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ANALISANDO A AVALIAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE UBERLÂNDIA A PARTIR DE SEUS PPPs
Get PDFO presente trabalho trata-se de resultados parciais de iniciação científica desenvolvida a partir da pesquisa de doutorado em andamento intitulada Avaliação na Rede Municipal de Educação de Uberlândia: olhares e práticas presentes no cotidiano escolar. Nosso objetivo, neste trabalho é analisar os Projetos Político-Pedagógicos das escolas participantes com o intuito de conhecer a prática avaliativa em tempos de Prova Brasil. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento que tem por finalidade planejar as ações a serem desenvolvidas pela comunidade escolar no decorrer do ano letivo. Sua elaboração envolve a participação dos professores e das professoras da instituição, coordenação escolar, estudantes, familiares e comunidade local. Por meio da seguinte questão norteadora: o PPP faz alguma recomendação para que se prepare as/os estudantes para a realização dos exames externos? Há um projeto, uma orientação específica para que a escola prepare as estudantes e os estudantes para realizar a Prova Brasil? Através dessa questão, realizamos análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos de cinco escolas da Rede Municipal de Educação de Uberlândia. Como resposta à nossa pergunta, não encontramos orientação específica sobre a preparação dos estudantes para a realização dessas provas. Entretanto, as escolas participantes em suas práticas, aplicam simulados e/ou avaliações com estrutura semelhante à dos exames externos, especificamente, a Prova Brasil. Em alguns PPPs encontramos a explicação de como surgiu a Prova Brasil e de como é calculado o Ideb e apenas uma escola relatou que os resultados são utilizados para melhorar o ambiente escolar. Assim, a partir da análise proposta, o que vimos foi uma preocupação com fundamentos teóricos caracterizando a escola e suas práticas. Dessa maneira, foi muito complicado realizar as análises dos PPPs, pois em diversas ocasiões, não era possível, à primeira vista, diferenciar o que era construção da comunidade escolar e o que era menção a documentos norteadores à sua elaboração
EXPERIÊNCIA METODOLÓGICA DO PIBID COM A DANÇA, CRIAÇÃO E MANIFESTAÇÕES CULTURAIS NA ESCOLA MUNICIPAL NILZA AYRES
Get PDFdas pedagogias críticas em Educação Física, especialmente inspiradas no livro “Metodologia de Ensino de Educação Física – Coletivo de Autores” (SOARES et al, 1992). No ensino fundamental, muitas das vezes, a Educação Física assume a característica de um espaço ausente de conteúdos formativos significativo, assumindo contornos de mero tempo recreativo na escola “liberado” pela professora regente da turma. Este trabalho aborda a sistematização da experiência de formação e intervenção pedagógica de um coletivo PIBID da UFG/RC com o conteúdo temático “dança, criação e manifestações culturais”, na disciplina de Educação Física, numa escola municipal de primeira fase do ensino fundamental em Catalão/GO, apresentando a sua historicidade e seus componentes, como: a dança primitiva falando sobre a ancestralidade dos povos antigos e suas maneiras de agradecer uma boa colheita ou uma caçada bem-sucedida ou até mesmo rituais fúnebres, e a relação com as danças indígenas e afro-brasileiras, trabalhando também as danças circulares, experimentando o “Maculelê” como uma dança/luta com traços marcantes para a história e cultura afro-brasileira, onde trabalhamos um jogo intitulado “Zumbi dos Palmares e Dandara”. Outra manifestação cultural trabalhada foi a congada, que é um aspecto pertinente na vida cultural da cidade de Catalão – GO, em que foi possível levar instrumentos e vídeos para inspirar sua vivência. Nesse percurso, abordamos ainda as danças clássicas, mostrando fotos e vídeos sobre sua transformação desde o início até a atualidade; na exposição e vivência com o Ballet/Balé foram discutidas questões de gênero. Na dança moderna levamos a sua história e os principais pioneiros da mesma, citamos e mostramos vídeos falando as características desta dança e em seguida abordamos a dança contemporânea. Com uma boa aceitação dos trabalhos desenvolvidos no âmbito escolar, fomos convidados para levar o Programa para as ruas e mostrar para a comunidade o trabalho desenvolvido ao longo das aulas
O FOGUETE DE GARRAFA PET NO ENSINO DE FÍSICA
Get PDFUm sério problema enfrentado na educação básica é a falta de interesse dos estudantes por disciplinas que abordam os conhecimentos científicos de Física de modo excessivamente distante de suas vivências sociais. Para grande parte desse público, frequentar as aulas e fazer as lições constituem tarefas árduas e maçantes, geralmente, realizadas por pressão dos professores, da família e (ou) da sociedade. É com base nessas inquietações que o presente estudo tem por objetivo analisar potenciais contribuições da experimentação com o foguete didático de garrafa PET para abordar conteúdos de mecânica no ensino de Física, com estudantes de escolas públicas da educação básica, em Rio Verde-GO
MATEMÁTICA E MÚSICA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM
