Revistas da UTAD
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António Cirurgião: Memórias Pessoais
No full textReview of Memórias Pessoais de António Cirurgião.Recensão crítica à obra Memórias Pessoais de António Cirurgião
You nun sou you: as teias que a língua tece
No full textMirandese, spoken in the extreme northeast of Portugal, is part of the universe made up of languages that originated from Vulgar Latin but differentiated and acquired their own characteristics over time. However, despite the apparent diversity, their common roots form a powerful chain of connections, analogies, or even identities, which mutually enrich each other and are guardians of that historical, linguistic, and cultural heritage rooted in Latin. In this communication, we appeal for the preservation of Mirandese as a contribution to the enrichment of our cultural landscape, to the safeguarding of linguistic diversity and local identity, and we present some examples of Mirandese words, belonging to this common lexical fund, that can illustrate how Romance languages relate and enrich each other in mutual understanding.A língua mirandesa, falada no extremo nordeste de Portugal, faz parte desse universo constituído pelos idiomas que se originaram no latim vulgar, mas que se foram diferenciando e adquirindo características próprias. Contudo, apesar da aparente diversidade, as suas raízes comuns formam uma poderosa cadeia de conexões, analogias ou mesmo identidades, que se enriquecem mutuamente e são guardiãs dessa herança histórica, linguística e cultural enraizada no latim. Neste artigo, apelamos à preservação do mirandês como contributo para o enriquecimento do nosso panorama cultural, para a salvaguarda da diversidade linguística e da identidade local, e apresentamos alguns exemplos de palavras mirandesas, pertencentes a esse fundo lexical comum, que podem ilustrar a forma como as línguas românicas se relacionam e se enriquecem na compreensão mútua
Antero Barbosa: Oito Irmãs entre Lagoas
No full textReview of Antero Barbosa's Oito Irmãs entre Lagoas (2024).Recensão à obra de Antero Barbosa Oito Irmãs entre Lagoas (2024)
A QUÍMICA VERDE NOS DOCUMENTOS CURRICULARES E NOS MANUAIS ESCOLARES PORTUGUESES
No full textThis study aimed to analyze the presence of green chemistry in curriculum documents and chemistry textbooks for compulsory education in Portugal during the 2023/2024 academic year. The research followed a qualitative approach, using the "find" tool to identify the terms "sustainability," "sustainable," "green chemistry," "sustainable chemistry," and, as a negative example, "lead nitrate" in PDF files and digital textbooks. The results indicate that the concept of green chemistry is virtually absent in the 3rd cycle of basic education but is present in secondary education. Additionally, it was found that despite the cumulative toxicity of lead in living organisms, all the 8th-grade textbooks analyzed include laboratory activity proposals involving lead(II) nitrate. Based on these findings, recommendations are provided to make chemistry education more sustainable, along with alternatives to the use of this reagent.El objetivo de esta investigación fue analizar las referencias a la presencia de contenidos de química verde en documentos curriculares y libros de texto obligatorios de química en Portugal en el curso escolar 2023/2024. El estudio siguió un enfoque cualitativo, utilizando la herramienta «find» para identificar los términos «sostenibilidad», «sostenible», «química verde», «química sostenible» y, como ejemplo negativo, «nitrato de plomo» en archivos PDF y libros de texto digitales. Los resultados indican que el concepto de química verde es prácticamente inexistente en el 3er ciclo de la enseñanza básica, pero está presente en la enseñanza secundaria. A pesar de la toxicidad acumulativa del plomo en los seres vivos, todos los libros de texto de 8º analizados incluyen propuestas de actividades de laboratorio con nitrato de plomo(II). A la luz de estas conclusiones, se presentan recomendaciones para hacer sostenible la enseñanza de la química y alternativas al uso de este reactivo.Esta investigação teve como objetivo analisar referências à presença de conteúdos de química verde nos documentos curriculares e nos manuais escolares de Química do ensino obrigatório em Portugal, no ano letivo 2023/2024. