Scientific journals of Volodymyr Dahl East Ukrainian National University
Not a member yet
1102 research outputs found
Sort by
ТЕОРЕТИЧНІ ТА МОТИВАЦІЙНІ ОСОБЛИВОСТІ СПРИЯННЯ ОСІБ ОПЕРАТИВНИМ ПІДРОЗДІЛАМ ПІД ЧАС ОПЕРАТИВНО-РОЗШУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА НЕГЛАСНОЇ РОБОТИ НА СТАДІЇ ДОСУДОВОГО РОЗСЛІДУВАННЯ
Get PDFAnnotation. The article is aimed at highlighting the points of view available in the scientific literature regarding the concept and essence of assistance of persons to operational units during operational and investigative activities and covert work at the stage of pre-trial investigation. With a view to ensuring a sustainable approach to the use of special terminology, with regard to the terms «assistance to operational and investigative activities» and «confidential cooperation», it seems more practical to use the phrase «assistance to operational units during operational and investigative activities and covert work at the pre-trial investigation stage». Undoubtedly, these terms are close in essence, but at the same time they are ambiguous in their content. The author discusses the problems of external and internal motivation of persons providing assistance.It should be noted that the legal literature still lacks unanimity in the definition of the concept of «assistance of persons to operational units during operational and investigative activities and covert work at the stage of pre-trial investigation». From a scientific point of view, the essence, concept and content of citizens’ assistance, as well as their types, can be an independent subject of various studies.The theory of persons’ assistance to operational units during operational and investigative activities and covert work at the pre-trial investigation stage, in accordance with the changing conditions of objective reality, constantly requires additional scientific reflection. This is due to the need to define the essence of such assistance, its goals and objectives, forms and types, as well as more private issues. An important place among these issues is occupied by the conceptual apparatus. An analysis of the situation in the field of forming the conceptual apparatus of assistance of individuals to operational units shows that the existing scientific language is far from perfect.Motivating individuals to assist operational units during operational and investigative activities and covert work at the pre-trial investigation stage is a key element in the successful fulfillment of law enforcement tasks. Involving individuals in cooperation requires an effective motivation system that takes into account their interests, beliefs and needs. Successful motivation of individuals to provide assistance to operational units requires a comprehensive approach that takes into account both their personal beliefs and aspirations for justice, as well as material and ideological aspects of cooperation. A fair and effective incentive mechanism can greatly facilitate the tasks of law enforcement agencies in conducting pre-trial investigations and operational and investigative activities.
Key words: assistance, operational and investigative activities, confidential cooperation, motivation, confidant, classification of confidants.Стаття присвячена висвітленню наявних у науковій літературі точок зору, щодо поняття та сутності сприяння осіб оперативним підрозділам під час оперативно-розшукової діяльності та негласної роботи на стадії досудового розслідування. З метою забезпечення сталого підходу у використанні спеціальної термінології, щодо термінів «сприяння здійсненню оперативно-розшуковій діяльності» та «конфіденційне співробітництво», більш практичним вбачається використання словосполучення «сприяння осіб оперативним підрозділам під час оперативно-розшукової діяльності та негласної роботи на стадії досудового розслідування». Безумовно, названі терміни близькі за своєю суттю, але водночас вони неоднозначні за своїм змістом. Розглядаються проблеми зовнішньої та внутрішньої мотивації осіб, які здійснюють сприяння.
