Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR)
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VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS ACERCA DO PIBID
No full textO intuito de apresentar as experiências encontradas ao decorrer de um ano de acompanhamento. Nós acompanhamos os alunos da escola Monteiro Lobato e estamos atuando em diversos projetos, atividades, capacitações aplicadas pelo programa desde 2022. 
DIAGNÓSTICO E IMPLEMENTAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS DE MANEJO NA CRIAÇÃO DE FRANGOS E OVOS CAIPIRAS NO ÂMBITO DA AGRICULTURA FAMILIAR
No full textO presente trabalho teve como objetivo promover assistência técnica na produção de frangos caipiras e ovos na agricultura familiar próxima ao Campus Novo Paraíso, Caracaraí-RR e diagnosticar os principais gargalos relacionados ao sistema de criação de galinhas caipiras
DIVERSIDADE E CONSERVAÇÃO DE MYRTACEAE JUSS. NA REGIÃO DE TEPEQUÉM, AMAJARI - RORAIMA
No full textO trabalho teve como objetivo a realização de um estudo taxonômico de Myrtaceae para a região
MAPEANDO RISCOS VIRTUAIS: contribuições do Projeto de Extensão “Vulnerabilidade Juvenil na Rede: prevenção contra os perigos na web”
No full textO objetivo foi proporcionar ao público juvenil de escolas públicas de Boa Vista-RR, orientações sobre os perigos na web e para a adoção de medidas de prevenção contra os cibercrimes, especificamente aqueles que têm como alvo crianças e adolescentes
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID/IFRR PARA FORMAÇÃO INICIAL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: vivências docentes e práticas no atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais.
No full textO presente relato, intitulado “Contribuições do PIBID/IFRR para formação inicial na educação inclusiva: vivências docentes e práticas no atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais”, tem como propósito relatar e analisar as experiências vivenciadas por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal de Roraima (IFRR), no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE) realizado em escolas da rede municipal de Boa Vista, em especial nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). A pesquisa objetiva compreender de que forma a participação nas atividades do programa contribui para a formação inicial dos futuros docentes, com ênfase na educação inclusiva e no desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas para o público-alvo da Educação Especial. A metodologia adotada baseia-se em abordagem qualitativa, de caráter descritivo e reflexivo, fundamentada em relatos de experiência, observação do participante, registros em diário de campo e acompanhamento das atividades pedagógicas junto aos alunos com diferentes necessidades educacionais, entre elas o Transtorno do Espectro Autista (TEA), deficiência intelectual e múltipla. Os resultados evidenciam que a inserção dos estudantes de pedagogia nas SRM favoreceu a aproximação entre teoria e prática, possibilitando o planejamento e a execução de estratégias inclusivas, como o uso de jogos pedagógicos adaptados, materiais visuais de apoio à comunicação, atividades lúdicas e recursos tecnológicos, além do desenvolvimento de competências socioemocionais necessárias à mediação e à promoção da aprendizagem. Destaca-se ainda o fortalecimento do trabalho colaborativo entre bolsistas, professores supervisores e coordenadores, que contribuíram no aprendizado sobre políticas públicas voltadas à educação especial e para a consolidação de práticas pedagógicas inovadoras. A vivência direta no AEE proporcionou aos bolsistas maior sensibilidade para lidar com a diversidade, capacidade de adaptação metodológica e reflexão crítica sobre os desafios e potencialidades da inclusão escolar, aspectos fundamentais para a formação de professores comprometidos com a equidade educacional. Conclui-se que o PIBID/IFRR se configura como um espaço formativo essencial na preparação de futuros docentes, na medida em que possibilita experiências significativas em contextos reais de ensino, fomenta a construção de práticas pedagógicas inclusivas e contribui para a efetivação do direito à educação de qualidade para todos.
