Revistas da UTAD
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A Varanda do Frangipani de Mia Couto: Leitura pelo Software IRaMuTeQ
No full textThis paper presents a qualitative analysis of the work A varanda do frangipani, by the Mozambican writer Mia Couto, published in 1996, using the IRaMuTeQ Software that allows the execution of generic lexical analyses. After reading and observing specific material about the Software, it was decided, despite serious hesitations, to use it for the analysis, especially to demonstrate its functionality and applicability in the area of Cultural Studies. With this, from the multivariate resources at its disposal, viable results were made possible in the analyses submitted to it. This analysis of the work will allow the radiograph of the lexical corpus, highlighting aspects of identity centred on recognition and values of Mozambican culture. There are many words present in the narrative that can help to determine the Mozambican social and cultural characteristics, and to explore the divergences and/or appearances of a masked reality such as that of Mozambique. Mia Couto’s lexical creativity is unlimited, proving that language is a cultural factor that transmits the cultural identity and collective memory of a group or community.Este trabalho apresenta uma análise qualitativa da obra A varanda do frangipani, do escritor moçambicano Mia Couto, publicada em 1996, utilizando o Software IRaMuTeQ que permite a execução de análises lexicais genéricas. Após a leitura e observação do material específico sobre o Software, optou-se, apesar de haver sérias hesitações, por o utilizar para a análise, especialmente na demonstração da sua funcionalidade e aplicabilidade na área dos Estudos Culturais. Viabilizou-se, com isso, a partir dos recursos multivariados que dispõe, resultados viáveis nas análises que lhe foram submetidas. Esta análise da obra permitirá radiografar o corpus lexical, destacando aspetos identitários centrados em reconhecimento e valores da cultura moçambicana. São muitas as palavras presentes na narrativa que podem ajudar a determinar as características sociais e culturais moçambicanas, e a explorar as divergências e/ou aparências duma realidade mascarada, como a de Moçambique. A criatividade lexical de Mia Couto é ilimitada, provando que a língua é um fator cultural que transmite a identidade cultural e memória coletiva de um grupo ou comunidade
Laurent Binet: A Sétima Função da Linguagem
No full textReview of the work of Laurent Binet: The Seventh Function of Language (2017).Recensão à obra de Laurent Binet: A Sétima Função da Linguagem (2017)
MONITORIZAÇÃO DE FATORES ABIÓTICOS COM SENSORES E A PLATAFORMA ARDUINO
No full textThis work was developed with six SEN students, aiming to develop a mechatronic system based on the Arduino microprocessor and sensors that measure abiotic factors, such as temperature, light, air humidity and moist soil. This system was used in combination with ICTs as a didactic tool. The students identified some environmental characteristics of a greenhouse, selected several plants and created and installed a sensor circuit, using the Arduino platform connected to a computer. This device collects data and activates a water pump to irrigate the plants whenever necessary, and allowed to register whether or not the plants were in the ideal cultivation environment, according to the specifications of their species. Research data was collected through audio recording, photographs, tasks and notes taken by the teachers. This approach allowed a higher level of participation and autonomy of students in the performance of tasks related to the curricular topics of Natural Sciences.Este trabajo fue desarrollado con seis estudiantes NEE, con el objetivo de desarrollar un sistema mecatrónico basado en el microprocesador Arduino y sensores que miden factores abióticos, como temperatura, luz, humedad del aire y humedad del suelo. Este sistema se utilizó en combinación con las TIC como herramienta didáctica. Los estudiantes identificaron algunas características ambientales de un invernadero, seleccionaron varias plantas y crearon e instalaron un circuito de sensores, utilizando la plataforma Arduino conectada a una computadora. Este dispositivo recolecta datos y activa una bomba de agua para regar las plantas cuando sea necesario, y permite registrar si las plantas se encuentran o no en el ambiente de cultivo ideal, de acuerdo con las especificaciones de su especie. Los datos de la investigación se recopilaron a través de grabaciones de audio, fotografías, tareas y notas tomadas por los profesores. Este enfoque permitió un mayor nivel de participación y autonomía de...Este trabalho foi desenvolvido com seis alunos com NEE, com o objetivo de desenvolver um sistema mecatrónico baseado no microprocessador Arduino e os sensores associados que medem fatores abióticos como a temperatura, a luz, a humidade do ar e a humidade do solo. Este sistema foi usado em utilizado em combinação com TIC como ferramenta didática. Os alunos identificaram algumas características ambientais de uma estufa, selecionaram várias plantas e criaram e instalaram um circuito de sensores, usando a plataforma Arduino conectada a um computador. Esse dispositivo coleta dados e aciona uma bomba de água para irrigar as plantas sempre que necessário, e permitia registrar se as plantas estavam ou não no ambiente ideal de cultivo, de acordo com as especificações de suas espécies. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de gravação de áudio, fotografias, tarefas e anotações feitas pelos professores. Esta abordagem permitiu um maior nível de participação..
