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Pedro Abreu Peixoto: Vila Real. Posturas Municipais Oitocentistas – 1839-1894
No full textReview of the work of Pedro Abreu Peixoto: Vila Real. Posturas Municipais Oitocentistas – 1839-1894.Recensão à obra de Pedro Abreu Peixoto: Vila Real. Posturas Municipais Oitocentistas – 1839-1894
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR: ARTICULAÇÕES ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
No full textOne of the purposes of college in Brazil is the initial and continuing training of professionals. Brazilian public universities develop teaching, research and university extension actions and this has required from professors be able to articulate demands of a diversified nature. The purpose of this text is to present a practice in college that aims to favor initial and continuing education in conjunction with teaching, research and university extension, and to enable professors to work in a more organic way. It is a practice of formal education in college (long term project), in science education, in line with reflections and proposals from the ArtScience Movement, STEAM education and CTS-Arte, as well as with scientific literacy. The main results of this practice are the learning of attitudinal and procedural contents by students and the organicity of demands of professors.Uno de los propósitos de la educación superior en Brasil es la formación inicial y continua. Las universidades públicas desarrollan acciones de docencia, investigación y extensión universitaria y esto ha requerido que los profesores universitarios sean capaces de articular demandas de carácter diversificado. El propósito de este texto es presentar una práctica que tiene como objetivo favorecer la formación que une la docencia, la investigación y la extensión universitarias, y capacitar al profesor universitario para trabajar de una manera más orgánica. Es una práctica de educación formal en la educación superior (proyecto de largo plazo), en la educación científica, en línea con las reflexiones y propuestas del Movimiento ArtScience, la educación STEAM y CTS-Arte, así como con la alfabetización científica. Los principales resultados de esta práctica son el aprendizaje de contenidos actitudinales y procedimentales por parte de los estudiantes y la organicidad de las demandas del profesor universitario.Uma das finalidades do ensino superior no Brasil é a formação inicial e continuada de profissionais. As universidades públicas brasileiras desenvolvem ações de ensino, de pesquisa e de extensão universitária e isso tem exigido que os professores universitários sejam capazes de articular demandas de natureza diversificada. O objetivo desse texto é apresentar uma prática em educação superior que visa favorecer a formação inicial e continuada em articulação com o ensino, a pesquisa e a extensão universitária, e possibilitar ao professor universitário trabalhar com essas demandas de maneira mais orgânica . Trata-se de uma prática de educação formal no ensino superior (projeto de longa duração), em educação em ciências, em consonância com reflexões e proposições do Movimento ArtScience, STEAM education e CTS-Arte, bem como com a alfabetização científica. Os principais resultados dessa prática são a aprendizagem de conteúdos atitudinais e procedimentais pelos estudantes e a organicidade de demandas do professor universitário
TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA
No full textStudy on Digital Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of Chemistry at high school and higher education. Only 58 articles were found, indicating that scarce resources in public institutions and lack of teacher training on ICT may be reasons for the few publications. Also that the little use/creation of ICT to teach chemistry may be a consequence of a teacher training process that does not develop the didactic use of ICT, or uses them precariously. From these studies, it is expected that the community of chemistry teaching, recognize the need for the production of works that address the use and analysis of ICT, considering the importance of technology in approaching the models to the submicroscopic world, in face-to-face or distance activities.Estudio sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la Química en la educación secundaria y superior. Sólo se encontraron 58 artículos, lo que indica que la escasez de recursos en las instituciones públicas y la carencia de formación del profesorado sobre las TIC pueden ser las razones de las pocas publicaciones. También el poco uso/creación de las TIC para la enseñanza de la química puede ser consecuencia de un proceso de formación docente que no desarrolla el uso didáctico de las TIC, o las utiliza de forma precaria. A partir de estos estudios, se espera que la comunidad de la enseñanza de la química reconozca la necesidad de la producción de trabajos que aborden el uso y análisis de las TIC, considerando la importancia de la tecnología en el acercamiento de los modelos al mundo submicroscópico, en actividades presenciales o a distancia.Estudo sobre Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de Química nos níveis Médio e Superior. Investigamos publicações brasileiras em revistas classificadas pelo Qualis da CAPES Brasil, sobre materiais de ensino e aprendizagem, para diagnosticarmos em que medida se utilizam esses recursos tecnológicos. Foram encontrados 58 artigos, indicando que escassos recursos nas instituições públicas e falta de treinamento docente sobre TDIC podem ser motivos das poucas publicações. Também que a pouca utilização/criação de TDIC para ensinar Química pode ser consequência de um processo da formação docente que não desenvolve o uso didático de TDIC, ou usa precariamente. A partir de estudos como este, espera-se que a comunidade de ensino de Química perceba a necessidade da produção de trabalhos que abordem o uso e a análise de TDIC, tendo em conta a importância da tecnologia na aproximação dos modelos ao mundo submicroscópico, em atividades presenciais ou a distância
ARTICULA ESCOLAS
