Portal de Periódicos do IF Goiano
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Aprendendo sobre Saúde e Meio Ambiente pelas lentes microscópicas: um relato de experiência vivenciado por bolsistas do PIBID/Biologia do Instituto Federal Goiano (IF Goiano) - Campus Urutaí
Get PDFO presente trabalho teve como objetivo geral, oportunizar a estudantes do primeiro ciclo do ensino fundamental de uma escola carente, metodologias ativas de ensino-aprendizagem voltadas à temática Saúde e Meio Ambiente, promovendo concomitantemente a popularização da Ciência neste nível educacional. A partir da elaboração de atividades lúdicas e dinâmicas, baseada na concepção das metodologias ativas de ensino-aprendizagem crianças de uma escola carente da cidade de Pires do Rio (sob tutoria de estudantes do PIBID/Biologia e do ensino médio do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí e professores colaboradores, devidamente capacitados), participaram de três diferentes atividades intituladas: “Que água posso beber?”, “Conhecendo o estrago causado pelas queimadas nas plantas” e “Quem é o Aedes aegypti?”. A partir das atividades desenvolvidas, notou-se grande empolgação das crianças participantes do projeto (ensino fundamental), sobretudo, considerando suas precárias condições socioeconômicas e carências familiares; aumento do interesse das crianças pela ciência e tecnologia, sobretudo, a partir do contato direto com equipamentos e procedimentos científicos; pôde-se oferecer aos professores das crianças participantes a oportunidade de experimentar metodologias ativas de ensino-aprendizagem desenvolvidas especificamente para assuntos voltados à Saúde e Meio Ambiente que podem ser replicadas ou aprimoradas em outras ocasiões envolvendo suas práticas docentes. Além disso, foi possível contribuir com o processo de educação permanente em saúde, implementado no Sistema único de Saúde, ao desenvolver na escola ação educativa específica ligada à identificação do vetor Aedes aegypti e sobre as doenças que podem ser transmitidas pelo inseto; bem como contribuiu para o processo de popularização da Ciência na escola carente foco deste projeto ao oferecer às crianças o contato direto com microscópios ópticos binoculares, trinoculares (com câmera acoplada), estéreo microscópios, bem como técnicas histológicas normalmente utilizadas apenas em laboratórios de pesquisa científica
Risco Ambiental Urbano : consequência do descarte irregular de resíduos sólidos urbanos na cidade de Pires do Rio (Go)
Get PDFEste artigo tem como temática os Resíduos Sólidos Urbanos (RSUs) e considerações a respeito de determinados riscos ambientais perceptíveis que os resíduos sólidos potencializam em fragmentos do ambiente urbano. A criação das cidades e a crescente ampliação das áreas urbanas têm contribuído para o aumento de RSUs e como consequência os riscos ambientais urbanos, objetivando diagnosticar áreas de riscos ambientais oriunda do descarte irregular de RSUs em bairros da cidade de Pires do Rio(GO)
O Ensino de Química por meio de um projeto educativo intitulado: a identificação de compostos orgânicos nos medicamentos
Get PDFA prática profissional dos futuros professores de Química, nos remente aos desafios para a formação de docentes em Química e Ciências. Como forma de superar as dificuldades do ensino tradicional, torna-se necessário utilizar metodologias que facilitem e auxiliem os professores no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Já que, o grande desinteresse dos alunos pelo estudo da química se deve, em geral, a falta de atividades experimentais que possam relacionar a teoria e a prática. Diante dessa perspectiva, foi desenvolvido e aplicado no âmbito no Estagio Supervisionado no Ensino de Química I, ofertado no 6º período do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí, um projeto educativo para os alunos do curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio do referido Campus, no intuito de proporcionar aos alunos uma aula diferenciada, através de várias práticas de Química Orgânica, A partir dos resultados obtidos, pode se considerar que o projeto educativo “Identificação de Funções Orgânicas nos Medicamentos” logrou o êxito esperado, sendo uma ferramenta auxiliar e complementar para o processo de ensino-aprendizagem no ensino de Química, contribuindo para a aprendizagem do aluno. Além disso, a atividade contribuiu para a formação da licencianda em Química, ao qual pode-se perceber a importância da elaboração de projeto educativos para a compreensão dos conteúdos de orgânica, de forma simples e prazerosa
GASES DE EFEITO ESTUFA SOB FITOFISIONOMIAS DO CERRADO NO PARQUE NACIONAL DAS NASCENTES DO RIO PARNAÍBA – PNNRP