APRENDIZAGENS MATEMÁTICAS NO PRÉ-ESCOLAR: PRÁTICAS NO RECREIO
No full textIn pre-school education is present the idea to accompany and enable the child's development, but also to allow the child time to express himself in his free play. Since free play is a supplement for educators to develop with children diverse learning, such as math, we find in the playground a space with objects that are different from those present in the classroom and that allow diversified learning through dialogue between the intern and the children. We believe that by following this path, children make the most of their games and learning. Thus, we look at the playground not only as a space that the child uses to play, but also as a didactic resource in which we enjoy free play to provide and enhance moments of mathematical learning. The practice developed in the playground showed that it is possible to approach notions associated with number and geometry with advantage...En la educación infantil está presente la idea de acompañar y posibilitar el desarrollo del niño, pero también permitirle tiempo para expresarse en su juego libre. Dado que el juego libre es un complemento para que los educadores desarrollen con los niños diversos aprendizajes, como las matemáticas, encontramos en el patio un espacio con objetos diferentes a los presentes en el aula y que permiten un aprendizaje diversificado a través del diálogo entre el formador y los niños. Creemos que, siguiendo este camino, los niños aprovechan al máximo sus juegos y su aprendizaje. Así, contemplamos el patio no sólo como un espacio que el niño utiliza para jugar, sino como un recurso didáctico en el que disfrutamos del juego libre para proporcionar y potenciar momentos de aprendizaje matemático. La práctica desarrollada en el patio de recreo demostró que es posible abordar, con beneficios, nociones asociadas al número y a la...Na educação pré-escolar está presente a ideia de acompanhar e possibilitar o desenvolvimento da criança, mas, também, permitir que ela tenha tempo para as suas brincadeiras livres. Sendo estas um suplemento para educadores desenvolverem com as crianças diversas aprendizagens, como a matemática, encontramos no recreio um espaço com objetos díspares aos presentes na sala de aula e que permitem aprendizagens diversificadas através do diálogo entre a estagiária e as crianças. Seguindo esta via, as crianças retiram maior aproveitamento das brincadeiras e das próprias aprendizagens. Olhamos para o recreio não apenas como um espaço que a criança utiliza para brincar, mas como um recurso didático em que usufruímos das brincadeiras livres para proporcionar e potenciar momentos de aprendizagens matemáticas. A prática desenvolvida no recreio mostrou que é possível abordar, com vantagem, noções associadas ao número e à geometria e aponta uma forma dos educadores se prepararem para este tipo de prática
RECENSÃO CRÍTICA DO LIVRO “TEACHER EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT AND GLOBAL CITIZENSHIP. CRITICAL PERSPECTIVES ON VALUES, CURRICULUM AND ASSESSMENT”
No full textRECENSÃO CRÍTICA DE "DIANTE DE GAIA? CONTRIBUIÇÕES PARA PENSAR AS CIÊNCIAS, CULTURAS E EDUCAÇÕES" (2020) DE BRUNO LATOUR
No full textMulheres, direitos e cultura: Leituras da condição feminina em Mia Couto
No full textThe issue of women and their status in society continues to be addressed and discussed globally. African women have been and are associated with oppression, marginalization and discrimination. In this article, the intention is to bring to the discussion the importance of the written text in the fight against discrimination and awareness of difference, specifically in Mozambique, through the work of the writer Mia Couto. Mozambique presents a society with a mosaic of peoples and cultures, which contributes to social tensions due to the great diversity of cultural traditions. The experiences of Portuguese colonialization, independence, civil war and the importance that local communities and patriarchy still hold, contribute to and define the status of Mozambican women. The aim here is to analyze the various strategies of Mozambican women to respond to and react to the situations of discrimination and annulment that they suffer and how the works in question portray the condition of women in Mozambique. Mia Couto’s works testify to the rebirth of the female characters and alert to situations of