Scientific Publications Yassawi University
Not a member yet
932 research outputs found
Sort by
GÜÇ VE BİLGELİK DOKTRİNİ
No full textThe Middle Ages were a period of rapid development of education and science inthe Muslim world, including among the Turkic peoples. Along with the spread of religious teachings in the political and social spheres, many scientific ideas were born, including the art of governing the country. The article cites verses from the Qur'an and hadith concerning the government of the country and left an indelible mark on the Islamic era. Epos of Balasaguni «Kutty Bilik», epos of A. Yugneki «Hibat-ul Hakаik», the book of King Kaikawis «Qabusnama», philosophical treatises of al-Farabi, «Divani Hikmet» by Khoja Ahmed Yassawi and others. «Kutty Bilik» – a book of wisdom from the common people to the king, in which you can learn the subtleties of humanity, education, the art of governing the country, the way to the prosperity of thestate. Herebouts the khan and his vizier, the palace leaders, the generals, the ambassadors, to the extent that they should be directly involved in the government of the country, correlate their behavior, intelligence, and knowledge. The poet sings of morality, humanity, spirituality. Comprehensively focuses on everything that is needed to achieve happiness. Whatever sphere of social society we take, the centuries-old activity of religion in regulating relations between people manifests itself. These relations, as well as the models of governance of the country that we aretalking about, we consider it right to base on the principles of Islam, our thinkers believe.Into his works, they analyze the issues of governing the country and issues of intelligence and education that are directly related to this. Although many centuries have passed, the teachings of our ancestors, which have retained their value, are considered an inalienable legacy, and their significance today is discussed in different ways.Орта ғасырлар мұсылман әлемінде, соның ішінде түркі халықтарында білім мен ғылымның қарыштап дамыған кезеңі болды. Діни ілімнің қанат жаюымен бірге саяси-әлеуметтік салаларда да көптеген ғылыми ойлар дүниеге келді, солардың қатарында ел басқару өнері де бар еді. Мақалада ел басқару ісіне қатысты Құран аяттары мен хадистерден мысалдар келтіріле отырып, Ислам дәуірінде жасап, артына өшпестей із қалдырған Ж. Баласағұнидың «Құтты білік» дастаны, А. Йүгінекидің «Һибат-ул хақайық» дастаны, Қайқауыс патшаның «Қабуснама» кітабы, әл-Фарабидің философиялық трактаттары, Қожа Ахмет Йасауидің «Диуани хикмет», т.б. еңбектеріндегі ел басқару ісі және онымен тікелей сабақтасып жататын ақыл-парасат пен білім туралы мәселелерге талдаулар жасалады. «Құтты біліг» – қарапайым халықтан бастап патшаға дейін адамшылықтың, білімділіктің, ел басқару өнерінің қыр-сырын үйренуге болатын, мемлекетті гүлдендіруге жол сілтейтін даналық кітабы. Мұнда хан және оның қасындағы уәзір, сарай басшылары, қолбасшылар, елшілер сияқты ел басқару ісіне тікелей араласушылардың қандай дәрежеде болу керектігін олардың мінез-құлқымен, парасат, білімімен байланыстыра жырлайды. Ақын адамгершілікті, азаматтықты, имандылықты жеріне жеткізе жырлайды. Адамның қолы бақытқа жету үшін не керектің бәріне жан-жақты тоқталады. Әлеуметтік қоғамның қай саласын алсақ та, адамдар арасындағы қарым-қатынасты реттеудегі діннің көп ғасырлық қызметі көрініс береді. Ал осы қарым-қатынасты, сонымен қатар біз сөз еткелі отырған ел басқарудың үлгілерін де ислам дінінің қағидаларына негіздеуді дұрыс деп есептейді ғұлама ойшылдарымыз. Арада көп ғасырлар өтсе де, өзінің құндылығын сақтап келе жатқан бабалар тағылымы, өзегі үзілмеген құнды мұра ретінде қарастырылады және оның бүгінгі күн үшін де маңыздылығы әр қырынан сөз етіледі.Средние века были периодом бурного развития образования и науки вмусульманском мире, в том числе у тюркских народов. Наряду с распространением религиозных учений в политической и социальной сферах зародилось множество научных идей, в том числе искусство управления страной. В статье цитируются аяты из Корана и хадисы, касающиеся управления страной, и они оставили неизгладимый след в исламской эпохе. Эпос Баласагуни «Кутты билик», Эпос А. Югнеки «Хибат-уль Хакайик», книга короля Кайкауиса «Кабуснама», философские трактаты аль-Фараби, «Дивани Хикмет» Ходжи Ахмеда Яссави и другие. «Кутты билиг» – книга мудрости от простого народа до царя, в которой можно научиться тонкостям человечности, образованности, искусству управления страной, путь к процветанию государства. Здесь хан и его визирь, дворцовые вожди, полководцы, послы в той степени, в какой они должны быть непосредственно вовлечены в управление страной, соотносят их поведение, разум, знания. Поэт воспевает нравственность, человечность, духовность. Всесторонне останавливается на всем, что нужно для достижения счастья. Какую бы сферу социального общества мы ни взяли, проявляется многовековая деятельность религии в регулировании отношений между людьми. А эти отношения, а также модели управления страной, о которых мы говорим, мы считаем правильными основывать на принципах ислама, считают наши мыслители. В своих работах они анализируют вопросы управления страной, вопросы формирования интеллекта и образования, которые непосредственно с этим связаны. Хотя прошло много веков, учения наших предков, сохранившие свою ценность, считаются неотъемлемым наследием, и их значимость на сегодняшний день обсуждаются с разных позиций.The Middle Ages were a period of rapid development of education and science inthe Muslim world, including among the Turkic peoples. Along with the spread of religious teachings in the political and social spheres, many scientific ideas were born, including the art of governing the country. The article cites verses from the Qur'an and hadith concerning the government of the country and left an indelible mark on the Islamic era. Epos of Balasaguni «Kutty Bilik», epos of A. Yugneki «Hibat-ul Hakаik», the book of King Kaikawis «Qabusnama», philosophical treatises of al-Farabi, «Divani Hikmet» by Khoja Ahmed Yassawi and others. «Kutty Bilik» – a book of wisdom from the common people to the king, in which you can learn the subtleties of humanity, education, the art of governing the country, the way to the prosperity of thestate. Herebouts the khan and his vizier, the palace leaders, the generals, the ambassadors, to the extent that they should be directly involved in the government of the country, correlate their behavior, intelligence, and knowledge. The poet sings of morality, humanity, spirituality. Comprehensively focuses on everything that is needed to achieve happiness. Whatever sphere of social society we take, the centuries-old activity of religion in regulating relations between people manifests itself. These relations, as well as the models of governance of the country that we are talking about, we consider it right to base on the principles of Islam, our thinkers believe.Into hisworks, they analyze the issues of governing the country and issues of intelligence and education that are directly related to this. Although many centuries have passed, the teachings of our ancestors, which have retained their value, are considered an inalienable legacy, and their significance today is discussed in different ways
THE CREATIVITY OF MASHADI AZER BUZOVNALI
Get PDFMashadi Haji Majid oghlu Azer (1870–1951) was born in the village Buzovna, in Baku, in the family of merchant. Those periods was very difficult, and Azer was obliged to help his family. His father was a merchant, after finishing from mollakhana, he had got in trade in his father's shops, sometimes had joined to his father and did the trades trips, mainly to the East. Journey with camel caravans to the Arab countries, Hindu Muslims, Iran, Anatolia and the East, led to the formation and developing of his worldview at the young age.
