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VISITA TÉCNICA IN LOCO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO
Get PDFA educação profissional pressupõe superar a dificuldade de interligação teoria-prática, que surge como forma de atender as necessidades do estudante que requer inserção no mercado de trabalho. Nessa perspectiva, visitas técnicas são atividades pedagógicas realizadas fora do ambiente escolar convencional que se mostram como potencial ferramenta fortalecedora do processo ensino-aprendizagem, capaz de estabelecer essa interligação entre saberes teóricos e práticos. No âmbito da disciplina de Ecologia (2º ano - técnico em meio ambiente do IF Goiano - Campus Ceres) realizou-se visita técnica no Ecocentro Instituto de Permacultura e Ecovilas do Cerrado (IPEC), uma ONG sem fins lucrativos, localizada em Pirenópolis-GO. O Ecocentro é referência em Permacultura e Bioconstrução para brasileiros e estrangeiros que aprendem sobre a vida sustentável. Intencionado em promover valores verdadeiros e proporcionar experiências educativas, o IPEC é uma escola de estudos sustentáveis, desenvolvendo tecnologias e soluções apropriadas a realidade atual. Assim, foi importante que os estudantes conhecessem o IPEC, já que o Ecocentro apresenta potencial para explorar conteúdos teóricos relativos à Ecologia vistos em sala e que são relevantes para otimizar e compreender o que se propõe. Diante disso, objetivou-se oferecer aos discentes a possibilidade de observar o ambiente real, em pleno funcionamento, percebendo a influência e inter-relações entre fatores bióticos-abióticos, sendo possível verificar a dinâmica de ecossistemas no bioma Cerrado e sua importância para características edafoclimáticas, bem como para o regime hídrico desses ecossistemas. Outro ponto relevante é que IPEC funciona como um laboratório ao ar livre, de maneira que os estudantes puderam conhecer e utilizar as tecnologias sociais, fazer parte das soluções de design de sistemas vivos, etc. Em última instância, a visita técnica in loco como prática pedagógica no ensino médio técnico se apresentou eficaz no tocante à promoção da educação para um futuro permanente usando métodos de vida para o novo milênio, ultrapassando conceitos teóricos vistos em sala e mostrando a realidade por meio da vivência prática que se mostra válida e consolidada
PASTA DE DENTE DE ELEFANTE COM MATERIAIS ALTERNATIVOS, BAIXO CUSTO E FÁCIL AQUISIÇÃO
Get PDFA experimentação é uma ferramenta importante no processo de ensino-aprendizagem. A aula prática estimula o aprendizado do aluno, possibilitando ao mesmo a compreensão e interpretação o conteúdo com mais facilidade. Quando a experimentação é desenvolvida juntamente com a contextualização, ou seja, levando em conta aspectos socioculturais e econômicos da vida do aluno, os resultados da aprendizagem poderão ser mais efetivos. O desenvolvimento de atividades experimentais em sala de aula permite ao professor desviar-se dos modelos tradicionais de ensino e, ao mesmo tempo, propor aos estudantes, métodos alternativos de aprender química. Os experimentos quando confeccionados com materiais alternativos, de baixo custo e de fácil aquisição supre a ausência de laboratório, reagentes e equipamentos necessários para o desenvolvimento de atividades experimentais. Com este trabalho, objetivou-se desenvolver um experimento com materiais alternativos, de baixo custo e de fácil aquisição para estudo de cinética. Este trabalho foi desenvolvido por alunos do 3º período do curso de Licenciatura em Química do IFGoiano – Campus Urutaí. Os alunos elaboraram e desenvolveram uma aula prática, com materiais alternativos e de baixo, como parte da avaliação da disciplina Oficina de Prática pedagógica em Química Analítica (OPP em Química Analítica). Para montar o experimento utilizou-se 20 mL de água oxigenada volume 40, 0,5 g de fermento biológico seco, açafrão e detergente neutro. A água oxigenada foi colocada em um frasco de plástico, depois adicionou-se o detergente neutro, o açafrão e por último o fermento hidratado, o catalizador da reação. Após adicionar o catalisador foi possível observar a decomposição da água oxigenada, em gás oxigênio, com a formação de espuma. A atividade proporcionou aos licenciandos novos aprendizados para a formação profissional. A elaboração de aulas práticas com materiais alternativos vem acrescentar e complementar as aulas teóricas, gerando resultados tão bons quanto com materiais convencionais de laboratório. A utilização de materiais que estão presentes no cotidiano dos alunos pode tornar a aula mais interessante
PIBID E A LITERATURA INFANTIL NA ESCOLA: MOMENTOS DE ENCANTAMENTO
