Portal de Periódicos do IF Goiano
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INVENÇÕES E INVENTORES
Get PDFEste trabalho tem a finalidade de descrever a experiência do desenvolvimento de um Projeto de Intervenção realizado por meio do Programa de Iniciação a Docência (PIBID) em uma escola municipal da cidade de Morrinhos - GO. Compreendemos a importância desta temática, pelo fato de entendermos a acuidade do papel do professor em todos os níveis de ensino, notadamente das séries iniciais, pois esses tem uma grande responsabilidade em suas mãos, já que estes estão formando cidadãos que poderão transformar o futuro do nosso país. Dessa forma, é imprescindível que haja incentivo em relação ao conhecimento ofertado aos nossos alunos e impulso para que eles busquem esse conhecimento também fora da sala de aula, sabendo que a escola é seu apoio
DEMONSTRAÇÃO DO SOFTWARE GRAPH NO ESTUDO DE FUNÇÕES DE 1º GRAU NA EJA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFO ensino da matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um desafio, pois encontramos alunos com idades variadas, níveis de escolaridade diversos, déficits de aprendizagem e desmotivação, normalmente, gerada pela rotina de trabalho. O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) podem constituir um bom recurso didático-pedagógico para promover a abstração de alguns conceitos matemáticos a partir da reflexão que o educando faz ao manipular o recurso. De forma a propiciar um ambiente favorável na sala de aula aplicando metodologias de ensino que despertem o interesse do estudante, o presente trabalho teve por objetivo relatar a experiência na aplicação de uma TIC na EJA. Foi utilizado o software Graph para demonstrar funções polinomiais do 1º grau no primeiro semestre da terceira etapa em uma escola estadual de Mineiros-GO. Foi abordado em aula teórica/expositiva a construção de gráficos, análise de crescimento, decrescimento e domínio de função do 1º grau. Posteriormente, foi demonstrando no software Graph a construção e a análise de gráficos, utilizando projetor multimídia, pois a escola não dispunha de laboratório de informática. Após a exposição do software foram realizadas atividades, onde notou-se que os educandos compreenderam melhor o conceito de função do 1º grau após a exposição do software e despertaram maior interesse pelo assunto. A maior dificuldade da turma em aula teórica/expositiva foi analisar o crescimento e decrescimento das funções sem fazer o esboço do gráfico, após a apresentação do software os educandos conseguiram compreender este tópico, bem como conseguiram calcular o valor numérico da função. Concluiu-se que mesmo por demonstração o uso da TIC em questão possibilitou uma melhor compreensão do conteúdo e possibilitou ao professor à exploração de conceitos por meio da representação do gráfico de função de 1º grau, permitindo a variação de parâmetros para análise com os educandos. Os educandos demonstraram satisfação em conhecer novos recursos que facilitem a aprendizagem, reforçando a importância de valorizar a aplicação das TICs na EJA
A INSERÇÃO DE JOGOS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA
Get PDFO Programa Institucional de Bolsas e Iniciação a Docência (PIBID) é uma iniciativa do governo federal que visa incentivar a formação de professores a nível superior para atuação no desenvolvimento básico. Um dos objetivos é impulsionar o elo entre professores em formação e a prática em sala de aula. De acordo com o Ministério da Educação, uma das propostas do PIBID é o incentivo à carreira do magistério nas áreas de educação básica com maior carência de professores com formação específica
GRUPO DE ESTUDO EM ELABORAÇÃO DE PROJETOS E PLANEJAMENTO AGROPECUÁRIO NO SISTEMA DE INTEGRAÇÃO LAVOURA PECUÁRIA
Get PDFApós 10 anos ministrando zootecnia geral no 1°ano do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio, tenho observado que alunos de origem rural têm grande dificuldade na permanência e êxito, consequentemente perdas destes alunos por reprovação durante o primeiro ano, o que tem causado perda da identidade e objetivos do curso. Diante disso, o projeto de ensino objetivou construir um grupo de estudo com jovens talentos para trocas de informações e experiências, e construir novos conhecimentos através da vivência em campo e acompanhamento dos setores produtivos para auxiliar a fazer diagnósticos e mapeamento de propriedades rurais (computador e maquete) para futuramente gerar técnicos capazes de solucionar problemas em busca de eficiência técnica-econômica. Utilizou os setores de produção e laboratório de geomática para aplicação das habilidades e competências fundamentais aos técnicos em agropecuária. Os resultados de campo permitiu notar que quando há aplicação da educação básica nas práticas de campo e tempo para assimilação dos conhecimentos, permite que muitas das lacunas sejam preenchidas gradativamente quando há interesse por ambas as parte do processo de ensinagem. Conclui que a construção de grupo de estudo são ferramentas importantes na valorização do conhecimento pré-egresso e na formação complementar dos alunos
EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA DO COLÉGIO DNA: UMA PROPOSTA DE INOVAÇÃO
