Scientific Publications Yassawi University
Not a member yet
932 research outputs found
Sort by
Türkistan Bölgesindeki Kış Ihlamurunun Biyolojik Özelliklerini İnceleyerek Öğrencilerin Araştırma Faaliyetlerinin Oluşturulması
No full textThe article analyzes the progress of the organization of research work on the use of research activities in order to introduce students of the natural sciences to science. The main purpose of the research work is the formation of research skills in biological education by identifying stress resistance, morpho-physiological, environmental features of linden trees in the Botanical Garden of the Khoja Akhmet Yassawi International Kazakh-Turkish University. During the research work, theoretical and somewhat empirical methods were used: the “INSERT” method, the questionnaire method, the deductive method, the group method, the observation method, the technology of plant fertilization. During the lectures, the “INSERT” method was used, and the guided tours method was used to increase students' interest in practical work. In order to determine the size of morpho-physiological parameters of plants, methods of biometric measurements and phenophase periodic observations were used. In the botanical garden of our university, theoretical foundations for determining their viability and morphophysiological features were developed for 2nd-year biology students using the method of selecting linden varieties for practical classes in the Botany section. As a result of the conducted research, the optimal method of reproduction of linden species was recognized. Students selected for research in this field were offered theoretical knowledge, and then a questionnaire was taken for further study. Knowledge acquisition initially amounted to 32% and 28% in both groups, in a repeated survey at the end of the work, this indicator increased in one of the two groups participating in the research work, and in the next group showed unchanged results. The 1st group (experimental group) increased their knowledge from 32% to 88% by fertilizing their chosen variety. And the result of the 2nd group, educated only on a theoretical basis, was 25% lower than in the 1st group. The 1-st group, which participated in research work, enriched the selected linden variety with fertilizers, monitored heir endurance and viability. The course of research work and the stages of organizing research work when using research activities are shown. When carrying out research work, the criteria for analyzing the results of the study, summarizing the results, and evaluating the predicted result were improved.Мақалада жаратылыстану бағыты студенттерін ғылымға баулу мақсатында зерттеушілік іс-әрекеттерді қолданудың зерттеу жұмысын ұйымдастырудың барысы талданды. Зерттеу жұмысының негізгі мақсаты биологиялық білім беруде Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университетінің Ботаникалық бағындағы жөкенің күйзеліске төзімділігін, морфо-физиологиялық, экологиялық ерекшеліктерін анықтау арқылы зерттеу дағдыларын қалыптастыру.Ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізуде теориялық және бірнеше эмпирикалық әдістер: «INSERT» әдісі, сауалнамалау әдісі, дедуктивті әдіс, топтық әдіс, бақылау әдісі қолданылды. Лекция сабақтарын жүргізу барысында «INSERT» әдісі, ал студенттердің тәжірибелік жұмыстар жүргізуге қызығушылығын арттыру үшін танымжорық (экскурсия) әдісі қолданылды. Өсімдіктің морфо-физиологиялық көрсеткіштерінің өлшемдерін анықтау мақсатында биометриялық өлшеу әдісі, фенофазалық кезеңдік бақылау әдістері пайдаланылды.Университетіміздің ботаникалық бағында 2-курс биолог студенттеріне Ботаника бөлімінің тәжірибелік сабақтарына арналған жөке ағашының сұрыптарын іріктеу әдісін қолдана отырып, олардың өміршеңдігі мен мофро-физиологиялық ерекшеліктерін анықтаудың теориялық негіздемесі жасалынды. Зерттеу жұмыстарының нәтижесінде жөке өсімдігінің түрлерін көбейтудің оңтайлы әдісі танылды. Бұл бағытта ғылыми зерттеу жұмыстарына таңдап алынған студенттерге теориялық білім ұсынылып, білімді меңгеру деңгейін анықтау мақсатында сауалнама алынды. Білімді меңгеру бастапқыда екі топта 32% бен 28%-ды құраса, жұмыстың соңындағы қайта алынған сауалнамада бұл көрсеткіш зерттеу жұмыстарына қатысқан екі топтың біреуінде артса, ал келесі бір топта өзгеріссіз нәтиже көрсетті. 1-топ (эксперименттік топ) өздері таңдап алған сұрыпты тыңайту арқылы өз білімдерін 32%-дан 88%-ға дейін арттырды. Ал тек теориялық негізде ғана білім алған 2- топтың нәтижесі 1-топқа қарағанда 25%-ға төмен болды. Зерттеу жұмыстарына қатысқан 1-топтың өздері таңдап алған жөке сұрыпын тыңайтқыштармен байытып, олардың төзімділігі мен өміршеңдігін бақылады. Зерттеушілік іс-әрекеттерді қолдануда ғылыми-зерттеу жұмысының барысы мен зерттеу жұмысының ұйымдастырылу кезеңдері көрсетілді. Зерттеу жұмысын орындауда студенттерде зерттеу нәтижелерін талдау, қорытындылау, болжамды нәтижені бағалау критерийлері жетілдірілді.В статье проанализирован ход организации исследовательской работы по использованию исследовательской деятельности с целью приобщения студентов естественнонаучного направления к науке. Основной целью исследовательской работы является формирование в биологическом образовании навыков исследования путем выявления стрессоустойчивости, морфо-физиологических, экологических особенностей липы в Ботаническом саду Международного казахско-турецкого университета имени Ходжи Ахмеда Ясави.При проведении научно-исследовательской работы были использованы теоретические и несколько эмпирические методы: метод «INSERT», метод анкетирования, дедуктивный метод, групповой метод, метод наблюдения. При проведении лекционных занятий использовался метод «INSERT», а для повышения интереса студентов к проведению практических работ использовалось метод экскурсий. С целью определения размеров морфо - физиологических показателей растений использовались методы биометрических измерений, фенофазных периодических наблюдений.В ботаническом саду нашего университета для студентов 2 курса биологии были разработаны теоретические основы определения их жизнеспособности и морфофизиологических особенностей с использованием метода подбора сортов липы для практических занятий на разделе Ботаники. В результате проведенных исследований был признан оптимальный способ размножения видов липы. Студентам, отобранным для проведения исследований в этой области, предлагались теоретические знания, а затем для дальнейшего изучения была взята анкета. Усвоение знаний первоначально составляло 32% и 28% в обеих группах, в повторном опросе в конце работы этот показатель увеличился в одной из двух групп, участвовавших в исследовательской работе, а в следующей группе показал неизменный результат. 1-ая группа (экспериментальная группа) повысила свои знания с 32% до 88% путем удобрения выбранного ими сорта. А результат 2-ой группы, получившей образование только на теоретической основе, оказался на 25% ниже, чем в 1-ый группе. 1-я группа, участвовавшая в исследовательских работах, обогатила выбранный сорт липы удобрениями, следила за их выносливостью и жизнеспособностью. Показаны ход научно-исследовательской работы и этапы организации исследовательской работы при использовании исследовательской деятельности. При выполнении исследовательской работы у студентов были усовершенствованы критерии анализа результатов исследования, подведения итогов, оценки прогнозируемого результата.The article analyzes the progress of the organization of research work on the use of research activities in order to introduce students of the natural sciences to science. The main purpose of the research work is the formation of research skills in biological education by identifying stress resistance, morpho-physiological, environmental features of linden trees in the Botanical Garden of the Khoja Akhmet Yassawi International Kazakh-Turkish University. During the research work, theoretical and somewhat empirical methods were used: the “INSERT” method, the questionnaire method, the deductive method, the group method, the observation method, the technology of plant fertilization. During the lectures, the “INSERT” method was used, and the guided tours method was used to increase students' interest in practical work. In order to determine the size of morpho-physiological parameters of plants, methods of biometric measurements and phenophase periodic observations were used. In the botanical garden of our university, theoretical foundations for determining their viability and morphophysiological features were developed for 2nd-year biology students using the method of selecting linden varieties for practical classes in the Botany section. As a result of the conducted research, the optimal method of reproduction of linden species was recognized. Students selected for research in this field were offered theoretical knowledge, and then a questionnaire was taken for further study. Knowledge acquisition initially amounted to 32% and 28% in both groups, in a repeated survey at the end of the work, this indicator increased in one of the two groups participating in the research work, and in the next group showed unchanged results. The 1st group (experimental group) increased their knowledge from 32% to 88% by fertilizing their chosen variety. And the result of the 2nd group, educated only on a theoretical basis, was 25% lower than in the 1st group. The 1-st group, which participated in research work, enriched the selected linden variety with fertilizers, monitored heir endurance and viability. The course of research work and the stages of organizing research work when using research activities are shown. When carrying out research work, the criteria for analyzing the results of the study, summarizing the results, and evaluating the predicted result were improved