Ключові слова: сприяння, оперативно-розшукова діяльність, конфіденційне співробітництво, мотивація, конфідент, класифікація конфідентів
СОЦІАЛЬНИЙ ЗАХИСТ ОКРЕМИХ КАТЕГОРІЙ ГРОМАДЯН В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ: ЗАКОНОДАВЧІ НОВЕЛИ ТА ПРОБЛЕМНІ АСПЕКТИ
Get PDFThe article is devoted to the issue of social protection of certain categories of citizens in the conditions of the introduction of martial law on the territory of Ukraine. Peculiarities and problematic aspects of social protection of servicemen and internally displaced persons have been studied.Based on the analysis of the scientific approaches of domestic scientists to the understanding of the category "social protection", an attempt was made to formulate the definition of the right to social protection as a subjective individual right of a complex nature.The scientific work carried out a systematic analysis of current national legal acts, the positions of domestic scientists, aimed at determining the extent of the legal status of military personnel and internally displaced persons as subjects of social protection.Regulatory legal acts in the field of social protection of military personnel and their family members are highlighted, including the Laws of Ukraine "On social and legal protection of military personnel and their family members", "On pension provision of persons discharged from military service and some other persons", " About the status of war veterans, guarantees of their social protection", etc. On the basis of the analysis of the current legislation, the main legislative novelties introduced in the conditions of martial law, which have a significant impact on the essential content of the concept of the right to social protection of military personnel and their family members, are singled out. Obstacles to the effective implementation of the right to housing for servicemen and their family members are highlighted as a problematic aspect, the main of which is the lack of a national concept and target program of housing for servicemen.Legislative changes in the field of social protection under martial law, aimed at improving the legal status of internally displaced persons, were analyzed, including: simplification of the procedure for obtaining IDP status, increase in the amount of monthly cash assistance, etc. Some problematic issues of social protection of IDPs in the conditions of martial law, in particular insufficient funding of housing needs and shortcomings in the legislative regulation of the procedure for assigning pensions, have been studied.
Key words: social protection, martial law, servicemen, members of families of servicemen, internally displaced persons.Статтю присвячено питанню соціального захисту окремих категорій громадян в умовах запровадження воєнного стану на території України. Досліджено особливості та проблемні аспекти соціального захисту військовослужбовців та внутрішньо переміщених осіб. На підставі аналізу наукових підходів вітчизняних вчених до розуміння категорії «соціальний захист» здійснено спробу сформулювати визначення права на соціальний захист як суб’єктивного індивідуального права комплексного характеру. У науковій роботі проведено системний аналіз чинних національних нормативно-правових актів, позицій вітчизняних вчених, спрямованих на визначення обсягу правового статусу військовослужбовців та внутрішньо переміщених осіб як суб’єктів соціального захисту. Висвітлено нормативно-правові акти у сфері соціального захисту військовослужбовців та членів їх сімей, серед яких Закони України «Про соціальний і правовий захист військовослужбовців та членів їх сімей», «Про пенсійне забезпечення осіб, звільнених з військової служби, та деяких інших осіб», «Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту» тощо. На підставі аналізу чинного законодавства виокремлено основні законодавчі новели, запроваджені в умовах воєнного стану, які мають визначний вплив на сутнісне наповнення поняття права на соціальний захист військовослужбовців та членів їх сімей. У якості проблемного аспекту висвітлені перешкоди на шляху ефективної реалізація права на житло військовослужбовців та членів їх сімей, серед яких основною є відсутність загальнодержавної концепції і цільової програми житлового забезпечення військовослужбовців. Проаналізовано законодавчі зміни у сфері соціального захисту в умовах воєнного стану, спрямовані на покращення правового статусу внутрішньо переміщених осіб, серед яких: спрощення процедури отримання статусу ВПО, збільшення розміру щомісячної грошової допомоги тощо. Досліджено окремі проблемні питання соціального захисту ВПО в умовах воєнного стану, зокрема недостатнє фінансування житлових потреб та недоліки у законодавчому регулюванні процедури призначення пенсій.
