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“O que nós queremos que as nossas raparigas sejam”, de Hilda Correia, ou o arquétipo da mulher ideal no Estado Novo
No full textAt the end of the Second World War, Portugal still maintained its identity as a transcontinental empire. The organisations created in the meantime by the Estado Novo played a significant role in constructing a colonial narrative that helped legitimise this perspective. Mocidade Portuguesa Feminina was one of them. With a nationalist inspiration, it was created in 1937 with the aim of shaping the behaviour of children and young girls, especially those related to the positively evaluated qualities of housewife, wife and mother. Based on one of the periodicals designed to serve as a tool for propaganda and information control - the Boletim Mensal da Mocidade Portuguesa Feminina - this article seeks, on the one hand, to publicise some of the publication's characteristics and, on the other, to establish the model of woman promoted by the regime through the magazine in question, based on a set of articles written by contributor Hilda Correia, entitled ‘What we want our girls to be’; This choice is justified with the aim of obtaining a more robust analysis, and also because it embodies the archetype of the Estado Novo woman with the social role that the members were expected to fulfil. Given the relevance of the topic and the innovative approach, using the qualitative method and content analysis, the aim of this text is to analyse how women are represented in different contexts, in the period from May 1939 to April 1947. To this end, a historical and cultural background to the publication is first analysed in order to understand the specific details of the selected passages. This is followed by an analysis of the compilation of articles describing the characteristics of excellence desirable for a girl in Mocidade Portuguesa Feminina, using the illustrations used to promote and support a certain set of stereotypes associated with the female sex. Finally, a reflection on the implications of this model for the history and culture of Portugal is presented.No desfecho da II Guerra Mundial, Portugal sustentava ainda a sua identidade como um império transcontinental. As organizações, entretanto criadas pelo Estado Novo, desempenharam um papel significativo na construção de uma narrativa colonial que ajudou a legitimar essa perspetiva. A Mocidade Portuguesa Feminina foi uma delas. De inspiração nacionalista, foi criada em 1937, com o objetivo de moldar os comportamentos de crianças e jovens raparigas, especialmente aqueles relacionados com as qualidades de dona de casa, esposa e mãe, avaliadas positivamente. Tendo por base um dos periódicos concebidos para servir de ferramenta à propaganda e controle da informação – o Boletim Mensal da Mocidade Portuguesa Feminina – este artigo procura, por um lado, dar a conhecer algumas características da publicação, e, por outro, estabelecer o modelo de mulher promovido pelo regime através da revista em causa a partir de um conjunto de artigos escritos pela colaboradora Hilda Corrêa, com o título “O que nós queremos que as nossas raparigas sejam”; tal escolha justifica-se com o objetivo de obter uma análise mais robusta, e ainda, porque consubstancia o arquétipo de mulher do Estado Novo com o papel social que as filiadas deveriam cumprir. Pela relevância do tema e pela abordagem inovadora, através do método qualitativo e da análise de conteúdo, o objetivo deste texto é analisar como a mulher é representada em diferentes contextos, no espaço de tempo que vai desde maio de 1939 a abril de 1947. Com este intuito efetua-se, em primeiro lugar, um enquadramento histórico e cultural dessa publicação a fim de compreender os detalhes específicos das passagens selecionadas. De seguida, procede-se a uma análise da compilação de artigos que descrevem as características de excelência desejáveis para a rapariga da Mocidade Portuguesa Feminina, com recurso às ilustrações utilizadas para promover e sustentar um determinado conjunto de estereótipos associados ao sexo feminino. Por fim, apresenta-se uma reflexão sobre as implicações desse modelo para a história e a cultura de Portugal
CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS NO ESTUDO DE PROCESSOS OXIDATIVOS AVANÇADOS E NA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS AMBIENTAIS