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa, utilizando a ferramenta "localizar" para identificar os termos "sustentabilidade", "sustentável", "química verde", "química sustentável" e, como exemplo negativo, "nitrato de chumbo" em arquivos PDF e manuais escolares digitais. Os resultados indicam que o conceito de química verde é praticamente inexistente no 3.º ciclo do ensino básico, mas está presente no ensino secundário. Adicionalmente, verificou-se que, apesar da toxicidade cumulativa do chumbo nos seres vivos, todos os manuais escolares do 8.º ano analisados incluem propostas de atividades laboratoriais com nitrato de chumbo(II). Face a estas conclusões, são apresentadas recomendações para tornar o ensino da Química mais sustentável, bem como alternativas à utilização desse reagente
O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO CONTEÚDO EM GEOMETRIA E MEDIDA
No full textThis study investigates the Mathematical Knowledge to Teach (MKT) of Portuguese elementary school teachers, with a focus on Specialized Content Knowledge (SCK) in the area of Geometry and Measurement. The research adopts a mixed methodological design, combining quantitative and qualitative analysis. The sample consisted of 61 teachers, who answered a questionnaire based on MKT, followed by cognitive interviews with two selected teachers. The data analysis identified significant difficulties in interpreting geometric definitions, evaluating mathematical statements and validating students' arguments. The results highlight the need to strengthen initial and ongoing teacher training in order to promote more structured and effective teaching of geometry.Este estudio investiga el Conocimiento Matemático para Enseñar (MKT) de los profesores portugueses de primaria y secundaria, centrándose en el Conocimiento Especializado del Contenido (SCK) en el área de Geometría y Medida. La investigación adopta un diseño metodológico mixto, combinando análisis cuantitativo y cualitativo. La muestra consistió en 61 profesores, que respondieron a un cuestionario basado en MKT, seguido de entrevistas cognitivas con dos profesores seleccionados. El análisis de los datos identificó dificultades significativas en la interpretación de definiciones geométricas, la evaluación de enunciados matemáticos y la validación de los argumentos de los alumnos. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de reforzar la formación inicial y permanente del profesorado para promover una enseñanza más estructurada y eficaz de la geometría.Este estudo investiga o Conhecimento Matemático para Ensinar (MKT) de professores portugueses dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, com foco no Conhecimento Especializado do Conteúdo (SCK) na área da Geometria e Medida. A investigação adota um desenho metodológico misto, combinando análise quantitativa e qualitativa. A amostra é composta por 61 professores, que responderam a um questionário baseado no MKT, seguido de entrevistas cognitivas com dois docentes selecionados. A análise dos dados permitiu identificar dificuldades significativas na interpretação de definições geométricas, na avaliação de afirmações matemáticas e na validação de argumentos dos alunos. Os resultados destacam a necessidade de reforçar a formação inicial e contínua dos professores, de modo a promover um ensino mais estruturado e eficaz da Geometria
RECENSÃO CRÍTICA DE “CIÊNCIA CIDADÃ NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS” (2024) DE CARLA MORAIS
No full text..O livro “Ciência Cidadã na Educação em Ciências” de Carla Morais publicado em 2024 pela U.Porto Press e apresentado em janeiro de 2025 na biblioteca da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, foca-se em trazer para a Educação em Ciências em Portugal o campo da ciência cidadã. É, aliás, o tema central do livro. E isto é muito importante porque é a primeira vez que se faz uma sistematização, extensamente fundamentada, do conhecimento sobre do assunto em Portugal. Tem ainda o mérito de apontar várias lacunas na investigação sobre o tema. Com estas indicações é perfeitamente possível traçar uma agenda de investigação para a integração da ciência cidadã na Educação em Ciências. Além disso, lê-se bem e de uma só penada porque está bem escrito e focado no essencial. Merece ser lido e que as suas ideias façam caminho
MUNDO MICROSCÓPICO
