Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR)
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UM ESTUDO SOBRE A REPRESENTATIVIDADE DO MICROEMPREENDEDORISMO FEMININO NO MUNICÍPIO DE BOA VISTA-RORAIMA
No full textO objetivo da pesquisa foi identificar os principais fatores motivadores para o empreendedorismo feminino no município de Boa Vista, Roraima. 
ASSISTÊNCIA TÉCNICA PARA OS PRODUTORES DE MEL DO SUL DO ESTADO DE RORAIMA
No full textO projeto questão teve como objetivo fundamental oferecer assistência técnica, acompanhamento da produção de mel e apoio administrativo aos apicultores localizados no sul de Roraima
ATIVIDADES DO PIBID COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DOCENTE E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
No full textO Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como finalidade aproximar os licenciandos da realidade escolar, promovendo experiências formativas essenciais para o exercício da docência. Este trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas por acadêmicos do subprojeto PIBID de Educação Física do Instituto Federal de Roraima (IFRR), no período de fevereiro a maio de 2025, no Colégio Militarizado Desembargador Sadoc Pereira – CEM XVII, em Alto Alegre/RR. O método utilizado baseou-se na observação participante e na atuação colaborativa entre bolsistas, a partir de planos de aula previamente estabelecidos entre professor supervisor e coordenação de área, com a realização de reuniões pedagógicas, planejamento de aulas, observação e execução de atividades práticas com alunos do ensino fundamental, baseando-se na abordagem crítico-emancipatória, tendo como balizadores autores como Kunz, Saviani e Hildelbrandt. As ações envolveram jogos e brincadeiras como “bandeirinha”, “queimada”, voleibol e futsal, além de eventos escolares como a “Conexão Esportiva” e a “Gincana Circuito do Saber”, atividades estas que estimulam as esferas cognitiva, social, emocional, física e afetiva. Os resultados demonstraram avanços significativos na formação acadêmica dos bolsistas, permitindo vivenciar a relação teoria e prática abordada ao longo do curso de licenciatura em Educação Física, o desenvolvimento de competências pedagógicas e o fortalecimento das relações interpessoais entre alunos, professores e comunidade escolar. Entre as dificuldades observadas destacam-se a escassez de materiais esportivos e a necessidade de adaptação à rotina escolar. Contudo, tais desafios contribuíram para o aprimoramento da criatividade, da cooperação e da capacidade de planejamento dos participantes. Conclui-se que o PIBID constitui uma experiência transformadora, capaz de integrar teoria e prática, valorizando o papel do professor na construção de uma Educação Física inclusiva e significativa. O projeto reforça a importância da formação continuada e da atuação colaborativa entre instituição de ensino e escola parceira, promovendo uma educação de qualidade e socialmente comprometida
RELATO DE EXPERIÊNCIA: DESAFIO DE MATEMÁTICA DO PIBID COM A UTILIZAÇÃO DO KAHOOT
No full textA educação tem passado por mudanças profundas impulsionadas por metodologias envolvendo as tecnologias digitais. Entre essas metodologias, podemos destacar a gamificação, que torna o aprendizado mais envolvente e estimula a participação ativa dos alunos e promove maior motivação durante o processo educativo. O objetivo desse trabalho é apresentar um relato de experiência sobre a aplicação de um desafio de matemática, utilizando a plataforma interativa Kahoot, entre estudantes das escolas campo do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Durante a Semana da Graduação 2025 do Instituto Federal de Roraima/CBV, foi realizada a oficina Desafio Virtual de Matemática, desenvolvida no âmbito do PIBID, com o objetivo de promover a aprendizagem de forma lúdica e interativa, utilizando o Kahoot como ferramenta de apoio ao ensino da Matemática. O evento contou com a participação de professores e acadêmicos do IFRR/CBV, além de professores das escolas participantes do PIBID, Escola Estadual Mário David Andreazza, Colégio Estadual Militarizada Dr. Luiz Hitler Brito de Lucena e Colégio de Aplicação, que atendem estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Realizado de forma virtual, o desafio reuniu mais de cinquenta participantes, sendo que dez alunos de cada escola participaram ativamente da competição, enquanto os demais acompanharam como telespectadores e apoio. O quiz foi composto por vinte questões de Matemática, apresentadas em formato de