continuous submission, while sensitizing the difference of gender, race, ethnicity, culture and others. In this text the feminine figures in the narratives/novels Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra (2002), Jesusalém (2009) and A Confissão da Leoa (2012) will be analyzed, but without excluding the possibility of resorting to other narratives that will enrich this analysis.A questão da mulher e da sua condição na sociedade continua a ser abordada e discutida a nível global. A mulher africana tem sido e é associada à opressão, marginalização e discriminação. Neste trabalho pretende-se trazer à discussão a importância do texto escrito no combate à discriminação e na sensibilização para a diferença, especificamente em Moçambique, através da obra do escritor Mia Couto. Moçambique apresenta uma sociedade com um mosaico de povos e culturas, o que contribui para tensões sociais devido a uma tão grande diversidade de tradições culturais. As experiências vividas durante a colonização portuguesa, a independência, a guerra civil e a importância que comunidades locais e o patriarcado ainda detêm, contribuem para definir a condição da mulher moçambicana.
Pretende-se aqui analisar as várias estratégias das mulheres moçambicanas para responder e reagir às situações de discriminação e anulação de que são alvo e como é que as obras em questão retratam a condição da mulher em Moçambique. As obras de Mia Couto testemunham o renascer das personagens femininas, assim como alertam para situações de contínua submissão, enquanto sensibilizam para a diferença de género, raça, etnia, cultura, entre outras. Neste trabalho serão analisadas figuras femininas nas obras Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra (2002), Jesusalém (2009) e A Confissão da Leoa (2012), mas sem excluir a possibilidade de recorrer a outras narrativas que permitam enriquecer esta análise
Byung-Chul Han: A Expulsão do Outro – Sociedade, Perceção e Comunicação Hoje
No full textIn The Expulsion of the Other – Society, Perception and Communication Today, Byung Chul-Han analyzes the human in the current social, perceptual and communicational contingency. Especially within the digital culture. The book, written in a simple way and based on short but dense sentences, is divided into twelve texts: The terror of the identical; The violent power of the global and terrorism; The terror of authenticity; Fear; Thresholds; Alienation; Bodies that oppose us; To look; Voice; The language of the other; The thought of the other; To listen.En La expulsión del otro: sociedad, percepción y comunicación hoy, Byung Chul-Han analiza lo humano en la actual contingencia social, perceptiva y comunicativa. Especialmente dentro de la cultura digital. El libro, de redacción sencilla y basado en frases cortas pero densas, se divide en doce textos: El terror de lo idéntico; El poder violento de lo global y el terrorismo; El terror de la autenticidad; Temor; Umbrales; Alienación; Cuerpos que se nos oponen; Mirar; Voz; El lenguaje del otro; El pensamiento del otro; Escuchar.Em A Expulsão do Outro – Sociedade, Perceção e Comunicação Hoje, Byung Chul-Han analisa o humano na atual contingência social, percetiva e comunicacional. Sobretudo no interior da cultura digital. O livro, de escrita simples e assente em frases curtas mas densas, divide-se em doze textos: O terror do idêntico; O poder violento do global e o terrorismo; O terror da autenticidade; Medo; Limiares; Alienação; Corpos que se nos Contrapõem; Olhar; Voz; A linguagem do outro; O pensamento do outro; Escutar
DESCOBRINDO A ETNOMATEMÁTICA EM ARTEFATOS CULTURAIS ATRAVÉS DA ABORDAGEM DE APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS CULTURAIS
No full textCultural Project Based Learning (CPBL) approach is a child-centered teaching and learning method based on the students cultural activities and experiences. CPBL supports learning by engaging students in an investigation of a topic in their cultural setting. The ethnographic methodology was used to collect the data. The four mathematics teachers and thirty-two students from grade six to ten participated in the study. Students were provided a rich environment to explore mathematical ideas embedded in cultural artifacts observed in the out-of-school environment. The embedded mathematical ideas in cultural artifacts provide students to develop mathematical ideas beyond the four walls