Get PDFEste texto apresenta um relato de experiência com o fito de expor a proposta pedagógica adotada pelo Colégio DNA – Sistema Hércules de Educação, instituição privada de Rio Verde – GO, e as situações observadas no campo da aprendizagem em termos de desenvolvimento cognitivo, comportamentos, ações, autonomia, posturas e tantos outros fatores que compõem o ser do estudante em resposta às medidas propostas pela instituição, com resultados benéficos muito perceptíveis e significativos. A importância deste relato se dá a partir das perspectivas do colégio em relação à de inovação em muitos pontos, como, por exemplo, na metodologia e na pedagogia trabalhadas na instituição com os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental e com os do Ensino Médio que podem servir de referência ao universo da educação e em diversas realidades das instituições, inclusive públicas; aos estudantes, aos professores e futuros professores; e a todos os envolvidos nesse universo, como os responsáveis pelos estudantes
PRÁTICAS DO CURRÍCULO INTEGRADO NO CURSO TÉCNICO EM MINERAÇÃO INTEGRADO NO IF GOIANO – CAMPUS AVANÇADO CATALÃO
Get PDFEste trabalho relata a construção de um projeto integrador aplicado no 1° Ano do Curso Técnico em Mineração Integrado no final de 2017 no intuito de trabalhar o Currículo Integrado no IF Goiano, onde o Campus Avançado Catalão entrou como piloto de experimentação das práticas de integralização curricular. A coordenação de curso com apoio da Proen, conduziu o planejamento da integralização entre disciplinas e conteúdo dos Eixo Profissionalizante e da Base Nacional Comum. A descoberta dos temas a serem trabalhos surgiu de uma dinâmica com alunos buscando os assuntos e temas relacionados à vivência destes alunos que poderiam ser posteriormente incorporados às ementas e conseguinte trabalhados em um projeto de ensino. Em outro momento, estes temas foram discutidos em reunião com os docentes deste período que detalharam os temas e os redirecionaram para três eixos principais de geração de conhecimento: Relações do Trabalho; Atividade Econômica, Ciência e Técnica, e Questões Ambientais das Atividades, em um projeto intitulado “Produção Mineral e Realidade Regional”. Foram integradas 13 componentes curriculares nas diferentes frentes de integralização, as intervenções tiverem início em 30/10/2017 e término em 01/12/2017, onde as 30 horas de projeto foram convertidas em 36 aulas organizadas no cronograma de horário normal das aulas, e também extraclasse em uma visita técnica. As metodologias de ensino foram diversificadas em aulas expositivas, visita de palestrantes, debates e aula de campo. Os alunos foram avaliados por meio de questionários discursivos, seminário, e relatório de campo. As notas geradas foram compartilhadas entre os docentes de cada disciplina que definiram o peso do projeto para constituir parte da avaliação do 4°Bimestre daquele ano letivo. Alguns docentes relataram que foi muito prazeroso dinamizar as aulas e fortalecer o trabalho em equipe. Os alunos, diante do planejamento em longas reuniões de seus professores, perceberam que a escola estava se reunindo e trabalhando para uma causa maior, que é melhorar aspectos do ensino buscando maior envolvimento entre o aluno e a aula
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL: RELATOS DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
Get PDFO termo letramento é a versão para Português da palavra de língua inglesa literacy, que significa estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever. O projeto de intervenção teve como objetivo aperfeiçoar a leitura na disciplina de ciências, pois esta possui palavras mais distintas do que outras. Os instrumentos de coleta utilizados foram anotações em caderno. Na fase observação foram anotados comportamentos de professores (tal como a convivência e relação com alunos), alunos (interesse e dedicação), e pais (preocupação dos pais com o comportamento e desempenho escolar do filho). A fase de observação das aulas permitiu constatar que uma das maiores dificuldades demonstrada por alguns alunos é sobre a leitura, pois com leitura sem conhecimento das palavras não possibilitava o entendimento do conteúdo, ocasionando em um mau aprendizado. Pode-se perceber ainda que a leitura quando feita pelos colegas muitas vezes eram de má qualidade, e, portanto, ocasionava certo preconceito entre os alunos, culminando para o desinteresse pela leitura. Então, foi desenvolvido nesta escola e para alunos do Ensino Fundamental do 8° e 9° ano o projeto de intervenção, Letramento. Como material de leitura foi aplicado um pequeno texto retirado do livro didático. Cada aluno leu um trecho, e aos poucos era explicado cada trecho para que o aluno pudesse entender o todo. Ao final foi realizada uma gincana, onde a turma se dividiu em duas equipes, posteriormente foram feitas perguntas aos alunos com o objetivo de estimular o interesse pelo conteúdo. Finalmente foi aplicado um questionário, para que os alunos avaliassem a atividade. O projeto favoreceu bastante a leitura, porém ainda há alunos com alguma dificuldade, mas aos poucos vão se habituando, se a prática da leitura permanecer no cotidiano
