Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR)
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MULHERES INDÍGENAS DA KAPÓI: ancestralidade, danças e músicas para valorização da cultura indígena em Boa Vista – RR
No full textTeve como objetivo geral desenvolver práticas pedagógicas, como oficinas de dança e exposição de artesanato na comunidade da zona oeste de Boa Vista, através das mulheres indígenas da Associação Cultural Kapói de Roraima, que promovem por meio de seus saberes ancestrais, a valorização da cultura dos povos indígenas
JOGOS INTERNOS INTEGRADORES DO CAMPUS BONFIM: ESPORTE, CONHECIMENTO E PERMANÊNCIA
No full textO projeto Jogos Internos Integradores do Campus Bonfim: Esporte, Conhecimento e Permanência foi desenvolvido com o propósito de promover a integração entre os componentes curriculares dos cursos técnicos e fortalecer o protagonismo estudantil por meio do esporte. A ação ocorreu no Instituto Federal de Roraima – Campus Bonfim, envolvendo as modalidades de futsal, voleibol misto, queimada e xadrez, além do prêmio de melhor torcida, que reconheceu a equipe com maior criatividade, animação e espírito esportivo durante o evento. O objetivo geral foi favorecer a aprendizagem significativa e interdisciplinar por meio da vivência esportiva, estimulando a cooperação, o respeito, a liderança e o trabalho em equipe. A metodologia foi estruturada em etapas que incluíram o planejamento conjunto entre docentes, oficinas de formação, criação de comissões estudantis, uso de ferramentas digitais para organização e divulgação dos jogos, e a realização das competições ao longo de uma semana. A proposta envolveu cerca de 180 estudantes, articulando áreas como Educação Física, Administração, Matemática, Língua Portuguesa e Informática. Os resultados alcançados demonstraram impacto positivo no engajamento dos alunos, no fortalecimento dos vínculos institucionais e na melhoria do ambiente escolar. As atividades esportivas favoreceram a integração entre turmas e cursos, ampliando o senso de pertencimento e contribuindo para a permanência e o êxito estudantil. O prêmio “Melhor Torcida” consolidou a dimensão cultural e afetiva do evento, promovendo o fair play e a valorização da coletividade. Conclui-se que o projeto alcançou plenamente seus objetivos pedagógicos e sociais, evidenciando o esporte como uma ferramenta eficaz de ensino, inclusão e desenvolvimento humano, além de modelo inspirador de práticas pedagógicas inovadoras no contexto da Educação Profissional e Tecnológica
ANÁLISE DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PADRÃO POSTURAL EM ALUNOS DO 4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE PACARAIMA-RORAIMA.
No full textOs desvios posturais são decorrentes não só das alterações e adaptações da espécie humana, mas também de fatores sociais e culturais, são tão comuns que foram classificados como crônico-degenerativos, e revelaram-se como grande problema na população, principalmente nas crianças e nos adolescentes quando o seu corpo está em formação. O objetivo desta pesquisa é analisar a influência que a educação física pode proporcionar no padrão postural patológico de alunos do 4° ano do ensino fundamental da Escola Municipal Casemiro de Abreu em Pacaraima-Roraima. Existem várias afirmações sobre a melhora da consciência corporal nestes indivíduos, após serem submetidos a aulas de Educação Física com promoção da coordenação dinâmica geral, controle tônico, entre outras técnicas. A atuação do educador físico, ao ministrar as aulas personalizadas em um contexto lúdico é fundamental. Esta é uma pesquisa quantitativa, estudo longitudinal, que observou os princípios éticos da resolução 466/12. Para coleta de dados foi usado o Instrumento de Avaliação da qualidade de vida Whoqol Children domínio Físico, e o Instrumento de Avaliação Postural. A análise dos dados foi pautada na anamnese inicial, respostas contidas no questionário aplicado e reavaliação, registrando em quadro os resultados positivos e negativos de cada estudante. O tratamento estatístico foi a análise quantitativa dos desvios posturais e a média aritmétca simples para cálculo da qualidade de vida, dicotomizando esta última em crianças com ruim e/ou boa qualidade de vida. Como resultado foi aferido a significância das modificações posturais através da comparação das avaliações posturais. A representatividade de um quórum estrangeiro (alunos venezuelanos), dificultou a comunicação e aceitação do Termo de Consentimento e Termo de Assentimento, além de ser uma barreira para a participação dos genitores no ato da avaliação postural inicial e final. Mesmo assim, é possível observar que houve melhor significativa das alterações de cervical e lombar, ficou claro também que os alunos consideram que têm boa qualidade de vida
Desafios de Infraestrutura e Recursos Materiais na Educação Física Escolar
