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ALFABETIZAÇÃO NA EJA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Get PDFEsse estudo trata da Educação de Jovens e adultos (EJA), esta é uma modalidade de ensino segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LBD 9.394/96. É ofertada para jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de concluir os diferentes níveis da Educação Básica na idade regular (até 15 anos para o ensino fundamental e até 18 anos para o Ensino Médio). A EJA apresenta particularidades relativas ao público atendido e a formação do professor. Podemos afirmar que os jovens e adultos que voltam a estudar na modalidade EJA já se excluíram do sistema educacional, pois esses alunos na grande maioria são trabalhadores e responsáveis por sustentar suas famílias. Com relação à alfabetização, o aluno da EJA difere do aluno regular, pois já está inserido na sociedade, já elaborou seus conceitos e possui, muitas vezes, obrigações com trabalho, com a família, o que torna os índices de evasão bem maiores. Nesse sentido, a EJA exige uma formação específica para atender o público que é específico dessa modalidade de ensino. Algumas questões nortearam o nosso trabalho, são elas: como capacitar melhor o futuro professor que irá atuar na alfabetização da EJA? Quais as melhores estratégias pedagógicas para alfabetizar jovens e adultos? Partindo destes pontos, o objetivo do presente trabalho é discutir sobre algumas concepções acerca do processo de alfabetização de jovens e adultos. Para isso, como metodologia dessa investigação, foi realizada uma revisão bibliográfica concentrada nos principais autores que abordam a alfabetização e EJA como Magda Soares (2008); Donaldo Macedo e Paulo Freire (2011). As pesquisas realizadas mostraram que para se obter melhores resultados na alfabetização de jovens e adultos, o professor deve ter como princípio um ensino voltado para as necessidades do público atendido, utilizando o diálogo como mecanismo no processo de ensino-aprendizagem. O professor alfabetizador deve partir da realidade do aluno para ensiná-lo a ler e escrever. Dessa forma, o processo de alfabetização sempre levará o aluno a ler, escrever e realizar os usos sociais dessa leitura e escrita
ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: uma análise crítico-reflexiva de um curso de Licenciatura em Química
Get PDFO ambiente educacional é considerado um espaço privilegiado de construção do conhecimento no qual a aprendizagem é oportunizada por diferentes meios e processos. Neste ambiente cabe ao professor, em seus diferentes níveis de atuação, mediar o processo de ensino e aprendizagem, tendo como desafio a formação de cidadãos conscientes e/ou de profissionais aptos para (con)viver numa sociedade em constante mudança. O presente trabalho tem como objetivo analisar e refletir sobre as estratégias de ensino e os critérios de avaliação adotados pelos docentes do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí. Trata-se de um estudo de caso com abordagem quali-quantitativa, utilizando de documentos e entrevistas para coleta de dados. Os resultados indicam que há uma diversidade de métodos utilizados na prática educativa dos docentes participantes e nos meios de avaliar o aprendizado dos acadêmicos, porém, tantos recursos não são suficientes e resultam, por vezes, em aulas repetitivas em determinados períodos do curso. As disciplinas agrupadas nas áreas I e II priorizam aulas expositivas e experimentais, utilizando de recursos de multimídia, quadro, giz e laboratório para a explicação dos conteúdos. O aprendizado dos acadêmicos é avaliado por meio da capacidade de reprodução de exercícios feitos em sala, compreensão de práticas e agregação de conceitos, tornando o processo avaliativo em grande parte quantitativo e individual. Por outro lado, as disciplinas pertencentes às áreas III e IV preferem abordar os conteúdos por meio de rodas de conversas, seminários, leituras e aulas dialogadas, priorizando a discussão de assuntos relacionados a formação docente. Para isso, são utilizados recursos de multimídia, materiais impressos, cartazes, portfólios, visando auxiliar na elaboração e construção de instrumentos didáticos. O processo avaliativo é qualitativo e contínuo, considerando a criatividade e a evolução do acadêmico na construção de sua personalidade docente
QUALIDADE DA ÁGUA COMO TEMA ORGANIZADOR DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFTodos sabem que a água é um dos recursos fundamentais para a sobrevivência das espécies animais e vegetais. Apesar de o planeta Terra possuir uma grande quantidade de água, ainda existem cidades ou regiões que não possuem acesso a água potável. A água pode ser utilizada para diversas finalidades, como por exemplo, atender demandas domésticas, agrícolas, movimentação de máquinas e processos industriais. Nesse sentido, buscou-se no presente trabalho desenvolver a conscientização dos participantes quanto à importância do consumo de água tratada, bem como utilizar a contextualização atrelada a Educação Ambiental, para a (re)construção de conceitos importantes à temática estudada