But all this hadn't satisfied the young Azerbaijani, when he was fifteen, he had gone with his father to Petrovskport (now it is called Makhachkala), had got lessons on theology from the greatest theologian, besides knowledge of all theological sciences, he had owned Arabic-Persian and the archaic Turkish language. Azer, who already owned deep knowledge and rich information, along with great love for the wiseacre Fuzuli, also read the works of all the Eastern classics, regardless of nationality, as well as, in their native language. For example, he had read Arabic classics in Arabic, Persian artists in Persian, and poets, who grew up in Anatolia, on treatises written in Ottoman Turkish. He had got the rich information about Irfan poets and had read manuscripts of the Eastern classics. When he was seventeen, he had met Mirza Abdurrahim Talibzadeh, from Tabriz.Although, he was very young, Mirza liked Azer's excellent knowledge and high intelligence, and he had become friends with him from the first meeting. Later, their friendship was so strong that Mirza, who arrived in Baku, in 1906, visited Azer's mansions, both in Baku and Buzovna during the year, and had taken part in all meetings of the Madjmaush-Shuar (meeting of poets), which he had headed.Машади қажы Маджид оғлы Азер (1870–1951) Бакудегі Бузовна ауылында көпес отбасында дүниеге келген. Барлық Баку ақындары сияқты ол да молдаханада бастауыш білім алған. Бұл кезеңдер өте қиын болды және Азер отбасына көмектесуге міндетті болды. Әкесі саудагер болған, молдахананы бітіргеннен кейін әкесінің дүкендерінде саудамен айналысқан, кейде әкесіне қосылып, негізінен Шығысқа сауда жасаған. Түйе керуендерімен араб елдеріне, үнді мұсылмандарына, Иранға, Анадолыға және Шығысқа саяхат жасау оның дүниетанымының жас кезінде қалыптасып, дамуына себепші болды. Бірақ мұның бәрі жас жігітті қанағаттандырмады, ол он бес жасында әкесімен бірге Петровскпортқа (қазір ол Махачкала деп аталады) барды, ең үлкен теологтан теологиядан дәріс алды, барлық теология ғылымдарын білуімен қатар, ол араб-парсы және көне түрік тілін меңгерген. Терең білім мен мол мағлұматқа ие болған Азер данышпан Физулиге деген асқан сүйіспеншілікпен қатар, ұлтына қарамастан барлық шығыс классиктерінің шығармаларын ана тілінде оқыған. Мысалы, араб классиктерін араб тілінде, парсы суретшілерін парсы тілінде, Анадолыда өскен ақындардың осман түрік тілінде жазылған трактаттарын оқыған. Сонымен қатар, ол көзі тірісінде Кузей мен Гунейде (Әзербайжанның солтүстігі мен оңтүстігі) шығармашылығы өте танымал болған Гюмри Дербенди, Дахил Дербенди, Мирза Абдуррахим Талибзаде және басқалардың элегиялары мен қайғылы өлеңдерін оқыған. Ирфандық ақындар туралы мол мағлұмат алып, Шығыс классиктерінің қолжазбаларын оқыған. Он жеті жасында ол Тебриздік Мырза Абдуррахим Талибзадемен танысады. Ол өте жас болса да, Мирза Азердің тамаша білімі мен жоғары ақыл-ойын ұнататын және ол онымен алғашқы кездесуден-ақ достасып кеткен. Кейін олардың достығының берік болғаны сонша, 1906 жылы Бакуге келген Мирза бір жыл ішінде Бакудегі де, Бузовнадағы да Азердің зәулім үйлерінде болып, Мәджмауш-Шуардың (ақындар жиналысы) барлық жиындарына қатысқан.Мешади Гаджи Маджид оглу Азер (1870–1951) родился в селе Бузовна, в Баку, в семье купца. Те периоды были очень тяжелыми, и Азер был обязан помогать своей семье. Отец его был купцом, окончив моллахану, занимался торговлей в лавках отца, иногда присоединялся к отцу и совершал торговые поездки, главным образом на Восток. Путешествие с верблюжьими караванами в арабские страны, индуистские мусульмане, Иран, Анатолию и на Восток привело к формированию и развитию его мировоззрения в юном возрасте. Но все это не удовлетворило молодого парня, когда ему было пятнадцать лет, он уехал с отцом в Петровскпорт (сейчас он называется Махачкала), получил уроки богословия у величайшего богослова, помимо знания всех богословских наук, владел арабско-персидским и архаичным турецким языком. Азер, уже владевший глубокими знаниями и богатыми сведениями, наряду с большой любовью к мудрецу Физули читал также произведения всех восточных классиков, независимо от национальности, в том числе и на родном языке. Например, он читал арабских классиков на арабском, персидских художников на персидском, а поэтов, выросших в Анатолии, по трактатам, написанным на османско-турецком языке. Он получил богатую информацию об ирфанских поэтах и читал рукописи восточных классиков. Когда ему было семнадцать, он встретил Мирзу Абдуррахима Талибзаде из Тебриза. Хотя он был очень молод, Мирзе понравились отличные знания и высокий интеллект Азера, и он подружился с ним с первой встречи. Позже их дружба была настолько крепкой, что Мирза, приехавший в Баку в 1906 году, в течение года посещал особняки Азера, как в Баку, так и в Бузовне, и принимал участие во всех собраниях Маджмауш-Шуара (собрания поэтов), которые он возглавил.Mashadi Haji Majid oghlu Azer (1870–1951) was born in the village Buzovna, in Baku, in the family of merchant. Those periods was very difficult, and Azer was obliged to help his family. His father was a merchant, after finishing from mollakhana, he had got in trade in his father's shops, sometimes had joined to his father and did the trades trips, mainly to the East. Journey with camel caravans to the Arab countries, Hindu Muslims, Iran, Anatolia and the East, led to the formation and developing of his worldview at the young age.
But all this hadn't satisfied the young Azerbaijani, when he was fifteen, he had gone with his father to Petrovskport (now it is called Makhachkala), had got lessons on theology from the greatest theologian, besides knowledge of all theological sciences, he had owned Arabic-Persian and the archaic Turkish language. Azer, who already owned deep knowledge and rich information, along with great love for the wiseacre Fuzuli, also read the works of all the Eastern classics, regardless of nationality, as well as, in their native language. For example, he had read Arabic classics in Arabic, Persian artists in Persian, and poets, who grew up in Anatolia, on treatises written in Ottoman Turkish. He had got the rich information about Irfan poets and had read manuscripts of the Eastern classics. When he was seventeen, he had met Mirza Abdurrahim Talibzadeh, from Tabriz.Although, he was very young, Mirza liked Azer's excellent knowledge and high intelligence, and he had become friends with him from the first meeting. Later, their friendship was so strong that Mirza, who arrived in Baku, in 1906, visited Azer's mansions, both in Baku and Buzovna during the year, and had taken part in all meetings of the Madjmaush-Shuar (meeting of poets), which he had headed
The Concept of Personality in the Novel «Final Respects (Songy paryz)» A. Nurpeisov
Get PDFNot limited to the genre, the structure of the work and the ideological content in the study of man and related issues in the science of modern literature, the artistic concept of personality is also widely considered. The article analyzes the artistic concept of personality in the novel-dilogy of the outstanding figure of modern Kazakh literature A. Nurpeisov «Final respects» («Songy paryz»). Undoubtedly, the author occupies a «dominant» place both in the performance of the work, and in its plot-compositional structure, and in the peculiarities of the language. However, according to the terms of the work of art, it is a natural phenomenon that the entire author's position of the writer is assigned to the main character. The article emphasizes this condition when learning the artistic concept of personality. In the novel based on the flow of thought, the psychological conflict between Jadiger-Bakizat-Azim is not measured only by personal values, but continues with the problem of the Aral Sea in the 60–80s of the twentieth century. The impact of an ecological catastrophe on humanity and the backlash of nature to human abuse are especially vividly depicted in the novel along with the plight of fishermen led by Jadiger. Dedication and responsibility, boundless love for the native land are the values that bind the personalities of the author–Jadiger-Elaman («Blood and Sweat» trilogy). Intolerance to excessive harm and blindness are their common positions. The desire of the heroes to self-knowledge in difficult times, their own attitude to life and strong bonds, as well as the place of a person in society found an artistic solution in the destinies of the heroes. The image of the sea in the novel performed chronotopic and accumulative functions. The originality of the artistic time is individualized. Critical moments on the border between life and death not only reveal the human individuality of the characters, but also make changes in their understanding of life. Such artistic features of the novel are taken as an object of analysis.Қазіргі әдебиеттану ғылымында адам мен оған қатысты мәселелерді зерттеуде жанр, шығарманың құрылымы, идеялық мазмұнымен шектелмей, тұлғаның көркемдік концепциясы тұрғысынан қарастыру кең орын алып келеді. Мақалада қазіргі қазақ әдебиетінің көрнекті тұлғасы Ә. Нұрпейісовтің «Соңғы парыз» роман-дилогиясындағы тұлғаның көркемдік концепциясы талданады. Шығарманың орындалуында, сюжеттік-композициялық құрылымында, тіл ерекшелігінде автордың «доминанттық» орын алатыны сөзсіз. Алайда, көркем туындының шартына сәйкес, жазушының бүкіл авторлық позициясының бас кейіпкерге жүктелуі табиғи құбылыс. Тұлғаның көркемдік концепциясын тануда мақалада осы шартқа баса көңіл бөлінді. Ой ағымына құрылған романда Жәдігер-Бәкизат-Әзім арасындағы психологиялық тартыс жеке бас құндылықтарымен ғана өлшенбейді, ХХ ғасырдың 60–80-жылдарындағы Арал теңізі проблемасымен жалғасқан.