Yetersiz Okullarda Ulusal Açık Hava Oyunlarının Etkin Bir Şekilde Yürütülmesi İçin Metodoloji
No full textThis article analyzed the quality of physical education in small schools in Kyzylorda and Turkestan regions, considered ways to solve emerging problems and improve physical education in these schools.The main indicator for physical education teachers is the quality of classes and the promotion of student health. The physical education teachers of the small schools in which we conducted the study did not study a special methodology for conducting physical education lessons, as they studied at the university at the correspondence department. This was determined by conducting a survey.In addition, in order to identify problems in small schools that physical education teachers face every day, a 36-hour special refresher course was organized. During the course, they taught the lesson to conduct at a high professional level and increase the interest of students in the lesson using frontal, circular, flow, group and individual methods of conducting lessons.The experiment was carried out in small schools in the Kyzylorda and Turkestan regions. The main goal of the research work is to analyze the features of small schools and the professional qualifications of physical education teachers, select and systematize national moving games held in primary classes, various options and methods for conducting classes in integrated classes were proposed.In the course of the experiment, we found out that the correct choice of national moving games and their qualified conduct can not only increase the quality, load, and density of the lesson for physical education teachers, but also benefit from solving many pedagogical problems, forming the motor skills of primary school students, developing physical fitness, preparedness and maturity.At the end of the study, control standards were obtained from the experimental and control groups, as a result of which the experimental groups showed a high level in all indicators. The proposed method can be used by teachers of physical education as a methodological indication at a daily lesson.Бұл мақалада Қызылорда және Түркістан облыстарының шағын жинақты мектептерінде дене шынықтыру сабағын өткізу сапасына талдау жүргізіліп, аталған мектептерде дене тәрбиесі қызметін жетілдіру мен туындаған мәселелерді шешу жолдары қарастырылады.Дене шынықтыру мұғалімі үшін негізгі көрсеткіш сабақтарды сапалы өткізу және оқушылардың денсаулығын нығайту болып табылады. Біз зерттеу жүргізген шағын жинақты мектептердің дене шынықтыру мұғалімдері ЖОО-да сырттай бөлімде оқығандықтан, дене шынықтыру сабақтарын өткізудің арнайы әдістерін меңгермеген. Біз мұны сауалнама жүргізу арқылы анықтадық.Сонымен қатар, шағын жинақты мектептердегі дене шынықтыру мұғалімдерінде күнделікті кездесетін мәселелерді анықтап, 36 сағаттық арнайы біліктілікті арттыру курсы ұйымдастырылды. Курс барысында сабақты жоғары кәсіби деңгейде өткізуге және сабақты өткізудің жаппай жасау, кезектесіп жасау, ауыспалы, топтық және жеке әдістерін қолдана отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру жолдары үйретілді.Эксперимент Қызылорда және Түркістан облыстарының шағын жинақты мектептерінде жүргізілді. Зерттеу жұмысының басты мақсаты – шағын жинақты мектептердің ерекшеліктері мен дене шынықтыру пәні мұғалімдерінің кәсіби біліктіліктеріне талдау жасалып, бастауыш сыныпта өткізілетін ұлттық қозғалыс ойындарын іріктеп, жүйелеп, біріктірілген сыныптарда сабақ өткізудің әртүрлі нұсқалары мен әдістемесін ұсыну.Эксперимент барысында ұлттық қозғалыс ойындарды қатысушылардың жас ерекшеліктеріне, дене дамуына қарай іріктеу оқушылардың қимыл дағдыларының қалыптасып, дене бітімінің, дене әзірлігінің, дене жетілуінің дамуына да пайдасын тигізетінін анықтадық.Зерттеу соңында эксперимент және бақылау топтарынан бақылау нормативтері алынып, нәтижесінде эксперимент тобында барлық көрсеткіштер бойынша жоғары деңгей көрсетті. Біз ұсынған әдістемені дене шынықтыру мұғалімдері күнделікті сабақта әдістемелік нұсқаулық ретінде пайдалануына болады.В данной статье проведен анализ качества проведения урока физкультуры в малокомплектных школах Кызылординской и Туркестанской областях, рассмотрены пути решения возникающих проблем и совершенствования физкультурной деятельности в данных школах.Основным показателем для учителей физической культуры является качественное проведение занятий и укрепление здоровья учащихся. Учителя физической культуры малокомплектных школ, в которых мы проводили исследование, не изучали специальную методику проведения уроков физической культуры, так как обучались в ВУЗе на заочном отделении. Это определили проведя анкетирование.Кроме того, с целью выявления проблем в малокомплектных школах с которыми ежедневно сталкиваются учителя физической культуры, был организован 36-часовой специальный курс повышения квалификации. В ходе курса обучили проведению урока на высоком профессиональном уровне и повышению интереса учащихся к уроку, используя фронтальные, круговые, поточные, групповые и индивидуальные методы проведения уроков.Эксперимент проводился в малокомплектных школах Кызылординской и Туркестанской областей. Основная цель исследовательской работы - проанализировать особенности малокомплектных школ и профессиональную квалификацию учителей физической культуры, отобрать и систематизировать национальные подвижные игры проводимые в начальных классах, были предложены различные варианты и методика проведения занятий в интегрированных классах.В ходе эксперимента мы выяснили, что правильный выбор национальных подвижных игр и их квалифицированное проведение может не только повысить качество, нагрузку, и плотность урока для учителей физической культуры, но и принести пользу решению многих педагогических задач, формированию двигательных навыков учащихся начальных классов, развитию физической формы, подготовленности и зрелости.В конце исследования из экспериментальных и контрольных групп были получены контрольные нормативы, в результате чего экспериментальные группы показали высокий уровень по всем показателям. Предложенная нами методика может использоваться учителями физической культуры в качестве методического указания на ежедневном занятии.This article analyzed the quality of physical education in small schools in Kyzylorda and Turkestan regions, considered ways to solve emerging problems and improve physical education in these schools.The main indicator for physical education teachers is the quality of classes and the promotion of student health. The physical education teachers of the small schools in which we conducted the study did not study a special methodology for conducting physical education lessons, as they studied at the university at the correspondence department. This was determined by conducting a survey.In addition, in order to identify problems in small schools that physical education teachers face every day, a 36-hour special refresher course was organized. During the course, they taught the lesson to conduct at a high professional level and increase the interest of students in the lesson using frontal, circular, flow, group and individual methods of conducting lessons.The experiment was carried out in small schools in the Kyzylorda and Turkestan regions. The main goal of the research work is to analyze the features of small schools and the professional qualifications of physical education teachers, select and systematize national moving games held in primary classes, various options and methods for conducting classes in integrated classes were proposed.In the course of the experiment, we found out that the correct choice of national moving games and their qualified conduct can not only increase the quality, load, and density of the lesson for physical education teachers, but also benefit from solving many pedagogical problems, forming the motor skills of primary school students, developing physical fitness, preparedness and maturity.At the end of the study, control standards were obtained from the experimental and control groups, as a result of which the experimental groups showed a high level in all indicators. The proposed method can be used by teachers of physical education as a methodological indication at a daily lesson
Şiirsel Çeviride Orijinalin Estetiği: Üslup - Anlam Bilim - Yapı
