Portal de Periódicos do IF Goiano
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Novembro azul em sala de aula
Get PDFNovembro é o mês em que é sensibilizado com maior intensidade internacionalmente, o câncer de próstata, tendo essa temática intitulada como “Novembro Azul,” que tem por objetivo tornar mais presente na sociedade a sensibilização ao tratamento do câncer relacionado a próstata. Constituído por estudantes bolsistas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas PIBID/Bio aplicou no dia 05 de novembro de 2016 um projeto no Colégio Municipalizado Sarah Skaf, localizado na cidade de Pires do Rio-GO, trabalho esse com o objetivo de orientar e levar informações sobre o câncer de próstata a jovens estudantes, em primeiro momento foi realizado uma palestra fazendo uso de slides, constando informações importantes sobre a temática, referida acima, tendo ênfase em formas de diagnóstico precoce, pesquisas recentes e resultados, possíveis tratamentos, e como proceder caso presencie essa situação em seu meio social e familiar. Posteriormente foi realizado um trabalho lúdico, uma peça de teatro chamada” Fofoca das empregadas” criada pelos bolsistas envolvidos, peça teatral que aborda uma história, sobre um morador do prédio, no qual as empregadas trabalham, que foi diagnosticado com o câncer de próstata. O câncer de próstata não foi novidade entre os alunos participantes, pelo contrário já era um assunto que estava presente no dia-a-dia, dos estudantes, muitos deles tinham relatos de casos, ocorrido com vizinhos, amigos, ou até mesmo com familiares. É muito gratificante para nos enquanto estudantes poder vivenciar e praticar ações positivas por meio do PIBID, que servem de fonte de lazer associado ao conhecimento, que tem por objetivo secundário tornar a estadia dos alunos em sala de aula mais prazerosa, fugindo um pouco da rotina escolar, que incluiu apenas quadro negro, e livro didático. Trabalhos como esse são realizados com o intuito de ajudar e orientar estudantes que entrarão no ensino fundamental 2, com um conhecimento mais amplo, e concreto sobre temáticas e assuntos que fazem parte do cotidiano, no caso do projeto o câncer de próstata, uma das doenças que infelizmente vêm fazendo parte do nosso dia-a-dia, com altíssimo aumento de casos registrado por todo país e mundo
Desenvolvimento de uma oficina teatral voltada para o ensino fundamental: uma experiência vivida por bolsistas do Pibid/Biologia/IF Goiano/Urutaí.
Get PDFInseridos em uma sociedade marxista, onde os caráteres humanos volveram-se ao egocentrismo e materialismo, suscitando uma prática individualista e competitiva, a segunda arte mundial, vulgo teatro, mostra-se com acentuada acuidade a comunicação e expressão desde o enceto social, proporcionando uma livre troca de experiências e conhecimentos interpessoais, despertando nos jovens um pensamento crítico e criativo de forma independente, além da cooperação social prática. Atentos à tal realidade, bolsistas do PIBID/Biologia do IF Goiano – Campus Urutaí se engajaram à realização de uma oficina de teatro, voltada para alunos do ensino fundamental do Colégio Estadual Doutor Francisco Accioli em Pires do Rio – GO, com duração mínima de três dias, contando com a colaboração da estudante de Artes Cênicas da UFG – Goiânia Ingrid Santos. Após dias de planejamento, a oficina foi direcionada para alunos do turno vespertino (7º à 9º ano do ensino fundamental), sendo que a atividade ficou operante no contra turno (turno matutino) – com inicio às 14 h e término às 16 h 30 min, e contou com a participação de 7 alunos; destes, 2 com necessidades especiais – oligofrênicos. No primeiro dia de ação da oficina, foi trabalhado jogos teatrais de improviso, a fim de rescindir a barreira individualista criada pela sociedade, contribuindo para o trabalho em grupo. No segundo dia de atividade, foi trabalhado expressão corporal, almejando o encontro do aluno com seu verdadeiro “EU”, muitas vezes sobreposto pelo ideal social a ele instruído. Neste mesmo dia, discutiu-se com os alunos acerca da dramatização, visando a finalização da oficina. Tal atividade foi ponderada pela direção da escola, em que os alunos escolheram apresentar a peça teatral de Ariano Suassuna: “O Santo e a Porca” (1957), no ato nº 1, uma comédia crítica que traz à tona assuntos como religião e avareza, em que cada aluno recebeu o ato todo impresso com suas falas devidamente grifadas. No terceiro e último dia, os alunos ficaram encarregados de montarem o figurino, com vestimentas que já possuíam em seus guarda-roupas e