Get PDFAs alterações climáticas têm colocado em evidência o papel dos ecossistemas terrestres em relação à mitigação das emissões e aumento dos níveis dos gases de efeito estufa lançados na atmosfera. Assim, o presente estudo teve por objetivo quantificar a taxa de emissão de CO2, CH4 e N2O do solo em diferentes fitofisionomias do bioma Cerrado presentes no Parque Nacional das Nascentes do Rio Parnaíba – PNNRP. Para esta avaliação foram delimitadas duas parcelas de 1 ha sob duas fitofisionomias do Cerrado (Sensu Stricto e Cerradão), as quais foram subdivididas em cinco subparcela equivalente a 0,2 ha. As medições foram realizadas por meio do Monitor Multigases – MX6 iBrid TM e seus dados trabalhadas por espacialização do comportamento dos gases para cada fitofisionomia e determinação do Índice de Vegetação por Diferença Normalizada (NDVI). À distribuição dos gases emitidos no Parque, apresentaram correlação direta com a disposição dos estratos vegetais das parcelas estudadas. Em relação à taxa de emissão dos gases de efeito estufa, verificou-se uma maior emissão de N2O do solo para atmosfera, seguida por emissões de CO2 e CH4 respectivamente. Tanto a emissão de CO2 quanto N2O se mostraram significativas em termos de fitofisionomias, sendo a fitofisionomia de predominante emissão destes gases o Cerrado Sensu Stricto. Enquanto as emissões de metano foram superiores na área sob estrato de Cerradão. Neste contexto, o PNNRP apresentou emissões significativas quanto aos gases de efeito estufa, embora seja decorrente de relações naturais existentes entre o sistema solo-planta-atmosfera em suas fitofisionomias
MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO FINANCEIRA
Get PDFEsta pesquisa estuda a relevância da Educação Financeira no atual cenário econômico e social, apresenta e analisa a necessidade de inclusão no currículo escolar. Relaciona a formação da cultura de prevenção, o hábito de poupar, com a incorporação de conceitos matemáticos apresentados no aspecto da Educação Financeira. Além disso, abre a discussão de como acontece o ensino da matemática financeira atualmente na maioria das escolas, e se consegue promover o significado financeiro necessário para a utilização no dia a dia do indivíduo. Propõe uma abordagem que relaciona os conceitos da matemática financeira com temas variados sobre as escolhas do indivíduo, do comportamento humano, entre outros, relacionados à vida em sociedade, e que direciona os temas com foco na Educação Financeira, pois um dos objetivos dessa pesquisa é criar mecanismos (argumentos) que incentive a Educação Financeira na escola, que possa contribuir para o desenvolvimento da cultura de planejamento, prevenção, poupança e consumo consciente. Nesta perspectiva o estudo se desenvolve com a metodologia de pesquisa qualitativa, com levantamento bibliográfico de estudos já desenvolvidos na área, com a leitura de material sobre a Educação Financeira no mundo e no Brasil, com análises das principais pesquisas pertinentes a esse tema, com a procura de relatos das iniciativas envolvendo Educação Financeira nas escolas, com o estudo das leis que regulamentam o Ensino Básico no Brasil sobre a questão da Educação Financeira. Em resumo, procura mostrar a importância da Educação Financeira na vida das pessoas e provocar a discussão sobre o tema no âmbito escolar
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL: UMA VIVÊNCIA EM MINEIROS – GOIÁS
Get PDFA educação para as relações étnico-raciais embora seja uma necessidade, e ao mesmo tempo uma exigência criada pela lei 10.639/2003, ainda enfrenta muitos desafios, seja em sua implantação nas escolas ou mesmo na produção de materiais didáticos que instrumentalizem a prática docente. Após 15 anos de sua promulgação, observa-se, sobretudo no cenário educacional goiano, que poucas são as iniciativas para que o trabalho com as questões étnico-raciais seja de fato real. Essa dificuldade de inserção na realidade das práticas pedagógicas desenvolvidas na escola baseia-se em muitos fatores, dentre eles a falta de formação pedagógica para o trabalho com as relações étnico-raciais, bem como os melindres que ainda se instalam em volta do tema. Somam-se a esses dois fatores, a ausência de políticas de fomento ao trabalho docente voltado para as questões sociais e a resistência de alguns gestores em possibilitar a abertura do currículo. Tais pontos, além de justificar este trabalho de pesquisa, apontam para a necessidade de micro ações, que, espalhadas pelo Brasil, possam subsidiar os professores, bem como oferecer bases para suas práticas pedagógicas. Com essa certeza foi proposto no início de 2017, um curso de extensão denominado Nagô – Relações étnico-raciais e de diversidade na escola; formação de professores na perspectiva da Lei 10.639/2003 o qual foi aprovado2, e desenvolvido no decorrer do ano de 2017. O objetivo deste artigo é, portanto, analisar o processo formativo oferecido aos 50 participantes do referido curso de extensão, bem como apresentar os resultados obtidos a partir dos encontros e das discussões ali levantadas