Get PDFA literatura infantil está presente na prática escolar e proporciona aos educandos um universo criativo e de encantamento. As crianças, ao escutarem as histórias contadas, têm a possibilidade de iniciar a aprendizagem para um ser leitor, e ser leitor é ter um caminho de descobertas e de compreensão do mundo. As pibidianas da unidade escolar parceira do PIBID/UniRV/Pedagogia, Escola Municipal de Ensino Fundamental de Tempo Integral Professor Waldyr Emrich Portilho, a partir de compartilhamentos de experiências, observações em sala de aula e planejamento do projeto de Literatura, conduziram o “momento do encantamento”, e apresentaram de forma lúdica, diversas histórias para os alunos do 1º ao 3º ano. A execução do projeto teve como objetivos: proporcionar o desenvolvimento da imaginação e da criatividade; despertar emoções e sentimentos, abrindo possibilidades para identificá-los a fim de melhor compreendê-los; promover situações que proporcionem o ouvir, o contar e o recontar; oportunizar a fala, o aprimoramento da oralidade e a ampliação do vocabulário. As atividades foram planejadas e aplicadas pelas bolsistas envolvendo recursos didáticos variados e lúdicos: apresentação de cartazes sequenciais, cenários, máscaras, dramatizações, cinemateca, livros literários e paradidáticos. Dentre os principais resultados, constatou-se: desenvolvimento de habilidades para a docência e o reconhecimento da relevância de aulas elaboradas com recursos atrativos para os alunos; encantamento dos alunos por meio dos recursos didáticos atrativos, promovendo o despertar para o aprendizado; envolvimento participativo dos alunos nas atividades desenvolvidas, o que favoreceu o processo de aprendizagem significativa de conteúdos da Língua Portuguesa e de valores/virtudes; integração e socialização da equipe de pibidianas, professores e alunos
REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO REGULAR
Get PDFA educação inclusiva é um tema debatido nos últimos anos, visto que a obrigatoriedade da presença de alunos público alvo da educação especial na escola regular trouxe/traz implicações sobre esse espaço, principalmente porque não foram apenas as necessárias mudanças na infraestrutura para possibilitar o acesso que se fizeram necessárias, mas qualificação dos professores para atender essa modalidade. Neste sentido esta pesquisa objetiva analisar a inclusão de uma aluna com deficiência mental incluída no ensino básico regular. A pesquisa em andamento iniciou a partir da questão: o processo de ensino e aprendizagem ocorre numa relação cooparticipativa entre professor regente e professor de apoio ou está somente na responsabilidade do professor de apoio? Para conhecer sobre o tema foi realizado uma revisão bibliográfica baseando em Valle e Connor (2014), Alves (2003), entre outros. Para a compreensão do objeto será utilizada uma abordagem qualitativa, pois entrará em contato direto com o ambiente escolar, em especial a aluna, e por meio de observações dar maior significado a pesquisa, a fim de alcançar o desejado objetivo. Assim, sob um estudo de caso envolvendo a aluna do terceiro ano do ensino médio de uma escola estadual do município de Pires do Rio – GO será registrado através de observações num diário de bordo como ocorre à adaptação curricular e as relações de planejamento entre professor de apoio e professor regente no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, analisar como se efetiva a inclusão na rede regular de educação básica, pois, neste primeiro estágio da pesquisa foi constatado que a inclusão é sim um processo em construção que necessita muitas ações e investimentos, mas, mesmo com as dificuldades e limitações deve ser conseguido reconhecimento e um maior espaço em todos os meios que frequentam
PROJETO HORTA NA ESCOLA NO PERÍODO DE TRANSIÇÃO DO COLÉGIO JOÃO XXIII PARA CEPI JOÃO XXIII
Get PDFO projeto da implantação da horta no Colégio Estadual João XXIII no ano de 2015 e sua continuidade quando da implantação do CEPI João XXIII é relatado neste trabalho, demonstrando as dificuldades, estratégias e sucesso que os pibidianos e toda a comunidade escolar vivenciaram até o início do ano de 2018, período em que o Subprojeto PIBID Interdisciplinar (Biologia e Química) teve suas atividades finalizadas na instituição. O projeto foi idealizado pelos licenciandos de Biologia e Química do IF Goiano Campus Ceres, com a coordenação do subprojeto e com a supervisora, no caso, professora de Biologia da unidade escolar. Foi um projeto de grande importância tanto para a comunidade escolar, como para os alunos Pibidianos, na forma de um laboratório vivo que possibilitou a exploração de diversas áreas de estudo e atividades pedagógicas, motivando os alunos com uma metodologia diferente, com o envolvimento na manutenção da horta, acompanhando desde o processo do plantio até a