No full textThe article discusses the issues of recreating the aesthetic of the original text in literary translation. The aesthetics of the original and translated texts must, to a certain extent, coincide in the aspect of creative reproduction of key poetic characteristics and the creation of an equivalent aesthetic sensation. The aesthetics of the text here is understood as a set of interconnected motivic, figurative-style, structural, intonation, rhythmic, melodic, and other elements of poetics that have intentional and communicative functionality, cognitive capacity, and variability. The basic requirement for poetic translation is the preservation of the stylistic features of the original since style is the quintessence of a literary text, the combination of content, and semantic dominants with overt formal elements such as rhythm, composition, melody, and others. Even the verse volume of the text can act as a kind of marker of the author’s idiostyle, reflecting his aesthetic choice, a reflection of the semantic determinant. The object of the study is the lyrical poems of modern Kazakh poetesses Fariza Ungarsynova and Akushtap Bakhtygereeva and their translations into Russian and English. An extreme discrepancy between the aesthetic content and style of the original and the presented translations into Russian is established, resulting in a semantic, communicative, and interpretative dichotomy. The last negatively affects the perception of the original text as a complete semantic and artistic artifact. The issue of adequate perception and subsequent reconstruction of the semiosis of the original in translation invariants is considered. Semiotically and semantically rich elements of poetics, such as metaphors, hidden cultural allusions, personal and authorial reminiscences, ethno cultural markers must be creatively recreated in translation. As a result, the translation also becomes a cultural artifact of the literature in the language of which the translation was carried out.Мақалада көркем аудармада түпнұсқа мәтіннің эстетикалық өзіндік ерекшелігін жаңғырту мәселелері қарастырылған. Түпнұсқа мен аударма мәтіндердің эстетикасы аудармадағы негізгі поэтикалық сипаттамаларды шығармашылық қайта жаңғырту және соған сәйкес эстетикалық сезім тудыру аспектісінде белгілі бір дәрежеде сәйкес келуі керек. Мұндағы мәтін эстетикасы деп поэтиканың интенционалды-коммуникативтік функционалдығы, танымдық қабілеті мен өзгермелілігі бар өзара байланысты мотивтік, бейнелі-стильдік, құрылымдық, интонациялық, ырғақтық, әуездік және басқа элементтерінің жиынтығы түсініледі. Поэтикалық аудармаға қойылатын негізгі талап – түпнұсқаның стильдік ерекшеліктерін сақтау, өйткені стиль – көркем мәтіннің квинтэссенциясы, мазмұнның семантикалық доминанттары, ырғақ, композиция, әуен және т.б. формальды элементтермен үйлесуі. Мәтіннің өлең көлемінің өзі автордың эстетикалық таңдауын көрсететін идиостильдің өзіндік маркері, семантикалық детерминанттың көрінісі бола алады. Зерттеу нысаны – қазіргі қазақ ақындары Фариза Оңғарсынова мен Ақұштап Бақтыгерееваның лирикалық өлеңдері және олардың орыс және ағылшын тілдеріндегі аудармалары. Түпнұсқа мен орыс тіліне ұсынылған аудармалардың эстетикалық мазмұны мен стилі арасында шектен шыққан сәйкессіздік белгіленіп, нәтижесінде түпнұсқа мәтінді толық мағыналық және көркемдік артефакт ретінде қабылдауға теріс әсер ететін мағыналық, коммуникативті және интерпретативті дихотомия пайда болады. Аударма инварианттарында түпнұсқаның семиозын адекватты қабылдау және кейіннен қайта құру мәселесі қарастырылады. Метафоралар, жасырын мәдени тұспалдар, тұлғалық және авторлық реминисценциялар, этномәдени маркерлер сияқты поэтиканың семиотикалық және мағыналық жағынан бай элементтері аудармада шығармашылықпен жаңғыртылуы керек. Нәтижесінде аударма да сол тілде аударма жүргізілген әдебиеттің мәдени жәдігеріне айналады.В статье рассматриваются вопросы воссоздания эстетического своеобразия оригинального текста в художественном переводе. Эстетика оригинального и переводного текстов в определенной мере должна совпадать в аспекте творческого воспроизведения в переводе ключевых поэтических характеристик, создания эквивалентного эстетического ощущения. Под эстетикой текста здесь понимается совокупность взаимосвязанных мотивных, образно-стилевых, структурных, интонационных, ритмических, мелодических и иных элементов поэтики, обладающих интенциональной и коммуникативной функциональностью, когнитивной емкостью и вариативностью. В качестве базового требования к поэтическому переводу выступает сохранение стилевых особенностей подлинника, поскольку стиль есть квинтэссенция художественного текста, соединение содержания, смысловых доминант с формальными элементами такими, как ритм, композиция, мелодика и другие. Даже стихотворный объем текста может выступать своеобразным маркером идиостиля автора, отражая его эстетический выбор, отражая семантическую детерминанту.В качестве объекта исследования взяты лирические стихотворения современных казахских поэтесс Фаризы Унгарсыновой и Акуштап Бахтыгереевой и их переводы на русский и английский языки. Устанавливается несоответствие эстетического содержания и стиля оригинала в представленных переводах на русский язык, в результате чего возникает смысловая, коммуникативная и интерпретационная дихотомия. Это негативно сказывается на восприятии оригинального текста как завершенного смыслового и художественного артефакта.Рассматривается вопрос об адекватном восприятии и последующем воссоздании семиозиса оригинала в инвариантах перевода. Семиотически и семантически насыщенные элементы поэтики, как метафорика, скрытые культурные аллюзии, личностно-авторские ременисценции, этнокультурные маркеры должны быть творчески воссозданы в переводе. В результате перевод также становится культурным артефактом литературы, на язык которой был осуществлен перевод.The article discusses the issues of recreating the aesthetic of the original text in literary translation. The aesthetics of the original and translated texts must, to a certain extent, coincide in the aspect of creative reproduction of key poetic characteristics and the creation of an equivalent aesthetic sensation. The aesthetics of the text here is understood as a set of interconnected motivic, figurative-style, structural, intonation, rhythmic, melodic, and other elements of poetics that have intentional and communicative functionality, cognitive capacity, and variability. The basic requirement for poetic translation is the preservation of the stylistic features of the original since style is the quintessence of a literary text, the combination of content, and semantic dominants with overt formal elements such as rhythm, composition, melody, and others. Even the verse volume of the text can act as a kind of marker of the author’s idiostyle, reflecting his aesthetic choice, a reflection of the semantic determinant. The object of the study is the lyrical poems of modern Kazakh poetesses Fariza Ungarsynova and Akushtap Bakhtygereeva and their translations into Russian and English. An extreme discrepancy between the aesthetic content and style of the original and the presented translations into Russian is established, resulting in a semantic, communicative, and interpretative dichotomy. The last negatively affects the perception of the original text as a complete semantic and artistic artifact. The issue of adequate perception and subsequent reconstruction of the semiosis of the original in translation invariants is considered. Semiotically and semantically rich elements of poetics, such as metaphors, hidden cultural allusions, personal and authorial reminiscences, ethno cultural markers must be creatively recreated in translation. As a result, the translation also becomes a cultural artifact of the literature in the language of which the translation was carried out
Dil Dışı Eğitim Programı Öğrencilerinin Yükseköğretim Kurumlarında İngilizce Öğrenmeye Bakış Açısı