Ключові слова: соціальний захист, воєнний стан, верховенство права, військовослужбовці, члени сімей військовослужбовців, внутрішньо переміщені особи
Інженерна графіка як «азбука конструювання» в машинобудівному кресленні
Get PDFThe article examines the main problems faced by students of graphic disciplines at a technical university. The authors share pedagogical observations about the difficulties students have in separating the concepts of projection drawing and mechanical engineering. Ways to solve them are proposed: systematization of educational material, methods of interlinking design documentation, methods of identifying the forms of details on drawings, logical justification of setting dimensions, use of conventions. The article also describes the role of engineering graphics in the further acquisition of design skills. The name of the discipline combined the traditional disciplines «Descriptive Geometry» and «Computer Graphics», related to the use of computer technology for the construction of images. Such unification of disciplines made it possible to reduce the total number of subjects studied names in educational institutions. Engineering graphics, its methods and provisions are used in almost all fields of science and technology. She studies the issue of depicting spatial forms on a plane and the issue of constructing graphic models of spatial forms. Engineering graphics prepares for construction graphic models of actually existing three-dimensional spatial forms that surround a person in everyday practical activities. It also includes elements of sketch geometry (theoretical foundations of drawing drawings of geometric figures), technical drawing (compilation of drawings of products) and machine graphics. The main task of engineering graphics is the study of the laws of the technical forms representation. In other words, engineering graphics teaches you to read and design and build blueprints. The main task of the engineering graphics course is to teach students to correctly depict simple products on a drawing and to read the drawings of these products. It determines the role, place and content of this course as an educational discipline. As a result of studying engineering graphics, a student should acquire the knowledge, skills and abilities that an engineer will need to express a technical opinion with the help of a drawing, as well as to understand the design and operation principle of the depicted product from the drawing. In today's world, the relevance of such professions as technology technician, design technician, electromechanical technician, electronics technician, foreman, shop manager is actively growing, these specialists are in demand on the labor market. For the preparation of these specialists, knowledge of the «alphabet of construction» is required. It is, first of all, engineering graphics. The designer must be able to draw well, perform complex graphic constructions, clearly present the graphic work he performs in space.У статті розглядаються основні проблеми, з якими стикаються студенти графічних дисциплін у технічному ВНЗ. Автори діляться педагогічними спостереженнями про труднощі, що виникають у студентів у розділенні понять проєкційного креслення і машинобудівного. Запропоновано шляхи їх вирішення: систематизація навчального матеріалу, способи взаємопов'язувати конструкторську документацію, методи виявлення форм деталей на креслениках, логічне обґрунтування проставлення розмірів, використання умовностей. У статті також викладається роль інженерної графіки у подальшому придбанні навичок у проєктуванні. Назва дисципліни поєднала традиційні дисципліни «Нарисна геометрія» та «Комп'ютерна графіка», пов'язані з використанням обчислювальної техніки для побудови зображень. Таке об'єднання дисциплін дозволило скоротити загальну кількість найменувань предметів, що вивчаються у навчальних закладах. Інженерна графіка, її методи та положення застосовуються майже у всіх галузях науки та техніки. Вона вивчає питання зображення просторових форм на площині та питання конструювання графічних моделей просторових форм. Інженерна графіка готує до конструювання графічні моделі реально існуючих тривимірних просторових форм, що оточують людину у повсякденній практичній діяльності. Також вона включає елементи нарисної геометрії (теоретичні основи побудови креслеників геометричних фігур), технічного креслення (складання креслеників виробів) та машинної графіки. Основним завданням інженерної графіки є вивчення законів зображення технічних форм. Інакше кажучи, інженерна графіка вчить читати і конструювати та будувати кресленики. Основне завдання курсу інженерної графіки – навчити студентів правильно зображати на кресленику прості вироби та читати кресленики цих виробів – визначає роль, місце та зміст цього курсу як навчальної дисципліни. В результаті вивчення інженерної графіки студент повинен отримати знання, вміння та навички, які знадобляться інженеру для викладу технічної думки за допомогою кресленика, а також для розуміння за креслеником конструкції та принципу дії зображеного виробу. У сучасному світі актуальність таких професій як технік-технолог, технік-конструктор, технік-електромеханік, технік-електронщик, майстер, начальник цеху активно зростає, ці фахівці затребувані на ринку праці. Для підготовки даних спеціалістів необхідне знання «азбуки конструювання» – це, насамперед, інженерної графіки. Конструктор повинен вміти добре креслити, виконувати складні графічні побудови, чітко представляти в просторі графічну роботу, яку виконує
ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК СПІЛКУВАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ МИСТЕЦЬКИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ
