Revistas da UTAD
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Boaventura Cardoso: Margens e Travessias
No full textReview of the work of Boaventura Cardoso: Margens e Travessias.Recensão à obra de Boaventura Cardoso: Margens e Travessias
RELAÇÃO ENTRE ORGANIZAÇÃO E PROPRIEDADES DA MATÉRIA: ATIVIDADES DE TRABALHO NA ESCOLA PRIMÁRIA USANDO MATERIAIS CARBONÁCEOS
No full textA hands-on activity is presented for elementary school students to discover the composition of matter and its consequences on chemical and physical properties. Natural forms of carbon (coal, graphite and diamond), synthesized forms (charcoal and activated carbon), and the differences in their physical properties are listed and discussed. Students build a flat hexagonal portion of the graphene sheets of graphite and a tetrahedral portion of the 3D structure of diamond. They experiment with conductivity of a graphite pencil and compare it with that of a wood stick and a copper wire. They also explore adsorption properties of activated carbon by decolorizing a grenadine solution. This activity develops manual skills and collaborative work. Students learn how to select appropriate observations for producing an experiment report both orally and by writing.Se presenta una actividad práctica para que los alumnos de la escuela primaria descubran la composición de la materia y sus consecuencias en las propiedades químicas y físicas. Se enumeran y discuten las formas naturales de carbono (carbón, grafito y diamante), las formas sintetizadas (carbón vegetal y carbón activado) y las diferencias en sus propiedades físicas. Los estudiantes construyen una porción hexagonal plana de las láminas de grafito y una porción tetraédrica de la estructura tridimensional del diamante. Experimentan con la conductividad de un lápiz de grafito y la comparan con la de una varilla de madera y un alambre de cobre. También exploran las propiedades de adsorción del carbón activado decolorando una solución de granadina. Esta actividad desarrolla las habilidades manuales y el trabajo en colaboración. Los estudiantes aprenden a seleccionar las observaciones apropiadas para producir un informe de experimento tanto oralmente como por escrito.É apresentada uma atividade prática para alunos do ensino fundamental que lhes permite descobrir a composição da matéria e assim sendo as suas consequências sobre as propriedades químicas e físicas. Formas naturais do carbono (carvão, grafite e diamante), formas sintéticas (carvão vegetal e carvão ativado) e as diferenças de suas propriedades físicas são listadas e discutidas. Os alunos constroem o motivo hexagonal plano presente nas folhas de grafeno da grafite e um motivo tetraédrico correspondendo a estrutura 3D do diamante. Eles fazem uma experiência sobre a condutividade de um lápis de grafite e a comparam com aquela de um pedaço de madeira e de um fio de cobre. Eles também exploram as propriedades de adsorção do carvão ativado ao descolorir uma solução de granadina. Esta atividade desenvolve habilidades manuais e o trabalho em grupo. Os alunos aprendem a selecionar observações apropriadas para elaborar um relatório sobre o experimento, tanto oralmente..
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
No full textThe Brazilian educcation is historically structured in a dual manner, and overcoming this system starts with developing citizens that are integrated in society and can cultivate reflective and critical attitudes, as the concept of Scientific and Technological Literacy (STL) predicates. Thus, this article analyses the opinions about STL on the integrated high school course of Eletrotechnology at one campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). For such, structured interviews were conducted with three teachers who have worked as course coordinator before. The analysis points to positivist traces in the intervewees, who see science as the expression of the truth and technology as promoter of progress. However, there could also be found aspects in which the course effectively contributes to the education of the citizen, with the contextualization of the knowledge of the sciences, and comprehension of the impact of Technology.La educación brasileña es históricamente estructurada de manera dual y su superación parte del desenvolvimiento de ciudadanos integrados en la sociedad y que desarrollen actitudes reflexiva y críticas, como presupone la Alfabetización Científica y Tecnológica (ACT). Para eso, en es artículo se analiza la opinión sobre ACT no curso integrado de Eletrotécnica de un campus del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN. Para eso, fueran realizadas entrevistas estructuradas con tres docentes ex coordinadores del curso. El análisis de dados se dio por el Análisis de Contenido temático según Bardin (2002). La análisis apunta rasgos positivistas en los entrevistados, que ven la ciencia como la expresión de la verdad y la tecnología como promotora del progreso. Se encontró aspectos de contribuciones efectivas del curso para la formación del ciudadano, con la contextualización de los conocimientos de las ciencias y compresión de su impacto.A educação brasileira é historicamente estruturada de maneira dual e sua superação parte do desenvolvimento de cidadãos integrados na sociedade e que desenvolvam atitudes reflexivas e críticas, como pressupõe a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Para tanto, neste artigo se analisa as opiniões sobre ACT no curso integrado de Eletrotécnica de um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN. Para tal, foram realizadas entrevistas estruturadas com três docentes ex-coordenadores do curso. A análise de dados se deu pela Análise de Conteúdo temática segundo Bardin (2002), com categorias emergentes. A análise aponta traços positivistas nos entrevistados, que visualizam a ciência como a expressão da verdade e a tecnologia como promotora de progresso. Entretanto, encontrou-se aspectos de contribuições efetivas do curso para a formação do cidadão, com a contextualização dos conhecimentos das ciências e compreensão do impacto na realidade imersa em C&T