múltipla escolha, abordando conteúdos previamente estudados, e a pontuação foi atribuída considerando agilidade e precisão nas respostas, estimulando raciocínio rápido, concentração e atenção. Ao término de cada questão, os mediadores explicavam o raciocínio lógico envolvido, reforçando o aprendizado e promovendo o pensamento crítico. A Escola Estadual Mário David Andreazza destacou-se, conquistando o primeiro e o segundo lugar, enquanto o Colégio de Aplicação obteve o terceiro. Além de despertar o interesse pela Matemática, o desafio favoreceu a socialização entre estudantes de diferentes instituições, fortalecendo o vínculo entre universidade e escola. A experiência evidenciou o potencial do PIBID na formação docente, mostrando que metodologias ativas aliadas a tecnologias digitais são instrumentos eficazes e motivadores no processo de ensino e aprendizagem de Matemática, contribuindo para a construção de competências cognitivas e colaborativas dos participantes
SEGURANÇA DIGITAL E PREVENÇÃO DE FRAUDES ONLINE: UM GUIA PARA JOVENS E IDOSOS DE BONFIM/RR
No full textO projeto Segurança Digital e Prevenção de Fraudes Online foi desenvolvido em resposta ao aumento dos crimes cibernéticos e à falta de conhecimento sobre práticas seguras na internet entre moradores de Bonfim/RR. Embora o avanço tecnológico tenha proporcionado inúmeros benefícios, também ampliou os riscos de golpes, fraudes e vazamento de dados pessoais. Jovens e idosos figuram entre os grupos mais vulneráveis, seja pela falta de familiaridade com tecnologias, seja pela confiança excessiva em interações virtuais. O objetivo do estudo é conscientizar a comunidade sobre segurança digital, promovendo práticas de proteção e prevenção de fraudes. A pesquisa adota abordagem qualitativa e quantitativa, dividida em três etapas principais. Na coleta de dados, foram aplicados 30 questionários e realizadas 20 entrevistas (10 com jovens e 10 com idosos), além da análise de relatórios nacionais sobre segurança da informação. A seguir, foi elaborado um Guia Prático de Segurança Digital, validado por professores, com linguagem acessível e exemplos do cotidiano local. A etapa final prevê a realização de uma oficina educativa de duas horas, que apresentará exemplos de fraudes comuns, orientará sobre boas práticas de navegação e avaliará o aprendizado por meio de testes e feedbacks. Espera-se que 80% dos participantes ampliem seu conhecimento sobre o tema e que o guia beneficie pelo menos 100 moradores, fortalecendo a cultura de proteção de dados e o uso consciente das tecnologias. O projeto contribui para a formação de cidadãos digitais mais autônomos, críticos e seguros, servindo de modelo para ações educativas em outras comunidades
OFICINA DE ROBÓTICA UTILIZANDO O KIT LEGO MINDSTORMS PARA ALUNOS (AS) DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DE BOA VISTA - RR
No full textA robótica educacional surge como uma ferramenta inovadora, pois integra ciência, tecnologia, engenharia e matemática em atividades práticas que favorecem o raciocínio lógico, a resolução de problemas e o trabalho em equipe. Apesar de sua relevância, o acesso ao ensino de programação ainda encontra barreiras, sobretudo pela complexidade das linguagens tradicionais, que acabam afastando muitos estudantes. Pensando nisso, o presente projeto propõe a realização de uma oficina de robótica utilizando o kit Lego Mindstorms Education EV3, voltada a alunos do ensino fundamental e médio de escolas de Boa Vista. A proposta busca democratizar o aprendizado por meio da programação em blocos, recurso que simplifica a lógica da programação e possibilita que mesmo iniciantes compreendam e apliquem os conceitos de forma prática. A ação também se destaca por valorizar o protagonismo feminino, uma vez que o curso foi planejado e conduzido por alunas que se identificam com esse gênero. Para o desenvolvimento do projeto, foi feito um estudo sobre o robô que deveria ser montado durante a oficina, para garantir que atendesse todos os níveis de conhecimento dos alunos participantes. Como material de suporte, foi produzida uma apostila completa que abrange desde a identificação de cada peça utilizada no robô até as etapas de montagem e programação. O conteúdo programático incluiu a calibração do sensor de cor, a programação para seguir linhas e a implementação de desvios de obstáculos. Para complementar o aprendizado, foram produzidos três vídeos tutoriais que demonstram tanto a montagem do robô quanto a sua programação, visando oferecer suporte visual e facilitar a compreensão dos conceitos. A oficina de robótica contou com a participação de estudantes do ensino fundamental II e do ensino médio de escolas públicas de Boa Vista, totalizando 81 alunos diretamente beneficiados. O público participante apresentou faixa etária entre 12 e 17 anos, em sua maioria oriundo de contextos educacionais nos quais o acesso a recursos tecnológicos avançados, como kits de robótica, é restrito. Esse recorte evidencia a relevância social da ação, uma vez que possibilitou o contato com práticas pedagógicas inovadoras em comunidades escolares que, em geral, carecem de infraestrutura adequada para o ensino de ciência e tecnologia