Get PDFThe article substantiates the main concepts of the research. It is stated that communication is the most important professional tool of pedagogical activity. The teacher should strive to increase communicative competence, i.e., the ability to establish and maintain the necessary contacts with people, to form a set of knowledge, abilities, and skills that ensure the effectiveness of communication. Future specialists must possess professional knowledge and pedagogical communication skills, as all their activities are based on communication. It is one of the central problems, through the prism of which the issues of people's perceptions and understanding of each other, leadership and management, cohesion and conflict, interpersonal relations are determined. Attention is focused on the fact that professional communication is a multifaceted phenomenon in which the didactic aspect requires the attention of researchers. Attention is focused on the pedagogical conditions of teaching students professional communication – the organization of the educational process using special forms and methods of learning, conducting during practical sessions trainings and exercises that contribute to the improvement of professional communication skills, conducting various laboratory works where students test themselves in the role of a teacher, solving various pedagogical problems, creating artificial barriers of pedagogical communication to develop the ability to overcome them.У статті обґрунтовано основні поняття дослідження. Подано, що спілкування є найважливішим професійним інструментом педагогічної діяльності. Педагог повинен прагнути до підвищення комунікативної компетентності – здатності встановлювати і підтримувати необхідні контакти з людьми, формувати сукупність знань, умінь та навичок, які забезпечують ефективність комунікативного процесу. Майбутні фахівці повинні володіти професійними знаннями та навичками педагогічного спілкування, оскільки уся їхня діяльність будується на комунікативному процесі. Спілкування є однією з центральних проблем, через призму якої визначають питання сприймання й розуміння людьми одне одного, лідерство і керівництво, згуртованість і конфліктність, міжособистісні взаємини. Зосереджено увагу на тому, що професійне спілкування – багатопланове явище, у якому дидактичний аспект потребує уваги дослідників. Зосереджено увагу на педагогічних умовах навчання студентів професійному спілкуванню – організації навчального процесу з використанням спеціальних форм і методів навчання, проведення під час практичних занять тренінгів, вправ, які сприяють удосконаленню навичок професійного спілкування, проведення різних лабораторних робіт, де студенти випробовують себе в ролі педагога, розв’язуючи різні педагогічні задачі, створюючи штучні бар’єри педагогічного спілкування для вироблення уміння їх долати
СПАДЩИНА РИТОРІВ ТА ОРАТОРІВ ДОБИ АНТИЧНОСТІ В ОРАТОРСЬКІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОГО ВИКЛАДАЧА
Get PDFThe article examines the historical aspect of the formation of rhetoric as a science of oratory and eloquence. The heritage of Antiquity rhetoricians and orators in the modern teacher oratory activity is analyzed. The main provisions of ancient Greek and Roman philosophers’ works, which form the basis of current rhetoric and public speaking are highlighted. The figures of the best rhetoricians and orators’ teachers of Ancient Greece and Ancient Rome, who made the greatest contribution to the development of public speaking, are presented.Isocrates’ views on rhetoric as the power of knowledge that develops orator’s thinking and speaking qualities and the skill of public speech proclamation are presented. The teaching of Aristotle, the founder of rhetoric as the art of persuasion, the orator's ability to find the possible ways of persuasion on each individual subject is analyzed. Three types of methods of persuasion are reflected (the first depends on the speaker's personality, the second – on the listener, the third – on the speech itself) in the modern teacher oratory activity. The public speaking formula has been revealed. The importance of characterizing the audience with which the teacher works is emphasized.The figure of Demosthenes is characterized as an orator who mastered oratory and eloquence through systematic training having overcome all his defects. It has been found that the main purpose of his public speeches was to convince listeners and instill in them his own ideas. The main aspects of Cicero's rhetoric, which are valuable for a modern teacher, are highlighted. His views on the orator’s figure are presented, tasks are defined (to teach, to give satisfaction, to motivate) and their implementation in the teacher's oratory activity is shown. The harmony in the speaker's use of rhetoric techniques and the content of speech is reflected. Quintilian's teaching on rhetoric as the science of speaking well is presented, his instructions to an orator are characterized.У статті розглянуто історичний аспект становлення риторики як науки про ораторське мистецтво й красномовство. Проаналізовано спадщину риторів та ораторів доби Античності в ораторській діяльності сучасного викладача. Виокремлено основні положення праць давньогрецьких і давньоримських філософів, що складають основу нинішнього риторичного вчення та публічного мовлення. Представлено постаті кращих учителів риторики й ораторів Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, які здійснили найбільший внесок у розвиток практики публічного мовлення.
Презентовано погляди Ісократа на риторику як силу знання, що розвиває мисленнєво-мовленнєві якості оратора, та майстерність виголошення публічної промови. Проаналізовано вчення Аристотеля як засновника науки риторики про мистецтво переконання, уміння оратора знаходити можливі способи переконання щодо кожного окремого предмету. Відображено три способи переконання (перші залежать від особистості оратора, другі – від слухача, треті – від самої промови) в ораторській діяльності сучасного викладача. Розкрито формулу публічного виступу. Наголошено на важливості характеристики аудиторії, з якою працює викладач.