colheita, culminando com o produto que era diariamente servido como merenda escolar para alunos e servidores, produtos estes orgânicos, livres de agrotóxicos. Diversos problemas foram encontrados durante a realização do projeto sendo desde os mais simples como a falta de adubo, até mais complexos como a perda do funcionário destinado a manutenção do local, o que infelizmente culminou com a paralisação das atividades no início do ano letivo de 2018. Desta forma, vivenciamos uma experiência de sucesso que envolveu diversos segmentos escolares, passando pelo aluno de licenciatura, estagiário na instituição e idealizador do projeto, até o aluno da escola, passando pelo professor, pela gestão escolar e funcionários envolvidos. Mas se o projeto hoje não está ativo, por que então foi um sucesso? Respondemos: por que todos nos envolvemos e aprendemos com tudo isso. Não é esta uma das propostas da escola
Cenário da disposição do lodo de esgoto: uma revisão das publicações ocorridas no Brasil de 2004 a 2014
Get PDFO crescimento populacional somado à urbanização e ao desenvolvimento econômico são causas incontestáveis do aumento da geração de resíduos. No Brasil a gestão dos resíduos gerados apresenta dificuldades quanto a disposição inadequada, coleta informal e insuficiência do sistema de coleta pública (Linhares et al. 2012).O lodo de esgoto, que é um resíduo, é um produto inevitável do tratamento de águas residuárias, e sua disposição de forma inadequada é um problema existente em várias partes do mundo. No panorama nacional existe uma carência de informação oficial a respeito da disposição do lodo de esgoto, no entanto, são vários os autores que estudaram e/ou estudam alternativas para o uso deste biossolido. Nesse sentido o objetivo do presente estudo foi mapear as principais tendências do uso e disposição do lodo de esgoto no Brasil, tomando por base os trabalhos técnicos-científicos publicados do ano de 2004 à 2014, sendo para isso utilizada a metodologia Mapping Study, foram realizadas buscas a em publicações eletrônicas nos bancos de dados dos Portais Scielo, CAPES, e no sitio do Google Acadêmico. De acordo com análise cienciométrica de dados proposta por este estudo, a realidade do Brasil para a disposição do lodo de esgoto, é a produção vegetal ou a recomposição de áreas degradadas com 276 artigos (91,7%), com destaque na aplicação agrícola (82,1%) e, em especial na produção de milho (19,9%). Porém, mesmo em menor número, já começa a aparecer vertentes de pesquisa do uso deste biossólido para produção de artefatos cerâmicos, construção civil e geração de energia (25 artigos)
Vermicompostagem de Lodo de Curtume associado a diferentes substratos
Get PDFCom o aumento da atividade urbana e industrial, é notório a problematização em torno da geração de resíduos derivados destas atividades. Dentre os tipos de resíduos gerados, destacam-se os lodos de curtume. No tratamento de resíduos como lodo de curtume a vermicompostagem se destaca como prática de baixo custo e é uma tecnologia na qual se utilizam minhocas para a produção do composto orgânico. Neste contexto, o objetivo do estudo foi avaliar a vermicompostagem de lodo de curtume misturado a diferentes substratos em diferentes proporções, com o intuito de produzir compostos com alta capacidade nutricional para nutrição de plantas, como tecnologia de tratamento desse resíduos. Foi misturado ao lodo de curtume (LC) os substratos: esterco bovino (EB), cama de frango (CF), casca de arroz (CA) e cinza de cana (CC). Os tratamentos foram constituídos: T1=0% de LC+EB; T2=0% de LC+CF; T3=0% de LC+CA; T4=0% de LC+CC; T5=25% de LC+EB; T6=25% de LC+CF; T7=25% de LC+CA; T8=25% de LC+CC; T9=50% de LC+EB; T10=50% de LC+CF; T11=50% de LC+CA; T12=50% de LC+CC em base seca. As minhocas (Eisenia foetida) foram observadas durante 75 dias e a umidade do substrato foi mantido em torno de 40%. Os substratos foram quimicamente caracterizados no início e ao final do processo de vermicompostagem. Quanto ao pH, observou-se uma diminuição significativa nos grupos que receberam menores concentrações do resíduo durante a vermicompostagem (T7 e T8), diferente dos grupos que receberem maiores concentrações do resíduo, que aumentaram o valor do pH (T9 e T11). As concentrações de Fe diminuíram e as concentrações de Mn e Zn foram elevadas durante o processo de vermicompostagem na maioria dos tratamentos. A relação C/N se manteve estável nos tratamentos, com exceção de T7, T11 e T12, que apresentaram aumento. Conclui-se que a vermicompostagem pode ser adotada como biotecnologia de destinação final do lodo de curtume, incorporando valor nutricional, de qualidade agronômica, principalmente em doses menores
Ascensão da produção científica brasileira: risco iminente de um colapso?