JOGOS DIDÁTICOS: UMA FERRAMENTA PARA AUXILIAR NA APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES
Get PDFO seguinte texto apresenta uma pesquisa que foi conduzida como parte integrante do estágio obrigatório do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, vinculado a pesquisa sobre o estágio nas Licenciaturas do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE), constituindo-se em uma oportunidade do aluno estagiário, mais do que observar as aulas dos professores efetivos, mas também investigar a docência e demonstrar sua criatividade e até mesmo contribuir com novas ideias para a prática docente (SANTOS, S., 2017). Com base nisto, o objetivo deste texto é apresentar os elementos da experiência docente no estágio quanto à eficácia da utilização de jogos didáticos no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental, a fim de identificar sede fato eles podem ser utilizados como ferramentas de auxílio para facilitar aos alunos a aprendizagem dos conteúdos abordados
USO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS PARA DESENVOLVIMENTO DE AULAS EXPERIMENTAIS
Get PDFO objetivo deste trabalho teve por finalidade desenvolver um equipamento de destilação de fácil construção, baixo custo e boa precisão. O mesmo pode ser utilizado nos principais métodos de experimentação no âmbito do ensino de química, sendo eles, investigativos, ilustrativos e demonstrativos. E o mais importante, pode ser aplicado em instituições de ensino públicas que não possuem infraestrutura e recursos palpáveis para um laboratório de química
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFEsta pesquisa tem um caráter de relato de experiências vivenciadas por nós, alunas do curso Licenciatura em Pedagogia por meio do projeto de Iniciação à docência (PIBID) interdisciplinar. Estaremos expondo as nossas observações enquanto estudantes e executoras de projetos interdisciplinares com as crianças do Ensino Fundamental. Durante esse período, observamos e delimitamos alguns problemas que desejamos discutir em relação ao ensino de Ciências nas séries iniciais. O objetivo do trabalho é relatar a realidade da formação dos professores e a prática no ensino de ciências no Ensino Fundamental
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO MÉDIO: A IMPORTÂNCIA DE AULAS PRÁTICAS
Get PDFA fase de observação durante o Estágio Supervisionado no Ensino Médio aconteceu com as turmas do 2º ano na disciplina de Biologia. Durante este período além do acompanhamento do planejamento mensal da professora, também foram observadas várias aulas teóricas e práticas. A realização de atividades práticas desenvolvidas pela professora foi realizada com a finalidade de estimular o interesse pelos alunos para um conteúdo teórico um tanto abstrato. Neste sentido, foram realizadas aulas práticas com o tema Fungos. Para as aulas, ocorreu o cultivo de leveduras extraídas de fermento biológico utilizado para a fabricação de pão e diluído com açúcar e água armazenados em um pote de vidro e levado por um aluno que cursava a matéria de Biologia. Estas amostras foram colocadas em uma lamina e logo á pós colocou-se uma lamínula para que todos pudessem observar o que realmente haveria neste material a ser analisado. A professora também demonstrou a presença de fungos em um pequeno pedaço de pão que por sinal estava bem evidente. Assim com o uso de recursos audiovisuais como uma data show e um microscópio foi possível observar as células existentes no material, bem como a forma estrutural que cada levedura apresentava. Como método de avaliação da aprendizagem a professora solicitou aos educandos um relatório da aula prática. Diante disto, o estágio curricular supervisionado permitiu verificar que as aulas práticas associadas a aulas teóricas, executadas com materiais de fácil acesso tanto para os alunos quanto para a professora, motivaram os alunos para o estudo da biologia facilitando e contribuindo desta forma para o ensino-aprendizagem dos alunos
APLICATIVO GERENCIADOR DE CAMPEONATO DE XADREZ
Get PDFO presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados do projeto Aplicativo Gerenciador de Campeonato de Xadrez, criado para a plataforma Android. O aplicativo tem o propósito de auxiliar de forma simples o usuário a organizar uma disputa em dupla. O emparceiramento para jogos de xadrez é utilizado, normalmente, para ajudar em campeonatos, onde as duplas são formadas por meio de programas, e estes, são utilizados pelas organizações de eventos enxadrísticos, entretanto, a maioria dos softwares são estrangeiros, e, até o momento, não se tem um programa nacional confiável para utilização. Sendo assim, a necessidade de abordar uma grande massa de dados, envolvendo diversas regras para emparceiramento e fornecer informações de maneira rápida, fez-se necessário a criação deste software que auxiliasse nessas tarefas. Além disso, a aplicação permite a inserção de pontos por partidas e ainda possui diversas regras integradas, como, por exemplo: o critério de desempate. No processo metodológico do projeto foram utilizados os seguintes recursos: Java, SDK, JDK e SQL, além do citado, foram aplicados algumas Heurísticas de Nielsen para a melhor usabilidade. A maioria dos softwares são estrangeiros e, além disso, foram construídos para a plataforma Desktop, ou seja, atualmente não existem softwares para dispositivos Android para o emparceiramento de xadrez. Desta forma, este aplicativo torna-se exclusivo e inovador, com um conteúdo simples e direto e com layout acessível, mas não apenas isso, o gerenciador de prevenções de erros é o mais completo e acessível, mostrando ao usuário qual o caminho deve percorrer. E, por fim, além das contribuições com o raciocínio lógico do participante, também tem o auxílio da atividade em colaboração (em pares) e o avanço de um software em língua portuguesa para melhor desempenho de quem não têm habilidades com uma língua estrangeir