JOGO PEDAGÓGICO EXPLORADORES DA TERRA COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
No full textO jogo pedagógico Exploradores da Terra como recurso é um recurso didático que auxilia na consolidação do conhecimento significativo do estudante, e no desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e criativo, de maneira lúdica e prazerosa. Entretanto, os dados do censo escolar recente, revelam que o sistema educacional brasileiro enfrenta desafios como a insatisfação com o desempenho nas avaliações, a evasão de estudantes e elevados índices de analfabetismo. Diante deste cenário, este trabalho tem como objetivo geral desenvolver um jogo pedagógico que aborde o ensino de ciências, focado nos conceitos camadas da terra. O jogo denominado Exploradores da Terra possibilitará aos estudantes a compreensão sobre a estrutura interna e externa do planeta, incluindo o núcleo, o manto, a crosta e a atmosfera, em consonância com as habilidades (EF06CI07 e EF06CI08), definidas nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 6º ano do ensino fundamental II. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, fundamentada na revisão bibliográfica e na pesquisa-ação. A revisão bibliográfica envolve revisão de estudos e publicações para compreender suas definições. Ao passo que, a pesquisa-ação ocorre em ambiente dialógico e interativo, em que os envolvidos buscam soluções para problemas, empregando diversos saberes para a modificação da realidade a partir da solução proposta. Os resultados demonstraram participação ativa, atenção e engajamento dos estudantes, principalmente daqueles que se mostravam desatentos durante a aula expositiva e aplicação de conceitos teóricos, pois no jogo, há cartas de perguntas, bônus, azar e desafios, e as perguntas devem ser corretamente respondidas para avançar. Essa abordagem mostrou-se significativa ao verificar que os estudantes utilizavam seus conhecimentos prévios na formulação das respostas, resultando na consolidação da aprendizagem significativa ao concluir a trilha proposta para o jogo. A discussão dos resultados revela que o jogo pedagógico é um recurso colaborativo que precisa ser incorporado às práticas de ensino habituais nas escolas, de modo a tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo e dinâmico
EDUCAÇÃO PARA A PAZ
No full textA parentalidade contemporânea apresenta desafios complexos, exigindo abordagens que transcendam métodos punitivos e se alinhem à Doutrina da Proteção Integral do Estatuto da Criança e do Adolescente e à Lei 14.826/2024, que preconiza a educação não violenta. Dessa forma, com o intuito de mitigar alguns desses desafios e promover educação para a parentalidade consciente, propomos o projeto de extensão “Educação para a Paz”, cujo objetivo foi ofertar apoio, suporte e capacitação técnica para ampliar a consciência dos pais, alunos e educadores sobre a utilização de competências, práticas e estratégias educativas que priorizem a não violência, o diálogo, o respeito, a autenticidade e o acolhimento de crianças e adolescentes. Neste contexto, este projeto foi executado entre abril e julho de 2025, com uma equipe multidisciplinar e utilizando como metodologia de ensino palestras, oficinas, rodas de conversa, workshop, grupos de encontros e atendimentos psicológicos individuais online. Nesse sentido, o projeto realizou 11 palestras educativas abrangendo parentalidade, comunicação não violenta e inclusão, alcançando mais de 70 pais e educadores. Foram promovidas 9 rodas de conversa e 7 workshops/oficinas sobre inteligência emocional, bullying e resolução de conflitos, impactando significativamente estudantes e comunidade. O suporte individualizado incluiu 25 atendimentos psicológicos e 2 grupais, além de 3 grupos de apoio presenciais. A disseminação de conhecimento foi ampliada por materiais digitais e impressos, como o Ebook "Quando eu me vejo, eu vejo o outro" e folders, e através do perfil @Educacao_paz no Instagram. Os resultados demonstram um impacto positivo substancial, com aumento do conhecimento sobre parentalidade consciente e práticas educativas não violentas, melhoria nas relações familiares e escolares, e fortalecimento dos vínculos comunidade-escola. A iniciativa contribuiu para a redução de conflitos e a promoção de uma cultura de paz, empoderando famílias e educadores e prevenindo problemas de saúde mental em crianças e adolescentes. O projeto validou a eficácia de estratégias integradas para o desenvolvimento humano, promovendo um ambiente educacional e social mais acolhedor, respeitoso e pacífico
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: práticas e desafios no colégio de aplicação da UFRR
No full textDurante o desenvolvimento das atividades do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), vivenciamos experiências importantes voltadas à educação inclusiva no contexto escolar. O objetivo deste trabalho é compartilhar as experiências formativas de futuros professores de Matemática no acompanhamento de alunos com deficiência, destacando estratégias inclusivas e desafios enfrentados na sala de aula, no Colégio de Aplicação da UFRR. Tivemos a oportunidade de atuar de forma colaborativa no acompanhamento de alunos com diferentes necessidades educacionais, o que despertou em nós uma nova percepção sobre o papel do professor na construção de um ambiente inclusivo e humanizado. Uma das experiências marcantes foi o trabalho com uma aluna diagnosticada com microcefalia, cuja presença em sala de aula nos motivou a repensar estratégias, metodologias e formas de interação. Desde o início, buscamos adaptar o planejamento pedagógico, respeitando seu ritmo de aprendizagem e priorizando atividades concretas e