre casa y escuela. Una idea central es el concepto de “padres como recursos intelectuales”, que enfatiza las experiencias de los padres (de las familias) y el conocimiento de las matemáticas como valores para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las escuelas. Focalizando en las voces de padres inmigrantes, discuto las percepciones sobre la educación matemática, la valoración del conocimiento, y las relaciones entre lengua y matemáticas. Estas cuestiones son centrales para apoyar la participación de todos los estudiantes en el aula de matemáticas.Neste artigo, discuto a importância de envolver professores e famílias em autênticos diálogos sobre educação matemática, como um caminho para uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade. Isto é particularmente importante em comunidades minoritárias, como as de origem imigrante. Baseado em quase 30 anos de trabalho com famílias de origem mexicana no sul dos Estados Unidos, apresento estratégias que promovem conversas matemáticas entre a casa e a escola. No centro deste trabalho se situa o conceito de "pais como recursos intelectuais", que enfatiza as experiências dos pais (das famílias) e o conhecimento das matemáticas como valores para o ensino e a aprendizagem das matemáticas nas escolas. Focando nas vozes de pais imigrantes, discuto questões relativas às percepções sobre a educação matemática, a avaliação do conhecimento, e as relações entre língua e matemática. Estas questões são centrais para apoiar a participação de os estudantes na aula de matemática
CONHECIMENTO POPULAR E COMUNIDADE ESCOLAR: ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA UM ENSINO INCLUSIVO
No full texteaching research can contribute in different ways to teaching actions, however it is essential that schools and their communities participate in this process so that we can articulate inclusive educational research and practices. Therefore, I bring a reflection on the approach of Prof.a Marta Civil, Ph.D in Teaching Mathematics on the contribution of popular knowledge from the school community to the strengthening of this discuss.La investigación docente puede contribuir de diferentes maneras a las acciones docentes, sin embargo es fundamental que las escuelas y sus comunidades participen en este proceso para que podamos articular investigaciones y prácticas educativas inclusivas. Por ello, traigo una reflexión sobre el enfoque de la Prof. Marta Civil, Doctora en Enseñanza de las Matemáticas sobre la contribución del conocimiento popular desde la comunidad escolar al fortalecimiento de esta discusión.As investigações em ensino podem contribuir de diversas formas para as ações docentes, contudo é fundamental que as escolas e as suas comunidades participem desse processo para que possamos articular investigações e práticas educacionais inclusivas. Trago, portanto, uma reflexão sobre a abordagem da Prof.a Marta Civil, Ph.D em Ensino de Matemática sobre a contribuição dos conhecimentos populares da comunidade escolar para o fortalecimento dessa discussão
MIÚDOS ECO-SUSTENTÁVEIS
No full text| Promoting Environmental Education stimulates a pleasured learning of science subjets. The present study is based on the outcomes of an educational project implemented with Portuguese children from 3 to 5 years old. It included 9 activities, exploring some concepts related to Environmental Education. The effectiveness of this project was assessed via children’s interactions, quality of interactions and the resulting products. This project increased children's knowledge about environmental education, stimulated creativity, and promoted practical and field work as well as the link between solidarity and environment. Children’s considered that the project provided exciting and valuable experiences, and helped them to improve their understanding and interest on the subject. Concluding, this study highlights the importance of raising children's awareness to Environmental Sciences.Promover la educación ambiental es una forma de estimular los niños a aprender ciencias con placer. Este estudio se basa en los resultados de un Proyecto Educativo implementado con niños portugueses entre las edades de 3 y 5 años. Este proyecto consistió en la implementación de várias actividades, explorando algunos conceptos relacionados con la Educación Ambiental. La efectividad de este proyecto se evaluó a través de la participación de los niños en términos de interacción y los productos resultantes. Este proyecto aumentó el conocimiento de los niños sobre educación ambiental, promovió el trabajo práctico/campo, estimuló la creatividad y promovió el vínculo entre Solidaridad y Medio Ambiente. Los niños consideraron sus experiências como emocionantes y valiosas y creyeron que este proyecto ayudó a mejorar su comprensión e interés en estas materias. Concluyendo, este estudio destaca la importancia de sensibilizar a los niños sobre la educación ambiental.Promover a educação Ambiental constitui uma via para estimular as crianças a aprenderem a Ciência com prazer. Este estudo baseia-se nos resultados de um Projeto Educativo implementado com crianças portuguesas com idades compreendidas entre os 3 e 5 anos. Este projeto consistiu na implementação de diversas atividades, explorando conceitos relacionados com a Educação Ambiental. A eficácia do projeto foi avaliada através da interação das crianças e produtos resultantes. Esse projeto promoveu a melhoria do conhecimento no que respeita a educação ambiental, promoveu o trabalho prático/campo, estimulou a criatividade e promoveu a ligação entre Solidariedade e Meio Ambiente. As crianças consideraram esta experiência emocionante e valiosa e acreditam que este projeto ajudou a melhorar sua compreensão e interesse por esses assuntos. Concluindo, este estudo destaca a importância de conscientizar as crianças sobre a importância da Educação Ambiental