A ABORDAGEM EXPERIMENTAL DE CIÊNCIAS EM SALA DE AULA APRESENTANDO BONS RESULTADOS NAS AVALIAÇÕES
Get PDFAs disciplinas científicas caracterizam as matérias mais rejeitadas pelos alunos em sala de aula, não apresentando bons resultados de desempenho dos mesmos, uma vez que os alunos possuem pouco interesse, e isso se da pela dificuldade em compreender a ciência e relacionar com o cotidiano. Os professores buscam formas de relacionar conceitos científicos com o cotidiano dos alunos, mas nem sempre estes indivíduos possuem a capacidade de imaginação, sendo necessário apresentar de forma concreta o que realmente acontece em cada tema abordado. Sabe-se que atualmente a educação pública enfrenta grandes dificuldades sociais, culturais e econômicas, dispondo-se de poucos recursos para que haja uma abordagem prática de conteúdos científicos. Devido à existência de poucos recursos, através de um estágio realizado por alunos do Instituto Federal Goiano em uma escola de Rio Verde-GO, buscou-se estabelecer práticas científicas utilizando-se de materiais reciclados e materiais que puderam ser encontrados nas casas dos alunos, o que os aproximou ainda mais da realização destas práticas. Os experimentos realizados em sala de aula buscaram exemplificar os conteúdos trabalhados pelos professores regentes, entre eles experimentos de ácido base, através de materiais alternativos para titulações, como garrafas pet, mangueiras velhas, recipientes que seriam jogados fora. Houve a abordagem também de assuntos variados como misturas, métodos de separação, o ciclo da água, reações químicas diversas entre outros. Após a realização de inúmeros experimentos, os estagiários aplicaram questionários a fim de se avaliar o desempenho dos alunos. Os questionários serviram para comprovar a melhora do rendimento dos alunos quando comparados com as provas anteriores aplicadas pelos professores das turmas, alcançando melhoras de ate 60% estatisticamente. Ao questionar esta melhora aos alunos, a principal justificativa foi de que ao associar o conteúdo científico com acontecimentos cotidianos houve uma maior facilidade em fixação de conteúdo, pois os mesmos sempre que questionados sobre as matérias buscavam a relação dos experimentos executados com a teoria abordada em sala
EXPERIÊNCIAS VIVIDAS PELOS ALUNOS DO PIBID DO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DA REGIONAL JATAÍ DA UFG
Get PDFNesse trabalho estaremos expondo as principais atividades realizadas pelo PIBID no período de quatro anos do projeto desenvolvido na cidade de Jataí - GO. O empenho da equipe de bolsistas e alunos da escola foi essencial para a execução de diversas atividades que geraram resultados fundamentais para o projeto PIBID. Devido a dificuldades encontradas pelos alunos do ensino médio com a disciplina de física, e de modo geral, exatas, o PIBID teve a função de abordar no ambiente escolar uma nova forma de ensinar física básica, possibilitando uma experiência para os alunos do PIBID e uma nova abordagem por parte dos docentes, baseado na interação de alunos e professores. Com isso, focamos em propiciar aos alunos o maior número de experiências possíveis, trazer para a sala de aula, algo que o ensino básico por si só não conseguiria abordar, seja por falta de tempo, de recursos ou de pessoal. Trouxemos para a sala de aula a possibilidade de participação dos discentes, através de experimentos científicos, desenvolvidos no ambiente escolar, por eles mesmos, e também uma participação ativa desses alunos em competições científicas ao longo do período. Tivemos o papel de facilitadores desse processo, proporcionando aos estudantes as condições necessárias para isso, através de formas alternativas de abordagens e utilizando recursos variáveis, tais como feiras, tutoriais, jogos, aulas. Essas atividades propiciaram uma melhor compreensão dos alunos nas disciplinas de exatas da escola. Os alunos tiveram mais interesse em física e começaram a despertar o sentimento de curiosidade por atividades relacionada à ciência. Aumentou o índice de aprovação na disciplina de física. Foi notado um grande interesse dos estudantes em participar de atividades que fogem a aulas expositivas e ainda o emprego de recursos audiovisuais foi de grande valia para o projeto. O professor coordenador notou uma maior assimilação dos alunos nas aulas regulares, após a participação destes em aulas de reforço e em grupos de estudos assistidos pelos alunos PIBIDIANOS