RECENSÃO CRÍTICA DE “EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN PARA UNA SOCIEDAD INCLUSIVA” (2020) DE GUSTAVO GARCÍA E OUTROS
No full textANÁLISE DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO PERÍODO REMOTO
No full textThis article analyzes the perception of teachers about his performance in the field of Science in times of the COVID-19 pandemic, considering possible paradigm shifts in pedagogical practice. Online forms were used distributed on social networks to teachers from different regions of Brazil. We totaled 303 respondents, among which 42 teach Science and are concentrated in the state of São Paulo, Brazil. All teachers reported that the biggest concern is the lack of access by students, the slowness of the internet network, in addition to the lack of feedback from participating students. We conclude that this study implies an urgent rethinking about the democratization of access to technologies and this urgency is related to the technological needs that students and teachers have in their actions and the urgency to develop of public policies that address digital inclusion.
Este artículo analiza la percepción de los docentes acerca de su actuación en el campo de las ciencias en tiempos de la pandemia de COVID-19, considerando posibles cambios de paradigma en la práctica pedagógica. Utilizamos formularios en línea distribuidos en redes sociales a docentes de diferentes regiones de Brasil. Tuvimos 303 respondientes, entre los cuales 42 enseñan Ciencias y están concentrados en el estado de São Paulo, Brasil. Todos los docentes informaron que la mayor preocupación es la falta de acceso de los estudiantes, la lentitud de la red de Internet, además de la falta de retroalimentación de los estudiantes que participan en las clases. Concluimos que este estudio implica un replanteamiento urgente sobre la democratización del acceso a las tecnologías y esta urgencia está relacionada con las necesidades tecnológicas que estudiantes y docentes tienen en sus acciones y la urgencia de desarrollar políticas públicas que abordan la inclusión digital.Esse artigo analisa a percepção docente acerca da atuação de professores na área de Ciências em tempos da pandemia da COVID-19, considerando possíveis mudanças dos paradigmas na prática pedagógica. Foram utilizados formulários on-line, distribuídos em redes sociais para professores de diversas regiões do Brasil. Totalizamos 303 respondentes, dentre os quais 42 professores que lecionam Ciências e se concentram no estado de São Paulo, Brasil. Todos os professores relataram que a maior preocupação é a falta de acesso dos alunos, a lentidão da rede de internet, além da falta de devolutivas por parte dos alunos participantes. Concluimos que este estudo implica em um urgente repensar sobre a democratização do acesso às tecnologias e essa urgência está relacionada com as necessidades tecnológicas que alunos e professores apresentam em suas atuações e a urgência de desenvolver políticas públicas que contemplem a inclusão digital
A colaboração da filologia para a história social
No full textThis article aims to highlight ways that philology can contribute with social history studies. As an example, we present two letters from the beginning of the 20th century written by patients admitted at the Pinel Asylum, in São Paulo. We observe how philological methodologies could lead us to different historical evidences revealed in those letters and how to reflect about the concepts and practices of eugenics in Brazil. By that time, this philosophy was being widely spread among global scientific communities. This work also presents a semi diplomatic transcription of those letters and part of the patients' records. Philology deals with the document and its writing. In this sense, it discusses how to approach material culture as a source for historical knowledge. We mainly want to contribute with the restricted source of philological treated documents for researches of other fields interested in eugenics in Brazil.Este texto busca evidenciar modos de colaboração da filologia para os estudos da história social, utilizando-se, como exemplo, de duas cartas escritas no começo do século XX por pacientes internados no Sanatório Pinel, em São Paulo. São observados apontamentos filológicos que levam a diferentes evidências históricas reveladas por meio desse material e a reflexões acerca dos conceitos e práticas da eugenia no Brasil que, nessa época, estavamsendo amplamente difundidos nas comunidades científicas do mundo. Este trabalho apresenta também uma transcrição semidiplomática de duas cartas e de parte dos prontuários dos pacientes e faz considerações sobre a espécie documental carta para os estudos da história social. A filologia ocupa-se do documento e sua escrita, desta maneira, discute seu alcance na cultura material como fonte para o conhecimento histórico. Visa-se a contribuir, especialmente, com o ainda restrito arcabouço documental de fontes, tratado filologicamente para pesquisas do campo da história social sobre o início do pensamento eugenista no Brasil