Экологиялық апаттың адамзатқа зардабы мен адам қолымен жасалған қиянатқа табиғаттың қайтарма жауабы, әсіресе, романда Жәдігер басқарған балықшылар басындағы ауыр ситуациялармен бірлікте өткір суреттеледі. Жанкештілік пен жауапкершілік, туған жерге деген шексіз сүйіспеншілік – автор-Жәдігер-Еламан («Қан мен тер» трилогиясы) тұлғаларын байланыстыратын құндылықтар. Шектен шыққан қиянатқа, көрсоқырлыққа төзбеу – олардың ортақ ұстанымдары. Қаһармандардың қиын сәтте өзін-өзі тануға ұмтылысы, өмірге деген өзіндік көзқарас пен берік байлам, қоғамдағы адамның орны кейіпкерлердің тағдыры аясында көркемдік шешімін тапқан. Романдағы теңіз бейнесі хронотоптық және жинақтаушылық қызмет атқарған. Көркем уақыттың өзіндік ерекшелігі дараланған. Өмір мен өлім беттескен сең үстіндегі айқас сәттері образдардың адамдық тұлғасын ашып қана қоймайды, сонымен қатар олардың өмір туралы түсініктеріне өзгерістер әкеледі. Ғылыми мақалада романның осындай көркемдік ерекшеліктері талдау объектісіне алынды.Не ограничиваясь жанром, структурой произведения и идейным содержанием при изучении человека и связанных с ним вопросов в современной литературе, также рассматривается художественная концепция личности. По мнению ученых, художественная концепция личности является одним из основных измерений анализа художественного произведения. В этой модели анализа можно ознакомиться со всеми героями, созданных от рук писателя. Определяется смысл и ценность человеческой жизни, бытие народа. Охватывается авторская оценка жизненных явлений и его философско-художественный взгляд и др. А. Нурпеисов (1924–2022) – выдающийся деятель казахской литературы. Его роман-диалог «Последний долг (Соңғы парыз)» является важным произведением литературы периода независимости. Роман считается произведением модерн стиля, внесшим художественно-идейное новаторство. Роман в полной мере построен на потоке мыслей. Психологическая борьба между тремя главными героями – Жадыгером, Бакизатом и Азимом – не ограничивается личностными ценностями. Он имеет свое продолжение в сочетании с острыми вопросами 60–80-х годов ХХ века, как социальная, экологическая и общая человеческая ценность. Говоря о художественной концепции личности, в первую очередь, упоминается личность автор-Жадыгер. Всю свою художественную позицию автор отводил образу Жадыгера. Главные черты этого героя – самоотверженность и ответственность, безграничная любовь к родной земле. Ярко выражены единство и целостность личностей автор-Жадыгер-Еламан (трилогия «Кровь и пот (Қан мен тер)»). В трилогии заметно влияние метода соцреализма, но есть и общие ценности, связывающие образы Еламан-Жадыгер. Показывается непокорная сила и внутреннее мужество вялого Еламана, когда он избил и убил копьем Тентек-Шодыра, насилие которого над рыбаками Арала вышло за все пределы. Это упорство внутреннего принципа также характерна для образа Жадыгера в романе «Последний долг». Он не выносит бесполезного существования и слепоты своего родственника Сар Шая, взбудоражившего честь племени, и проявляет «характер». И Еламан, и Жадыгер не могут терпеть чрезмерного вреда и слепоту. Такая смелость и принципиальность характерна писателю А. Нурпеисову. В статье анализируются основные принципы художественной концепции личности в контексте судеб героев романа – стремление героя к самопознанию в трудную минуту, отношение к жизни, место человека в обществе и общечеловеческие ценности. В произведении художественно создан образ моря. Отношения между природой и человеком описаны в виде отчаянной борьбы. Критические моменты на гране между жизнью и смертью не только раскрывают человеческую индивидуальность героев, но и вносят изменения в их понимание жизни.Not limited to the genre, the structure of the work and the ideological content in the study of man and related issues in the science of modern literature, the artistic concept of personality is also widely considered. The article analyzes the artistic concept of personality in the novel-dilogy of the outstanding figure of modern Kazakh literature A. Nurpeisov «Final respects» («Songy paryz»). Undoubtedly, the author occupies a «dominant» place both in the performance of the work, and in its plot-compositional structure, and in the peculiarities of the language. However, according to the terms of the work of art, it is a natural phenomenon that the entire author's position of the writer is assigned to the main character. The article emphasizes this condition when learning the artistic concept of personality. In the novel based on the flow of thought, the psychological conflict between Jadiger-Bakizat-Azim is not measured only by personal values, but continues with the problem of the Aral Sea in the 60–80s of the twentieth century. The impact of an ecological catastrophe on humanity and the backlash of nature to human abuse are especially vividly depicted in the novel along with the plight of fishermen led by Jadiger. Dedication and responsibility, boundless love for the native land are the values that bind the personalities of the author–Jadiger-Elaman («Blood and Sweat» trilogy). Intolerance to excessive harm and blindness are their common positions. The desire of the heroes to self-knowledge in difficult times, their own attitude to life and strong bonds, as well as the place of a person in society found an artistic solution in the destinies of the heroes. The image of the sea in the novel performed chronotopic and accumulative functions. The originality of the artistic time is individualized. Critical moments on the border between life and death not only reveal the human individuality of the characters, but also make changes in their understanding of life. Such artistic features of the novel are taken as an object of analysis
Innovative Methods and Technologies for the Formation of Research Skills of Students in Teaching Geography
Get PDFCurrently, innovations are being implemented through dialogue learning, diagnostic, distance learning, project method, collaborative learning, problem-based learning, collective learning, brainstorming and other learning technologies and methods. Among these innovative methods, methods that were effective, formed research skills of schoolchildren and gave positive results are presented in the article. Barriers to the formation of students ' research skills are identified and solutions are presented using new methods. The reasons for changing the paradigm of students ' attitudes towards learning were also revealed.
In the course of teaching geography, various methods and techniques have been used so far. And in teaching a child of a rapidly changing society, there was a need to form research skills, influencing the thinking of students. That is why new methods, new classifications are needed. The great scientific and practical significance, effectiveness of this classification, its function as a guide for design, selection and evaluation are analyzed by the authors in the article.