Get PDFO manuscrito retrata o cenário de ascensão do Brasil na produção científica mundial de qualidade, mas sob risco de um colapso em função da insegurança e dos cortes nos investimentos públicos no setor científico
Análise do perfil dos orientadores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí – 2011 a 2014)
Get PDFEste estudo teve como objetivo analisar o perfil de professores orientadores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) do Instituto Federal Goiano – Câmpus Urutaí, entre os anos de 2011 e 2014. Para isso, coletou-se dados dos orientadores através da Plataforma Lattes do CNPq. Foram coletadas informações sobre titulação, áreas e linhas de atuação, experiência de orientação, produção cientifica, dentre outros. Na sequência, construiu-se um dendrograma baseado no método de agrupamento de Neighbor Joining, o qual permitiu a identificação de três grupos bem distintos, representativos do perfil de professores orientadores (A, B e C). O grupo A (n=17) compreende aquele em que nenhum professor orientador do PIBIC foi estudante de PIBIC/PIVIC em sua instituição de origem e não possui linhas de pesquisa explicitadas em seu currículo Lattes. O grupo B (n=24), representa o maior percentual de professores que foram estudantes de PIBIC/PIVIC, além de possuírem projetos e áreas de atuação cadastradas no currículo Lattes e serem o grupo com maior número de orientações de estudantes concluídas, assim como maior índice de publicação de resumos nos últimos 4 anos. No entanto, esse grupo compreende a menor porcentagem de professores com doutorado (42%). Já o grupo C (n=26) destaca-se por ter o maior percentual de professores com doutorado, sendo também o grupo que menos orientou estudantes em trabalhos de conclusão de curso e em PIBIC/PIVIC. É possível notar, que este grupo compreende, portanto, professores jovens, recém-doutores, cujas publicações possivelmente sejam resultados de pesquisas de seus estudos em programas de pós-graduação ou de estudos independentes, não vinculados ao PIBIC/PIVIC. Em síntese, pôde-se concluir que o perfil dos orientadores analisados é caracterizado por possuir (1) aproximadamente metade de professores que foram estudantes do PIBIC/PIVIC, (2) projetos cadastrados no Lattes, (3) orientadores-doutores, (4) experiência em orientação de iniciação científica e (5) publicação de pelo menos 5 resumos nos últimos 4 anos. Todavia, apenas 35,9% dos orientadores, possuem pelo menos 5 artigos publicados entre os anos de 2011 a 2014
IMPORTÂNCIA DAS FUNÇÕES DE PEDOTRANSFERÊNCIA NO ESTUDO DAS PROPRIEDADES E FUNÇÕES HIDRÁULICAS DOS SOLOS DO BRASIL
No full textAlguns estudos que envolvem tópicos da dinâmica da água no sistema solo-planta-atmosfera, tais como: disponibilidade de água para as culturas, infiltração, ascensão capilar e movimento de solutos no solo, geralmente, necessitam do conhecimento do conteúdo de água e dos seus potenciais exercidos na matriz do solo. Essa relação pode ser descrita pela curva de retenção de água no solo (CRA), quantificada por modelos, como o de van Genuchten (1980), que correlaciona a umidade volumétrica com seu potencial de retenção na matriz solo. No entanto, em muitas situações sua completa determinação torna-se difícil, devido ao elevado tempo e custo necessários. Uma alternativa indireta para obtenção da CRA é a utilização de sua correlação com parâmetros físicos do solo, obtendo-se assim uma função de pedotransferência (FPT). As FPT’s podem ser definidas como funções utilizadas para quantificação de variáveis edáficas de difícil obtenção, valendo-se de outras medidas rotineiramente, com maior facilidade e menor custo. A fim de se contribuir ao tema, neste trabalho, teve-se por objetivo, apresentar o estado-da-arte das FPT’s desenvolvidas para solos do Brasil e do risco gerado na predição das propriedades e funções hidráulicas a partir de modelos de regressão gerados com dados provenientes de solo, manejo e condições climáticas distintas dos locais de aplicação. Destaca-se ainda a importância da revisão das FPT’s em base classe, pontual e paramétrica, bem como dos softwares utilizados na obtenção das propriedades e funções hidráulicas do solo, a partir do uso das FTP’s