que achavam pertinentes aos personagens. A montagem do cenário foi realizada com a ajuda de todos participantes e bolsistas, com ornamentos de suas residências. No dia 21 de novembro de 2016 foi realizada a dramatização dos alunos, levando todos os envolvidos à surpresa ao amplificar o resultado esperado, uma vez que professores e colegas de sala se mostraram espantados com a participação dos alunos, de forma tão livre, democrática, autônoma, solidária e igualitária. Conclui-se assim, que o teatro, embora muito pouco utilizado em meios educacionais da realidade educacional explorada, permite o entrecorte de diversas situações, vivências e circunstâncias, oferecendo experiências significativas aos discentes no meio emocional, social, motor e cognitivo
Educação em Ciências e Matemática Inclusiva: levantamento de publicações pertinentes ao tema em periódico especializado entre 2012 e 2017
No full textO presente trabalho exibe resultados de uma pesquisa que buscou investigar publicações sobre o Ensino de Ciências e Matemática relacionadas a estudantes com necessidades educativas especiais. Para tanto, apresentamos um levantamento bibliográfico no periódico: Ciência & Educação, em que contemplou os últimos cinco anos [2012-2017]. Percebemos que neste período existem poucas produções que apontam reflexões sobre atividades didáticas na perspectiva inclusiva, relacionadas ao Ensino de Ciências e Matemática. Na perspectiva de que a pesquisa nessa área contribua ainda mais com as discussões, debates e reflexões acerca do acesso, da permanência e da apropriação de conhecimentos em processos de inclusão educacional, consideramos oportuno, além de pertinente, a forte recomendação de que haja ampliação de trabalhos dentro dessa temática
A IMPORTÂNCIA DA EXPERIMENTAÇÃOEM QUÍMICA NAS AULAS DE CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO COM OS ALUNOS DE 8° E 9° ANO DE UMA ESCOLA DE ORIZONA-GO
Get PDFO emprego de aulas com enfoque na experimentação tem se tornado uma estratégia didática cada vez mais utilizada por professores para favorecer a construção do conhecimento científico, estimulando o caráter investigativo e também a tomada de decisão. O presente artigo apresenta uma analise da importância da experimentação em Química para estudantes que estão cursando o Ensino Fundamental. Nesse sentido, foi elaborada uma apostila de aulas experimentais para alunos de 8ª e 9ª série do ensino fundamental. As aulas práticas foram selecionadas e planejadas para aguçar a curiosidade e o interesse dos alunos, e, para isso, incluíram desde temas tradicionais, como o teste da chama, aos mais atuais, como seriados de TV. Além disso, foi realizada uma visita aos laboratórios de química do IFGoiano – Campus Urutaí onde foi possível realizar as aulas práticas que exigiam maior suporte material e técnico. Ao final do projeto, os alunos do 9º ano relataram possuir maior interesse pela disciplina e que as aulas práticas auxiliaram na compreensão dos conteúdos até então discutidos teoricamente em sala de aula. Já no 8º ano, essas aulas despertaram grande interesse pela Química antes mesmo desta ser uma disciplina obrigatória na grade curricular
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O USO DE TICS EM SALA DE AULA: Uma reflexão sobre os currículos dos cursos de Licenciatura em Química
Get PDFO presente artigo traz uma análise e reflexão dos currículos ofertados nos cursos de Licenciatura em Química de duas instituições federais de ensino do Rio de Janeiro, UFRJ e IFRJ campus Nilópolis, no que se refere à formação docente e a utilização de TICs como recurso didático no exercício do magistério. Para tal análise, além dos currículos, foi consultado também o PPC destes cursos. Os resultados de tal análise apontam para a abordagem de TICs nestes cursos ainda de forma tímida, não proporcionando aos futuros professores a base de conhecimentos necessária para que os mesmos possam empregá-las de maneira adequada no processo de ensino-aprendizagem do estudante nas escolas. Este fator torna-se em contrapartida mais um obstáculo a ser superado pelo professor na atualidade que precisa constantemente realizar seu aperfeiçoamento profissional
O PAÍS E O MUNDO EM POUCAS PALAVRAS: NARRATIVAS DE JOVENS SOBRE SEUS PERTENCIMENTOS - IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE HUMANAS