No full textThe process of teaching English is currently highly relevant, the reason for this is that socio-economic development era demands comprehensive specialists who are ready for international working sphere. Therefore, we took up the study of the influence and influence of knowledge of the English language on students of the educational program (EP) of Physical Education and Sports.This article focuses on the experience of Korkyt Ata Kyzylorda University, specifically within the educational program (EP) “6B01405 - Physical Education and Sports.” The scientific purpose of this article is to identify significant language elements (vocabulary, grammar, pronunciation) and skills (speaking, writing, listening, reading) necessary for learning English among students.To achieve this goal, a quantitative method including a specially designed questionnaire was employed. The questionnaire was tailored for the respondents with questions formatted as opinions and answers provided on a Likert scale ranging from “strongly agree” to “disagree.” Approximately 130 respondents participated in the survey. Each pair of questions was analyzed separately based on the choices made by participants.Final results, this educational program aims to improve teaching strategies and adapt teaching methods to better meet the educational needs of its students, thus improving their overall English proficiency.Ағылшын тілін оқыту процесі қазіргі уақытта өте өзекті болып табылады, оның себебі әлеуметтік-экономикалық даму дәуірі халықаралық жұмыс саласына дайын жан-жақты мамандарды қажет етеді. Сондықтан Біз Дене Шынықтыру және Спорттың білім беру бағдарламасының (ББ) студенттеріне ағылшын тілін білудің әсері мен ықпалын зерттеуді қолға алдық.Бұл мақала Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университетінің тәжірибесіне, атап айтқанда «6В01405 - Дене шынықтыру және спорт» білім беру бағдарламасы (ББ) аясындағы тәжірибеге бағытталған. Бұл мақаланың ғылыми мақсаты – студенттер арасында ағылшын тілін үйренуге қажетті маңызды тілдік элементтерді (лексика, грамматика, айтылым) және дағдыларды (сөйлеу, жазу, тыңдау, оқу) анықтау.Осы мақсатқа жету үшін арнайы әзірленген сауалнаманы қамтитын сандық әдіс қолданылды.Сауалнама респонденттерге Лайкерт шкаласы негізінде «толық келісемін» және «келіспеймін» деген пікірлерді қамтитын сұрақтармен жасақталды. Сауалнамаға шамамен 130 респондент қатысты. Сұрақтардың жауабы респонденттердің таңдауына сәйкес жеке талданды.Қорытынды нәтижелер, осы білім беру бағдарламасы білім алушыларының білім беру қажеттіліктерін жақсырақ қанағаттандыру үшін оқыту стратегияларын жетілдіруге және оқыту әдістерін бейімдеуге, осылайша олардың ағылшын тілін жалпы меңгеруін жақсартуға бағытталған.Процесс преподавания английского языка в настоящее время очень актуален, причина этого в том, что эпоха социально-экономического развития требует всесторонне развитых специалистов, готовых к международной работе. В статье рассмотрены особенности влияния знания английского языка на слушателей образовательной программы (ОП) по физическому воспитанию и спорту.Данная статья посвящена опыту Кызылординского университета имени Коркыт Ата, в частности, в рамках образовательной программы (ОП) “6B01405 - Физическое воспитание и спорт”. Научная цель этой статьи – выявить значимые языковые элементы (словарный запас, грамматика, произношение) и навыки (говорение, письмо, аудирование, чтение), необходимые студентам для изучения английского языка.Для достижения этой цели был использован количественный метод, включающий в себя специально разработанную анкету. Анкета была составлена специально для респондентов, вопросы были оформлены в виде мнений, а ответы были представлены по шкале Лайкерта в диапазоне от “полностью согласен” до “не согласен”. В опросе приняли участие около 130 респондентов. Каждая пара вопросов была проанализирована отдельно на основе выбора, сделанного участниками.Конечные результаты: эта образовательная программа направлена на совершенствование стратегий преподавания и адаптацию методов обучения для более полного удовлетворения образовательных потребностей своих студентов, тем самым повышая их общий уровень владения английским языком.The process of teaching English is currently highly relevant, the reason for this is that socio-economic development era demands comprehensive specialists who are ready for international working sphere. Therefore, we took up the study of the influence and influence of knowledge of the English language on students of the educational program (EP) of Physical Education and Sports.This article focuses on the experience of Korkyt Ata Kyzylorda University, specifically within the educational program (EP) “6B01405 - Physical Education and Sports.” The scientific purpose of this article is to identify significant language elements (vocabulary, grammar, pronunciation) and skills (speaking, writing, listening, reading) necessary for learning English among students.To achieve this goal, a quantitative method including a specially designed questionnaire was employed. The questionnaire was tailored for the respondents with questions formatted as opinions and answers provided on a Likert scale ranging from “strongly agree” to “disagree.” Approximately 130 respondents participated in the survey. Each pair of questions was analyzed separately based on the choices made by participants.Final results, this educational program aims to improve teaching strategies and adapt teaching methods to better meet the educational needs of its students, thus improving their overall English proficiency
Medya modunda nefret söylemi ve sözlü etik
No full textThe article examines in detail the main characteristics of network media structuresin the modern world and Kazakh society, as well as the fact that the intensive development andconvergence of communication and information technologies have brought a new transformationand new forms of spoken and written language. New opportunities have appeared in the Internetspace to unite people according to different interests and preferences, in connection with whichresearchers have taken Kazakh-language comments on social networks and media products as thesubject of their study. It is currently claimed that cyberspace provides freedom of opinion andfreedom of speech, but the fact that social media is a platform for publishing and promotingmessages filled with violence and hatred is also differentiated based on the evidence in the study.The mistakes made in the hate speech of journalists are also theoretically formulated. Researchershave demonstrated experimentally that the basic concept explaining hate in online media is not toobey social principles. The authors emphasized that, since incitement to hatred in society remains asocial problem, there is a need for automatic detection systems for hate speech and put forward atheory about the need to comply with speech ethics.Мақалада қазіргі әлемдегі және қазақстандық қоғамдағы желілік медиақұрылымдардың негізгі сипаттамалары, сондай-ақ коммуникациялық және ақпараттықтехнологиялардың қарқынды түрде дамуы, конвергенциясы сөйлеу тілі мен жазу тілінежаңаша түрлену және жаңаша пішіндер әкелгені жан-жақты қарастырылады.Интернет-кеңістікте адамды әртүрлі мүдделер мен артықшылықтар бойынша біріктіруүшін жаңа мүмкіндіктер пайда болды, осы орайда зерттеушілер әлеуметтік желілердегі қазақтілді жазбаларды және медиаөнімдерді зерттеу нысанына алған.Қазіргі кезде киберкеңістіктің пікір еркіндігі мен сөз бостандығын қамтамасыз ететініалға тартылса да, дегенмен әлеуметтік желілер зорлық-зомбылық пен жеккөрушілік толыжазбалар жариялаудың және оны насихаттаудың алаңы болып отырғаны да зерттеуде нақтыдеректер негізінде сараланады. Сонымен қатар журналистердің өшпенділік риторикасындажіберілетін қателіктер де теориялық тұрғыдан тұжырымдалады.Зерттеушілер медиажелідегі орын алатын жеккөрушіліктің табиғатын түсіндіретіннегізгі тұжырымдама – әлеуметтік қағидаларға бой ұсынбау екендігін тәжірибелік талдаудеңгейінде көрсете білген.Автор қоғамда жеккөрушілікті қоздыру әлеуметтік мәселе болып қала беретіндіктен,өшпенділік сөздерді автоматты түрде анықтау жүйелеріне деген қажеттілік туындапотырғанын айта келіп, сөз әдебін сақтау қажеттілігін алға тартқан.В статье подробно рассматриваются основные характеристики сетевыхмедиаструктур в современном мире и казахстанском обществе, а также тот факт, чтоинтенсивное развитие и конвергенция коммуникационных и информационных технологийпринесли новую трансформацию и новые формы разговорному и письменному языку.В Интернет-пространстве появились новые возможности для объединения людей поразличным интересам и предпочтениям, в связи с этим медиапродукция и комментарии наказахском языке в социальных сетях стали предметом изучения исследователей. Внастоящее время утверждается, что киберпространство обеспечивает свободу мнения исвободу слова, тем не менее, в исследовании на основе фактических данных такжедоказывается, что социальные сети являются платформой для публикации и продвижениясообщений, наполненных насилием и ненавистью. Также теоретически сформулированыошибки, допущенные в риторике ненависти журналистов. Исследователипродемонстрировали на экспериментальном уровне, что основная концепция, объясняющаяприроду ненависти в сетевых медиа, - это неприятие социальных принципов. Авторыподчеркнули, что, поскольку разжигание ненависти в обществе остается социальнойпроблемой, возникает потребность в системах автоматического определения языканенависти и выдвинули теорию о необходимости соблюдения речевой этики.Makale, modern dünyadaki ve Kazakistan toplumundaki ağ medya yapılarının temel özelliklerinin yanı sıra iletişim ve bilgi teknolojilerinin konuşma ve yazı diline dinamik gelişimi ile yakınsamasını sunmaktadır. Yeni dönüşümlere ve yeni biçimlere neyin yol açtığına kapsamlı bir şekilde değinilmektedir.
İnternet alanında, bir kişiyi çeşitli ilgi ve tercihlere göre birleştirmek için yeni fırsatlar ortaya çıktı, bu nedenle araştırmacılar sosyal ağlarda Kazakça konuşan kayıtlar ve çalışma konusu olarak medya ürünleri aldılar.
Şu anda siber uzayın fikir ve ifade özgürlüğü sağladığı iddia edilse de, sosyal medyanın şiddet ve nefretle dolu mesajları yayınlamak ve tanıtmak için bir platform olması da çalışmadaki kanıta dayalı olarak farklılaşıyor. Gazetecilerin nefret söyleminde yapılan hatalar da teorik olarak formüle edilmiştir.
