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Ciclo Revista: Experiências em Formação no IF Goiano
No full textJá em 2017 foi realizado o IVCiclo de Formação cujo tema foi“Plano Estratégico de Permanênciae Êxito” e o seu principalobjetivo foi qualificar o debatebem como promover a troca deexperiências acerca das políticasde permanência e êxito dos estudantesno processo educativo,com o foco na superação da evasãoe retenção, na educação básicae na educação superior.Tais relatos deram origem aesta segunda edição da RevistaCiclo Revista que é compostapor 24 relatos de experiênciasIF Goiano sobre os projetos de permanência eêxito desenvolvidos nos cursos do Ensino Médioe Técnico, Superior, Proeja e EAD, bemcomo nos projetos da Assistência Estudantil.Também compõe esta segunda edição daRevista Ciclo Revista, os trabalhos científicosapresentados na primeira edição do Encontroem Ensino de Ciências e Matemática - ENECIM2017, promovido pelo Campus Iporá, cujotema foi “Educação: Desafio e Perspectivas naContemporaneidade”, com o objetivo principalde proporcionar aos profissionais da educaçãoum momento de reflexão para repensar suaspráticas e refletir sobre as mudanças na estruturado sistema educacional. E ainda estabelecer umambiente de diálogo entre professores, pesquisadores,discentes de graduação em licenciatura epós-graduação, fomentando o debate e possíveisperspectivas no campo educacional com o intuitode desenvolvimento regional por meio da produçãoe disseminação de conhecimento
DISCUSSÕES SOBRE A HISTÓRIA DA QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO
No full textUma das principais razões pelas quais os discentes não compreendem a Química se deve ao fato de que muitos destes não veem sentido em estudar os conceitos científicos. No método tradicional de ensino e aprendizagem, os discentes são pouco orientados a refletir sobre o contexto histórico da Química. No presente estudo, com interesse de analisar impactos de discussões sobre a dimensão histórica da Química em sala de aula, dois bolsistas de iniciação à docência, em colaboração com uma professora supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) ministraram, em fevereiro de 2018, aulas de Química a três turmas da primeira série do ensino médio em um colégio estadual de Rio Verde - GO. Com auxílio da projeção de slides, foram abordados desde os primeiros avanços até as descobertas mais recentes da Química. Em síntese, houve nítido interesse por parte dos discentes em participar das discussões sobre a história da Química. Constatou-se que explorar mais aspectos históricos no ensino é uma estratégia importante para promover a aprendizagem de Química, sobretudo quando há uma preocupação de realçar a relevância da ciência e tecnologia no desenvolvimento da sociedade. É nesse sentido que a história da Química certamente potencializou ampliar, junto aos estudantes, a compreensão do conhecimento químico como fruto da construção humana. Assevera-se, por fim, que o estudo da história da Química foi válido, mormente por permitir a problematização de uma ingênua concepção salvacionista da ciência e tecnologia que soluciona todos os problemas. Até mesmo porque, para além da falsa neutralidade das medidas técnicas, é preciso reconhecer que o enfrentamento dos problemas quase sempre comporta tomada de decisão política
GESTÃO ESCOLAR: AS MÚLTIPLAS ATRIBUIÇÕES DO GESTOR ESCOLAR FRENTE ÀS PERSPECTIVAS DA ESCOLA PÚBLICA E DEMOCRÁTICA
Get PDFEsta pesquisa evidencia o processo democrático da gestão escolar, ressalta desde o período de eleição de um professor para esta função até a sua atuação, ao assumir o cargo de gestor na instituição de ensino municipal, sua postura frente às responsabilidades por muitas atribuições especificas, pertinentes à função, dispondo-se a administrar financeiramente, pedagogicamente e atuar de forma mediadora da gestão democrática. O trabalho apresentado tem como objetivo estabelecer um paralelo entre a teoria e prática no processo de gestão escolar, pautada na atuação do gestor escolar pelo processo participativo democrático das escolas públicas municipais do Município de Rio Verde, realizou-se uma pesquisa de campo, com aplicação de