Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR)
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A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ESTADO DE RORAIMA SITUAÇÃO ATUAL E PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO
No full textA Educação Física, enquanto componente curricular da educação básica, desempenha papel fundamental na formação integral dos alunos, promovendo o desenvolvimento físico, afetivo, cognitivo e social. No Estado de Roraima, observa-se uma lacuna significativa na estruturação e implementação de programas pedagógicos voltados à Educação Física no ensino fundamental, especialmente no primeiro ciclo. Este trabalho tem como objetivo geral diagnosticar a situação atual da Educação Física nas escolas públicas de Roraima e propor indicadores para a elaboração de um programa unificado que atenda às necessidades locais. A metodologia adotada foi descritiva-analítica, com abordagem teórico-prática. Foram utilizados métodos teóricos (análise, síntese, histórico-lógico, hipotético-dedutivo) e empíricos (entrevistas e questionários aplicados a gestores, professores e alunos). Participaram da pesquisa 4 diretoras do Departamento de Educação Física e Desportos, 46 professores e 420 alunos, além de observações realizadas durante os Jogos Escolares de Roraima. Os dados foram tratados por meio de métodos estatísticos descritivos. Os resultados revelam ausência de programas oficiais de Educação Física, carência de formação específica entre os docentes, infraestrutura inadequada e falta de materiais didáticos. Apesar disso, os alunos demonstram interesse pelas aulas e sugerem maior diversidade de atividades. Os professores, embora enfrentem dificuldades, desenvolvem projetos próprios e apontam caminhos para a melhoria da área. A discussão dos resultados evidencia a necessidade de políticas públicas que valorizem a Educação Física Escolar, com investimentos em formação docente, infraestrutura e planejamento curricular. A proposta apresentada inclui objetivos, conteúdos, critérios de avaliação e orientações metodológicas para o primeiro ciclo do ensino fundamental, alinhados aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Conclui-se que é possível elevar a qualidade da Educação Física em Roraima por meio de um programa unificado, contextualizado e interdisciplinar, que contribua para a formação cidadã e o bem-estar dos alunos
Segurança Digital e Combate à Fake News
No full textA parentalidade contemporânea apresenta desafios complexos, exigindo abordagens que transcendam métodos punitivos e se alinhem à Doutrina da Proteção Integral do Estatuto da Criança e do Adolescente e à Lei 14.826/2024, que preconiza a educação não violenta. Dessa forma, com o intuito de mitigar alguns desses desafios e promover educação para a parentalidade consciente, propomos o projeto de extensão “Educação para a Paz”, cujo objetivo foi ofertar apoio, suporte e capacitação técnica para ampliar a consciência dos pais, alunos e educadores sobre a utilização de competências, práticas e estratégias educativas que priorizem a não violência, o diálogo, o respeito, a autenticidade e o acolhimento de crianças e adolescentes. Neste contexto, este projeto foi executado entre abril e julho de 2025, com uma equipe multidisciplinar e utilizando como metodologia de ensino palestras, oficinas, rodas de conversa, workshop, grupos de encontros e atendimentos psicológicos individuais online. Nesse sentido, o projeto realizou 11 palestras educativas abrangendo parentalidade, comunicação não violenta e inclusão, alcançando mais de 70 pais e educadores. Foram promovidas 9 rodas de conversa e 7 workshops/oficinas sobre inteligência emocional, bullying e resolução de conflitos, impactando significativamente estudantes e comunidade. O suporte individualizado incluiu 25 atendimentos psicológicos e 2 grupais, além de 3 grupos de apoio presenciais. A disseminação de conhecimento foi ampliada por materiais digitais e impressos, como o Ebook "Quando eu me vejo, eu vejo o outro" e folders, e através do perfil @Educacao_paz no Instagram. Os resultados demonstram um impacto positivo substancial, com aumento do conhecimento sobre parentalidade consciente e práticas educativas não violentas, melhoria nas relações familiares e escolares, e fortalecimento dos vínculos comunidade-escola. A iniciativa contribuiu para a redução de conflitos e a promoção de uma cultura de paz, empoderando famílias e educadores e prevenindo problemas de saúde mental em crianças e adolescentes. O projeto validou a eficácia de estratégias integradas para o desenvolvimento humano, promovendo um ambiente educacional e social mais acolhedor, respeitoso e pacífico