No full textEducation in the prison system plays a crucial role in the resocialization and social reintegration of inmates, and can reduce criminal recidivism and promote a sense of purpose. Knowledge about microorganisms is essential for the development of critical skills and understanding of the world, especially in the context of Youth and Adult Education (EJA), which may include populations such as inmates of the prison system. When teaching Science to these students, it is necessary to adopt pedagogical methods that go beyond theory, using practical and playful activities. The didactic sequence proposed in this work for teaching microorganisms was structured in progressive activities, which included everything from surveying prior knowledge to carrying out laboratory practices with Petri dishes, culminating in a presentation of the results. This practical and interactive approach allowed students to better understand microorganisms and their implications for public health and the environment.La educación en el sistema penitenciario desempeña un papel crucial en la resocialización y la reintegración social de los reclusos, lo que puede reducir la reincidencia delictiva y promover un sentido de propósito.El conocimiento sobre los microorganismos es esencial para desarrollar habilidades críticas y comprender el mundo, especialmente en el contexto de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), que puede incluir poblaciones como los internos del sistema penitenciario. Al enseñar Ciencias a estos estudiantes, es necesario adoptar métodos pedagógicos que vayan más allá de la teoría, utilizando actividades prácticas y lúdicas. La secuencia didáctica propuesta en el presente trabajo para la enseñanza de microorganismos se estructuró en actividades progresivas, que abarcaron desde el levantamiento de conocimientos previos hasta la realización de prácticas de laboratorio con placas de Petri, culminando con una exposición de los resultados.A educação no sistema prisional desempenha um papel crucial na ressocialização e na reintegração social dos internos, podendo reduzir a reincidência criminal e promovendo um senso de propósito. O conhecimento sobre microrganismos é essencial para o desenvolvimento de habilidades críticas e a compreensão do mundo, especialmente no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que pode incluir populações como internos do sistema prisional. No ensino de Ciências para esses alunos, é necessário adotar métodos pedagógicos que vão além da teoria, utilizando atividades práticas e lúdicas. A sequência didática proposta no presente trabalho para o ensino dos microrganismos, foi estruturada em atividades progressivas, que incluíram desde levantamento de conhecimentos prévios até a realização de práticas laboratoriais com placas de Petri, culminando numa exposição dos resultados. Essa abordagem prática e interativa permitiu aos alunos compreender melhor os microrganismos e suas implicações para a saúde pública e o meio ambiente
RECENSÃO CRÍTICA DE “EVERYTHING IS TUBERCULOSIS: THE HISTORY AND PERSISTENCE OF OUR DEADLIEST INFECTION” DE JOHN GREEN
No full textCASOS FORENSES COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA
No full text| This study reports the implementation of an innovative educational practice in genetics teaching, aimed at 12th-grade students from a public high school in Mossoró (Brazil). The main goal was to overcome difficulties in understanding Mendel’s Second Law, fostering probabilistic reasoning and student engagement. To this end, simulated forensic cases were designed and used in activities involving Punnett square modeling and collaborative group problem-solving. The practice was preceded by a diagnostic questionnaire and followed by a post-test to assess effectiveness. Results showed punctual improvements in conceptual understanding and strong acceptance of the proposal, highlighted by students as motivating and immersive. The intervention demonstrates that the approach, based on research and collaboration, is a promising and low-cost teaching resource, capable of enriching genetics teaching and inspiring the creation of new pedagogical practices.Este estudio se relaciona con la implementación de una práctica educativa innovadora en el aprendizaje genético, voltada a todos los de la 3ª serie del aprendizaje medio de una escuela en Mossoró (RN). El objetivo para superar la dificultad de comprensión de la Segunda Ley de Mendel, promoviendo la raciocínio probabilística y el compromiso de los estudiantes. Para tanto, foram elaborados casos forenses, utilizados em atividades de modelagem com quadros de Punnett y