Охарактеризовано постать Демосфена як оратора, який оволодів ораторським мистецтвом і красномовством через систематичні тренування, подолавши всі свої вади. З’ясовано, що основною метою його публічних виступів було переконання слухачів та зараження власними ідеями. Виділено цінні для сучасного викладача основні аспекти риторичного вчення Цицерона. Презентовано його погляди на постать оратора, визначено завдання (навчати, приносити насолоду, спонукати) й показано їх реалізацію в ораторській діяльності викладача. Відображено гармонійність у використанні оратором риторичних прийомів і змісту виступу. Представлено вчення Квінтиліана про риторику як науку гарно говорити, охарактеризовано його риторичні настанови оратору
ПІСЕННА КУЛЬТУРА УКРАЇНИ ЯК ДЖЕРЕЛО ДУХОВНОСТІ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ
Get PDFThe article examines the history of the development of the song culture of Ukraine as a source of spirituality of the Ukrainian people. It is emphasized that the song culture of Ukraine has its own long traditions. It was an integral part of life itself and accompanied all events in the life of the Ukrainian people and influenced the formation of moral and aesthetic ideas of Ukrainians.It is justified that the Ukrainian folk song is one of the best and richest manifestations of the spiritual characteristics of our people. In its artistic images, the history of the people is revealed clearly and majestically. It is stated that аn important role in folk song is played by folk-poetic song material, which has a unique figurative element and comprehensively influences the development of aesthetic feelings.It is proved that the song culture of Ukraine has its ancient traditions, which was started in Kievan Rus, and a special place in the development of singing culture in Ukraine belongs to Kyiv-Pechersk Lavra. The first «Singing School» was opened in the town of Hlukhiv in 1738. It provided music education for a large number of singers and composers, who later became famous, and their work influenced the development of the musical culture of the Ukrainian people.
It is substantiated that the 18th century is not accidentally called the «golden age of Ukrainian music», because it was at this time that the musical work of such famous composers as D. Bortniansky, M. Berezovsky, and A. Wedel flourished.It is emphasized that in the second half of the 19th century many Ukrainian composers showed interest in the creative processing of Ukrainian folk songs in the Ukrainian cultural environment.It is proved that in the twentieth century, which is often called the «song era» in art circles, Ukrainian artists created many songs with vivid artistic images that became popular not only in our country but also far beyond its borders.The author believes that the art of song, which occupies a special place in Ukrainian musical culture, throughout the history of the Ukrainian people reflected national ideas, culture of thinking and contributed to strengthening cultural and national unity of the Ukrainian people.У статті досліджується історія розвитку пісенної культури України як джерела духовності українського народу. Наголошено, що пісенна культура України має свої давні традиції. Вона була невід’ємною частиною самого життя і супроводжувала усі події в житті українського народу та впливала на формування моральних і естетичних уявлень українців.
Обґрунтовано, що українська народна пісня є одним із найкращих і найбагатших проявів духовних прикмет нашого народу. В її художніх образах історія народу відкривається ясно і велично. Зазначено, що важливу роль в народній пісні відіграє народно-поетичний пісенний матеріал, який володіє неповторною образною стихією та всебічно впливає на розвиток естетичних почуттів, розуміння художніх образів творів.
Доведено, що пісенна культура України має свої давні традиції, які було розпочато ще в Київській Русі, а особливе місце у розвитку співочої культури в Україні належить Києво-Печерській Лаврі. Перша «Співоча школа» була відкрита у містечку Глухові у 1738 році. В ній отримали музичну освіту велика кількість співаків і композиторів, які згодом стали відомими і своєю творчістю впливали на розвиток музичної культури українського народу.
Обґрунтовано, що ХVIII століття невипадково називають «золотою добою української музики», адже саме в цю пору розквітала музична творчість таких відомих композиторів як Д. Бортнянський, М. Березовський та А. Ведель.
Наголошено, що у другій половині ХІХ століття в українському культурному середовищі чимало українських композиторів виявляли інтерес до творчої обробки українських народних пісень.