questionários de dados pertinentes à efetivação desta função e atuação do gestor escolar, se apresentando como um trabalho reflexivo da teórica a prática, levando em consideração os seguintes autores que tratam dessa temática, entre eles, Luck (2009; 2011), Paro (2012; 2016); Riscal e Conti (2016), Saviani (2007), Gutierrez e Catani (1998), dentre outros. Suprindo assim campos distintos da instituição a serem administrados, além de oferecer uma educação de qualidade que deve ser de prioridade, tendo em vista que se trata de uma instituição de ensino de organização social que por meio dela a sociedade em também passa a ser reflexo de suas transformações. Mas infelizmente a prática ainda se encontra distante da teoria, a falta de participação da família é um fator de muita relevância para que o para que se concretize a gestão efetivamente democrática e participativa
BUSCANDO DIFERENTES ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA O TRABALHO COM O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFEsta pesquisa que se encontra em andamento objetiva buscar deforma colaborativa, estratégias didático-pedagógicas para o ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental, com o intuito de contribuir com o ensino e aprendizam tornando-o motivador e instigante. Importante destacar que segundo Paniago (2017), são várias as estratégias que os professores podem utilizar parar o trabalho em sala de aula, que podem ser desenvolvidas de diferentes maneiras: problematização, observação, experimentação, leituras, sistematização do conhecimento, ensino com pesquisa, aula expositiva dialogada, dramatização, seminário, pesquisa de campo, trabalho com projetos, música, filmes, jogos didáticos, entre outros
PRÁTICAS EXTENSIONISTAS: PROJETO POESIA HOJE
Get PDFNeste trabalho, objetivamos relatar os resultados parciais obtidos acerca das nossas experiências com o projeto de extensão POESIA HOJE do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano – Campus CERES . O projeto tem como objetivo: disseminar cultura literária, oportunizar aos participantes do projeto contato com diferentes poetas despertar o lado artístico e criativo não só dos alunos envolvidos no projeto, mas também, detodos que tiverem contato com o mesmo, além é claro, de ampliar as relações sociais entre alunos, servidores, discentes e comunidade externa do município. Quanto ao ensino de literatura , acredita-se que ele é uma das formas mais férteis de favorecer pontes interculturais e, assim, convocar algo da subjetividade dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagemde língua materna e estrangeira. Muitos especialistas, dentre eles, Zarate (1986) e De Carlo (1998) têm destacado a importância de se promover diálogos interculturais entre aprendizes da língua. De acordo com esses autores, seria uma forma de se evitar a xenofobia e promover a colaboração entre os alunos. O estudo da literatura perpassa pela cultura, fortalecendo oslaços de conhecimento intercultural e o respeito ao outro. Dessa forma, é relevante trabalhar a literatura, já que é parte essencial do universo cultural no qual se insere determinada língua. A metodologia que usamos foi por meio de gravação de vídeos. O primeiro passo dado foi a criação de um canal no youtube POESIA HOJE, poemas foram escolhidos e recitados, em uma sala de vídeo. C oncluímos que o trabalho tem grande relevância não só para os que estão em contato direto com ele, mas também para aqueles que o acompanha por trás do holofotes, pois, ele promove a integração no meio social e artístico, permitindo um maior conhecimento sobre a cultura e a própria poesia
CAFÉ COM LITERATURA: LEITURA LITERÁRIA INTER/MULTI/TRANSDISCIPLINAR