Get PDFEste projeto investiga processos de construção de narrativas dos jovens sobre sua nação e o mundo, a partir da consideração do papel do ensino de História escolar e da percepção de que este é permeado por um conjunto de saberes escolares, assim como, por elementos da cultura contemporânea que circulam em espaços extraescolares. Para a realização desta pesquisa – que está sendo desenvolvida em rede multi-institucional integrada – serão selecionados alunos de 18-20 e 24 anos, dos cursos de graduação nas áreas humanas e exatas e pós–graduação (mestrado), em universidades sediadas na cidade de Morrinhos/GO, numa amostragem de 160 narrativas. Nesta perspectiva, o que está sendo proposto para este projeto pode nos levar a perceber como tem se dado a construção do pensamento histórico, da consciência histórica ou da memória histórica de jovens do seu país, regiões ou comunidades
PERSPECTIVAS DISCENTES E POSSIBILIDADES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO
Get PDFA pesquisa está sendo realizada no Instituto Federal Goiano – Campus Ceres (IF Goiano –Campus Ceres), junto ao Curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio, em queinicialmente 31 estudantes deste curso preencheram um formulário do GoogleForms com 15questões fechadas que buscavam identificar o perfil do estudante e também parainvestigarmos os interesses deste ao concluir o curso. O estudo utiliza uma abordagem mistaquali/quantitativa, utilizando gráficos e planilhas para estabelecer algumas unidades desentido, além de buscar subsídios para possíveis direcionamentos no trabalho docente para apromoção da formação integral destes jovens. Neste sentido, abordamos autores cujas teoriase estudos possam corroborar para o entendimento de alguns conceitos que permeiam o ensinomédio integrado, a dualidade da educação brasileira, os jovens e o mundo do trabalho e aformação humana integral. Como resultados da pesquisa., 67,7% declararam que estariam nocurso, principalmente pela qualidade do ensino médio e mais de 80% desejam ingressar noensino superior. Outro aspecto relevante que sugere evidências de que a integração daeducação profissional ao ensino médio parece ir além da profissionalização, foi que apenas23% destes alunos declararam que desejam a formação técnica e caso não houvesseobrigatoriedade de matricular de forma integrada, apenas 6,5 % declararam que cursariamapenas o curso técnico em informática. Assim, o curso parece ser visto como umaoportunidade para os jovens se prepararem ingressarem no ensino superior e conseguirem umaformação profissional de nível superior antes de entrarem no mercado de trabalho
IDENTIDADE DOCENTE DOS PROFESSORES DO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA – IFB
Get PDFEste estudo visa fazer um levantamento da situação dos docentes recém-ingressados no Instituto Federal de Brasília - IFB. Em janeiro de 2018 cerca de duzentos profissionais foram convocados para atuarem na docência dos cursos nos diversos campi e áreas de oferta do IFB. Em virtude de a grande maioria dos cursos ofertados não serem oriundos de áreas de formação professores, não houve a exigência de formação docente, nem tampouco comprovação de experiência docente para investidura no cargo. Nosso problema de pesquisa se dá a partir dessa realidade: Qual a identidade docente dos professores recém ingressados no IFB? Será uma pesquisa de campo fundamentada em teóricos que se preocupam com a formação docente e nos indicam conceitos próprios de identidade docente. A pesquisa pretende ser um suporte para proposição de ações de formação continuada conforme as deficiências e necessidades levantadas a partir de seus resultados. Tem como objetivos avaliar o nível de identificação que o profissional recém-ingressado no IFB tem com a atividade docente, quais os conceitos de docência que estão disseminados, como esta atividade passou a fazer parte de sua vida profissional e o que lhe atrai para tal atividade. O estudo foi iniciado pela revisão bibliográfica a fim de levantar as categorias de análise a serem estudadas. Na sequência, faremos um questionário a ser aplicado para os sujeitos da pesquisa levantando os dados e analisando a situação pesquisada. Assim, o trabalho configura-se como descritivo, do tipo de qualitativo e o método de pesquisa é o da pesquisa bibliográfica com pesquisa de campo. A pesquisa teve início em março de 2018 com duração de um ano, e encontra-se na fase de revisão bibliográfica e seleção das categorias de análise. Foram elencadas, dez categorias das quais selecionaremos aquelas que farão parte do questionário final. Até o momento o estudo atende ao cronograma elaborado e aponta para conclusões de acordo com os prazos estipulados
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORAS/ES: PREPARANDO DOCENTES AVALIADORAS/ES(?)