No full textThis work aims to report and analyze an educational practice carried out in a Bachelor's degree course in Chemistry, with the aim of developing undergraduates' environmental knowledge related to advanced oxidative processes. To this end, the students were asked to create narratives in the form of short animated videos on the Scratch platform, dealing with the treatment of industrial effluents. The seven narratives analyzed, all available online, covered knowledge of systems, action and effectiveness, related to environmental knowledge. The articulation of this different knowledge by the students points to the success of the educational practice, which encourages environmentally responsible behavior.Este trabajo tiene como objetivo relatar y analizar una práctica educativa realizada en el curso de pregrado en Quimica, con el propósito de desarrollar conocimientos ambientales de los estudiantes relacionados a los procesos oxidativos avanzados. Por tal motivo, se solicitó la creación de narrativas en el formato de vídeos cortos animados en la plataforma Scratch, abordando el tratamiento de efluentes industriales. Las siete narrativas analizadas todas disponibles en online, contemplaron conocimientos de sistemas, de acción y de eficacia, relacionados a los conocimientos ambientales. La articulación de estos diferentes conocimientos por los estudiantes apunta para el éxito de la práctica educativa, que incentiva comportamientos ambientales responsables.Este trabalho tem como objetivo relatar e analisar uma prática educativa realizada em um curso de Bacharelado em Química, com o propósito de desenvolver conhecimentos ambientais dos graduandos relacionados aos processos oxidativos avançados. Para tanto, foi solicitada a criação de narrativas no formato de vídeos curtos animados na plataforma Scratch, abordando o tratamento de efluentes industriais. As sete narrativas analisadas, todas disponíveis online, contemplaram conhecimentos de sistema, de ação e de eficácia, relacionados ao conhecimento ambiental. A articulação desses diferentes conhecimentos pelos estudantes aponta para o êxito da prática educativa, que incentiva comportamentos ambientalmente responsáveis
GANHOS DE APRENDIZAGEM DE GRADUANDOS EM QUÍMICA RESULTANTES DO ENSINO POR MEIO DE ESTUDOS DE CASO INTERROMPIDOS
No full textAcrylamide is a chemical compound that forms in starchy foods through the Maillard reaction, in which the amino acid asparagine reacts with reducing sugars during high-temperature cooking techniques such as baking, roasting, and frying. In 1994, the International Agency for Research on Cancer (IARC) designated it as a potential human carcinogen, and since then, reducing acrylamide levels has been target of regulatory initiatives. This paper reports on an educational practice aimed at building knowledge about acrylamide in food, based on the application of Interrupted Case Studies (ICS) and resolution by undergraduate chemistry students. The students solved the ICS based on plausible suggestions for acrylamide mitigation strategies and, through questionnaire responses, pointed to the acquisition of scientific knowledge and the development of skills, with an emphasis on group work.La acrilamida es un compuesto químico que se forma en alimentos ricos en almidón, mediante la reacción de Maillard, en la que el aminoácido asparagina reacciona con azúcares reductores, durante técnicas de cocción a altas temperaturas, como cocer y freír. En 1994, la Agencia Internacional para la Investigación del Cáncer la designó como un posible carcinógeno humano y, desde entonces, la reducción de los niveles de acrilamida es objeto de iniciativas reguladoras. Este trabajo describe una práctica educativa orientada a la construcción de conocimientos sobre la acrilamida, basada en la aplicación de Estudios de Casos Interrumpidos (ECI) y su resolución por parte de estudiantes de química. Los estudiantes resolvieron los ECI a partir de sugerencias plausibles de estrategias de mitigación de la acrilamida y señalaron, mediante respuestas a un cuestionario, la adquisición de conocimientos científicos y el desarrollo de habilidades, con especial énfasis en el trabajo en grupo.A acrilamida é um composto químico que se forma em alimentos ricos em amido, por meio da reação de Maillard, na qual o aminoácido asparagina reage com açúcares redutores, durante técnicas de cozimento a altas temperaturas, como assar, cozer e fritar. Em 1994, a Agência Internacional de Pesquisa sobre o Câncer (IARC) designou-a como um potencial carcinogênico humano e, desde então, a redução dos níveis de acrilamida é alvo de iniciativas regulatórias. Este trabalho relata uma prática educativa voltada à construção de conhecimentos sobre a acrilamida em alimentos, baseada na aplicação de Estudos de Caso Interrompidos (ECI) e resolução por graduandos em química. Os estudantes solucionaram os ECI a partir de sugestões plausíveis de estratégias de mitigação da acrilamida e apontaram, por meio de respostas a questionário, a aquisição de conhecimentos científicos e o desenvolvimento de habilidades, com destaque para o trabalho em grupo
INTRODUZIR A ÉTICA NO ENSINO DA BIOLOGIA: UM EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS SOBRE ÉTICA ANIMAL