acessíveis. Utilizamos materiais manipuláveis confeccionados com recursos recicláveis, como papelões, tampinhas de garrafa e texturas diversas, que contribuíram para tornar o ensino da matemática mais tangível, visual e estimulante. Durante essa vivência, também acompanhamos um aluno com baixa visão, o que ampliou ainda mais nossa compreensão sobre os desafios da inclusão. Em parceria com o professor supervisor, elaboramos adaptações simples, mas eficazes, como a ampliação de textos, o uso de contrastes visuais e o reposicionamento do aluno em sala, o que possibilitou avanços perceptíveis em sua participação. Essas experiências coletivas reforçaram em nós a convicção de que a educação inclusiva exige compromisso ético, criatividade pedagógica e sensibilidade. Compreendemos que não há um único método capaz de atender a todos, mas há caminhos diversos que se abrem quando o professor assume o papel de mediador, facilitador e ouvinte. A cada desafio enfrentado, crescemos não apenas como futuros docentes, mas como seres humanos mais empáticos e conscientes de nossa função social na escola. Concluímos que a inclusão é um processo contínuo de aprendizado e transformação. O que vivenciamos nos mostrou que, com planejamento, diálogo e vontade de fazer diferente, é possível construir espaços educacionais mais acessíveis, acolhedores e justos onde todos possam aprender, ensinar e conviver com dignidade
DEMOCRATIZANDO A AMOSTRAGEM DE SOLO: AS SOLUÇÕES ECO-RING E ECO-BOR
No full textA amostragem de solo é etapa fundamental para diagnóstico da qualidade física e suporte a decisões de manejo agrícola. Entretanto, o custo elevado de equipamentos especializados limita o acesso de instituições de ensino, produtores de pequeno porte e equipes de extensão rural. O desenvolvimento de instrumentos alternativos de baixo custo pode ampliar a adoção de práticas de monitoramento de compactação e densidade do solo, fortalecendo a sustentabilidade de sistemas produtivos. Este trabalho teve como objetivo desenvolver e validar dois protótipos de equipamentos para amostragem de solo: um coletor de densidade (Eco-Ring) e um trado manual (Eco-Bor), com desempenho adequado e custo inferior aos praticados no mercado. A metodologia compreendeu três etapas: (1) desenvolvimento dos protótipos com materiais de baixo custo e design replicável; (2) validação funcional mediante 50 ensaios de campo em solos com texturas variadas (arenosa, média e argilosa); e (3) avaliação comparativa de desempenho operacional, integridade das amostras coletadas, facilidade de manuseio e análise de custos em relação aos equipamentos comerciais. Os resultados demonstraram que ambos os kits funcionaram adequadamente em todas as classes texturais testadas, mantendo a integridade das amostras e facilidade de manuseio. O custo de produção situou-se abaixo dos valores de mercado para equipamentos equivalentes. O desenho construtivo favorece a replicabilidade por equipes técnicas e acadêmicas, reduzindo barreiras de adoção em ambientes de formação e assistência técnica. Os kits representam alternativa economicamente acessível para determinação de densidade aparente e monitoramento de compactação, contribuindo para autonomia local em instrumentação aplicada à ciência do solo e fortalecendo ações de manejo conservacionista em propriedades de diferentes portes
LITERATURA E BIODIVERSIDADE EM FOCO: A exaltação do patrimônio natural e cultural de roraima
No full textA pesquisa “Literatura e Biodiversidade em foco: a exaltação do patrimônio natural e cultural de Roraima” insere-se no campo interdisciplinar que integra literatura, cultura e preservação ambiental. A literatura roraimense, marcada pela diversidade étnica e pelas influências indígenas, afrodescendentes e migrantes, reflete a formação histórica e cultural do estado, bem como sua rica biodiversidade. O estudo busca analisar como autores regionais abordam e exaltam a natureza e o patrimônio cultural de Roraima, evidenciando o papel da literatura na valorização e preservação do meio ambiente e na construção de uma identidade cultural regional. O objetivo principal é demonstrar de que forma obras e autores da literatura de Roraima destacam a biodiversidade local e suas relações com o patrimônio natural e cultural, contribuindo para a valorização da identidade regional e a conscientização ambiental. A metodologia foi estruturada em etapas complementares. A primeira etapa consistiu no estudo e mapeamento de autores e obras literárias de Roraima, abrangendo diversos gêneros como cordel, poesia, contos, lendas, crônicas, poemas, romances, músicas e artes plásticas, com a seleção de pelo menos dez obras representativas da produção local. A segunda etapa envolveu o estudo de temas e símbolos ligados à biodiversidade, relacionando os elementos naturais e culturais presentes nas obras com a história e geografia do estado. Essa análise permitiu compreender como a literatura regional expressa o patrimônio ambiental e sociocultural de Roraima. Na terceira etapa, está prevista a produção de quadros sinópticos que sistematizam as temáticas centrais das obras, identificando seus elementos simbólicos e estéticos. Já a quarta etapa prevê a elaboração de um glossário ilustrado com imagens e descrições de elementos da biodiversidade e do patrimônio natural e cultural citados nas produções literárias, como fauna, flora, igarapés, buriti, damorida, caxiri, Tepequém, Bem-Querer e Monte Roraima. Por fim, a pesquisa surge da necessidade de valorização e reconhecimento da literatura regional, que, apesar de sua riqueza cultural e ambiental, ainda carece de divulgação e de espaços de discussão que aproximem a população de seu patrimônio natural e de seus autores locais