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: VIVÊNCIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA EM RIO VERDE
Get PDFA atividade curricular denominada por estágio supervisionado tem um papel importante na formação dos futuros docentes, pois leva o licenciando a vivenciar na escola situações de aprendizagem que irá mobilizá-lo futuramente enquanto futuro professor. “Sua finalidade é colaborar no processo de formação dos educadores, para que estes, ao compreender e analisar os espaços de sua atuação, possam proceder a uma inserção profissional crítica, transformadora e criativa.” (PIMENTA; LIMA, 2011, p. 219). O estágio possibilita ao estagiário, portanto uma visão realista do ambiente educacional atual, além de proporciona-lhe oportunidade de ambientar-se a sua futura área de atuação no mercado profissional. Além disso, o estágio proporciona ao licenciado várias oportunidades de conhecer a escola e de experimentar a docência, que pode se dar por meio do diagnóstico e de suas primeiras experiências como docente em sala de aula sob supervisão. A partir do exposto, este texto objetiva relatar as experiências e as aprendizagens pertinentes ao ser professora vivenciadas na fase de diagnóstico, elaboração de um projeto de ensino e observações de aulas na primeira etapa do estágio curricular supervisionado nos anos finais do Ensino Fundamental – ensino de Ciências
A ALFABETIZAÇÃO E AS CONTRIBUIÇÕES DE EMÍLIA FERREIRO
Get PDFA abordagem tradicional prevaleceu por muito tempo sobre o processo de ensino e aprendizagem no contexto educacional. Porém, atualmente, pesquisadores têm voltado seu olhar para a alfabetização em busca de um avanço no ensino. Emília Ferreiro é um dos grandes nomes que tem repercutido favoravelmente no âmbito educativo nesta área. Seus conceitos referem-se não exclusivamente no modo em que a criança aprende, mas como ela aprende, sendo sujeito participativo no seu aprendizado. O referido trabalho tem por objetivo identificar as contribuições do construtivismo, não apenas como uma teoria, mas uma abordagem que coloca o alfabetizando como um ser ativo e construtivo do seu próprio conhecimento. Analisam-se pesquisas teóricas que englobam questões acerca da obra Psicogênese da Língua proposta por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, que retratam a origem da aquisição da leitura e escrita pela criança. Cabe destacar que a abordagem tradicional de ensino é refutada por Emília Ferreiro, pois a autora assume uma visão construtivista baseada na valorização dos conhecimentos prévios do aluno. Por outro lado, a abordagem tradicionalista de ensino ainda é muito marcante no contexto educacional. Justifica-se o presente trabalho pela necessidade de repensar a práxis pedagógica com relação ao ensino e aprendizagem da criança na alfabetização, visto que muitos educadores assumem posturas desvaforáveis ao ensinarem da mesma forma que foram alfabetizados. Por esse motivo, as novas visões pedagógicas, de forma significativa, transpassam aos poucos o ensino tradicional, focando as trocas e a valorização do conhecimento. Tais conceitos, aqui expostos, contemplam o aspecto construtor da criança de acordo com Emília Ferreiro
PRÁTICAS DE ENSINO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL ANCORADAS NA PEDAGOGIA ATIVA
Get PDFTrata-se de um relato de experiência que irá descrever atividades práticas baseadas na metodologia de ensino ativa em Ciências Naturais realizadas na Escola Estadual de tempo integral Cunha Bastos na cidade de Rio Verde – GO. É uma escola que está situada em uma região periférica da cidade onde estão matriculados alunos dos anos finais do ensino fundamental. As ações foram realizadas com uma turma de eletiva gastronômica, que se trata de uma disciplina optativa com temas diversificados, ofertadas por semestre nas escolas públicas de tempo integral estaduais do Goiás. Os alunos escolhem o tema de acordo sua preferência. Por esse motivo, encontram-se nessa oficina alunos de todas as séries da escola que estudavam sobre a temática alimentação.As atividades integram o projeto de ensino e pesquisa do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde. Os estudos e pesquisas teóricas foram realizados na disciplina de Didática e no LIFE, de modo que as referências bibliográficas utilizadas fazem parte do acervo bibliográfico do LIFE