No full textA Escola Estadual Monteiro Lobato, localizada no centro da cidade, integrante do programa PIBID, apresenta desafios relevantes no que diz respeito à infraestrutura e aos recursos materiais destinados às aulas de Educação Física. A quadra poliesportiva, tanto em termos de espaço físico quanto de materiais disponíveis, encontra-se em condições inadequadas, o que frequentemente demanda que os professores utilizem recursos próprios ou incorram em despesas pessoais. Adicionalmente, a capacidade da quadra não atende à demanda de alunos, além de apresentar dificuldades de acesso para estudantes com deficiência, devido à distância da escola, resultando na necessidade de compartilhamento do espaço com outros docentes. Desde a última edição do PIBID, entre 2022 e 2023, a instituição de ensino não apresentou alterações significativas, com a construção de uma quadra poliesportiva que não está em conformidade com as normas técnicas e regulamentações vigentes. Diante dessas dificuldades, foram implementadas estratégias alternativas para a condução das aulas de educação física, com foco na construção artesanal dos equipamentos a partir de materiais alternativos, elaborados na própria escola em colaboração com a professora, usualmente no dia anterior às aulas. Foram produzidos pesos, discos, dardos e bolas de bocha, proporcionando aos alunos uma nova experiência com esses recursos. Apesar dos desafios, o desenvolvimento com os materiais alternativos alcançou resultados positivos, impulsionados pela colaboração de alguns alunos nas atividades propostas e pelo interesse sobre os esportes aplicados durante as aulas de educação física. A participação, embora não totalmente uniforme, em conjunto com os materiais alternativos e suas adaptações, demonstra ser fundamental para aprimorar a qualidade das aulas
EDUCAÇÃO FÍSICA PARA TODOS: APLICAÇÃO DE ATIVIDADES ADAPTADAS NO PIBID
No full textO presente trabalho foi desenvolvido por nós, pibidianos do curso de Educação Física, na Escola Monteiro Lobato, com o intuito de proporcionar aos alunos momentos de vivência e aprendizado sobre a relevância das atividades físicas adaptadas e o papel da inclusão nas práticas corporais escolares. Nosso objetivo foi possibilitar que os estudantes compreendessem, por meio da experiência prática, que o esporte pode e deve ser acessível a todos, valorizando as diferentes capacidades e potencialidades de cada participante. A metodologia adotada consistiu na organização e aplicação de atividades e modalidades esportivas adaptadas, como Bocha, Vôlei Sentado e Corrida de Cegos. Cada proposta foi planejada com o propósito de evidenciar que o movimento pode ser vivido de diferentes formas, sem barreiras ou exclusões. Durante as práticas, trabalhamos aspectos como foco e controle motor na Bocha, cooperação e comunicação no Vôlei Sentado, além da confiança mútua e do trabalho em dupla na Corrida de Cegos. As intervenções revelaram grande envolvimento dos alunos, que demonstraram entusiasmo, respeito e curiosidade diante das novas experiências. Muitos relataram ter ampliado sua visão sobre a importância da inclusão e da valorização das diferenças. Para nós, pibidianos, essas vivências foram profundamente significativas, pois nos permitiram refletir sobre o verdadeiro papel social da Educação Física e o compromisso do educador com a formação humana integral. Concluímos que promover a inclusão por meio das atividades físicas adaptadas é uma forma de tornar a escola um espaço mais justo, empático e acessível, reforçando a importância da sensibilidade e do respeito nas práticas pedagógicas
A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E SEU IMPACTO NA APRENDIZAGEM INFANTIL: UMA ABORDAGEM INTEGRAL DO ALUNO
No full textEste trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da Educação Física para o desenvolvimento psicomotor e seu impacto na aprendizagem infantil, adotando uma abordagem integral do aluno. A pesquisa foi realizada por meio de observações feitas durante as aulas em três turmas (uma do 1º ano e duas do 3º ano) da Escola Municipal Edsonina Barros Villa, além de uma revisão bibliográfica de artigos científicos pertinentes ao assunto. A observação direta foi empregada pela metodologia qualitativa para detectar alterações no desempenho e no comportamento dos estudantes. Os resultados indicaram que as atividades psicomotoras ajudaram a melhorar o desempenho escolar, especialmente na alfabetização, além de aumentarem o incentivo e o interesse na participação nas atividades propostas. Observou-se crescimento na socialização e na autoconfiança, mesmo em tarefas desconhecidas, ressaltando o papel da Educação Física como elemento de integração no processo educacional. É evidente que o desenvolvimento psicomotor, fomentado pela Educação Física, é essencial para o aprendizado das crianças, o que destaca a necessidade de uma abordagem pedagógica que leve em conta as dimensões motoras, cognitivas e socioemocionais dos alunos. Os elementos trabalhados na Educação Física, como coordenação motora, equilíbrio e lateralidade, mostraram-se essenciais para o progresso cognitivo e para o desenvolvimento das competências de leitura e escrita, além de favorecerem o raciocínio lógico, a concentração e a percepção espacial dos estudantes. Esses aspectos demonstram que a prática corporal, quando bem orientada, torna-se uma aliada importante no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo não apenas para o movimento, mas também para o desenvolvimento integral do ser humano. Assim, fica evidente que a integração entre Educação Física e processos educativos melhora a aprendizagem das crianças e reforça a importância da psicomotricidade como ferramenta pedagógica indispensável para o desenvolvimento global, contribuindo para uma formação mais completa, significativa e transformadora no ambiente escolar