resolução colaborativa em grupos. A prática foi antecedida por un cuestionario de diagnóstico y seguida por un pós-teste para evaluación de eficacia. Los resultados evidenciaram avanços pontuais na comprenensão conceitual e forte aceitação da proposta, destacó pelos alunos como motivadora e inmersiva. Una intervención demuestra que un abordaje, basado en investigación y colaboración, es un recurso didático promisor y de bajo custo, capaz de enriquecer el aprendizaje genético e inspirar a la crianza de nuevas prácticas pedagógicas.Este estudo relata a implementação de uma prática educativa inovadora no ensino de genética, voltada a alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública em Mossoró (RN). O objetivo central foi superar a dificuldade de compreensão da Segunda Lei de Mendel, promovendo o raciocínio probabilístico e o engajamento dos estudantes. Para tanto, foram elaborados casos forenses simulados, utilizados em atividades de modelagem com quadros de Punnett e resolução colaborativa em grupos. A prática foi antecedida por um questionário diagnóstico e seguida por um pós-teste para avaliação de eficácia. Os resultados evidenciaram avanços pontuais na compreensão conceitual e forte aceitação da proposta, destacada pelos alunos como motivadora e imersiva. A intervenção demonstra que a abordagem, baseada em investigação e colaboração, é um recurso didático promissor e de baixo custo, capaz de enriquecer o ensino de genética e inspirar a criação de novas práticas pedagógicas
IMPLICAÇÕES DA ESTRATÉGIA FORMATIVA ESPIRAL REPARE EM UM CONTEXTO ON-LINE
No full textThis study sought to understand the implementation of an online training process developed through the stages of the RePARe Spiral training strategy model. To this end, the study was based on the RePARe Spiral training strategy (Reflection, Planning, Action, Reflection) proposed by Sandra Magina, Eurivalda Santana, Aparecido Santos, and Vera Merline, as well as authors who discuss teacher training. The research was conducted based on an online training process developed with three mathematics teachers from different public schools. Data were obtained from the transcription of video recordings of five meetings held via Google Meet. The transcripts were produced using Transkriptor software, generating a total of 143 Word pages. Discursive Textual Analysis (DTA) was used for analysis. The results showed that the implementation of the Spiral strategy was marked by specific technological, structural, and organizational conditions, which required adaptations at specific stages of the process.Este estudio tuvo como objetivo comprender la implementación de un proceso de capacitación en línea basado en las etapas del modelo RePARe Spiral (Reflexión, Planificación, Acción, Reflexión), propuesto por Magina, Santana, Santos y Merline, y autores sobre formación docente. La investigación se desarrolló con tres docentes de matemáticas de distintas escuelas públicas. Los datos provinieron de transcripciones de video de cinco reuniones realizadas vía Google Meet, producidas con el software Transkriptor, generando 143 páginas de Word. Para el análisis se utilizó el Análisis Textual Discursivo (DTA). Los resultados indicaron que la implementación de la estrategia Spiral estuvo influenciada por condiciones tecnológicas, estructurales y organizativas, lo que exigió adaptaciones en etapas específicas del proceso.Neste estudo buscou-se compreender a implementação de um processo formativo on-line desenvolvido nas etapas do modelo da estratégia formativa Espiral RePARe. Para tanto o estudo pautou-se na a estratégia formativa Espiral RePARe (Reflexão, Planejamento, Ação, Reflexão) proposta por Sandra Magina, Eurivalda Santana, Aparecido Santos e Vera Merline, bem como autores que discutem sobre formação do professor. A pesquisa foi realizada a partir de um processo formativo on-line, desenvolvido com três professores de matemática de escolas públicas distintas. Os dados foram obtidos a partir da transcrição das gravações em vídeo de cinco encontros realizados pelo Google Meet. As transcrições foram produzidas com o auxílio do software Transkriptor gerando um total de 143 páginas no word, para a análise, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados mostraram que a implementação da estratégia Espiral foi marcada por condições tecnológicas, estruturais e organizacionais específicas, que demandaram adaptações em etapas pontuais do processo