Доведено, що у ХХ столітті, яке часто в мистецьких колах називають «пісенною епохою», українськими митцями було створено чимало пісенних творів з яскравими художніми образами, які стали популярними не тільки в нашій країні, але й далеко за її межами.
Автор вважає, що пісенне мистецтво, яке в українській музичній культурі займає особливе місце, протягом всієї історії українського народу відбивало національні ідеї, культуру мислення та сприяло зміцненню культурно-національної єдності. Пісенне мистецтво в Україні є глибоко національним та самобутнім явищем
СУЧАСНІ ІННОВАЦІЇ У ВИКЛАДАННІ ІСТОРИЧНОГО МАТЕРІАЛУ УЧНЯМ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ: ЄВРОПЕЙСЬКА ПРАКТИКА
Get PDFInnovations in teaching historical material are a reflection of objective requirements aimed at ensuring the right to quality education for all citizens without exception, including students with special educational needs. The purpose of the article is to justify the need to use modern innovations in teaching historical material to students with special educational needs. As a result of the research, modern innovations in teaching historical material to students with special educational needs were revealed, such as trench experience VR, classcraft — history, educational laboratory, reading as a historian, photo puzzle, viewing history, interactive excursion, find a witness, use of mass media. Reasoned innovations are correlated with possible and useful methods of their implementation in the educational process, in particular, the excursion method, the three musketeers’ method, the reconstruction method, the gamification method. It was found out that the focus of innovative teaching of historical material to students with special educational needs is the belief that each student has the ability to learn and succeed in life. In addition, innovative teaching of historical material helps students with special educational needs to develop critical judgment about historical issues and to understand existing events in their proper historical context. The work emphasizes that innovations in teaching historical material to students with special educational needs are characterized by the principle of diagnostic goal-orientation in relation to transformation, that is why the purpose of using innovative technology in teaching historical material should be set so precisely and definitively that it is possible to draw an unambiguous conclusion about the level of its implementation and create a sufficiently defined didactic process that would guarantee its implementation at a certain time. It was concluded that the use of various methods and innovative technology when teaching historical material will help not only to measure the knowledge of students with special educational needs, but also to encourage them to reflect and think critically, and therefore can be the reason for the development of a wide range of cognitive and interpersonal skills. Teaching historical material to students with special educational needs through the use of innovative technology is designed to modify the content of the educational material.Новації у викладанні історичного матеріалу є відображенням об’єктивних вимог, спрямованих на забезпечення права на якісну освіту всіх без винятку громадян, у тому числі учнів з особливими освітніми потребами. Мета статті – обґрунтувати необхідність використання сучасних інновацій у викладанні історичного матеріалу для учнів з особливими освітніми потребами. У результаті дослідження виявлено сучасні вітчизняні та європейські інновації у викладанні історичного матеріалу для учнів з особливими освітніми потребами, такі як: відчуй на власному досвіді, classcraft – history, навчальна лабораторія, читання як історик, фотопазл, перегляд історії, інтерактивна екскурсія, знайти свідка, використання ЗМІ. Обґрунтовані нововведення співвідносяться з можливими та корисними методами їх впровадження в навчальний процес, зокрема: метод екскурсії, метод трьох мушкетерів, метод реконструкції, метод гейміфікації. З’ясовано, що фокусом інноваційного викладання історичного матеріалу для учнів з особливими освітніми потребами є віра в те, що кожен учень має здатність навчатися та досягати успіху в житті. Крім того, інноваційне викладання історичного матеріалу допомагає учням з особливими освітніми потребами розвивати критичне судження щодо історичних питань і розуміння існуючих подій в їх належному історичному контексті. У роботі наголошується, що інновації у викладанні історичного матеріалу для учнів з особливими освітніми проблемами характеризуються принципом діагностичної цільової спрямованості, тому мету використання інноваційної технології у викладанні історичного матеріалу слід ставити настільки точно, щоб можна було зробити однозначний висновок про рівень її реалізації та створити достатньо визначений дидактичний процес, який гарантував би його виконання у зазначений час. Зроблено висновок, що використання різноманітних методів та інноваційних технологій під час викладання історичного матеріалу допоможе не лише виміряти знання учнів з особливими освітніми потребами, а й спонукати їх до рефлексії та критичного мислення, а отже, може бути причиною для розвитку широкого спектру когнітивних та міжособистісних навичок. Викладання історичного матеріалу для учнів з особливими освітніми потребами шляхом використання інноваційних технологій покликане модифікувати зміст навчального матеріалу
ДІАГНОСТИКА РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ЗФПО
Get PDFNowadays, when training specialists in economic specialties, not only the formation of professional hard skills, but also ensuring the training of a specialist with developed soft skills is becoming more and more relevant. A large part of soft skills can be provided by forming emotional, social and leadership qualities in specialists, which together provide social competence.