Get PDFO texto que ora apresentamos traz resultados parciais a partir de um recorte da pesquisa em andamento de Doutorado em Educação intitulada Avaliação na Rede Municipal de Educação de Uberlândia–MG: olhares e práticas presentes no cotidiano escolar, e que contou com financiamento do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) nos três primeiros anos do curso. Tivemos a colaboração de uma estudante de Iniciação Científica do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia, por um ano fomentada pela FAPEMIG (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais). Apresentamos resultados de entrevistas realizadas com professoras da Rede Municipal de Educação de Uberlândia-MG. Este estudo busca identificar se e de que modo as professoras participantes se sentiam ou não preparadas para avaliar as aprendizagens de suas turmas a partir de sua formação inicial, e suas percepções acerca de possíveis contribuições e/ou déficits de sua formação inicial para proceder a processos avaliativos em seu ofício docente. Uma vez que os resultados das avaliações determinariam a aprovação/reprovação de cada estudante, refletir acerca da formação recebida pelas docentes que conduziam o processo avaliativo se torna extremamente necessário. Realizamos pesquisa exploratória e contemplamos a abordagem qualitativa. Houve intensa participação das professoras que influenciaram, com sua subjetividade, a construção dos dados, que se deu por meio tanto de entrevistas quanto de aplicação de questionário, e todos os instrumentos foram utilizados na unidade escolar, em horário que as professoras estavam em período de atividade fora da sala de aula. As visitas às unidades escolares ocorreram de agosto a outubro de 2016. Participaram da pesquisa dez escolas e dezessete professoras. Evidencia-se que há uma evidente falha nos cursos que formam professoras/es, pois não conseguem prepara-los/as para avaliar suas turmas. Diante da importância e o poder decisório dado às avaliações, dever-se-ia então, minimamente, garantir que estudantes de cursos de formação docente tivessem condições para proceder às avaliações com as turmas sob suas responsabilidades
ESTUDO DE EQUAÇÕES DIFERENCIAIS COM O SOFTWARE GEOGEBRA: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Get PDFEste artigo apresenta o relato de experiência da aplicação de uma proposta de estudo de equações diferenciais com modelagem matemática e o software Geogebra. Almejando contribuir com a formação de professores o estudo foi desenvolvido com discentes do quarto ano do curso de licenciatura em matemática de uma instituição estadual de ensino superior de Goiás. O objetivo da aplicação foi analisar se a proposta de ensino poderia contribuir com a aprendizagem de conteúdos da disciplina de Equações Diferenciais Aplicadas. O estudo foi realizado em três etapas, inicialmente os discentes pesquisaram no site do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE dados referentes à população de cidades do estado de Goiás, relativos ao senso de 2010, e estimativas de 2016. A partir dos dados analisados os alunos elaboraram situações-problemas e construíram modelos matemáticos. Na segunda etapa os alunos mediados pela professora pesquisadora construíram modelos com equações diferenciais para resolver os problemas elaborados na primeira etapa. Na terceira etapa os discentes construíram e investigaram os modelos matemáticos no Geogebra. Apesar das dificuldades apresentadas durante o estudo de equações diferencias com a modelagem matemática e o software Geogebra os discentes compreenderam como aplicar o conteúdo de equações diferenciais em problemas de dinâmica populacional