No full textEthical considerations play an essential role in science education, particularly in addressing socioscientific issues (SSIs) that require students to evaluate scientific innovations within social, political, and moral contexts. However, these aspects are often underrepresented in the science classroom, limiting students' ability to critically engage with ethical dilemmas. A key challenge is the insufficient teacher preparation during their studies. This paper presents an educational approach integrating ethical discussions into biology education, focusing on animal ethics and animal experimentation. The objectives are to: Familiarise students with fundamental ethical concepts, encourage reflection on human-animal relationships, and develop skills in structured ethical discussions and reasoned decision-making. Pupils and teachers have positively evaluated the teaching concept. The approach developed is well-suited for integrating ethics into biology lessons even if the pupils have no prior knowledge.Las consideraciones éticas desempeñan un papel esencial en la enseñanza de las ciencias, sobre todo a la hora de abordar cuestiones sociocientíficas (SSI) que exigen que los estudiantes evalúen las innovaciones científicas dentro de contextos sociales, políticos y morales. Sin embargo, estos aspectos suelen estar infrarrepresentados en las aulas de ciencias. Un problema es la insuficiente preparación del profesorado durante sus estudios. Este artículo presenta un enfoque educativo que integra debates éticos en la enseñanza de la biología. Los objetivos son: Familiarizar a los alumnos con los conceptos éticos fundamentales, fomentar la reflexión sobre las relaciones entre los seres humanos y los animales, y desarrollar habilidades para los debates éticos y las decisiones razonadas. Los alumnos y los profesores han evaluado positivamente el concepto de enseñanza. El enfoque desarrollado es muy adecuado para integrar la ética en las clases de biología, incluso si los alumnos no tienen conocimientos previos.As considerações éticas desempenham um papel essencial no ensino das ciências, particularmente na abordagem de questões sociocientíficas (SSI) que exigem que os alunos avaliem as inovações científicas em contextos sociais, políticos e morais. No entanto, estes aspectos estão muitas vezes sub-representados nas aulas de ciências. Um desafio fundamental é a insuficiente preparação dos professores durante os seus estudos. Este documento apresenta uma abordagem educativa que integra discussões éticas no ensino da biologia, centrando-se na ética animal e na experimentação animal. Os objectivos são: Familiarizar os alunos com conceitos éticos fundamentais, incentivar a reflexão sobre as relações humano-animal e desenvolver competências em discussões éticas estruturadas e tomadas de decisão fundamentadas. Os alunos e os professores avaliaram positivamente o conceito de ensino. A abordagem desenvolvida é adequada para integrar a ética nas aulas de biologia, mesmo que os alunos não tenham conhecimentos prévios
QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS – APROXIMAR O CONHECIMENTO DA TRANSFORMAÇÃO EDUCATIVA
No full text-.
Algumas observações sobre as formas de tratamento nos paradigmas vós e vocês nos documentos de campanha autárquica portuguesa
No full textForms of address are a complex subject in European Portuguese (EP) (Cintra 1972; Carreira 2001; Hammermüller 2004; Aguiar e Paiva 2017; Duarte e Marques 2019; Lara-Bermejo & Guilherme 2021 among others). Taking into account the division in Cintra (1972) – nominal, pronominal and verbal forms of address – we try to contribute to the discussion related to the contemporany productions of EP speakers, especially concerning the vós and vocês paradigms forms. In order to do that we gathered some documents produced in the last municipal campaign. No explicit subjects (not only vós but also vocês - sometimes seen as an natural replacement) and a propensity to verbal forms and nominal forms (demonyms) stand out. Additionally, gender marks also stand out. We do not disregard the limitations caused by the corpus’ shorteness.As formas de tratamento são uma área complexa no Português Europeu (PE) (Cintra 1972; Carreira 2001; Hammermüller 2004; Aguiar e Paiva 2017; Duarte e Marques 2019; Lara-Bermejo & Guilherme 2021 entre outros). Assumindo-se a divisão morfossintática presente em Cintra (1972) – nominais, pronominais e verbais -, procura-se aqui contribuir para a discussão sobre produções contemporâneas de falantes de PE, mais especificamente no que diz respeito ao uso de formas dos paradigmas vós e vocês. Para tal, reuniram-se documentos dirigidos aos eleitores da mais recente campanha autárquica. Destaca-se a ausência de sujeitos pronominais (não só do vós como também do vocês - por vezes indicado como uma espécie de substituto natural) e a preferência por formas de tratamento verbais ou de construções nominais com gentílicos. Além disto, nota-se a preocupação com a expressão da marcação de género. Não se negligencia que a curta dimensão da amostra não sustenta generalizações
As anotações manuscritas de D. Alonso de Alcalá y Herrera na “Orthographia, o modo para escrever certo na lingua Portuguesa” (1631) de Álvaro Ferreira de Vera