The article conducts a theoretical study of the views of foreign and domestic scientists in the field of philosophy, psychology, sociology, and social science on the formation of the concept of «social competence», and defines its components.
The practical definition of social competence is mostly empirical. We have proposed a tool for the study of social competence in groups of medium size in accordance with the theoretical definition of this concept. The article presents the rationale and description of the practical study of social competence. Our research was conducted on students of the economic specialty of the institution of advanced professional education. The sample of subjects consists of boys and girls, students from 1 to 3 years.
Quantitative and qualitative - statistical, descriptive and correlation analyzes were conducted. For ease of perception, the results are presented in a visual form. With the help of quantitative analysis, all respondents were divided according to the level of social competence formation. Qualitative processing methods helped to determine the factors affecting the formation and improvement of social competence. The article identifies gender differences in social competence in a group of students.
On the basis of the conducted research, logically substantiated directions for conducting corrective work in the form of group trainings are proposed.В теперішній час при підготовці спеціалістів економічних спеціальностей все більш актуальним стає не тільки формування фахових hard skills, а і забезпечення підготовки спеціаліста з розвинутими soft skills. Велику частину soft skills можна забезпечити, якщо формувати у спеціалістів емоційні, соціальні та лідерські якості, що в сукупності забезпечують соціальну компетентність. В статті проведено теоретичне дослідження поглядів закордонних та вітчизняних науковців у сфері філософії, психології, соціології, суспільствознавства на формування поняття «соціальна компетентність», визначено її складові компоненти. Практичне визначення соціальної компетентності відбувається здебільше емпіричним шляхом. Нами запропоновано інструмент дослідження соціальної компетентності в групах середньої численності відповідно до теоретичного визначення цього поняття. В статті представлено обґрунтування та опис практичного дослідження соціальної компетентності. Наше дослідження проведено на студентах економічної спеціальності закладу передвищої професійної освіти (ЗФПО). Вибірка досліджуваних складається з юнаків та дівчат, студентів від 1 до 3 курсів. Проведено кількісний та якісний – статистичний, дескриптивний та кореляційний аналізи. Для зручності сприйняття результати представлено у візуальній формі. За допомогою кількісного аналізу всі респонденти були розподілені за рівнями сформованості соціальної компетентності. Якісні методи обробки допомогли визначити чинники, що впливають на формування та вдосконалення соціальної компетентності. У статті визначено гендерні відмінності соціальної компетентності в групі студентів.
На основі проведеного дослідження запропоновані й логічно обґрунтовані напрями проведення корекційної роботи у вигляді групових тренінгів
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ЯК СКЛАДОВОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ
Get PDFThe article is devoted to the study of the peculiarities of the formation of responsibility as a component of the professional competence of future teachers in higher education institutions. The author substantiated the importance and meaning of responsibility in the structure of personal and professional qualities of a teacher, who has a direct impact on the quality of the educational process and the quality of education students receive. The key aspects affecting the formation of responsibility, such as personal characteristics (skills, qualities), professional training, moral and ethical standards are considered in the article. The article examines the etymology of the term "responsibility". The essence of the concept is explained, the main theories of the phenomenon of "responsibility" and the theoretical foundations of responsibility as a component of the professional competence of future teachers are analyzed. The author researched the structure of the teacher's professional responsibility and highlighted the main aspects of professional responsibility.
According to the results of an experimental study of the level of formation of the responsibility in the future teacher, the author proposed practical recommendations on how to form responsibility in future teachers in a higher education institution.