The analysis of school experience on the topic of the study made it possible to identify a number of stages in the development of students ' educational and research skills with a new methodology.Қазіргі уақытта инновациялар диалогтік оқыту, диагностикалық, қашықтықтан оқыту, жоба әдісі, бірлесіп оқыту, проблемалық оқыту, ұжымдық оқыту, миға шабуыл және басқа да оқыту технологиялары мен әдістері арқылы жүзеге асырылып жатыр. Мақалада аталған инновациялық әдістердің ішінде тиімді болған, мектеп оқушыларының зерттеушілік дағдыларын қалыптастырып, оң нәтиже берген әдістер ұсынылған. Оқушылардың зерттеушілік дағдыларын қалыптастырудағы кедергілер анықталып, шешімдері жаңаша әдістемелер арқылы келтірілген. Оқушылардың оқуға деген көзқарастарының парадигмасын өзгерту себептері де айқындалды.
География пәнін оқыту барысында осы кезге дейін түрлі әдіс-тәсілдер қолданылып келді. Ал жылдам өзгеретін қоғамның баласын оқытуда оқушылардың ойлау қабілетіне әсер ете отырып, зерттеушілік дағдыларын қалыптастырудың қажеттілігі туындады. Сол себепті жаңа әдістер, жаңа классификация қажет. Мақалада авторлар осы классификацияның үлкен ғылыми және практикалық маңызын, тиімділігін, жобалау, таңдау және бағалау үшін нұсқаулық ретіндегі қызметін талдайды.
Зерттеу тақырыбы бойынша мектеп тәжірибесін талдау оқушылардың оқу зерттеу іскерлігін дамытудың, жаңа әдістемемен бірқатар кезеңдерін анықтауға мүмкіндік берді.В настоящее время инновации внедряются через диалогическое обучение, диагностику, дистанционное обучение, метод проектов, совместное обучение, проблемное обучение, коллективное обучение, мозговой штурм и другие технологии и методы обучения. Среди перечисленных инновационных методов представлены методы, которые оказались эффективными, сформировали исследовательские навыки школьников и дали положительные результаты. Выявлены барьеры в формировании исследовательских навыков учащихся, решения приведены с помощью новых методик. Также были выявлены причины изменения парадигмы отношения учащихся к учебе.
В процессе преподавания географии до сих пор использовались различные методы и приемы. А в обучении ребенка быстро меняющегося общества возникла необходимость формирования исследовательских навыков, влияющих на мышление учащихся. По этой причине необходимы новые методы, новая классификация. Большое научное и практическое значение, эффективность, деятельность этой классификации как руководства по проектированию, выбору и оценке анализируются авторами в статье.
Анализ школьного опыта по теме исследования позволил выявить ряд этапов развития учебных исследовательских умений учащихся, новых методик.Currently, innovations are being implemented through dialogue learning, diagnostic, distance learning, project method, collaborative learning, problem-based learning, collective learning, brainstorming and other learning technologies and methods. Among these innovative methods, methods that were effective, formed research skills of schoolchildren and gave positive results are presented in the article. Barriers to the formation of students ' research skills are identified and solutions are presented using new methods. The reasons for changing the paradigm of students ' attitudes towards learning were also revealed.
In the course of teaching geography, various methods and techniques have been used so far. And in teaching a child of a rapidly changing society, there was a need to form research skills, influencing the thinking of students. That is why new methods, new classifications are needed. The great scientific and practical significance, effectiveness of this classification, its function as a guide for design, selection and evaluation are analyzed by the authors in the article.
The analysis of school experience on the topic of the study made it possible to identify a number of stages in the development of students ' educational and research skills with a new methodology
CONTENT OF FUTURE TEACHERS’ ORGANIZATIONAL SKILLS AND WAYS TO IMPROVE THEM
Get PDFThe organization of the process in the pedagogical system depends on its elements and participants. The elements of the pedagogical system are: the educational purpose, the content of training, techniques and methods of training and education, organizational forms, means and results of training, management and pedagogical technologies.
The implementation of educational activities by a teacher participating in the pedagogical system largely depends on pedagogical skills, including organizational ones. In addition, the teacher can organize an effective educational process taking into account the components of the pedagogical system.
In this article the author describes the components of teacher training in the implementation of the pedagogical process, including the types of pedagogical skills. The types of pedagogical activity in research work and their differentiation are considered there. It is indicated that organizational skills differ depending on the purpose of training, the level of pedagogical activity, object and subject. The teacher's pedagogical skills are characterized by the connection of organizational skills with other skills, considered as a managerial matter.
In addition, on the part of researchers, it is proposed that organizational skills consist of: designing (research, constructive actions), technological (or activity: organizational, informational, communicative actions), analytical and evaluative (control) actions.
The system of training future teachers provides information about their organizational skills: substantive and procedural aspects; intensive and extensive ways from the point of view of the pedagogical system.Педагогикалық жүйеде үдерістің ұйымдастырылуы оның құраушылары мен қатысушыларына байланысты. Педагогикалық жүйе құраушылары ретінде: оқу-тәрбие мақсаты, оқу-тәрбие мазмұны, оқыту мен тәрбиелеу әдістері мен тәсілдері, ұйымдастыру формалары, оқыту құралдары мен нәтижелер, басқару мен педагогикалық технологиялар алынады. Педагогикалық жүйеге қатысушы мұғалімнің оқыту іс-әрекетін жүзеге асыруы негізінен педагогикалық іскерліктерге, оның ішінде ұйымдастырушылық іскерлікке байланысты. Сонымен қатар, мұғалім педагогикалық жүйе құраушыларын назарға алумен нәтижелі оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыра алады.
Мақалада мұғалімнің педагогикалық үдерісті жүзеге асырудағы даярлық құраушылары, оның ішінде педагогикалық іскерліктің түрлері айтылады. Педагогикалық іскерлік түрлерінің ғылыми-зерттеу жұмыстарындағы түрлері мен олардың ажыратылуы қарастырылады. Ұйымдастыру іскерлігінің оқыту мақсатына, педагогикалық іс-әрекет деңгейіне, объектісіне, пәніне байланысты ерекшеленетіні көрсетіледі. Мұғалімнің педагогикалық іскерліктері ішіндегі ұйымдастыру іскерлігінің басқа іскерліктермен байланысы, басқарушы іскерлік ретінде қарастырылуы сипатталады.
Сонымен қатар, зерттеушілер тарапынан ұйымдастырушылық іскерліктің: құрастырушылық (зерттеушілік, конструктивті іс-әрекеттері), технологиялық (немесе іс-әрекеттік: ұйымдастырушылық, ақпараттық, коммуникативтік іс-әрекеттері), талдау-бағалау (бақылау-бақылау іс-әрекеттері) іс-әрекеттерінен тұруы қажеттігі ұсынылады.
Болашақ мұғалімдерді даярлау жүйесінде олардың ұйымдастырушылық іскерлігін жетілдірудің: мазмұндық және процессуалдық аспектілері; педагогикалық жүйе тұрғысынан интенсивті және экстенсивті жолдары туралы ақпараттар беріледі.Организация процесса в педагогической системе зависит от его элементов и участников. Элементами педагогической системы являются: учебно-воспитательная цель, содержание обучения, приемы и методы обучения и воспитания, организационные формы, средства и результаты обучения, управленческие и педагогические технологии.
Осуществление учебной деятельности учителем, участвующим в педагогической системе, во многом зависит от педагогических умений, в том числе организационных. Кроме того, учитель может организовать эффективный учебно-воспитательный процесс с учетом составляющих педагогической системы.
В статье описаны компоненты подготовки учителя в реализации педагогического процесса, в том числе виды педагогических умений. Рассматриваются виды педагогической деятельности в научно-исследовательской работе и их разграничение. Указывается, что организационные умения различаются в зависимости от цели обучения, уровня педагогической деятельности, объекта, предмета. Для педагогических умений учителя характерна связь организационных умений с другими умениями, рассматриваемая как управленческое дело.