Araştırmacılar, deneysel analiz düzeyinde, medyada yer alan nefretin doğasını açıklayan temel kavramın sosyal ilkelere karşı uzlaşmazlık olduğunu gösterdiler.
Yazar, toplumda nefreti kışkırtmanın sosyal bir sorun olmaya devam etmesi nedeniyle nefret dolu kelimeleri otomatik olarak tanımlamak için sistemlere ihtiyaç olduğunu vurgulayarak sözlü etiğe uyma ihtiyacını ortaya koymaktadır
Dulat isabeyov’un ‘transit yolcu’ piyesindeki yabancılaşma motifi (karşılaştırmalı analizi)
No full textThis article examines the motif of alienation in Dulat Isabekov's play “TransitPassenger” (1989) within the context of the cultural and historical shifts characteristic of thetransitional period from the Soviet to the post-Soviet era in Kazakhstan. The motif of alienation isanalyzed as a universal category reflecting fundamental changes in both collective and individualidentity amid social and cultural instability. Through a comparative analysis with the works ofSamuel Beckett (“Waiting for Godot”) and Tennessee Williams (“A Streetcar Named Desire”), thearticle explores the typological and semantic aspects of alienation, with a focus on its expressionthrough the categories of time, loss of social identity, and fragmentation of cultural memory. Theauthors argue that Isabekov, by employing the motif of alienation, not only captures the existentialcrises caused by the rupture between past and present but also offers a new understanding of theprocess of social and cultural integration. Alienation in Isabekov's play is viewed as a dialecticalprocess in which the preservation of cultural traditions confronts the necessity of adapting tochanging realities, ultimately leading to a redefinition of collective identity. Thus, the article offersan original interpretation of the motif of alienation, demonstrating its role in expanding theboundaries of Kazakhstani dramaturgy within the context of global literary processes.Бұл мақалада Дулат Исабековтің «Транзиттік жолаушы» (1989)пьесасындағы жатсыну мотиві кеңестік дәуірден посткеңестік және өтпелі кезеңге тәнмәдени және тарихи өзгерістер контекстінде қарастырылады. Жатсыну мотиві әлеуметтікжәне мәдени тұрақсыздық жағдайында ұжымдық және жеке тұлғалық болмыстағы түбегейліөзгерістерді бейнелейтін әмбебап категория ретінде талданады. Сэмюэл Беккеттің «Годоныкүту» және Теннесси Уильямстың «Тілектер трамвайы» шығармаларымен салыстырмалыталдау жүргізу арқылы мақалада жатсынудың типологиялық және семантикалық аспектілерізерттеліп, уақыт категориясы, әлеуметтік болмысты жоғалту және мәдени жадыныңыдырауы сияқты аспектілерге назар аударылады. Авторлар Исабеков жатсыну мотивінқолдану арқылы өткен мен бүгінгі күннің арасындағы үзіліс туындатқан экзистенциалдықдағдарыстарды бейнелеп қана қоймай, сонымен қатар әлеуметтік және мәдени интеграцияпроцесіне жаңа көзқарас ұсынады деп тұжырымдайды. Исабековтің пьесасындағы жатсынумәдени дәстүрлерді сақтау мен өзгермелі шындықтарға бейімделу қажеттілігі арасындағыдиалектикалық процесс ретінде қарастырылады, бұл ақыр соңында ұжымдық болмыстыңқайта анықталуына алып келеді. Осылайша, мақалада жатсыну мотивіне түпнұсқалықинтерпретация ұсынылып, оның жаһандық әдеби процестер контексіндегі қазақстандықдраматургияның шекараларын кеңейтуге қосқан үлесі көрсетіледіВ данной статье рассматривается мотив отчуждения в пьесе ДулатаИсабекова «Транзитный пассажир» (1989) в контексте культурных и исторических сдвигов,характерных для переходного периода от советской к постсоветской эпохе в Казахстане.Мотив отчуждения анализируется как универсальная категория, отражающаяфундаментальные изменения в коллективной и индивидуальной идентичности в условияхсоциальной и культурной нестабильности. В сравнительном анализе с произведениямиСэмюэля Беккета («В ожидании Годо») и Теннесси Уильямса («Трамвай «Желание»»)исследуются типологические и семантические аспекты отчуждения, акцентируя внимание наего выражении через категории времени, утраты социальной идентичности и фрагментациикультурной памяти. Авторы утверждают, что Исабеков, используя мотив отчуждения, нетолько фиксирует экзистенциальные кризисы, вызванные разрывом между прошлым инастоящим, но и предлагает новое осмысление процесса социальной и культурнойинтеграции. Отчуждение в пьесе Исабекова рассматривается как диалектический процесс, вкотором сохранение культурных традиций сталкивается с необходимостью адаптации кизменяющимся реальностям, что в конечном итоге приводит к переосмыслению коллективной идентичности. Таким образом, статья предлагает оригинальнуюинтерпретацию мотива отчуждения, демонстрируя его роль в расширении границказахстанской драматургии в контексте мировых литературных процессовBu makalede, Dulat İsabeyov’un Transit Passenger (1989) adlı oyunundaki aidiyet nedeni, Sovyet döneminden bu yana Sovyet sonrası ve geçiş dönemlerini karakterize eden kültürel ve tarihi değişiklikler bağlamında ele alınmaktadır. Aidiyet nedeni, sosyal ve kültürel istikrarsızlık koşulları altında kolektif ve bireysel varlıktaki radikal değişiklikleri yansıtan evrensel bir kategori olarak analiz edilir. Samuel Beckett’in Godot’yu Beklerken ve Tennessee Williams’ın Arzu Tramvayı’nın eserleriyle karşılaştırılabilir. Analiz yaparak, makale yatmanın tipolojik ve anlamsal yönlerini inceliyor ve zaman kategorisi, sosyal varoluşun kaybı ve kültürel hafızanın parçalanması gibi yönlere odaklanıyor. Yazarlar, İsabekov’un yalnızca geçmiş ve bugün arasındaki kopukluğun neden olduğu varoluşsal krizleri tasvir etmekle kalmayıp, aynı zamanda sosyal ve kültürel bütünleşme sürecine yeni bir bakış açısı sunduğunu savunuyorlar. İsabeyov’un oyununda yatmak, kültürel geleneklerin korunması ile değişen gerçeklere uyum sağlama ihtiyacı arasında diyalektik bir süreç olarak görülüyor ve bu da nihayetinde kolektif varlığın yeniden tanımlanmasına yol açıyor. Bu nedenle makale, yatma nedeninin özgün bir yorumunu sunmakta ve bunun Kazak dramasının sınırlarının küresel edebi süreçler bağlamında genişletilmesine katkısını yansıtmaktadır
ÖĞRENME SÜRECİNİN PERFORMANS DEĞERLENDİRME GÖSTERGELERİ
No full textThe educational process and its productivity are considered an issue of interest to teachers. Many studies indicate that the learning process should be considered according to the components of the action process, including: motivational, operational, procedural, and reflexive-evaluative. These components, in turn, are offered as components that improve the quality of education and the productivity of learning in terms of the activities of the teacher and students during training.
According to the research data, the main factors affecting the productivity of learning have been identified, the main ones are: educational materials studied by students, organizational and pedagogical impact in teaching, student learning opportunities, and temporary factors in the implementation of educational work. In addition, the results of an organized learning process (knowledge, actions, and product) can be the results of productive learning.
As indicators of evaluating the effectiveness of learning: increasing the level of education of students and their education during the organized educational process; the implementation of practical cases and skills of students; mental development of students; the ability of students to apply the theoretical information received in practice; students learn to study, assimilate and read material consciously, be able to express thoughts through collective thinking about something; the students' worldview, introspection, and education, etc. it is also said that it should be accepted.
In this article, as an indicator of the effectiveness of the training process: so that students sufficiently master educational, organizational, information, and business skills; so that students consciously provide reflection and feedback to the teacher, student, and students; improving the level of education of students (according to Bloom's taxonomy); implementation by students of practical cases and skills or psychomotor skills; it is recommended to achieve a stable emotional and value attitude of students to the educational process.Оқыту үдерісі және оның өнімді болуы педагогтарды қызықтыратын мәселе ретінде қарастырылады. Көптеген зерттеулерде оқыту үдерісі іс-әрекет үдерісінің құраушыларына сәйкес қарастырылуы керектігі айтылады, оның ішінде: мақсатты-мотивациялық, операциялық, процессуалдық және рефлексивті-бағалаушылық. Осы құраушылар өз кезегінде оқыту барысында мұғалім мен оқушы іс-әрекеті тұрғысынан білім сапасын арттыратын және оқытудың өнімділігін құраушылар ретінде ұсынылады.