Get PDFAtualmente muito tem se discutido sobre a importância da leitura na formação do aluno/leitor. O aluno, quando ingressa na escola e durante as séries iniciais, apresenta grande interesse pela leitura e por textos literários, porém, com o passar dos anos e, à medida que avança nos estudos, vai deixando de ver na leitura e também no texto literário um lugar de diversão,imaginação e “viagem pelo mundo”. É notável que as atividades de leitura propostas pelo professor, principalmente o de Língua Portuguesa/Literatura, em sala de aula, objetivam apenas o cumprimento das tarefas escolares, preparação para o ENEM, vestibulares e concursos, tornando-se para os alunos uma obrigação. Por ser uma imposição e não uma escolha, o ato de ler, seja de um texto literário ou não acaba se tonando uma tarefa difícil e,muitas vezes, massacrante. Buscando articular a leitura de mundo à leitura em sala de aula e criar oportunidades de aquisição de conhecimento, interação, entretenimento e diversão é que se propôs o desenvolvimento do projeto “Café com Literatura: leitura literária inter/multi/transdisciplinar”. O projeto buscou viabilizar leituras, discussões e análises de diferentes textos e de diferentes gêneros literários. Em cada encontro realizado mensalmentetrabalhou-se com um tema literário diferente como: literatura de autoajuda; literatura feminina; literatura e quadrinhos, etc. Cada encontro realizado contou com apresentações culturais, palestras de profissionais da área da educação e literatura, cofee braik e sorteio de brindes. Ao final do projeto foi realizado o I Concurso de Contos do IF Goiano Campus Morrinhos - Café com Literatura: Contando Estórias, o qual obteve grande participação dos discentes. Concomitantemente ao concurso de contos foi realizada a I Mostra de Fotografia e Desenho, além de apresentações de música, dança, teatro e declamação de poemas. O projeto também premiou os 13 melhores contos com uma viagem à cidade de Goiás para conhecer a casa da escritora Cora Coralina e museus da cidade
JOGO PEDAGÓGICO: TABULEIRO DOS ARTRÓPODES E INSETOS SOCIAIS
Get PDFMuitos dos conteúdos biológicos são trabalhados em sala de aula, no ensino da Ciência, de maneira abstrata e distinta da realidade dos alunos. Isto consequentemente implica na falta de entusiasmo pelos envolvidos nas atividades, por não assimilarem e compreenderem coerentemente o que está sendo descrito; - Como proposta para complementar a aprendizagem em ciências, sugere-se práticas lúdicas como jogos, que proporcionem maior facilidade e melhor compreensão dos conteúdos trabalhados em sala de aula, deste modo, as atividades que utilizam jogos didáticos são alternativas possíveis, pois a utilização dessa ferramenta pode preencher muitas lacunas no processo de transmissão de conhecimentos. No presente trabalho, objetivou-se analisar as contribuições do jogo didático na aprendizagem significativa do conteúdo sobre Artrópodes e Insetos sociais, tratando especificamente suas ORDENS, e assim focando na sua importância para o cotidiano social; - Foi confeccionado um jogo de tabuleiro, visando os conteúdos de zoologia dos invertebrados e insetos sociais, com cartas de perguntas e respostas, e as equipes eram divididas em duas. O material foi confeccionado com materiais de baixo custo, a fim de desfrutar dos reais condições da maioria das escolas; - A aplicação do jogo de tabuleiro possibilitou considerar a importância da utilização de metodologias lúdicas, que por meios de novos métodos pedagógicos, assim como o que aplicamos, o estímulo ao desenvolvimento cognitivo, à rápida assimilação do ensino- aprendizagem e o trabalho em equipe é possível, além de contribuir para a formação de um cidadão consciente de suas ações e conhecimentos básicos considerados significantes a área da zoologia
VISITA AO PARQUE NATURAL MUNICIPAL SALTO DO SUCURIÚ COSTA RICA (MS)
Get PDFO presente trabalho é um relato de experiência, e consistiu na visita realizada no dia dezessete de setembro de 2017, ao Parque Natural Municipal Salto do Sucuriú em Costa Rica – MS. Com as turmas de segunda série do Ensino Médio CEPI João Roberto Moreira de Jataí - GO, proporcionando uma análise do espaço geográfico. O trabalho tem por objetivo conceber os alunos a compreensão e associação dos conteúdos teóricos estudados em sala tais como: meio ambiente, preservação, degradação e evolução da temática ambiental com a prática in loco. O objetivo específico foi despertar o interesse dos alunos para consciência ambiental, conhecer aspectos do bioma cerrado e identificar aspecto históricos, econômicos e culturais do município. A base que fundamenta este trabalho é a Lei 9.394 de Dezembro de 1996 que trata