Кроме того, со стороны исследователей предлагается, чтобы организационные умения состояли из: конструирующих (исследовательских, конструктивных действий), технологических (или деятельностных: организационных, информационных, коммуникативных действий), аналитико-оценочных (контрольных) действий.
В системе подготовки будущих учителей представлена информация об их организаторских навыках: содержательных и процессуальных аспектах; интенсивных и экстенсивных путях с точки зрения педагогической системы.The organization of the process in the pedagogical system depends on its elements and participants. The elements of the pedagogical system are: the educational purpose, the content of training, techniques and methods of training and education, organizational forms, means and results of training, management and pedagogical technologies.
The implementation of educational activities by a teacher participating in the pedagogical system largely depends on pedagogical skills, including organizational ones. In addition, the teacher can organize an effective educational process taking into account the components of the pedagogical system.
In this article the author describes the components of teacher training in the implementation of the pedagogical process, including the types of pedagogical skills. The types of pedagogical activity in research work and their differentiation are considered there. It is indicated that organizational skills differ depending on the purpose of training, the level of pedagogical activity, object and subject. The teacher's pedagogical skills are characterized by the connection of organizational skills with other skills, considered as a managerial matter.
In addition, on the part of researchers, it is proposed that organizational skills consist of: designing (research, constructive actions), technological (or activity: organizational, informational, communicative actions), analytical and evaluative (control) actions.
The system of training future teachers provides information about their organizational skills: substantive and procedural aspects; intensive and extensive ways from the point of view of the pedagogical system
Pedagojik Öğrencilere Yabancı Dilde Temel Konuşma Etkinliği Türlerinin Öğretilmesi Metodolojisi
No full textThe study of the methodology of teaching foreign languages to students is very important in the context of globalization and the rapid development of high technologies. The article’s aim is to study the methodology of teaching students four types of speech activity in foreign languages. The problem is that universities currently do not pay enough attention to the integrated development of all four types of speech activity, which can only be realized through the use of modern information and communication interactive technologies. The following research methods are used in the article: analysis of scientific literature, induction, deduction, comparison, complex analysis and forecasting, which allowed experimentally to substantiate and show the feasibility of using podcasts on electronic educational platforms when teaching university students a foreign language. The article’s author comes to the conclusion that the use of a set of exercises based on listening to podcasts is effective for the development of four types of speech activity among students, and is useful for providing more informative language material relative to traditional teaching methods. Podcasts increase the level of general cognitive activity of students and motivation, as they provide emotional involvement in obtaining new information. Thanks to podcasts, teachers have the opportunity to individualize learning, differentiate tasks for students based on their level of knowledge and interests, and show the wide possibilities of self-education. The article’s author believes that a promising direction for further research may be the search for the possibilities of methodological justification for the inclusion of podcasts in the curricula of universities.Жаһандану және жоғары технологиялардың қарқынды дамуы жағдайында студенттерге шетел тілдерін оқыту әдістемесін зерттеу өте маңызды. Мақаланың мақсаты – студенттерге шетел тілдерінде сөйлеу әрекетінің төрт түрін оқыту әдістемесін зерттеу. Мәселе жоғары оқу орындарында қазіргі уақытта сөйлеу әрекетінің барлық төрт түрін кешенді дамытуға жеткілікті көңіл бөлінбеуінде, яғни, оны тек заманауи ақпараттық-коммуникациялық интерактивті технологияларды қолдану арқылы жүзеге асыруға болады деп қаралуында болып отыр. Мақалада келесі зерттеу әдістері қолданылады: ғылыми әдебиеттерді талдау, индукция, дедукция, салыстыру, кешенді талдау және ЖОО студенттеріне шет тілін оқыту кезінде электронды білім беру платформаларында подкасттарды пайдаланудың орындылығын эксперименттік негіздеуге және көрсетуге мүмкіндік беретін болжау. Мақала авторлары подкасттарды тыңдауға негізделген жаттығулар кешенін қолдану студенттердің сөйлеу әрекетінің төрт түрін дамытуға тиімді және дәстүрлі оқыту әдістеріне қарағанда анағұрлым мазмұнды тілдік материал беру үшін пайдалы деген қорытындыға келеді. Подкасттар студенттердің жалпы танымдық белсенділігінің деңгейін және мотивациясын арттырады, өйткені олар жаңа ақпаратты алуға эмоционалды түрде қатысуды қамтамасыз етеді. Подкасттардың арқасында мұғалімдер оқытуды дараландыруға, оқушылардың білім деңгейіне және қызығушылықтарына байланысты тапсырмаларды саралауға, өзін-өзі тәрбиелеудің кең мүмкіндіктерін көрсетуге мүмкіндік алды. Мақала авторлары алдағы зерттеулердің перспективалық бағыты университеттердің оқу бағдарламаларына подкасттарды енгізуді әдістемелік негіздеу мүмкіндіктерін іздеу болуы мүмкін деп есептейді.Исследование методики обучения студентов иностранным языкам весьма актуально в условиях глобализации и стремительного развития высоких технологий. Целью статьи является изучение методики обучения студентов четырем видам речевой деятельности на иностранных языках. Проблема в том, что в вузах в настоящее время недостаточно внимания уделяется комплексному развитию всех четырех видов речевой деятельности, что возможно реализовать только на основе применения современных информационно-коммуникационных интерактивных технологий. В статье применяются следующие методы исследования: анализ научной литературы, индукция, дедукция, сравнение, комплексный анализ и прогнозирование, которое позволило опытно-экспериментальным путем обосновать и показать целесообразность применения подкастов на электронных образовательных платформах при обучении студентов вузов иностранному языку. Автор статьи приходит к выводу о том, что применение комплекса упражнений, основанных на прослушивании подкастов, эффективен для развития у студентов четырех видов речевой деятельности, полезен для обеспечения большей информативности языкового материала относительно традиционных методов обучения. Подкасты повышают уровень общей познавательной активности студентов и мотивации, поскольку обеспечивают эмоциональную вовлеченность в получение новой информации. Благодаря подкастам преподаватели имеют возможность индивидуализировать обучение, дифференцировать задания для студентов с учетом их уровня знаний и интересов, показать широкие возможности самообразования. Автор статьи полагает, что перспективным направлением дальнейших исследований может быть поиск возможностей методического обоснования включения подкастов в учебные программы вузов.The study of the methodology of teaching foreign languages to students is very important in the context of globalization and the rapid development of high technologies. The article’s aim is to study the methodology of teaching students four types of speech activity in foreign languages. The problem is that universities currently do not pay enough attention to the integrated development of all four types of speech activity, which can only be realized through the use of modern information and communication interactive technologies. The following research methods are used in the article: analysis of scientific literature, induction, deduction, comparison, complex analysis and forecasting, which allowed experimentally to substantiate and show the feasibility of using podcasts on electronic educational platforms when teaching university students a foreign language. The article’s author comes to the conclusion that the use of a set of exercises based on listening to podcasts is effective for the development of four types of speech activity among students, and is useful for providing more informative language material relative to traditional teaching methods. Podcasts increase the level of general cognitive activity of students and motivation, as they provide emotional involvement in obtaining new information. Thanks to podcasts, teachers have the opportunity to individualize learning, differentiate tasks for students based on their level of knowledge and interests, and show the wide possibilities of self-education. The article’s author believes that a promising direction for further research may be the search for the possibilities of methodological justification for the inclusion of podcasts in the curricula of universities
Ortaokul Öğrencilerine Uygulamalı Problem Çözmeyi Öğretmede Matematiksel Modelleme Yöntemi
No full textThe article describes the relevance of using the method of mathematical modeling in teaching students to solve applied problems, explains the concept of mathematical modeling and considers various ways to use this method in solving problems with practical content. In the course of the research work, psychological, pedagogical, methodological literature was analyzed, as well as a review of domestic and foreign research in the field of information technology and their use in the classroom. The necessity of teaching mathematical modeling in the school course of mathematics is theoretically substantiated. It is shown that the rich resource of mathematics, concentrating the knowledge necessary in everyday life, plays an important role in the intellectual development of the individual, as well as in his professional development, for solving practical problems, orientation and communication in society and life, in the surrounding space as a whole. The article also shows the expediency of preparing students for the study of real situations using mathematical modeling.