A ESCOLA COMO ESPAÇO DE INTERAÇÃO E ENFRENTAMENTO À XENOFOBIA NO CONTEXTO DA MIGRAÇÃO VENEZUELANA: PRÁTICAS DOCENTES DESENVOLVIDAS NO ÂMBITO DO PIBID
No full textEste resumo apresenta as ações do projeto Vozes da Migração desenvolvidas pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência junto à Escola Estadual Professor Voltaire Pinto Ribeiro, com foco na realidade migratória dos alunos venezuelanos e na promoção de práticas pedagógicas inclusivas. A proposta buscou sensibilizar a comunidade escolar sobre os desafios enfrentados por migrantes e refugiados, promovendo o respeito à diversidade e o combate à xenofobia. No decorrer do projeto, os alunos puderam refletir sobre o contexto da diversidade cultural em sala de aula, utilizando esse espaço como um ambiente de expressão e escuta sensível. Ademais, produziram coletivamente, na escola, um mural interativo de impacto visual, que reuniu narrativas dos alunos migrantes, imagens de notícias recentes sobre a migração venezuelana e registros fotográficos de eventos e reuniões de alinhamento com os parceiros da Operação Acolhida e Instituto Federal. Tiveram a oportunidade de compartilhar suas trajetórias de vida, desde a saída da Venezuela até a adaptação no Brasil. Posteriormente, foram realizadas rodas de conversa com o representante da Operação Acolhida, seguidas de aulas dinâmicas sobre mitos e verdades relacionados a situações xenofóbicas com o apoio de vídeos explicativos e atividades teatrais. Além da pesquisa, realizaram uma visita técnica aos abrigos Rondon 1 e Waraotuma a Tuaranoko, da Operação Acolhida, em Boa Vista/RR, onde tiveram a oportunidade de observar detalhadamente os serviços oferecidos no acolhimento aos refugiados e interagir com os profissionais que atuam diretamente nesse trabalho humanitário. Os alunos também participaram da produção de episódios do podcast, nos quais expuseram seus relatos de vida e abordaram temas referentes às vivências no deslocamento migratório, aos desafios de adaptação social e à reconstrução de suas identidades. Por fim, o projeto reafirmou a escola como espaço de escuta e acolhimento, onde o aprendizado se amplia para a formação cidadã
RELATO DE EXPERIÊNCIA PIBID NA ESCOLA ESTADUAL MILITARIZADA MARIA DOS PRAZERES MOTA, BOA VISTA, RORAIMA
No full textEste trabalho tem como objetivo, estimular estudantes do 2° ano do ensino médio do Colégio Estadual Militarizada Maria dos Prazeres Mota, a compreender a importância da reutilização de materiais orgânicos, para a produção de adubo sem agredir o ambiente
RELATO DE EXPERIÊNCIAS: utilizando “ditado de problemas’’ nas aulas de matemática
No full textO planejamento das aulas de Matemática, com o intuito de promover o envolvimento dos alunos em um ensino mais atraente, segue sendo um desafio para os dcoentes da Educação Básica
PROJETO: A ESCRITA COMO POTÊNCIA DOCENTE: POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DO PERFIL PROFISSIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS INICIANTES
No full textTem como objetivo principal viabilizar espaços de interlocução, discussão e promoção de saberes específicos sobre questões de escrita, docência e gênero
AUTISMO - GRUPO DE APOIO: CUIDANDO DE QUEM CUIDA: RESUMO EXPANDIDO
No full textO trabalho teve como objetivo geral realizar atividades de apoio coletivo para os pais e familiares de crianças e adolescentes com TEA e proporcionar atividades recreativas e esportivas durante estes encontros para os autistas
MANUAL DE EXPERIMENTOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DE BAIXO CUSTO: RESUMO EXPANDIDO
No full textO objetivo deste trabalho foi elaborar um manual de experimentos de biologia para ser usado como recurso didático pelos professores do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR)