O PIBID COMO INSTRUMENTO DE POTENCIALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE
No full textParticipar do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) constitui-se como uma experiência singular para os licenciandos de Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Boa Vista, ao proporcionar contato com a realidade escolar durante o processo formativo. O programa tem como objetivo potencializar e capacitar futuros professores, indo além do cumprimento de horas ou da elaboração de relatórios e projetos, ao oferecer vivências que permitem compreender as dificuldades, realidades e desafios da profissão dos docentes no âmbito escolar. Na Escola Estadual Monteiro Lobato - RR, os pibidianos do subprojeto Educação Física enfrentam diversas dificuldades, mas não se limitam a elas, procurando compreender e contornar os obstáculos para promover aulas que favoreçam o desenvolvimento intelectual, emocional, cognitivo e físico de todos os envolvidos. Além disso, o PIBID proporciona momentos de reflexão sobre as nossas próprias limitações, como inseguranças ao ministrar aulas, postura docente e conduta profissional, visando aprimorar a atuação pedagógica e consolidar práticas educativas mais eficazes. Uma das principais dificuldades enfrentadas foi a limitação da infraestrutura, aliada à escassez de materiais adequados para o desenvolvimento das atividades propostas. Diante desse panorama desafiador, tornou-se essencial a utilização de estratégias criativas e a capacidade de adaptação, com o intuito de garantir aulas mais dinâmicas e eficientes. No entanto, observou-se baixa participação e desmotivação por parte de alguns estudantes, seja por questões individuais ou pela ausência de hábito na prática esportiva. Este cenário demanda algumas abordagens pedagógicas diferenciadas que favoreçam o engajamento dos alunos, promovendo aulas mais inclusivas, atrativas e estimulantes para todos os envolvidos. Contudo, participar do PIBID tem contribuído para a formação técnica e prática, proporcionando uma oportunidade valiosa de experiências que aprimoram competências como a comunicação, liderança, domínio sobre a turma e profissionalismo, sendo assim, são esses elementos essenciais para uma prática docente dinâmica e eficaz
RELATOS DE VIVÊNCIAS NO PIBID SUBPROJETO DE BIOLOGIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
No full textO Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem como objetivo aproximar os acadêmicos dos cursos de licenciatura da educação básica, contribuindo para a formação de futuros professores qualificados. Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências dos bolsistas do PIBID do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas realizado no IFRR/Campus Boa Vista a partir das atividades implementadas para o desenvolvimento do Programa no subprojeto de Biologia, atuando com os estudantes do 1 ano do Ensino Médio Integrado. No Campus Boa Vista, pôde-se integrar aulas teóricas com aulas práticas realizadas nos laboratórios, visto que alguns bolsistas já haviam participado de edições anteriores do PIBID em 2023 e 2024, quando as atividades eram voltadas para aulas explicativo-dialogadas. Já em 2025, pôde-se vivenciar de forma mais aplicada as experiências práticas. As aulas planejadas e ministradas pelos bolsistas com a orientação da supervisora abordaram temas como tipos de células, bases macromoleculares, entre outros. Durante o desenvolvimento das aulas sobre DNA e RNA buscou-se aplicar metodologias que promovessem o engajamento e a participação dos alunos no processo de aprendizagem, desde aulas explicativas, aulas práticas e uso da gamificação. Foi possível observar o entusiasmo dos alunos que demonstraram interesse, um deles sugeriu o uso do Kahoot a uma bolsista do PIBID, evidenciando a relevância de recursos digitais em sala de aula. Dentre as habilidades desenvolvidas durante as atividades do PIBID, destacam-se a busca e elaboração de aulas práticas, correções de atividades, planejamento de roteiros, pesquisa de estratégias pedagógicas e a criação de slides. Além das atividades em salas de aula, os bolsistas do PIBID participaram ativamente de oficinas para formação docente e eventos interinstitucionais. Também atuaram em organizações de eventos como IF Comunidade, Interação social por meio da montagem e análise do cariótipo humano e da exposição Célula: unidade fundamental da vida - Aplicações para o mundo do trabalho. Conclui-se que o PIBID integra teoria e prática, proporciona aos licenciandos uma vivência significativa da prática docente, fortalecendo a formação crítica e reflexiva, e contribuindo para melhorias reais na educação básica