Get PDFFoi investigado assuntos envolvendo matemática e música, sugerindo resolução de problemas musicais com o auxílio da matemática, de modo que os alunos estabeleçam relações entre a Matemática e Música. Abordamos Frações, funções Exponenciais, Logarítmicas e Trigonométricas, Progressão Geométrica e Mínimo Múltiplo Comum, propondo um trabalho diversificado. Com este estudo, foi possível perceber o quanto a matemática está ligada a música e despertará a curiosidade e o interesse do aluno na matemática quando se insere a música no contexto. Estudos comprovam que através da música pode-se até curar determinadas doenças, ajudar o aluno a melhorar sua autoestima, socializar-se melhor, contribuir para o seu aprendizado, aumentando sua capacidade de concentração, dentre outros benefícios. Destacamos alguns fatos históricos, relacionamos o Som e a Trigonometria, a Matemática e a Música, definimos alguns elementos básicos da Teoria musical, ressaltamos algumas contribuições de Euler no campo da Matemática e a Teoria Musical e sugerimos uma estratégia de trabalho em sala de aula utilizando a Teoria musical como motivação
PIBID E OLIMPÍADAS DE MÁTEMÁTICA: APRENDENDO COM DESAFIOS
Get PDFA Matemática é fundamental para nosso conhecimento. Sua prática ocorre em diversas áreas da nossa vida e é fortemente usada em nosso cotidiano. Considerando sua extrema importância, o eixo principal deste trabalho fundamenta-se em discutir e destacar a relevância do ensino de Matemática através do lúdico nos anos iniciais, proporcionando aos alunos dos 3° anos conhecimentos básicos de matemática de forma lúdica e prazerosa. Nas Olimpíadas de Matemática foram aplicadas técnicas de ensino voltados para uma aprendizagem significativa e contextualizada, utilizando jogos matemáticos por meio de bingo, dedo no gatilho, loteria dos fatos, trilha, caixinha da sorte dentre outros, que contribuem para um maior entendimento das regras, do trabalho em equipe, do raciocínio lógico, da memorização, imaginação, noção de espaço, percepção e atenção. Houve campeonato interno entre as unidades escolares EMEFTI Professor Waldyr Emrich Portilho e EMEF Nestor Fonseca. Posteriormente ocorreu a grande final entre as campeãs das escolas citadas. Os resultados obtidos durante a realização das olimpíadas comprovam a ampliação de certas habilidades como a contagem, a concentração, o respeito às regras, a organização e a conferência dos resultados, além do desenvolvimento de espírito competitivo, independente, com interação entre os colegas
A CONTRIBUIÇÃO DO PNAIC PARA A ALFABETIZAÇÃO
Get PDFO presente trabalho consiste em um estudo sobre o Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade certa (PNAIC) que trouxe juntamente com todas suas demandas a oportunidade das crianças que participam do ciclo de alfabetização terem acesso e fazer o uso dos livros literários dentro e fora de sala. O PNAIC é um curso de formação de professores que trabalha com a ideia de alfabetização e letramento, sendo a alfabetização na perspectiva do letramento deve evidenciar a importância do trabalho com diversos gêneros textuais, com base nos diferentes suportes de leitura. Destarte, utilizamos como aporte teórico Bakhtin (1992), Freire (1989), Soares (2010). Esse projeto foi desenvolvido através de pesquisa bibliográfica, que visa o entendimento da importância da leitura e aplicabilidade de livros literários nos anos iniciais da educação infantil e como o material do PNAIC abordou processo de alfabetização e letramento. SOARES (2010) discorre sobre a importância dos recursos didáticos como incentivo prazeroso dentro do procedimento de ensino aprendizagem. Nesse sentido o livro literário entra como alvo principal dos educadores, pois possui diversas contribuições para a formação da criança, dando enfoque para a alfabetização junto com o letramento. No material do PNAIC observamos que a literatura tem o potencial de gerar nas crianças aspectos fundamentais dentro do processo de alfabetização, pois promove o hábito de ler, além de proporcionar a edificação do imaginário infantil, contribuindo também para o desenvolvimento cognitivo. A oferta de livros literários pelo Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um ponto relevante na educação, visto que facilita o acesso das crianças com obras enriquecidas que exercem na vida da criança um significativo avanço intelectual
UM POUCO DE MAGIA: A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS NA FORMAÇÃO DA PERSONALIDADE INFANTIL
Get PDFPretende-se entender como os contos de fadas influenciam na formação da personalidade infantil atuando na constituição da subjetividade da criança. A abordagem terá como eixo teórico as possíveis relações entre educação, literatura e psicanálise. É tendo em vista tais reflexões que este projeto terá como objetivo maior analisar a importância dos contos de fadas e como eles podem vir a participar na produção de soluções subjetivas frente aos impasses vividos na família pela criança. Para tanto, nos deteremos essencialmente aos conceitos de desamparo, complexo de castração e complexo de Édipo, elaborados por Sigmund Freud
OS CONTOS DE FADAS NA INFÂNCIA: O QUE A PSICANÁLISE TEM A NOS DIZER