The authors believe that the use of computer mathematical systems is justified, since it allows stimulating the activity of students in a secondary school, improving the quality of education, raising the professional level of a teacher, and diversifying the forms of communication between participants in the educational process. In addition, the authors believe that the use of computer mathematical systems in the classroom, visualization of information is a great advantage for students to receive it.Мақалада оқушыларға қолданбалы есептерді шығаруды үйрету барысында математикалық модельдеу әдісін қолданудың өзектілігі сипатталып, математикалық модельдеу ұғымын түсіндіру мен бұл әдісті практикалық мазмұнды есептерді шығаруда пайдаланудың әртүрлі жолдары қарастырылды. Зерттеу жұмысы барысында психологиялық-педагогикалық, әдістемелік әдебиеттерге талдау, сонымен қатар ақпараттық технология және оны сабақта қолдану саласындағы отандық және шетелдік зерттеулерге шолу жасалды. Математикалық модельдеуді мектеп математика курсында оқытудың қажеттілігі теориялық тұрғыда негізделді. Күнделікті өмірде қажетті білімді шоғырландыратын математиканың бай ресурсы – практикалық мәселелерді шешуге, қоғамда және жалпы қоршаған кеңістікте бағдарлану және қарым-қатынас жасау үшін жеке тұлғаның интеллектуалды және оның кәсіби дамуында да атқаратын маңызды рөлі көрсетілді. Сондай-ақ мақалада оқушыларды математикалық модельдеу көмегімен нақты жағдайларды зерттеуге дайындаудың мақсаттылығы көрсетілген.
Авторлар компьютерлік математикалық жүйелерді қолдану негізделген деп санайды, өйткені бұл орта мектепте білім алушылардың іс-әрекетін жандандыруға, білім сапасын арттыруға, мұғалімнің кәсіби деңгейін арттыруға, білім беру үдерісіне қатысушылардың қарым-қатынас формаларын әртараптандыруға мүмкіндік береді. Сонымен қатар авторлар компьютерлік математикалық жүйелерді сабақта пайдалану, ақпаратты визуализациялау оқушылардың ақпаратты қабылдауы үшін үлкен артықшылық болып табылады деп есептейді.В статье описывается актуальность использования метода математического моделирования при обучении учащихся решению прикладных задач, разъясняется понятие математического моделирования и рассматриваются различные способы использования этого метода при решении задач с практическим содержанием. В ходе исследовательской работы были проанализированы психолого-педагогическая, методическая литература, а также проведен обзор отечественных и зарубежных исследований в области информационных технологий и их использования на уроках. Теоретически обоснована необходимость обучения математического моделирования в школьном курсе математики. Показано, что богатый ресурс математики, концентрирующий в себе необходимые в повседневной жизни знания, играет важную роль в интеллектуальном развитии личности, а также в ее профессиональном становлении, для решения практических задач, ориентации и коммуникации в социуме и жизни, в окружающем пространстве в целом. Также в статье показана целесообразность подготовки учащихся к исследованию реальных ситуаций с помощью математического моделирования.
Авторы считают, что использование компьютерных математических систем оправдано, поскольку позволяет стимулировать активность учащихся общеобразовательной школы, повысить качество образования, повысить профессиональный уровень учителя, разнообразить формы общения участников образовательного процесса. Кроме того, авторы считают, что использование на уроках компьютерных математических систем, визуализации информации является большим преимуществом для ее получения учащимися.The article describes the relevance of using the method of mathematical modeling in teaching students to solve applied problems, explains the concept of mathematical modeling and considers various ways to use this method in solving problems with practical content. In the course of the research work, psychological, pedagogical, methodological literature was analyzed, as well as a review of domestic and foreign research in the field of information technology and their use in the classroom. The necessity of teaching mathematical modeling in the school course of mathematics is theoretically substantiated. It is shown that the rich resource of mathematics, concentrating the knowledge necessary in everyday life, plays an important role in the intellectual development of the individual, as well as in his professional development, for solving practical problems, orientation and communication in society and life, in the surrounding space as a whole. The article also shows the expediency of preparing students for the study of real situations using mathematical modeling.
The authors believe that the use of computer mathematical systems is justified, since it allows stimulating the activity of students in a secondary school, improving the quality of education, raising the professional level of a teacher, and diversifying the forms of communication between participants in the educational process. In addition, the authors believe that the use of computer mathematical systems in the classroom, visualization of information is a great advantage for students to receive it
Öğrencilerin Sağlık Kültürünün Gelişimi için Pedagojik Koşullar
No full textUntil now, health issues have been widely studied in education. This article presents the pedagogical conditions for the development of the health culture of future teachers through a comprehensive study of students of pedagogical specialties. The purpose of the study is to identify the dynamics of motivation of students' wellness culture and to ensure the further development of wellness culture. The authors, conducting an experiment to assess the state of health of students, determine the levels of health culture, conclude that the high level of health culture of students is focused on the motivational and value indicator of this culture and, accordingly, determine the pedagogical conditions. The article gives a scientific description of certain pedagogical conditions. During the study, changes in all health indicators were observed and clarified. During the experiment, the change in the attitude of students to health-saving activities, orientation based on values, motivation for healthcare, and the formation of a healthy lifestyle were monitored. Pedagogical culture is an important part of the general culture of the teacher in the system of pedagogical activity. In this regard, the health-saving culture of future teachers is considered as part of the pedagogical culture. The need of students for self-knowledge, attention to their own health, self-esteem and self-reflection is demonstrated. Future teachers are considered as subjects of the educational process who purposefully choose and change their lifestyle, actions and can change, reconsider their attitude to the culture of healthcare. Analyzing the data obtained in practice, the authors of the article suggest that the development of a health culture in the future may become an integral part of the professional competence of students. Therefore, the article also examines the problem of forming a healthy lifestyle among students and analyzes the influence of factors affecting health.