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA GRAU I: RELATOS DE VIVÊNCIA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DA ESCOLA ESTADUAL MÁRIO DAVID ANDREAZZA
No full textA Educação Física Adaptada tem se consolidado como uma ferramenta fundamental no processo de inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). No contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), as práticas corporais adaptadas vão além do desenvolvimento motor, promovendo também a socialização, a comunicação e a autoconfiança. Este relato de experiência, desenvolvido com dois alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista Grau I na Escola Estadual Mário David Andreazza, demonstra como intervenções pedagógicas planejadas podem transformar o processo educacional. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, torna-se essencial adotar práticas que considerem suas especificidades sensoriais, sociais e comunicativas. As atividades motoras adaptadas, os jogos cooperativos e as brincadeiras lúdicas mostram-se particularmente eficazes para o desenvolvimento integral desses estudantes. A metodologia aplicada consistiu em um conjunto de estratégias cuidadosamente planejadas, incluindo circuitos de movimento, jogos cooperativos e brincadeiras rítmicas adaptadas às necessidades específicas de cada aluno. As adaptações incorporaram instruções visuais, simplificação de regras e apoio individualizado, garantindo a participação efetiva dos estudantes. O registro das observações em diário pedagógico durante três bimestres permitiu um acompanhamento sistemático do desenvolvimento. Os resultados obtidos foram significativos e reveladores. Ambos os alunos apresentaram notável evolução na socialização, participando ativamente de atividades em grupo e demonstrando maior autonomia. Especificamente, observou-se melhora na coordenação motora, aumento do interesse por jogos cooperativos, desenvolvimento da atenção compartilhada e maior compreensão e respeito às regras estabelecidas. O uso sistemático de feedback positivo mostrou-se fundamental no fortalecimento da autoconfiança e na consolidação dos avanços alcançados. Esta experiência comprova que a Educação Física Adaptada, quando adequadamente planejada e implementada, constitui um poderoso instrumento de inclusão educacional. Os resultados observados reforçam a importância de se adotarem práticas pedagógicas que considerem as particularidades de cada aluno, transformando a Educação Física em um espaço genuíno de integração e desenvolvimento integral. A iniciativa serve como referência para a implementação de propostas similares, contribuindo para a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva.
TRILHA ECOLÓGICA DO IFRR/CNP: O CAMINHO DO SABER
No full textO ensino de ciências agrárias demanda atividades práticas de campo que integrem conhecimentos de diferentes disciplinas em ambientes naturais. Trilhas ecológicas educativas constituem ferramentas pedagógicas que favorecem a aprendizagem ativa, permitindo observação direta de processos ambientais, coleta de dados georreferenciados e estudo de características do solo. A estruturação de espaços permanentes e sinalizados para essas práticas contribui para a segurança, repetibilidade metodológica e otimização do tempo didático. Este projeto teve como objetivo implantar uma trilha ecológica educativa como infraestrutura permanente do Instituto Federal de Roraima, Campus Novo Paraíso, para aulas práticas em ciências agrárias, integrando atividades de geoprocessamento, observação ambiental e estudo de solos. A metodologia compreendeu cinco etapas: (1) definição e georreferenciamento do traçado; (2) abertura da trilha com largura padronizada; (3) instalação de sinalização direcional e informativa; (4) construção de ponto de apoio para atividades didáticas; e (5) implantação de perfis de solo para observação morfológica. Como