Зерттеулерге сәйкес оқытудың өнімділігіне ықпал ететін негізгі факторлар анықталған, олардың ішінен бастылары ретінде: оқушылардың зерделейтін оқу материалдары, оқытудағы ұйымдастырушылық-педагогикалық ықпал, оқушының оқу мүмкіндіктері мен оқу жұмыстарын жүзеге асырудағы уақыт факторлары алынады. Сондай-ақ ұйымдастырылған оқыту үдерісінің нәтижелері (білім, іс-әрекет және өнім) өз кезегінде өнімді оқытудың нәтижелері болуы мүмкін. Оқытудың өнімділігін бағалау көрсеткіштері ретінде: ұйымдастырылған оқыту үдерісінің барысындағы оқушылардың білім деңгейінің және олардың тәрбиесінің артуы; оқушылардың практикалық іскерліктер мен дағдыларды жүзеге асыруы; оқушылардың ақыл-ойының дамуы; алынған теориялық мағлұматтарды оқушылардың практикада қолдана білуі; оқушылардың оқу еңбегіне үйренуі, материалды саналы түрде игеруі және саналы түрде оқуы, бір нәрсе туралы ұжымдық ойлауы арқылы ойды жеткізе білуі; оқушылардың дүниетанымы, өзіндік талдауы және білімділігі, т.б. алыну керектігі де айтылады.
Бұл мақалада оқыту үдерісінің өнімділігін бағалау көрсеткіші ретінде: оқушылардың оқу-ұйымдастырушылық, ақпараттық іскерлікті жеткілікті түрде меңгеруін; оқушылардың саналы түрде рефлексия мен кері байланысты мұғалімге, оқушыға, оқушыларға беруін; оқушылардың білім деңгейінің (Блум таксономиясы бойынша) артуын; оқушылардың практикалық іскерліктер мен дағдыларды немесе психомоторлы дағдыларды жүзеге асыруын; оқушылардың оқу-тәрбие үдерісіне эмоционалдық-құндылықтық қатынасының тұрақты болуын алу ұсынылады.The educational process and its productivity are considered an issue of interest to teachers. Many studies indicate that the learning process should be considered according to the components of the action process, including: motivational, operational, procedural, and reflexive-evaluative. These components, in turn, are offered as components that improve the quality of education and the productivity of learning in terms of the activities of the teacher and students during training.
According to the research data, the main factors affecting the productivity of learning have been identified, the main ones are: educational materials studied by students, organizational and pedagogical impact in teaching, student learning opportunities, and temporary factors in the implementation of educational work. In addition, the results of an organized learning process (knowledge, actions, and product) can be the results of productive learning.
As indicators of evaluating the effectiveness of learning: increasing the level of education of students and their education during the organized educational process; the implementation of practical cases and skills of students; mental development of students; the ability of students to apply the theoretical information received in practice; students learn to study, assimilate and read material consciously, be able to express thoughts through collective thinking about something; the students' worldview, introspection, and education, etc. it is also said that it should be accepted.
In this article, as an indicator of the effectiveness of the training process: so that students sufficiently master educational, organizational, information, and business skills; so that students consciously provide reflection and feedback to the teacher, student, and students; improving the level of education of students (according to Bloom's taxonomy); implementation by students of practical cases and skills or psychomotor skills; it is recommended to achieve a stable emotional and value attitude of students to the educational process.Öğrenme süreci ve üretkenliği, eğitimcilerin ilgisini çeken bir konu olarak kabul edilir. Birçok çalışma, öğrenme sürecinin, aşağıdakiler de dahil olmak üzere faaliyet sürecinin bileşenlerine göre ele alınması gerektiğini belirtmektedir: amaca yönelik-motivasyonel, operasyonel, usule ilişkin ve yansıtıcı - değerlendirme. Bu bileşenler, sırayla, öğretme sürecinde, öğretmenin ve öğrencinin faaliyetleri açısından öğrenmenin bilgi kalitesini ve verimliliğini artırmanın bileşenleri olarak temsil edilir.
Araştırmalara göre, öğrenmenin verimliliğine katkıda bulunan ana faktörler şunlardır: öğrenciler tarafından incelenen öğretim materyalleri, öğrenmedeki organizasyonel ve pedagojik etki, öğrencinin öğrenme fırsatlarındaki faktörler ve eğitim çalışmasının uygulanmasındaki zaman. Öğrenmenin etkinliğini değerlendirmenin göstergeleri şunlardır: organize bir öğrenme süreci sırasında öğrencilerin bilgi düzeyinin ve eğitimlerinin arttırılması, Öğrencilerin pratik beceri ve becerilerinin uygulanması, öğrencilerin zekasının gelişimi, öğrenilen teorik bilgileri öğrencilerin pratiğine uygulama yeteneği, Öğrencilerin eğitim emeğinin asimilasyonu ve maddi bilginin geliştirilmesi.
Bilinçli asimilasyon ve bilinçli öğrenme, bir şey hakkında kolektif düşünme yoluyla düşünceleri aktarabilme yeteneği çerçevesinde öğrencilerden bir dünya görüşü, iç gözlem ve bilgi edinilmesi gerektiği söylenir.
Bu makalede, eğitim sürecinin performansının değerlendirilmesinin bir göstergesi olarak şunlar yer almaktadır: öğrencilerin eğitim ve organizasyonel, bilgi becerilerinin yeterli şekilde özümsenmesi; öğrencilerin öğretmene, öğrenciye bilinçli yansıması ve geri bildirimi; öğrencilerin bilgi düzeyinin artırılması (Bloom’un taksonomisine göre); öğrencilerin pratik beceri ve becerilerin veya psikomotor becerilerin uygulanması; öğrencilerin öğrenme ve eğitim sürecinde beceri ve becerilerin geliştirilmesi, istikrarlı duygusal-değer ilişkileri kazanmaları önerilir
FOLKLORİK YÖNTEMLERLE ÖĞRENCİLERİN YARATICI YETENEKLERİNİ GELİŞTİRMEK
No full textThe authors of the article addresses the issues of productive organization of the educational process and training aimed at the development of student's creative abilities through teaching folklore genres. Current issues are investigated and fresh ideas are proposed concerning the potential of information perception, creative abilities, and quality educational research in terms of time requirements. The folklore genre, while highlighting the characteristics of contemporary generations, is a vast information channel that supports systematic learning and deepens students' understanding.
Thus, while emphasizing that metacognition is a source, the paper also shows that it can serve as the basis for creative inquiry and enhancement of students' functional literacy. Considering the age-specific characteristics of students in grades 5-8, developmental teaching methods and educational paradigms are reviewed alongside practice outcomes. Psychological and pedagogical aspects of teaching folklore genres are explored, and, in addition to the assimilation of knowledge, attention is given to the deep cognition of the educational value and significance of the literary heritage of the people. The role of the values embedded in folklore genres in developing students' creativity and personal qualities is highlighted.
The authors reflects on the importance of pedagogical skills and quality instruction in teaching folklore works, which are a valuable source of national culture. In the era of globalization, this contributes to students not only gaining a deep understanding of their national culture but also promoting it and recognizing it alongside the best examples of world culture. In this aspect, the main goal is to teach folklore genres, instilling their values across generations, and sharing insights into productive experiences achieved in this direction. This aligns with the demands of the time. The article, based on a new approach to teaching folklore genres and its findings, can serve as a foundation for guiding research on the study of folklore and literature for future subject specialists.Мақала авторлары фольклорлық жанрды оқыту арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту бағытында оқыту мен оқу үдерісін нәтижелі ұйымдастыру мәселелерін қозғайды. Олар өте өзекті болып табылатын мәселелерді зерттеп, уақыт талабы тұрғысынан оқушылардың ақпаратты қабылдау әлеуеті, шығармашылық қабілеттері мен сапалы білім беру ізденістеріне қатысты тың идеяларымен бөліседі. Фольклорлық жанрдың бүгінгі ұрпақ ерекшеліктерін ескере отырып оқытылуымен бірге, олардың жүйелі білім алуына мүмкіндік тудыратын, ой-өрісін тереңдететін ауқымды ақпараттар арнасы екеніне тоқталады. Сондықтан, метатанудың қайнар көзі екенін негіздей отырып, жұмыс сонымен қатар оның шығармашылық ізденіске және оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға негіз болатынын көрсетеді.