Осы уақытқа дейін білім беруде денсаулық сақтау мәселелері кеңінен зерттеліп келеді. Бұл мақалада педагогикалық мамандық студенттерін жан-жақты зерттей отырып, болашақ педагогтардың денсаулық сақтау мәдениетін дамытудың педагогикалық шарттары ұсынылады. Зерттеудің мақсаты – студенттердің денсаулық сақтау мәдениеті мотивациясының динамикасын ашу және денсаулық сақтау мәдениетін одан әрі дамытуды қамтамасыз ету. Авторлар студенттердің денсаулық жағдайын бағалау үшін эксперимент жүргізе отырып, денсаулық сақтау мәдениеті деңгейлерін анықтап, студенттердің денсаулық сақтау мәдениетінің жоғары деңгейі осы мәдениеттің мотивациялық-құндылық көрсеткішіне бағытталған деп тұжырымдайды және соған сәйкес педагогикалық шарттарын айқындайды. Мақалада айқындалған педагогикалық шарттарға ғылыми тұрғыдан сипаттама беріледі. Зерттеу барысында барлық денсаулық сақтау көрсеткіштерінің өзгерістері байқалып нақтыланған. Эксперимент барысында студенттердің денсаулық сақтау белсенділігіне көзқарасының өзгеруі, құндылықтарға негізделген бағыттылығы, денсаулық сақтауға мотивациясы, салауатты өмір салтын қалыптастыруы бақылауға алынып отырды. Педагогикалық мәдениет – педагогикалық іс-әрекет жүйесіндегі мұғалімнің жалпы мәдениетінің маңызды бөлімі. Осыған орай, болашақ педагогтардың денсаулықты сақтау мәдениеті – педагогикалық мәдениеттің бір бөлігі ретінде қарастырылады. Студенттердің өзін-өзі тану, өз денсаулығына көңіл бөлу, өзін-өзі бағалау мен өзіндік рефлексиясын қамтамасыз ету қажеттілігі көрсетілді. Болашақ педагогтар өзінің өмір салтын, іс-әрекеттерін мақсатты түрде таңдаушы әрі өзгертуші және денсаулық сақтау мәдениетіне деген көзқарастарын өзгерте алатын, қайта қарай алатын оқу үдерісінің субъектілері ретінде қарастырылады. Тәжірибелік жолмен алынған мәліметтерді талдай отырып, мақала авторлары болашақта денсаулық сақтау мәдениетін дамыту студенттердің кәсіби құзыреттілігінің құрамдас бөлігіне айналуы мүмкін екендігін пайымдайды. Сондықтан мақалада студенттер арасында салауатты өмір салтын қалыптастыру мәселесі де қарастырылып, денсаулыққа әсер ететін факторлардың әсері талданады.До сих пор вопросы здравоохранения широко изучались в образовании. В данной статье представлены педагогические условия развития культуры здоровья будущих педагогов путем комплексного изучения студентов педагогических специальностей. Цель исследования – выявить динамику мотивации культуры здоровья студентов и обеспечить дальнейшее развитие культуры здоровья. Авторы, проводя эксперимент по оценке состояния здоровья студентов, определяют уровни культуры здоровья, делают вывод о том, что высокий уровень культуры здоровья студентов ориентирован на мотивационно-ценностный показатель этой культуры и, соответственно, определяют педагогические условия. В статье дается научная характеристика определенных педагогических условий. В ходе исследования наблюдались и уточнялись изменения всех показателей здоровья. В ходе эксперимента контролировалось изменение отношения студентов к здоровьесберегающей деятельности, ориентация на основе ценностей, мотивация к сохранению здоровья, формирование здорового образа жизни. Педагогическая культура является важной частью общей культуры учителя в системе педагогической деятельности. В этой связи культура здоровья будущих педагогов рассматривается как часть педагогической культуры. Продемонстрирована потребность студентов в самопознании, внимании к собственному здоровью, обеспечении самооценки и саморефлексии. Будущие педагоги рассматриваются как субъекты учебного процесса, которые целенаправленно выбирают и меняют свой образ жизни, действия и могут изменить, пересмотреть свое отношение к культуре здоровья. Анализируя полученные на практике данные, авторы статьи предполагают, что развитие культуры здоровья в будущем может стать составной частью профессиональной компетентности студентов. Поэтому в статье также рассматривается проблема формирования здорового образа жизни среди студентов и анализируется влияние факторов, влияющих на здоровье.Until now, health issues have been widely studied in education. This article presents the pedagogical conditions for the development of the health culture of future teachers through a comprehensive study of students of pedagogical specialties. The purpose of the study is to identify the dynamics of motivation of students' wellness culture and to ensure the further development of wellness culture. The authors, conducting an experiment to assess the state of health of students, determine the levels of health culture, conclude that the high level of health culture of students is focused on the motivational and value indicator of this culture and, accordingly, determine the pedagogical conditions. The article gives a scientific description of certain pedagogical conditions. During the study, changes in all health indicators were observed and clarified. During the experiment, the change in the attitude of students to health-saving activities, orientation based on values, motivation for healthcare, and the formation of a healthy lifestyle were monitored. Pedagogical culture is an important part of the general culture of the teacher in the system of pedagogical activity. In this regard, the health-saving culture of future teachers is considered as part of the pedagogical culture. The need of students for self-knowledge, attention to their own health, self-esteem and self-reflection is demonstrated. Future teachers are considered as subjects of the educational process who purposefully choose and change their lifestyle, actions and can change, reconsider their attitude to the culture of healthcare. Analyzing the data obtained in practice, the authors of the article suggest that the development of a health culture in the future may become an integral part of the professional competence of students. Therefore, the article also examines the problem of forming a healthy lifestyle among students and analyzes the influence of factors affecting health
Öğrencilerin Araştırma Yetkinliklerinin Oluşturulması
No full textThe presented research draws attention to the formation of research competencies among students who play a key role in modern education. The authors prove that conducting scientific research contributes to increasing the intellectual activity of students. The literary review of the article provides definitions of the content of competence and competence, as well as clarifications of the meaning of research competence. The process of developing students' research competence is assessed by the levels of cognitive, procedural and reflexive components before the start of experimental training. The experiment was carried out using an integrated approach, including a theoretical course and practical tasks. Significant changes were achieved through the successful development of technology for the development of biological growth regulators, which indicates a high level of assimilation of the material by students. The analysis of the results highlights a marked improvement in creative thinking and cognitive abilities among students who are interested in scientific research. The post-experimental data also reflect the increased participation of students in research, supported by their active participation in projects and writing scientific articles.
The results emphasize the effectiveness of the methodology and justify the introduction of a new discipline into the curriculum. To further improve the process of forming students' research competencies, recommendations are offered on making additional changes and conducting the second stage of experimental training. The authors conclude that the research work of students is not only an important factor in their professional training, but also contributes to intellectual self-development, which is reflected in improving the quality of their scientific works.Ұсынылған зерттеу қазіргі білім беруде шешуші рөл атқаратын білім алушылардың ғылыми-зерттеу құзыреттіліктерін қалыптастыруға назар аударады. Авторлар ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу студенттердің зияткерлік белсенділігін арттыруға ықпал ететінін дәлелдейді. Мақаланың әдеби шолуында құзырет пен құзыреттіліктің мазмұнын анықтау, сондай-ақ ғылыми-зерттеу құзыреттілігінің мәнін нақтылау келтірілген. Білім алушылардың ғылыми-зерттеу құзыреттілігін дамыту процесі эксперименттік оқыту басталғанға дейін когнитивтік, процессуалдық және рефлексивтік компоненттерінің деңгейлері бойынша бағаланады. Эксперимент теориялық курс пен практикалық тапсырмаларды қамтитын кешенді тәсілді қолдану арқылы жүзеге асырылды. Биологиялық өсу реттегіштерін әзірлеу технологиясын сәтті игеру арқылы айтарлықтай өзгерістерге қол жеткізілді, бұл студенттердің материалды игеруінің жоғары деңгейін көрсетеді. Нәтижелерді талдау ғылыми зерттеулерге қызығушылық танытатын студенттердің шығармашылық ойлауы мен танымдық қабілеттерінің айтарлықтай жақсарғанын көрсетеді. Эксперименттен кейінгі деректер, сонымен қатар студенттердің ғылыми жұмыстарға қатысуының артуын көрсетеді, олардың жобаларға және ғылыми мақалалар жазуға белсенді қатысуымен расталады.