The problem considered in the article prompts awareness of the importance of responsibility in the teaching profession. The offered practical methods and strategies for the effective formation of this competence in future teachers can contribute to improving the quality of education, training and professional development of future specialists.Стаття присвячена вивченню особливостей формування відповідальності як складової професійної компетентності майбутніх викладачів у закладах вищої освіти. Автор обґрунтував важливість і значення відповідальності у структурі особистих і професійних якостей викладача, яка має прямий вплив на якість навчального процесу та отримання студентами якісної освіти. У статті розглянуто етимологію поняття «відповідальність», розкрито сутність поняття, проаналізовано основні теорії феномену «відповідальності» та теоретичні основи відповідальності як складової професійної компетентності майбутніх викладачів. Автором досліджено структуру професійної відповідальності педагога та виділено її основні складові. В статті розглянуто ключові аспекти, що впливають на формування відповідальності, такі як особистісні характеристики, професійна підготовка та морально-етичні стандарти. За результатами експериментального дослідження рівня сформованості відповідальності майбутнього викладача, автором було запропоновано практичні рекомендації для виховання відповідальності у майбутніх викладачів в закладі вищої освіти. Вивчення даної проблеми спонукає до усвідомлення важливості відповідальності у викладацькій професії. Запропоновані практичні методи та стратегії для ефективного формування цієї компетенції у майбутніх викладачів можуть сприяти підвищенню якості освіти, виховання та професійного розвитку майбутніх фахівців
ЗАГАЛЬНІ СТАНДАРТИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ
Get PDFThe article highlights and substantiates the modern standards of social work, which determine the directions and tasks of social service to the population. The structure, elements, functions, methods, directions and forms of social work are analyzed.
According to the identified standards of social service to the population, programs for the implementation of social work have been revealed in accordance with the needs of various categories of citizens (minors, disabled, youth, social work with families, etc.). Among them, the following are highlighted: income support programs related to social assistance, subsidies and other state payments to various categories of citizens; and programs of social service institutions aimed at restoring and maintaining the social functioning of certain groups of citizens in society.
The practical activity in institutions of social service of the population has been substantiated and social institutes have been established (service services, therapeutic and rehabilitation services, socialization and development services, penitentiary institutions, etc.) in which social services are provided to the population in the following directions: counseling, social correction and rehabilitation, prevention, social services at home and in stationary institutions, provision of temporary shelter to the needy, etc.
The analysis of scientific literature revealed that the implementation of social work in Ukraine is carried out in stages: I stage is the initial assessment of the client's problem; II stage is the development of a plan for the provision of social services. Planning to solve the client's problem; III stage – practical implementation; The IV stage is the result of social work with the client.
It has been established that social work in institutions of social service of the population is characterized by maintaining the level of living standards, and is one of the tasks of the social program of the country.В статті виділено та обґрунтовано сучасні стандарти соціальної роботи, що визначають напрями та завдання соціального обслуговування населення. Проаналізовано структуру, елементи, функції, методи, напрями та форми соціальної роботи. За виявленими стандартами соціального обслуговування населення, розкрито програми реалізації соціальної роботи відповідно до потреб різних категорій громадян (неповнолітні, непрацездатні, молодь, соціальна робота із сім'ями та ін.). Серед них виділено: програми підтримки доходів населення, що пов'язані із соціальною допомогою, субсидіями та іншими державними виплатами різним категоріям громадян; програми установ соціального обслуговування, що спрямовані на відновлення та підтримання соціального функціонування у суспільстві окремих груп громадян. Обґрунтовано практичну діяльність у закладах соціального обслуговування населення та установлено соціальні інститути (сервісні служби, терапевтичні та реабілітаційні служби, служби соціалізації та розвитку, пенітенціарні установи та ін.), в яких здійснюється надання соціальних послуг населенню за такими напрямами: консультування, соціальна корекція та реабілітація, профілактика, соціальне обслуговування вдома та в стаціонарних установах, надання тимчасового притулку нужденним тощо. Аналіз наукової літератури виявив, що реалізація соціальної роботи в Україні здійснюється поетапно: І етап – початкове оцінювання проблеми клієнта; ІІ етап – розробка плану щодо надання соціальних послуг. Планування вирішення проблеми клієнта; ІІІ етап – практична реалізація; ІV етап – результат соціальної роботи з клієнтом. Встановлено, що соціальна робота у закладах соціального обслуговування населення характеризується підтримкою рівня прожиткового стандарту і є одним із завдань соціальної програми країни