No full textThe Articula Schools project integrates the scientific initiation of high school / high school students carried out in university-school partnerships and under the joint guidance of university research professors and school teachers. The objective of this work is to describe and analyze the concrete experience of Articula Schools based on the innovation of partnerships and the articulation of research with practices. The project is part of the Articul@ções Network that collaboratively builds articulated knowledge of research with practices since 2017 through a learning community. The main results are: (i) increased interest of students / teachers in scientific research in different areas; (ii) scientific training of students, (iii) professional development of supervisors; (iv) construction of knowledge articulated between research and practices (publication / participation in congresses); (v) social impact; (vi) obtaining a solid and systematic model for articulating research with practices for implementing scientific pre-initiation projects in other locations and contexts...El proyecto Escuelas Articula integra la iniciación científica de estudiantes de bachillerato / bachillerato realizada en alianzas universidad-escuela y bajo la orientación conjunta de profesores investigadores universitarios y docentes de escuela. El objetivo de este trabajo es describir y analizar la experiencia concreta de las Escuelas Articula a partir de la innovación de las alianzas y la articulación de la investigación con las prácticas. El proyecto es parte de Articul@ções Network que construye de manera colaborativa conocimiento articulado de investigación con prácticas desde 2017 a través de una comunidad de aprendizaje. Los principales resultados son: (i) mayor interés de los estudiantes / profesores por la investigación científica en diferentes áreas; (ii) formación científica de los estudiantes, (iii) desarrollo profesional de los supervisores; (iv) construcción de conocimiento articulado entre investigación y prácticas (publicación / participación en congresos); (v) impacto social; (vi) la obtención de un modelo sólido y sistemático de articulación...O projeto Articula Escolas integra as iniciações científicas dos alunos do ensino médio/secundário realizados nas parcerias universidade-escolas e sob orientação conjunta de professores-pesquisadores da universidade e professores das escolas. O objetivo deste trabalho é descrever e analisar a experiência concreta do Articula Escolas assente na inovação das parcerias e na articulação da pesquisa com as práticas. O projeto faz parte da Rede Articul@ções que constrói colaborativamente conhecimentos articulados da pesquisa com as práticas desde 2017 através de uma comunidade de aprendizagem. Os principais resultados são: (i) aumento do interesse de alunos/professores pela pesquisa científica em diferentes áreas; (ii)formação científica dos alunos;(iii) desenvolvimento profissional dos orientadores; (iv)construção de conhecimento articulado da pesquisa com as práticas (publicação/participação em congressos); (v)impacto social; (vi)obtenção de um modelo sólido e sistematizado de articulação da pesquisa com as práticas para implementação de projetos de pré-iniciação científica em outras localidades e contextos através das parcerias
EDITORIAL
No full textEis o número 2 do volume 2 da APEduC Revista - Investigação e Práticas em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia / APEduC Journal - Research and Practices in Science, Mathematics and Technology Education
Uma contingência coletiva amplificada. Plataformas e comunicação digital
No full textThis article proposes to replace the notion of collective conscience with the notion of collective contingency. From a re-reading of the main theorists of the social sciences in this field of reflection, we try to demonstrate that the notion of collective contingency is more appropriate in the study of social phenomena subject to change and movement, as is the case of the most common phenomena in the world. digital. In an attempt to achieve greater objectivity and measurability on this notion, a study on the contingent intellects that hover over the time lived is proposed in parallel.
This conceptual proposal is interconnected with the thesis that digital communication amplifies, through the mass dissemination of contingent intellects, the power and the expression of collective contingency. To demonstrate this, we look at three recurrent phenomena in digital: hate on Facebook, the use of archetypes as a weapon to capture attention on YouTube, and the dimension of “truth” on Wikipedia. We conclude that the collective communicational contingency decisively marks the sociological and political rhythms, producing feedback dynamics (positive and negative) and, with this, a consequent amplification of its strength in the different human spheres.Este artigo propõe a substituição da noção de consciência coletiva pela noção de contingência coletiva. A partir de uma releitura dos principais teóricos das ciências sociais neste campo de reflexão, tenta-se demonstrar que a noção de contingência coletiva é mais adequada no estudo de fenómenos sociais sujeitos à mudança e ao movimento, como é o caso dos fenómenos mais comuns no digital. Numa tentativa de alcance de maior objetividade e mensurabilidade sobre esta noção, é, paralelamente, proposto o estudo sobre os intelectos contingentes que pairam sobre o tempo vivido.
Esta proposta conceptual interliga-se com a tese de que a comunicação digital amplifica, através da disseminação em massa de intelectos contingentes, o poder e a expressão da contingência coletiva. Para o demonstrar, debruçamo-nos sobre três fenómenos recorrentes no digital: o ódio no Facebook, o uso de arquétipos como arma de captura de atenção no YouTube, e a dimensão da “verdade” na Wikipédia. Concluímos que a contingência comunicacional coletiva marca decisivamente os ritmos sociológicos e políticos, produzindo dinâmicas de retroalimentação (positivas e negativas) e, com isso, uma consequente amplificação da sua força nas diversas esferas humanas
Eça de Queirós: “Ao Senhor E. Mollinet”. Correspondência de Fradique Mendes
No full textReview of the work of Eça de Queirós: “Ao Senhor E. Mollinet”. Correspondência de Fradique Mendes.Recensão ao texto de Eça de Queirós: “Ao Senhor E. Mollinet”. Correspondência de Fradique Mendes