UTILIZAÇÃO DE ALVO PARA O ENSINO DE LOCALIZAÇÃO DE PARES ORDENADOS EM UM PLANO
Get PDFO sistema de coordenadas cartesianas desenvolvido por René Descartes é utilizado na localização de pontos no plano por meio de pares ordenados, sendo muito utilizado no estudo de funções, bem como em estudos geográficos como latitude e longitude, e sua aplicação na tecnologia do Sistema Global de Posicionamento (Global Position System - GPS). Diante disso, esta proposta focou na aprendizagem da turma do 7º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Coronel Pedro Nunes visando facilitar a aprendizagem dos mesmos quanto à localização dos pares ordenados no plano, dispensando especial atenção à ordenação de seus elementos, assim como estimular o trabalho em grupo. Nesse sentido a metodologia participativa possui papel fundamental na concepção do método de ensino-aprendizagem proposto, quando foi proposta a atividade, com desenho, em uma placa de isopor, de um alvo tendo como base o sistema cartesiano, sendo hachurado diferentes cores neste alvo, possibilitando o estabelecimento de uma pontuação pré definida. No sentido de ilustrar a dinâmica da proposta os alunos, divididos em grupos sorteavam pares ordenados para fins de representação no alvo. O grupo que representasse corretamente o ponto no sistema de coordenadas fazia jus a pontuação pré-estabelecida no alvo. Como resultados pode observar maior envolvimento dos discentes na atividade proposta bem como melhor compressão do sistema cartesiano. Notou-se, também, que esta atividade possibilitou o trabalho em equipe, maior desenvoltura dos discentes que naturalmente se prostravam de forma acanhada ou pouco participativa. Os resultados mostraram que tal atividade para além do desenvolvimento das habilidades necessárias para apropriação dos conceitos pertinentes ao conteúdo mostrou-se, eficiente, também, quanto ao desenvolvimento das habilidades do trabalho em grupo, de comunicação e participação dos envolvidos
ESCOLA E FAMÍLIA: UMA PARCERIA QUE DA CERTO
Get PDFA parceria entre a família e escola é primordial para garantir uma boa aprendizagem e contribuir para a formação integral do aluno. Fato este agrega a essa parceria a responsabilidade de um futuro melhor a todos os envolvidos. Devido à tamanha inversão de valores que assola a sociedade em geral, faz-se necessário a intervenção da escola para mobilizar as famílias a fim de se atentarem para os prejuízos que essa inversão pode trazer para a vida escolar e para o seio familiar. Considerando a influência que a escola exerce sob a comunidade, foram trabalhadas do 1º ao 3º ano do ensino fundamental questões pedagógicas, sociais e afetivas com os alunos a seus familiares, visando mudar hábitos e posturas referentes aos valores éticos e morais. Todavia, as ações serão monitoradas e direcionadas para garantir o respeito à diversidade cultural, religiosa social e os direitos de cada cidadão. O projeto visa também a interação da família e da EMEFTI Professor Waldyr Emrich Portilho por meio de atividades desenvolvidas em pareceria com os alunos com estudos em casa e através de atividades aplicadas na escola, onde trouxe a família para dentro da Unidade Escolar a mesma participou de contação de histórias, debates matemáticos, jogos, palestras, dentre outras atividades. O projeto atingiu todos os objetivos propostos, envolveu a comunidade escolar, trazendo a família para a escola e dessa forma também aproximando a criança de seus familiares. Foi possível por meio deste projeto reconhecer as múltiplas relações sociais, econômicas e políticas na formação de cidadãos críticos, participativos e construtores de uma sociedade mais responsável, justa, humana e fraterna. Quanto maior a participação da família na escola, maior é a formalização das relações entre os profissionais da educação e dos educandos
WEBQUEST NO ENSINO DE BIOLOGIA: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Get PDFA inclusão das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na atual sociedade, implica em um desafio para todas as áreas de conhecimento, principalmente para a educação. Neste sentido, a webquest surge como uma estratégia didática que utiliza a internet no ensino-aprendizagem. O trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades e desafios da utilização da webquest como recurso didático no ensino de Biologia, para uma turma do 2° ano do ensino médio de uma escola pública de Nova Xavantina – MT. Para atingir o objetivo explicitado, orientamo-nos pelos preceitos da pesquisa qualitativa. Utilizamos como instrumentos para coleta de dados a observação e o questionário. Para a análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Para a criação da webquest, utilizamos o site “Webquest fácil”. Os estudantes, durante três dias, envolveram-se com as atividades propostas sobre os conteúdos “Platelmintos e Nematelmintos” para realizarem as atividades prescritas na webquest. Apontamos como resultados que este recurso foi positivo para o desenvolvimento do ensino de Biologia, pois demonstrou ser um suporte pedagógico que possibilitou a pesquisa orientada utilizando a internet, de forma a proporcionar uma forma de aprendizagem confiável