Нәтижелер әдістеменің тиімділігін көрсетеді және оқу жоспарына жаңа пәнді енгізуді негіздейді. Студенттердің ғылыми-зерттеу құзыреттіліктерін қалыптастыру процесін одан әрі жетілдіру үшін қосымша өзгерістер енгізу және эксперименттік оқытудың екінші кезеңін өткізу бойынша ұсыныстар берілген. Авторлар студенттердің зерттеу жұмысы олардың кәсіби дайындығының маңызды факторы ғана емес, сонымен қатар олардың ғылыми еңбектерінің сапасын арттыруда көрінетін интеллектуалды өзін-өзі дамытуға ықпал етеді деген қорытындыға келеді.Представленное исследование обращает внимание на формирование научно-исследовательских компетенций у обучающихся, играющих ключевую роль в современном образовании. Авторы доказывают, что проведение научно-исследовательской работы способствует повышению интеллектуальной активности студентов. В литературном обзоре статьи приводится определения содержания компетенции и компетентности, а также уточнения значения научно-исследовательской компетенции. Процесс развития научно-исследовательской компетенции обучающихся оценен по уровням когнитивного, процессуального и рефлексивного компонентов до начала экспериментального обучения. Эксперимент осуществлялся с использованием комплексного подхода, включающего теоретический курс и практические задания. Значительные изменения были достигнуты через успешное освоение технологии разработки биологических регуляторов роста, что свидетельствует о высоком уровне усвоения материала студентами. Анализ результатов подчеркивает заметное улучшение творческого мышления и когнитивных способностей у обучающихся, проявляющих интерес к научным исследованиям. Послеэкспериментальные данные также отражают повышенное участие студентов в исследовательских работах, подкрепленное их активным участием в проектах и написании научных статей.
Результаты подчеркивают эффективность методики и обосновывают внедрение новой дисциплины в учебный план. Для дальнейшего усовершенствования процесса формирования научно-исследовательских компетенций студентов предлагаются рекомендации по внесению дополнительных изменений и проведению второго этапа экспериментального обучения. Авторы приходят к выводу, что исследовательская работа студентов не только является важным фактором их профессиональной подготовки, но и способствует интеллектуальному саморазвитию, что отражено в повышении качества их научных трудов.The presented research draws attention to the formation of research competencies among students who play a key role in modern education. The authors prove that conducting scientific research contributes to increasing the intellectual activity of students. The literary review of the article provides definitions of the content of competence and competence, as well as clarifications of the meaning of research competence. The process of developing students' research competence is assessed by the levels of cognitive, procedural and reflexive components before the start of experimental training. The experiment was carried out using an integrated approach, including a theoretical course and practical tasks. Significant changes were achieved through the successful development of technology for the development of biological growth regulators, which indicates a high level of assimilation of the material by students. The analysis of the results highlights a marked improvement in creative thinking and cognitive abilities among students who are interested in scientific research. The post-experimental data also reflect the increased participation of students in research, supported by their active participation in projects and writing scientific articles.
The results emphasize the effectiveness of the methodology and justify the introduction of a new discipline into the curriculum. To further improve the process of forming students' research competencies, recommendations are offered on making additional changes and conducting the second stage of experimental training. The authors conclude that the research work of students is not only an important factor in their professional training, but also contributes to intellectual self-development, which is reflected in improving the quality of their scientific works
Ways to form practical skills in students using the «Geogebra» program in teaching algebra
Get PDFTraining through special computer resources as ways to form practical skills in students based on the use of the «Geogebra» program in teaching algebra is an urgent problem of our time.The article showed the results of research work on the use of the geogebra program in mastering the topic of quadratic functions in the discipline algebra of the 8th grade in the intensive implementation of the work on constructing graphs of the sought-after functions using a special graphical environment.Scientific research was carried out on the basis of school-gymnasium No.1 in Kentau. In the course of conducting a scientific study within the framework of the topic, a pedagogical experiment was organized among 8th grade students, control research methods were used, and students were surveyed.In the school mathematics course, students practical skills were formed using digital technologies. During the lesson, the Geogebra program was used.The result of scientific research can be used in teaching a course of Mathematics at school as a methodological guide for mathematics teachers or as an additional material for students. With the help of this instruction, you can quickly achieve results during the course of the lesson.Using the search experience, methodological kits for use in mathematics lessons and auxiliary materials for teachers related to the Geogebra program were developed.Within the framework of the «Geogebra» program, using the control method during the lesson, a control and an experiment on the release of reports were carried out.Алгебра пәнін оқытуда «Geogebra» бағдарламасын қолдану негізінде оқушыларда практикалық дағдыларды қалыптастырудың жолдары ретінде арнайы компьютерлік ресурстар арқылы оқыту қазіргі заманның өзекті мәселесі.Мақалада арнайы графикалық орта арқылы ізделінді функциялардың графиктерін салу жұмыстарын жыдам орындауда 8-сынып алгебра пәні бойынша квадраттық функция тақырыбын игеруде Geogebra бағдарламасын қолдану бойынша ғылыми-зерттеу жұмыстарының нәтижесі көрсетілді.Ғылыми зерттеулер Кентау қаласы №1 мектеп-гимназиясы базасында жүргізілді. Тақырып аясында ғылыми зерттеу жүргізу барысында 8 сынып оқушылары арасында педагогикалық эксперимент ұйымдастырылды, бақылау зерттеу әдістері қолданылды және оқушылардан сауалнама алынды.Мектеп математика курсында цифрлық технологияларды пайдалана отырып, оқушылардың практикалық дағдылары қалыптастырылды. Сабақ өту барысында Geogebra бадарламасы қолданылды.Ғылыми зерттеулер нәтижесі мектепте математика курсын оқытуда математика пән мұғалімдеріне әдістемелік нұсқаулық ретінде немесе оқушыларға қосымша материал ретінде қолданылуы мүмкін. Осы нұсқаулық көмегімен сабақ өту барысында нәтижеге тез қол жеткізуге болады.Ізденіс тәжірибесін қолдана отырып «Geogebra» бағдарламасына байланысты математика сабақтарына пайдалануға арналған әдістемелік жиынтық және ұстаздарға көмекші материалдар жасалынды.Бақылау әдісін қолдана отырып «Geogebra» бағдарламасы аясында есептердің шығарылуын сабақ барысында бақылау және тәжірибе жүргізілді.Обучение через специальные компьютерные ресурсы как пути формирования практических навыков у учащихся на основе использования программы «Geogebra» в преподавании алгебры актуальная проблема современности.
В статье отражены результаты научно-исследовательской работы по использованию программы Geogebra при освоении темы квадратичной функции по алгебре 8 класса при выполнении работ по построению графиков искомых функций через специальную графическую среду.
Научные исследования проводились на базе школы-гимназии №1 г. Кентау. В ходе проведения научного исследования в рамках темы был организован педагогический эксперимент среди учащихся 8 классов, применены методы контрольных исследований и опрошены учащиеся.
В школьном курсе математики сформированы практические навыки учащихся с использованием цифровых технологий. В ходе урока была использована программа Geogebra.
Результаты научных исследований могут быть использованы в качестве методического руководства для учителей математики при преподавании курса математики в школе или в качестве дополнительного материала для учащихся. С помощью этого руководства вы сможете быстро достичь результатов во время прохождения урока.
С использованием поискового опыта были разработаны методические комплекты для использования на уроках математики и вспомогательные материалы для учителей, связанные с программой «Geogebra».
В рамках программы «Geogebra» с использованием метода контроля в ходе урока был проведен контроль и эксперимент по выпуску отчетов.Training through special computer resources as ways to form practical skills in students based on the use of the «Geogebra» program in teaching algebra is an urgent problem of our time.The article showed the results of research work on the use of the geogebra program in mastering the topic of quadratic functions in the discipline algebra of the 8th grade in the intensive implementation of the work on constructing graphs of the sought-after functions using a special graphical environment.Scientific research was carried out on the basis of school-gymnasium No.1 in Kentau. In the course of conducting a scientific study within the framework of the topic, a pedagogical experiment was organized among 8th grade students, control research methods were used, and students were surveyed.In the school mathematics course, students practical skills were formed using digital technologies. During the lesson, the Geogebra program was used.The result of scientific research can be used in teaching a course of Mathematics at school as a methodological guide for mathematics teachers or as an additional material for students. With the help of this instruction, you can quickly achieve results during the course of the lesson.Using the search experience, methodological kits for use in mathematics lessons and auxiliary materials for teachers related to the Geogebra program were developed.Within the framework of the «Geogebra» program, using the control method during the lesson, a control and an experiment on the release of reports were carried out