5-8-сынып оқушыларының жас ерекшелігіне сәйкес білім беру парадигмалары және дамытатын оқыту әдістері мен тәжірибе нәтижелері сөз болады. Фольклорлық жанрды оқытудың психологиялық-педагогикалық аспектілерін қарастырып, білімді игертумен қатар, халықтың әдеби мұраларының тәрбиелік мәні мен маңызын терең танып білуге назар аудартады. Фольклорлық жанрдың құндылықтарының оқушылар шығармашылығы мен тұлғалық қасиеттерін дамытудағы рөлін тілге тиек етеді.
Авторлар ұлт мәдениетінің асыл арнасы болып табылатын фольклорлық туындыларды сапалы оқыту маңыздылығы, жаһандану дәуірінде оқушылардың ұлт мәдениетін жақсы білумен қатар, оны насихаттап, әлемдік мәдениеттің озық үлгілері деңгейінде тани білуіне ықпал ететін педагог шеберлігі туралы ой қозғайды. Осы тұрғыдан фольклорлық жанрды оқыту, оның құндылықтарын ұрпақ бойына дарыту және осы бағытта жүзеге асырылған нәтижелі тәжірибе ізденістерімен таныстыруды мақсат еткен. Бұл – уақыт талабымен үндескен қадам. Фольклорлық жанрды оқыту мәселесіне тың көзқарасқа, зерттеу нәтижелеріне негізделген, болашақ пән мамандарының ізденісі мен жауапкершілігіне бағдар беретін келелі мәселелерді қамтыған мақала фольклорды, әдебиетті оқыту ізденістері мен зерттеулерге арқау бола алады.Авторы статьи затрагивают вопросы продуктивной организации образовательного процесса и обучения в направлении развития творческих способностей учащихся посредством изучения фольклорному жанру. Исследуются актуальные вопросы, и предлагаются свежие идеи, касающиеся потенциала восприятия информации, творческих способностей и качественных образовательных исследований с точки зрения требований времени. Фольклорный жанр, наряду с освещением особенностей современных поколений, представляет собой обширный информационный канал, который подталкивает систематически учиться и углубляет кругозор. Поэтому, обосновывая то, что метапознание является источником, работа также показывает что оно станет основой для творческого поиска и повышения функциональной грамотности учащихся.
В статье раскрываются образовательные парадигмы в соответствии с возрастными особенностями учащихся 5-8 классов, развивающие методы обучения и результаты практики. Рассматриваются психолого-педагогические аспекты обучения фольклорному жанру, и помимо усвоения знаний, уделяется внимание глубокому познанию воспитательной ценности и значения литературного наследия народа. Подчеркивается роль ценностей фольклорного жанра в развитии творчества и личностных качеств учащихся.
Авторы размышляют о педагогическом мастерстве и о важности качественного обучения фольклорным произведениям, являющимся благородным источником национальной культуры, которое в эпоху глобализации способствует тому, чтобы учащиеся не только хорошо знали национальную культуру, но и сами пропагандировали ее, узнавали на уровне лучших образцов мировой культуры. В данном аспекте главная цель состояла в том, чтобы преподавать фольклорный жанр, прививая его ценности на протяжении поколений и делиться знаниями о реализованных в этом направлении поисках результативного опыта. Это шаг, соответствующий требованию времени. Статья, основанная на новом подходе к проблеме обучения фольклорному жанру и результатах проделанной работы, может стать основой ориентира поисков и исследований по изучению фольклора и литературы для будущих специалистов-предметников.Makalenin yazarı, folklor türünü öğreterek öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin gelişimi yönünde öğrenme ve öğrenme sürecinin verimli organizasyonu konularına değinmektedir. Son derece alakalı konuları araştırır ve öğrencilerin bilgi algısı potansiyeli, yaratıcılığı ve kaliteli eğitim araştırmalarıyla ilgili yeni fikirleri zamanın talepleri açısından paylaşır. Folklor türü, modern nesillerin özelliklerini dikkate alarak çalışmanın yanı sıra, sistematik olarak öğrenmelerini sağlayan, ufuklarını derinleştiren kapsamlı bir bilgi kanalıdır. Bu nedenle, üstbilişin kaynak olduğu gerçeğine karar vererek, öğrencilerin yaratıcı arayışlarının ve işlevsel okuryazarlığının geliştirilmesinin de temeli olacaktır.
5-8. sınıflardaki öğrencilerin yaş özelliklerine uygun olarak eğitim paradigmaları, eğitim yöntemleri ve uygulama sonuçları incelenecektir. Folklor türünü öğrenmenin psikolojik ve pedagojik yönlerini ele alır ve bilgiyi özümsemenin yanı sıra, halkın edebi mirasının eğitimde önemi hakkında derin bilgiye dikkat çeker. Folklor türünün değerlerinin öğrencilerin yaratıcılığının ve kişisel niteliklerinin gelişmesindeki rolünü vurgular.
Yazar, ulusal kültürün asil bir kanalı olan folklorik eserlerde kaliteli eğitimin önemi, küreselleşme çağında öğrencilerin sadece ulusal kültürü iyi tanımalarına değil, aynı zamanda onu tanıtmalarına, dünya kültürünün en iyi örnekleri düzeyinde tanımalarına katkıda bulunan pedagojik becerilerin önemini yansıtmaktadır. Bu açıdan amaç, folklor türünü eğitmek, nesiller boyu değerlerini aşılamak ve bu yönde gerçekleşen verimli deneyim arayışlarını tanıtmaktı. Bu, zamanın talebiyle uyumlu bir adımdır. Folklor türünü öğrenme sorununa yeni bir yaklaşıma dayanan, gelecekteki bu konu uzmanlarının arama ve sorumluluğuna yönelik araştırma sonuçlarına dayanan bir makale, folklor, edebiyat çalışmaları üzerine bir araştırmadır
Investigation of the solvability of boundary value problems for the nonlocal Poisson equation with periodic conditions in circular domains
Get PDF. In this paper, boundary value problems with transformed arguments are studied in the unit ball. The transformation of the arguments is specified using the involution type mapping. These mappings participate both in the equation and in the boundary conditions. The equation under consideration is a nonlocal analog of the Poisson equation. Boundary conditions are specified as a relationship between the value of the desired function in the upper hemisphere and the value of the lower hemisphere. These conditions generalize the known periodic conditions for spherical regions. When studying boundary value problems, the properties of involutive mappings are used. The problems under consideration are solved by reducing them to analogues of boundary value problems with periodic conditions for the classical Poisson equation. Using well-known statements for periodic problems for the problems under consideration, theorems on the existence and uniqueness of solutions are proved. Exact conditions for the solvability of the problems under study are found. Spectral questions related to periodic problems are also studied. Eigenfunctions and eigenvalues of these problems are found.Бұл жұмыста бірлік шарда аргументтері түрлендірілген шеттік есептер зерттеледі. Аргументтерді түрлендіру инволюция түріндегі бейнелер арқылы беріледі. Бұл бейнелелер теңдеуге де, шеттік шарттарда да қатысады. Қарастырылып отырған теңдеу Пуассон теңдеуінің бейлокал аналогы болып табылады. Шеттік шарттар ізделінді функцияның шардың жоғарғы жарты бөлігіндегі мәнімен төменгі жарты шардағы мәнімен байланыстыру түрінде беріледі. Бұл шарттар әйгілі периодты шарттарды шар түріндегі аймақтар үшін жалпылайды. Шеттік есептерді зерттеу кезінде инволюциялық түрлендірулердің қасиеттері қолданылады. Қарастырылып отырған есептер оларды классикалық Пуассон теңдеуі үшін периодтық шарттармен берілген шеттік есептердің аналогтарына келтіру арқылы шешіледі. Қарастырылып отырған есептер үшін периодты белгілі нәтижелерді қолдана отырып, шешімнің бар және жалғыз болуы туралы теоремалар дәлелденді. Зерттелетін есептердің шешімділігінің дәл шарттары табылды. Периодты есептермен байланысты спектрлік мәселелер де зерттелді. Осы есептердің меншікті функциялары мен меншікті мәндері табылды.В данной работе в единичном шаре изучаются краевые задачи с преобразованными аргументами. Преобразование аргументов задаются с помощью отображения типа инволюции. Эти отображения участвуют и в уравнении, и в краевых условиях. Рассматриваемое уравнение является нелокальным аналогом уравнения Пуассона. Краевые условия задаются в виде связи значении искомой функции в верхней полусферы со значением нижней полусферы. Эти условия обобщают известные периодические условия для шаровых областей. При исследовании краевых задач используются свойства инволютивных отображений. Рассматриваемые задачи решаются сведением их к аналогам краевых задач с периодическими условиями для классического уравнения Пуассона. Используя известные утверждения для периодических задач для рассматриваемых задач доказаны теоремы о существовании и единственности решения. Найдены точные условия разрешимости исследуемых задач. Изучены также спектральные вопросы, связанные с периодическими задачами. Найдены собственные функции и собственные значения этих задач.. In this paper, boundary value problems with transformed arguments are studied in the unit ball. The transformation of the arguments is specified using the involution type mapping. These mappings participate both in the equation and in the boundary conditions. The equation under consideration is a nonlocal analog of the Poisson equation. Boundary conditions are specified as a relationship between the value of the desired function in the upper hemisphere and the value of the lower hemisphere. These conditions generalize the known periodic conditions for spherical regions. When studying boundary value problems, the properties of involutive mappings are used. The problems under consideration are solved by reducing them to analogues of boundary value problems with periodic conditions for the classical Poisson equation. Using well-known statements for periodic problems for the problems under consideration, theorems on the existence and uniqueness of solutions are proved. Exact conditions for the solvability of the problems under study are found. Spectral questions related to periodic problems are also studied. Eigenfunctions and eigenvalues of these problems are found
The effectiveness of using electronic resources in teaching physics
Get PDFThe article discusses the processes of development of the modern information society and electronic educational resources that make it necessary to use information technologies in the field of Education. The use of updated teaching methods in education, work in an innovative direction is becoming an important part of modern requirements. In education and training, digital technologies create a new context, adding new information technologies with the types of resources that research centers are currently creating to convey information. The features of methods for working with electronic educational resources, evaluating tasks, as well as the possibilities of using e-learning tools and evaluating their effectiveness were considered.