RECICLAGEM E LITERACIA ESTATÍSTICA
No full textIn the last decades, we have been witnessing the awareness of environmental responsibility and its impacts. It is through environmental education that students are faced with the need to change behaviors and attitudes. The Media are responsible for the information that reaches us. Statistical literacy is considered essential for citizens to take a critical stance towards this information. Being the ecoliteracy everyone's responsibility, it is the teachers’ role to develop student’s skills that allow them them to question the world, in a critical and informed way. This study aims to present an educational practice that promotes the development of statistical literacy and ecoliteracy. This practice was developed in an interdisciplinary context, where the teacher emerges as a mediator, giving students a voice, creating meaningful learning, related with the identification of pollution as an environmental problem and the interpretation of data presented by the media to address a problem-issue.En las últimas décadas, hemos sido testigos de la conciencia de la responsabilidad ambiental y sus impactos. Es a través de la educación ambiental que los estudiantes enfrentan la necesidad de cambiar comportamientos y actitudes. Los medios son responsables de la información que nos llega. Por lo tanto, la alfabetización estadística se considera esencial para que los ciudadanos adopten una postura crítica hacia esta información. Al ser la ecoalfabetización de la responsabilidad de todos, depende del maestro desarrollar en los estudiantes habilidades que los hagan cuestionar el mundo, de manera crítica e informada. Este estudio tiene como objetivo presentar una experiencia que promueva el desarrollo de la alfabetización estadística y la ecoalfabetización. La práctica educativa se desarrolló en un contexto interdisciplinario, donde el maestro emerge como mediador, dando a los estudiantes una voz, creando un aprendizaje significativo, es decir, la identificación de la contaminación como un problema ambiental y la...Nas últimas décadas, temos vindo assistir à consciencialização da responsabilidade ambiental e aos seus impactos. É através da educação ambiental que os alunos se confrontam com as necessidades de mudar comportamentos e atitudes. Os Media são responsáveis pelas informações que chegam até nós. A literacia estatística é considerada essencial para que os cidadãos possam assumir uma postura crítica face a essa informação. Sendo a ecoliteracia da responsabilidade de todos, cabe ao professor desenvolver nos alunos capacidades que os façam questionar o mundo, de forma crítica e informada. Este estudo tem como objetivos apresentar uma prática educativa de promoção do desenvolvimento da literacia estatística e da ecoliteracia. Esta foi desenvolvida num contexto interdisciplinar, onde o professor surge como mediador, dando voz aos alunos, criando aprendizagens significativas relacionadas, nomeadamente, com a identificação da poluição como um problema ambiental e a interpretação de dados presentes nos media para responder a uma questão-problema
FORMULAÇÃO DE PROBLEMAS NA SALA DE AULA DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
No full textWe describe a classroom practice in Early Childhood Education on problem posing with four-year-old students as part of the work carried out in a collaborative research group of educational professionals. Four situations with different objects were designed, with the intention that students could pose problems addressing different mathematical contents: classification, measure or number. The viability of problem posing in Early Childhood Education is described by showing some examples of problems formulated by students. The analysis of the development of the activity highlights two key elements in its design and implementation: problem solving as a vehicle to teach how to pose problems and the selection of situations from which students have to pose problems.Describimos una práctica de aula en Educación Infantil sobre formulación de problemas con alumnado de cuatro años como parte del trabajo desarrollado en un grupo de investigación colaborativa de profesionales de la educación. Se diseñaron cuatro situaciones con diferentes objetos con la intención de que los estudiantes formularan problemas que abordaran diferentes contenidos matemáticos: clasificación, medida o número. Se evidencia la viabilidad de la formulación de problemas en Educación Infantil mostrando algunos ejemplos de problemas formulados por los estudiantes. El análisis del desarrollo de la actividad destaca dos elementos clave en su diseño e implementación: la resolución de problemas como vehículo para enseñar a formular problemas y la selección de situaciones a partir de las que los estudiantes deben formular los problemas.Descrevemos uma prática de sala de aula na Educação de Infância sobre a formulação de problemas com crianças alunos de quatro anos, como parte do trabalho desenvolvido por um grupo de pesquisa colaborativa com profissionais de educação. Foram planificadas quatro situações com diferentes objetos, com a finalidade de que os estudantes formularam problemas, abordando diversos conteúdos matemáticos: classificação, medida ou números. Evidenciamos a viabilidade da formulação de problemas na Educação de Infância, mostrando alguns dos exemplos de problemas formulados pelas crianças. A análise do desenvolvimento da atividade destaca dois elementos chave no planeamento e sua implementação: a resolução de problemas como veículo para ensinar a formular problemas e a seleção de situações a partir das quais as crianças podem formular os problemas