de bases fundamentais para organizar todo o sistema educacional brasileiro e também os PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais dos quais apresentam temas transversais, dentre eles, meio ambiente. A metodologia consistiu na elaboração de um plano escrito, constando o roteiro das atividades a serem realizadas: professores da unidade escolar contribuíram para a realização de um ciclo de palestras com temas: ecoturismo, adaptação das plantas do cerrado, aspectos históricos, econômicos, culturais e urbanísticos do município de Costa Rica – MS e por fim os alunos tiveram a oportunidade de explorar o Parque por meio das atividades voltadas para prática de esportes radicais que o mesmo oferece, proporcionando o contato direto com a natureza. Além de proporcionar a assimilação do conteúdo teórico com a prática, podemos também considerar a construção de conceitos relacionados a biodiversidade, tais como ecossistema, ambiente e espécies da fauna e flora, além de ter sido uma atividade diferenciada na rotina escolar
O USO DO JOGO DAS EQUAÇÕES PARA O ENSINO DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU
Get PDFUtilizada primeiramente pelos egípcios, seu surgimento remonta o ano de 1650 a.C, a equação do 1° grau (primeiro grau) é uma igualdade entre expressões, possuindo grande gama de aplicações na resolução de problemas. Os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de Matemática indicam uma perspectiva significativa em atividades com jogos, os quais resultam em desafios aos estudantes, motivando o esforço e diversão e, por isso, devem fazer parte da prática escolar. Diante disso, este projeto teve seu foco de aprendizagem na resolução de problemas envolvendo equações do 1° grau em turmas do 8° ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Xavier de Almeida. Nessa perspectiva, a metodologia empregada adotou como objetivo básico a participação e o estímulo à criatividade, permeado pela proposta de um de tabuleiro confeccionado com folha de cartolina, Etil Vinil Acetato (EVA) e, dado de seis faces, buscando proporcionar um ambiente lúdico visando desenvolver a motivação necessária para aprendizagem, permitindo que a metodologia e o método proposto estimulem os discentes a desempenharem um papel de protagonistas de seu aprendizado, agregando emoções, valores e conhecimento. Assim, a dinâmica consistiu em dividir os alunos em quartetos, de forma que um dos participantes lançava o dado e movia sua peça em uma trilha a quantidade de números determinado pelo dado, pegava a carta deste número e seguia as orientações determinadas por esta carta, finalizando o jogo quando um dos participantes cruzava a “chegada”. Baseado nos dados coletados, os alunos revelaram suas satisfações em relação à proposta tanto quanto a facilitação da aprendizagem em comparação às propostas tradicionais e a permissibilidade em estimular o trabalho em grupo. Como conclusão do projeto aplicado, observamos que é de fundamental importância a aplicação dos jogos em sala de aula, pois estabelece uma relação do direto com o concreto, resultando em uma melhor assimilação do conteúdo, além disto, cria-se um ambiente descontraído e ensina os alunos a trabalhar em equipe e respeitar regras
A ESCOLA ENTRE A NEGAÇÃO E AFIRMAÇÃO DE IDENTIDADES: REFLEXÕES A PARTIR DE UMA OFICINA DE INCLUSÃO DE GÊNERO NA CIDADE DE CATALÃO, GOIÁS
Get PDFNas últimas décadas, as novas leituras sobre gênero têm ultrapassado o campo restrito das lutas feministas e, na esteira destes movimentos, novos protagonistas emergem nos cenários mundial e brasileiro questionando identidades sexuais estáticas e binárias. Nesse sentido, a defesa de Simone de Beauvoir de que “Ninguém nasce mulher, torna-se mulher”1 e as teorias de Judith Butler acerca da flexibilização de categorias tanto biológicas quanto culturais da sexualidade humana acabaram por empoderar a luta, em especial a partir da década de 1990, de grupos tradicionalmente marginalizados.2 Transexuais e travestis, segmentos ainda percebidos como “abjetos” perante a sociedade, adquirem voz e visibilidade, conquistando progressivamente direitos junto ao Estado3 e apoio da sociedade civil, em especial via redes sociais