DESENVOLVIMENTO DE UMA PLACA DE CIRCUITO IMPRESSO PARA O PROTÓTIPO DE MAPA TÁTIL DO BRASIL PARA A APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA PARAESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL
No full textDe forma geral, pessoas com deficiência visual (parcial ou total) podem apresentar maiores dificuldades na aprendizagem de disciplinas escolares. Isso se deve, sobretudo, ao fato de serem excluídas, por conta de sua limitação, mas também à falta de acessibilidade e inclusão na área educacional. Sendo assim, esse projeto tem como objetivo melhorar o protótipo “Mapa Tátil do Brasil para ensino de Geografia para estudantes com deficiência visual” construindo um material de uso para os professores em sala de aula junto aos alunos e prototipando uma placa de circuito impresso (PCB) a fim de tornar a replicação do protótipo mais fácil. O modelo consiste em uma caixa em MDF com o mapa do Brasil em alto relevo, produzido por corte a laser. Também contém um complexo de escrita tátil (Braille) com as siglas dos estados brasileiros, além de som eletrônico gerado por inteligência artificial em línguas selecionadas, capazes de dar informações didáticas aos alunos na disciplina de geografia, trazendo uma integração deles na sociedade. Foi criada uma cartilha de uso para os professores e um questionário avaliativo a fim de qualificar o uso do mapa pelos alunos com deficiência visual. A placa de circuito impresso foi feita utilizando o software Fusion 360 onde foi possível fazer o desenho esquemático do circuito matricial dos botões, o desenho da placa e a geração do código G (.gb), utilizado em máquinas de Controle Numérico Computadorizado (CNC), responsável por desenhar as trilhas PCB. A placa consiste em uma matriz de botões com 5 linhas e 6 colunas que enviam informação do estado selecionado ao microcontrolador e este envia a informação via porta serial ao computador, que deve abrir o arquivo de áudio MP3 contendo as informações geográficas. Como resultado, obteve-se uma placa que facilita a montagem do mapa, sendo apenas necessário a soldagem dos botões. Como melhoria do protótipo, faz-se necessário a inserção de um circuito próprio de áudio, tornando desnecessária a utilização de um computador externo para reprodução dos áudios. O projeto deverá ser testado com alunos e professores com o objetivo de melhorar a aprendizagem de geografia por alunos com deficiência visual.
"A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR COMO PRÁTICA DE PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): UMA EXPERIÊNCIA COM O PIBID NO COLÉGIO ESTADUAL MILITARIZADO PRESIDENTE TANCREDO NEVES".
No full textO presente resumo tem por objetivo relatar e analisar as experiências extensionistas e formativas vivenciadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Roraima (IFRR). Essas intervenções ocorreram no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no Colégio Estadual Militarizado Presidente Tancredo Neves, em Boa Vista – Roraima, no período compreendido entre fevereiro e outubro de 2025. Durante a execução do projeto, os pibidianos atuaram ativamente e de forma colaborativa no planejamento, desenvolvimento e avaliação de aulas de Educação Física especificamente desenhadas para atender às necessidades e aos interesses das turmas da EJA. Essa prática foi constantemente mediada e supervisionada por professores experientes da escola, configurando um rico ambiente de formação docente inicial. A abordagem metodológica pautou-se na observação participante, com ênfase na atuação direta na prática pedagógica. Essa imersão permitiu aos bolsistas a reflexão crítica sobre os desafios inerentes à docência na EJA, as estratégias didático-pedagógicas mais eficazes e os impactos diretos da prática da Educação Física nesse segmento. O foco principal recaiu sobre a promoção da saúde e a melhora da qualidade de vida dos estudantes, considerando o potencial da disciplina para abordar temas como hábitos saudáveis, corpo e movimento, e inclusão social. Não houve aplicação de instrumentos formais de coleta de dados quantitativos, pois a natureza deste trabalho é o relato de experiência. Assim, o foco é apresentar as aprendizagens essenciais e as reflexões construídas, abrangendo aspectos pedagógicos, sociais e emocionais observados durante as intervenções. Este relato busca, portanto, compartilhar e validar as contribuições cruciais do PIBID para o aprimoramento da formação inicial de professores, ao mesmo tempo em que reforça a relevância da Educação Física Escolar como um espaço privilegiado de inclusão, cuidado e efetiva promoção da saúde no ambiente da EJA