resultados, foi concluída uma trilha de 1.500 metros com 2 metros de largura, aberta pelas turmas 441 e 442 do Curso Técnico em Agropecuária. O percurso foi geoprocessado e convertido em mapa didático com pontos de parada e distâncias referenciadas. Foram instaladas 11 placas de sinalização ao longo do trajeto. O núcleo de apoio conta com acampamento coberto (6 × 6 m) e arquibancada em "L" para 30 pessoas, viabilizando aulas expositivas e avaliações de campo. Dois perfis de solo com 1,20 m de profundidade foram implantados, representando classes locais e permitindo leitura morfológica in situ. A infraestrutura criada consolida um laboratório a céu aberto que favorece a aprendizagem ativa, reduz tempo logístico, aumenta a segurança das atividades de campo e garante repetibilidade metodológica entre turmas ao longo dos semestres
MIGRAÇÃO VENEZUELANA NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR VOLTAIRE PINTO RIBEIRO: AÇÕES INSTITUCIONAIS DO PIBID E PRODUÇÃO DE PODCAST
No full textA Escola Estadual Professor Voltaire Pinto Ribeiro, localizada em Boa Vista/Roraima, desenvolveu um projeto conjunto com os acadêmicos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, com foco na migração venezuelana e na valorização das narrativas de vida dos alunos migrantes presentes na escola. As ações desenvolvidas em sala de aula no âmbito do projeto Vozes da Migração, concentraram-se em atividades pedagógicas voltadas à pesquisa e à produção textual e oral. Foram realizadas aulas para esclarecimento dos diferentes termos sobre migração, emigração e imigração, além dos estudos referentes aos serviços e parceiros que atuam no processo migratório junto à Operação Acolhida. Todas as produções feitas pelos alunos da escola foram organizadas em murais temáticos. Além disso, foram promovidas palestras de sensibilização intercultural em parceria com o Instituto Pirilampos e com Subcomitê Federal para Acolhimento e Interiorização de Imigrantes em Situação de Vulnerabilidade, assim como debates sobre acolhimento, empatia e integração entre estudantes brasileiros e migrantes. A culminância do projeto ocorreu com a gravação de um podcast educativo, que contou com a participação de alunos brasileiros e venezuelanos. O podcast deu voz às experiências migratórias dos estudantes migrantes, promovendo a escuta ativa e fortalecendo a inclusão escolar. O projeto Vozes da Migração demonstrou que a escola pode atuar como espaço fundamental de acolhimento, respeito às diferenças e construção de uma convivência mais empática e inclusiva. A combinação de atividades reflexivas e lúdicas contribuiu para ampliar o repertório cultural dos alunos e integrar a teoria e a prática no contexto educativo
EDUCAÇÃO EM FOCO: PRODUÇÃO AUDIOVISUAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO IFRR – CAMPUS AMAJARI
No full textO projeto Educação em foco: produção audiovisual como ferramenta pedagógica no IFRR – Campus Amajari tem como propósito integrar o uso de recursos audiovisuais às práticas pedagógicas do Instituto Federal de Roraima, promovendo aprendizagens significativas e fortalecendo a comunicação institucional. Fundamentado nas metodologias ativas, o projeto busca estimular o protagonismo estudantil, a interdisciplinaridade e a criatividade, por meio da produção de vídeos educativos, entrevistas, reportagens e documentários escolares. As atividades são realizadas de forma colaborativa entre docentes e discentes dos cursos técnicos integrados em Agropecuária e Aquicultura, utilizando equipamentos simples como celulares, tripés, microfones e softwares de edição. O desenvolvimento do projeto tem proporcionado aos estudantes o domínio de competências comunicativas e técnicas, além de ampliar sua participação social e acadêmica. Os vídeos produzidos vêm sendo divulgados no perfil oficial do IFRR – Campus Amajari (@ifrrcam), alcançando expressiva aceitação e elogios da comunidade acadêmica e do público externo, o que demonstra o impacto positivo das ações na promoção de uma educação mais inclusiva, dinâmica e próxima da realidade local. Entre os resultados observados estão o aumento do engajamento discente, a valorização da cultura regional e o fortalecimento da imagem institucional do campus. O projeto também contribui para a permanência e o êxito escolar, estimulando o interesse dos alunos pelas práticas de ensino e pela comunicação científica. Assim, a iniciativa se consolida como uma ação inovadora, que alia tecnologia, pedagogia e engajamento comunitário em prol da qualidade da educação pública