No full textIn 1631, Álvaro Ferreira de Vera (fl.1631-1646) published his Orthographia, ov modo para escrever certo na lingua Portuguesa (1631), a linguistic-didactic set comprising four booklets that were published in Lisbon. Among the copies available for online consultation, the one belonging to the National Library of Portugal stands out because it contains a series of hitherto unpublished handwritten annotations of a philological-linguistic nature. The analysis of these notes allows us to conclude that they were written by the book's former owner, D. Alonso de Alcalá y Herrera (1599-1682), a scholar who proved that he had read Vera's work carefully, being an expert in Portuguese and Castilian languages. The purpose of this paper is to present these annotations and to analyze the author's perspective on the issues addressed in his comments, by contrasting the additional handwritten information that appears in the cited copy with that found in contemporary Spanish metalinguistic works.En 1631, Álvaro Ferreira de Vera (1631-1646) publicó en Lisboa su Orthographia, o modo para escrever certo na lingua Portuguesa (1631), un conjunto lingüístico-didáctico compuesto por cuatro cuadernos. Entre los ejemplares disponibles para su consulta en línea destaca el perteneciente a la Biblioteca Nacional de Portugal, que contiene un conjunto de anotaciones manuscritas aún inéditas, realizadas por D. Alonso de Alcalá y Herrera (1599-1682), un erudito que demostró haber leído atentamente la obra de Vera y ser un experto en las lenguas portuguesa y castellana. El objetivo de este trabajo es presentar dichas anotaciones y analizar la perspectiva de su autor sobre las cuestiones tratadas en sus comentarios, para lo que se recurre al contraste entre la información manuscrita adicional que aparece en el ejemplar citado y la recogida en obras metalingüísticas españolas contemporáneas.Em 1631, Álvaro Ferreira de Vera (1631-1646) publicou em Lisboa a sua Orthographia, o modo para escrever certo na lingua Portuguesa (1631), um conjunto linguístico-didático constituído por quatro cadernos. De entre os exemplares disponíveis para consulta em linha, destaca-se o pertencente à Biblioteca Nacional de Portugal, que contém um conjunto de anotações manuscritas ainda inéditas, efectuadas por D. Alonso de Alcalá y Herrera (1599-1682), um estudioso que provou ter lido atentamente a obra de Vera e ser um conhecedor das línguas portuguesa e castelhana. O objetivo deste artigo é apresentar essas anotações e analisar a perspetiva do autor sobre as questões tratadas nos seus comentários, contrastando a informação manuscrita adicional que aparece no exemplar citado com a que se encontra em obras metalinguísticas espanholas contemporâneas
O arquétipo da nova mulher no Estado Novo português e brasileiro
No full textThis paper, based on a hermeneutics of selected documents, makes a comparative analysis that aims to highlight the negotiations related to the prototyping of a model of a new woman in the Portuguese and Brazilian Estado Novo. Its content deals with the social, political, cultural and religious influences that directly and indirectly influenced the definition of a feminine standard adequate to the doctrinal interests of the regimes, especially as an adjunct to the formatting of an original society.O presente trabalho, partindo de uma hermenêutica de documentação selecionada, faz uma análise comparativa que tem por finalidade evidenciar as tratativas relacionadas à prototipagem de um modelo de nova mulher no Estado Novo português e brasileiro. Seu teor versa sobre as influências sociais, políticas, culturais e religiosas a influírem direta e indiretamente na definição de um padrão feminino adequado aos interesses doutrinários dos regimes, em especial, como coadjuvante à formatação de uma sociedade original
Cristina de "A Noiva de Caná", de António Cabral, entre a sua ambivalência bovariana e a Antiguidade Clássica
No full textIn this article, we set out to explore an analysis of the figure of the character Cristina in the novel The Bride of Cana, by António Cabral (1931-2007), from the perspective of the novel Madame Bovary ambivalence – in other words, in the context of the possible duality, or not, between the vision of good and evil, in the context of female imagery representations – and using a framework of comparisons of this woman with intrinsic aspects of other characters – female ones too, the title of the work by the writer from Trás-os-Montes tries to establish a relationship of intertextuality with a well-known passage from the New Testament – more precisely, the first eleven verses of the second chapter of the Gospel according to St. John, we learn about Jesus, first miracle, known as the "Wedding of Cana", the same name as the title of the novel.Neste trabalho, propomo-nos a explorar uma análise sobre a figura da personagem Cristina do romance A Noiva de Caná, de António Cabral (1931-2007), numa perspetiva da ambivalência bovariana – ou seja, no contexto da possível dualidade, ou não, entre a visão do bem (virtude) e a do mal (pecado), no âmbito das representações imagéticas femininas – e recorrendo a um quadro de comparações dessa mulher com aspetos intrínsecos a outras personagens – femininas, também –, mais concretamente, da literatura da Antiguidade greco-latina, sendo que o título da obra da autoria do escritor transmontano tenta estabelecer uma relação de intertextualidade com uma conhecidíssima passagem do Novo Testamento – mais precisamente, a que, nos primeiros onze versículos do segundo capítulo do Evangelho segundo S. João, nos dá a conhecer o primeiro milagre de Jesus, conhecido por “Bodas de Caná”, designação homónima do mencionado título romanesco