Perspectivas culturais da deficiência em Portugal
No full textApproaches towards disability policies in Portugal have experienced profound changes over the course of the last thirty-five years. Current literature indicates that academia in Portugal has only fairly recently begun to explore the significance of studies in disability from cultural studies or disability studies perspectives, as opposed to other more well-established fields of study like history and sociology. While Cultural Studies leant towards a worldwide or national understanding of culture, disability studies questioned whether “a single identity of disability was sufficient to identify a culture, and, if so, what the parameters of that culture might be” (Davis and Drazen 2011: 1014). However, disability is very different to race, religion or gender as it can be easily changeable. The aim of this paper is to present and analyse the diverse perspectives of disability in Portugal with distinctly different socio-economic, political, cultural and historical experiences.As abordagens às políticas de deficiência em Portugal têm sofrido alterações profundas ao longo dos últimos trinta e cinco anos. A literatura atual indica que a academia em Portugal só recentemente começou a explorar o significado dos estudos sobre a deficiência na perspectiva dos estudos culturais ou dos estudos da deficiência, em oposição a outros campos de estudo mais bem estabelecidos como a história e a sociologia. Enquanto os Estudos Culturais se inclinavam para uma compreensão mundial ou nacional da cultura, os estudos sobre deficiência questionavam se “uma única identidade de deficiência era suficiente para identificar uma cultura e, em caso afirmativo, quais seriam os parâmetros dessa cultura” (Davis e Drazen 2011: 1014). No entanto, a deficiência é muito diferente de raça, religião ou sexo, pois pode ser facilmente alterável. O objetivo deste artigo é apresentar e analisar as diversas perspetivas da deficiência em Portugal com experiências socioeconómicas, políticas, culturais e históricas distintas
TABULEIRO DECIMAL E A RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS ENVOLVENDO AS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
No full textThe difficulties experienced by students in Maths are related to gaps developed in the early years, particularly related to the principles of decimal number system. When teaching the addition and subtraction algorithms, these difficulties become very evident and compromise the development of pupils' learning. The resolution of problematic situations involving the meanings of the addition and subtraction operations not only presupposes the understanding of the principles of decimal number system, but also the understanding of each of these meanings. It’s up to the teacher to use strategies and materials that promote students' understanding of each of these contents, ensuring meaningful learning. The educational practice presented in this study aimed at promoting these learnings. In this sense, a set of sessions was developed where pupils, in pairs, solved problematic situations involving the senses of arithmetic operations addition and subtraction, using manipulative materials.Las dificultades que experimentan los estudiantes en matemáticas están relacionadas con las brechas desarrolladas en los primeros años, en particular, relacionadas con los principios del sistema de numeración decimal. Al enseñar los algoritmos, estas dificultades se hacen muy evidentes y comprometen el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. La resolución de situaciones problemáticas que involucran los significados de las operaciones no solo presupone la comprensión de los principios del sistema de numeración decimal, sino también, la comprensión de cada uno de estos significados. Es responsabilidad del docente utilizar estrategias y materiales que promuevan la comprensión de cada uno de estos contenidos en los estudiantes, asegurando un aprendizaje significativo. La práctica educativa presentada en este estudio tuvo como objetivo promover estos mismos aprendizajes. De esta manera, se desarrolló un conjunto de sesiones donde los estudiantes, en parejas, resolvieron situaciones problemáticas que involucran los sentidos de operaciones aritméticas, utilizando materiales manipulativos.As dificuldades sentidas pelos alunos na disciplina de matemática prendem-se com lacunas desenvolvidas nos anos iniciais, nomeadamente, relacionadas com os princípios do sistema de numeração decimal. Aquando do ensino dos algoritmos da adição e da subtração, estas dificuldades tornam-se bem evidentes e comprometem o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos. A resolução de situações problemáticas envolvendo os sentidos das operações adição e subtração, não só, pressupõe a compreensão dos princípios do sistema de numeração decimal, mas também, a compreensão de cada um destes sentidos. Compete ao professor utilizar estratégias e materiais que promovam a compreensão dos alunos acerca de cada um destes conteúdos, garantindo aprendizagens com significado. A prática educativa apresentada neste estudo teve como objetivo a promoção destas mesmas aprendizagens. Deste modo, desenvolveram-se um conjunto de sessões onde os alunos, em pares, resolveram situações problemáticas envolvendo os sentidos das operações aritméticas adição e subtração, com recurso a materiais manipuláveis