Electronic resources can effectively help at all stages of the educational process, including in the interpretation of new material, repetition of the topic, consolidation and assessment of knowledge and skills. It is noted that electronic educational resources can be presented in various formats, such as text, graphics, photos, videos, sound and animation, the features of the use of thinking and practical abilities and various ways of perception. It was found that the use of electronic educational resources in the educational process expands the possibilities of using new
information technologies. In addition, a number of analysis of electronic educational resources was carried out in physics lessons, including in the Department of atomic construction, designed to promote the development of new opportunities, the development of creative skills through the use of modern electronic resources. We also focused on electronic resources that contribute to independent work and increase interest in classes.
The possibilities of innovative types of educational resources formed on the basis of the use of innovative information and communication technologies and various ways of their implementation in the field of pedagogy today are considered.Мақалада қазіргі ақпараттық қоғамның даму процестері және білім беру саласында ақпараттық технологияларды қолдану қажеттілігін тудыратын электрондық білім беру ресурстары қарастырылады. Білім беруде жаңартылған оқыту әдістерін пайдалану, инновациялық бағытта жұмыс жүргізу қазіргі заман талабының маңызды бөлігі болып отыр. Білім беру, оқытуда цифрлық технология жаңа контексті құрап отыр, қазіргі уақытта ғылыми-зерттеу орталықтары ақпаратты жеткізу бойынша жасап жатқан ресурстар түрлерімен жаңа ақпараттық технологияны толықтыруда. Электрондық білім беру ресурстарымен жұмыс істеу, тапсырмаларды бағалау әдістерінің ерекшеліктері, сондай-ақ электрондық оқыту құралдарын қолдану және олардың тиімділігін бағалау мүмкіндіктері қарастырылды.
Электрондық ресурстар оқу процесінің барлық кезеңдерінде тиімді көмектесе алады, соның ішінде жаңа материалдарды түсіндіру, тақырыпты қайталау, білім мен дағдыларды бекіту және бағалауда. Электрондық білім беру ресурстарын мәтін, графика, фотосуреттер, бейнелер, дыбыс және анимация сияқты әртүрлі форматтарда ұсынуға болатындығын, бұл ойлау және практикалық қабілеттерін және қабылдаудың әртүрлі тәсілдерін қолдану ерекшеліктері атап өтілді. Оқу процесінде электрондық білім беру ресурстарды қолдану жаңа ақпараттық технологияларды қолдану мүмкіндігін кеңейтетіндігі анықталды. Сонымен қатар, физика сабақтарында соның ішінде атом құрылысы бөлімінде заманауи электрондық ресурстарды қолдану арқылы жаңа мүмкіндіктерді игеруге, шығармашылық дағдыларын дамытуға ықпал етуге арналған электрондық білім беру ресурстарға бірқатар талдау жүргізілді. Сондай-ақ өз бетінше жұмыс істеуіне және сабаққа деген қызығушылықтарының артуына септігін тигізетін электрондық ресурстарға тоқталдық.
Қазіргі ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану негізінде қалыптасқан білім беру ресурстарының жаңашыл түрлерінің мүмкіншіліктері және олардың бүгінгі таңдағы педагогика саласында жүзеге асуының әр түрлі жолдары қарастырылды.В статье рассматриваются процессы развития современного информационного общества и электронные образовательные ресурсы, вызывающие необходимость применения информационных технологий в сфере образования. Использование в образовании обновленных методов обучения, работа в инновационном направлении является важной частью современных требований. В образовании, обучении цифровые технологии создают новый контекст, в настоящее время научно-исследовательские центры дополняют новые информационные технологии теми ресурсами, которые они создают по доставке информации. Рассмотрены особенности работы с электронными образовательными ресурсами, методы оценки заданий, а также возможности использования электронных средств обучения и оценки их эффективности.
Электронные ресурсы могут эффективно помочь на всех этапах учебного процесса, включая интерпретацию новых материалов, повторение темы, закрепление и оценку знаний и навыков. Отмечается, что электронные образовательные ресурсы могут быть представлены в различных форматах, таких как текст, графика, фотографии, видео, звук и анимация, что свидетельствует об особенностях использования мыслительных и практических способностей и различных способов восприятия. Установлено, что использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе расширяет возможности применения новых информационных технологий. Кроме того, на уроках физики, в том числе в отделе атомного строительства, проведен ряд анализов электронных образовательных ресурсов, призванных способствовать освоению новых возможностей, развитию творческих навыков с использованием современных электронных ресурсов. Также мы остановились на электронных ресурсах, способствующих самостоятельной работе и повышению интереса к занятиям.
Рассмотрены возможности инновационных видов образовательных ресурсов, сформированных на основе использования инновационных информационно-коммуникационных технологий, и различные пути их реализации в современной педагогике.The article discusses the processes of development of the modern information society and electronic educational resources that make it necessary to use information technologies in the field of Education. The use of updated teaching methods in education, work in an innovative direction is becoming an important part of modern requirements. In education and training, digital technologies create a new context, adding new information technologies with the types of resources that research centers are currently creating to convey information. The features of methods for working with electronic educational resources, evaluating tasks, as well as the possibilities of using e-learning tools and evaluating their effectiveness were considered.
Electronic resources can effectively help at all stages of the educational process, including in the interpretation of new material, repetition of the topic, consolidation and assessment of knowledge and skills. It is noted that electronic educational resources can be presented in various formats, such as text, graphics, photos, videos, sound and animation, the features of the use of thinking and practical abilities and various ways of perception. It was found that the use of electronic educational resources in the educational process expands the possibilities of using new
information technologies. In addition, a number of analysis of electronic educational resources was carried out in physics lessons, including in the Department of atomic construction, designed to promote the development of new opportunities, the development of creative skills through the use of modern electronic resources. We also focused on electronic resources that contribute to independent work and increase interest in classes.
The possibilities of innovative types of educational resources formed on the basis of the use of innovative information and communication technologies and various ways of their implementation in the field of pedagogy today are considered