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: APRENDIZAGENS NA VIVÊNCIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
No full textA participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) representa uma experiência enriquecedora e transformadora para as acadêmicas em Educação Física do Instituto Federal de Roraima- Campus Boa Vista. O subprojeto está sendo desenvolvido na Escola Estadual Monteiro Lobato- RR, e proporciona às bolsistas um contato direto com o cotidiano escolar e com os desafios da prática docente e, por meio das atividades realizadas está sendo possível vivenciar o papel do Profissional de Educação Física na escola, compreendendo a importância da mediação pedagógica e o valor das práticas corporais como instrumentos de ensino e socialização. Entre as ações desenvolvidas destacaram-se os jogos adaptados, que proporcionam a inclusão e o respeito às diferenças dos alunos com deficiência. Além disso, outra atividade realizada foi o torneio interclasse que incentivou o trabalho em equipe, o espírito esportivo entre as turmas, sendo que essas atividades contribuíram para a construção de um ambiente mais participativo, cooperativo e saudável. O PIBID também tem proporcionado momentos de reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem, permitindo que as bolsistas observem suas práticas, reconhecendo suas limitações e aprimorando suas habilidades didáticas. Outrossim, a convivência com os alunos e com o corpo docente possibilita a troca de experiências e o desenvolvimento de competências essenciais para a atuação profissional. Assim o programa se consolida como um espaço formativo que fortalece a identidade docente, aliando teoria e prática de forma significativa. A vivência reafirma a importância da Educação Física no contexto escolar, promovendo o desenvolvimento físico, cognitivo e social. Desse modo, a participação no programa está sendo fundamental para o amadurecimento acadêmico e profissional das participantes, ampliando sua compreensão sobre o papel do professor e o impacto de uma prática pedagógica comprometida, criativa e inclusiva.
JUSTIÇA RESTAURATIVA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO: CÍRCULOS DE PAZ E PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
No full textEste trabalho discute a aplicação da justiça restaurativa em escolas de ensino médio como estratégia inovadora para promover a cultura de paz e prevenir diferentes formas de violência, com atenção especial para os impactos da violência doméstica que podem afetar, direta ou indiretamente, o ambiente escolar. O objetivo central é analisar os círculos de paz como prática educativa e preventiva, destacando seu papel na construção de vínculos interpessoais mais sólidos e no desenvolvimento da cidadania entre os estudantes. A pesquisa foi conduzida a partir de abordagem qualitativa, com caráter exploratório, utilizando revisão bibliográfica e observação de projetos escolarizados que adotam práticas restaurativas em seus cotidianos. Fundamenta-se na Resolução nº 225/2016 do Conselho Nacional de Justiça e na Lei nº 11.340/2006 – Lei Maria da Penha, ambas reconhecendo e legitimando métodos pacíficos para prevenção e resolução de conflitos no âmbito escolar. Os resultados obtidos apontam que os círculos de paz incentivam a escuta ativa, respeito mútuo e empatia, promovendo uma convivência democrática e colaborativa, que tende a reduzir comportamentos agressivos e a fortalecer o ambiente escolar. Destaca-se que a inclusão do tema violência doméstica nos círculos de paz contribui significativamente para elevar a conscientização dos jovens, proporcionando subsídios para identificação de situações de risco e incentivo ao rompimento de ciclos de silêncio e perpetuação da violência. As práticas restaurativas emergem, nesse contexto, como recursos pedagógicos e sociais capazes de transformar as relações, por meio do diálogo, do acolhimento e da corresponsabilidade. Assim, conclui-se que a implantação de iniciativas de justiça restaurativa nas escolas, sobretudo por meio dos círculos de paz, representa uma alternativa eficaz para prevenir a violência doméstica, fortalecer vínculos comunitários e consolidar valores de respeito, solidariedade e responsabilidade social, promovendo uma educação mais humanizada dentro e fora do ambiente escolar