Get PDFO presente estudo tem como objetivo investigar como os contos de fadas auxiliam a criança na resolução de seus conflitos internos. Os contos auxiliam a criança a organizar suas experiências e a resolver seus conflitos emocionais, na medida em que ela encontra uma solução para as suas dúvidas através da contemplação do que a história parece implicar acerca dos seus conflitos pessoais nesse momento de vida. As narrações dos contos de fadas como portadores de significados para as crianças cumprem relevante papel, eles são uma expressão simples e visível do nosso complexo, turvo e profundo mundo psíquico. Percebe-se a grandeza das narrações quando a criança acaba se sentindo parte delas e por isso mesmo pode vir a fortalecer suas relações com o meio em que está inserida, desenvolvendo fantasia e imaginação. A fantasia facilita a compreensão das crianças, pois se aproxima mais da maneira como veem o mundo, já que ainda são incapazes de compreender algumas respostas realistas
VARAL DE POESIA: EXPERIÊNCIA EXITOSA NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E NA LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDFEste projeto é resultado de uma proposta de trabalho com o gênero textual: Poesia. Aplicou-se a proposta bilíngue, Libras e Língua Portuguesa, respeitando a Libras como língua materna (L1) do surdo e a Língua Portuguesa, como segunda língua (L2), no caso dos surdos no Brasil.Consideramos que o ensino da Língua Portuguesa como L2 para surdos é um desafio, acreditamos que propor atividades que envolvem a Libras é uma forma de respeitar a identidade do surdo e atribuir sentidos na sua produção escrita. Nesse processo de ensino e de aprendizagem de Libras e Língua Portuguesa oferecemos condições de aprendizado para o aluno surdo e o aluno ouvinte. A metodologia utilizada foi exploratória, do tipo de abordagem qualitativa e tendo como método de pesquisa participante. A relevância foi refletir sobre o uso das línguas, Libras e Língua Portuguesa e identificar a ação comunicativa e suas potencialidades para favorecer aos alunos momentos de expor os seus pensamentos por meio da escrita poética. Desta forma, propomos o gênero textual poesia para favorecer uma representação dos alunos de suas expressões visuais. Pretendemos contextualizar situações bilíngues que ultrapassassem a submissão aos livros didáticos, de forma a proporcionar reflexões aos discentes no uso das línguas. Os resultados foram a construção de vários estilos de “roupas” para o Varal de Poesia e o sarau na sala de aula dos poemas produzidos. Ressalta também da importância de se proporcionar o ensino dos sinais na língua brasileira de sinais (Libras) relacionado ao contexto estudado, visando valorizar a Libras e para o aluno ouvinte compreender as diferenças linguísticas envolvidas e de sua preparação para a cidadania e o seu desenvolvimento acerca do bilinguismo (Libras e Língua Portuguesa). Conclui-se que essa proposta pode contribuir significativamente, como ação inicial, a fim de propiciar aos discentes visão crítica e consciente de seu compromisso social e político
BULLYNG NAS ESCOLAS: COMO CONSCIENTIZAR OS ALUNOS ATRAVÉS DE AULAS EXPOSITIVAS
Get PDFEste texto apresenta um projeto desenvolvido pelos bolsistas do PIBID do curso de Licenciatura em Química do IF Goiano- Campus Rio Verde, que pretende refletir sobre o bullying nas escolas, pois este é um fenômeno cada vez mais frequente no ambiente escolar, e ocorre quando alunos utilizam-se de violência física e psicológica para intimidar outros alunos. Tais violências geram consequências graves para os discentes que são intimidados como, depressão, baixa autoestima e pode levar em casos mais complexos, ao suicídio. Portanto, este trabalho tem como objetivo demonstrar aos alunos por meio de aulas expositivas que oportunizem a reflexão do que é bullying e como ele pode prejudicar as pessoas afetadas por ele. Estas aulas serão ministradas na Escola Estadual de Tempo Integral Maria Ribeiro Carneiro, com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Nestas aulas serão utilizadas diferentes metodologias, tais como vídeos com depoimentos de pessoas que já sofreram bullying nas escolas, para oportunizar o dialogo com as turmas trabalhadas. Após ampla discussão do tema, os estudantes deverão escrever um texto reflexivo sobre o bullying. Entendendo que professores e gestores devem levar esse assunto para dentro das escolas, fazendo com que os alunos enfrentem o seu medo e que os agressores aprendam que essa prática prejudica muito a vida das pessoas afetadas, às aulas expositivas ministradas e sala de aula pode oportunizar a reflexão e demonstrar a eles que brincadeiras ofensivas podem gerar diversos tipos de consequências ruins para as vitimas agredidas. Espera-se que os alunos compreendam o que é e como o bullying é ruim e que as ocorrências do mesmo diminuam consideravelmente depois da aula ministrada. Contudo é de extrema importância mostrar aos alunos que independente das diferenças todos nos somos iguais, ninguém é melhor por ter uma aparência mais bonita ou por ser mais forte que os outros, a escola deve trabalhar para que esse fato seja extinto do ambiente escolar