of the classroom. Both teachers and students reported that the CPBL approach provides an opportunity to explore mathematical ideas in a cultural setting and helps them to develop mathematical ideas.Un enfoque de Aprendizagem Baseada em Projetos Culturais (CPBL) é um método de ensino y aprendizagem centrado na criança, baseado nas atividades y experiências culturais dos alunos. O CPBL apóia a aprendizagem ao envolver os alunos em uma research of um tópico em seu ambiente cultural. A metodologia etnográfica foi usada para a coleta de dados. Os quatro professores de matemática e trinta e dois alunos do sexto ao décimo ano participaram do estudo. Os alunos receberam um ambiente rico para explorar ideias matemáticas incorporadas em artefatos culturais observados no ambiente fora da escola. As ideias matemáticas incorporadas em artefatos culturais permitem que os alunos desenvolvam ideias matemáticas além das quatro paredes da sala de aula. Tanto professores como alunos relataram que un abordagem CPBL oferece uma oportunidade de explorar ideias matemáticas em um ambiente cultural e os ajuda a desenvolver ideias matemáticas.A abordagem de Aprendizagem Baseada em Projetos Culturais (CPBL) é um método de ensino e aprendizagem centrado na criança, baseado nas atividades e experiências culturais dos alunos. O CPBL apóia a aprendizagem ao envolver os alunos em uma investigação de um tópico em seu ambiente cultural. A metodologia etnográfica foi utilizada para a coleta de dados. Os quatro professores de matemática e trinta e dois alunos do sexto ao décimo ano participaram do estudo. Os alunos receberam um ambiente rico para explorar ideias matemáticas incorporadas em artefatos culturais observados no ambiente fora da escola. As ideias matemáticas incorporadas em artefatos culturais permitem que os alunos desenvolvam ideias matemáticas além das quatro paredes da sala de aula. Tanto professores como alunos relataram que a abordagem CPBL oferece uma oportunidade de explorar ideias matemáticas em um ambiente cultural e os ajuda a desenvolver ideias matemáticas
De Portugal para o Brasil: As primeiras publicações em língua portuguesa na metrópole até a chegada da impressão régia na colônia
No full textThis work aims to present part of the history related to the first printing presses in Portugal until the arrival of the Royal Printing in Brazil. The emphasis, at this point, is on didactic elaboration, inserted in a context of educational proposals aimed at both the Metropolis and the colonies. Along this path, works published in Portuguese territory in the 15th century stand out; then, the performance of the first school system that Brazil knew, the Jesuit (1549-1759); next, the emphasis will be on the “Pombaline reforms” of public education (1759-1808); and, finally, with the establishment of the Portuguese royal family in Brazilian lands at the beginning of the 19th century, the benefit of innovative initiatives, in particular the foundation of the Royal Printing, which will make it possible to make documents, maps, books, among other productions, and it will irrevocably transform the Portuguese colony. The connection between knowledge of the Portuguese book tradition and the beginning of typographic production in Brazilian lands is the main contribution exposed here.No presente trabalho objetiva-se apresentar parte da história relacionada às primeiras publicações tipográficas em Portugal até a chegada da Impressão Régia ao Brasil. A ênfase, nesse ponto, volta-se à elaboração didática, inserida num contexto de propostas educativas direcionadas tanto à Metrópole quanto às colônias. Nesse percurso, destacam-se trabalhos publicados em território português no século XV; em seguida, realça-se a atuação do primeiro sistema escolar que o Brasil conheceu, o jesuíta (1549-1759); na sequência, o relevo será das “reformas pombalinas” da instrução pública (1759-1808); e, por fim, com o estabelecimento da família real portuguesa em terras brasileiras no início do século XIX, o benefício de iniciativas inovadoras, em especial a fundação da Impressão Régia, que possibilitará a confecção de documentos, mapas, livros, dentre outras produções, e transformará irremediavelmente a colônia lusitana. A conexão entre o conhecimento da tradição livresca portuguesa e o início da produção tipográfica em terras brasileiras constitui-se na principal contribuição aqui exposta.