Repositorio institucional Clara de Asís Universidad Mariana
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Percepción ambiental comunitaria del cuidado de la microcuenca Quebrada La Pila de Cabrera, Pasto, Nariño
Get PDFLa gestión sostenible de las microcuencas, entendidas como unidades geográficas cruciales para la preservación de ecosistemas, se ha convertido en una prioridad en la contemporaneidad. La percepción de las comunidades locales respecto al cuidado de estas áreas desencadena actitudes y acciones que moldean el futuro de estos frágiles territorios. Esta percepción, influenciada por factores comola experiencia personal, las creencias culturales, la educación ambiental y la conciencia, desempeña un papel determinante en la conservación. La cuenca hidrográfica es un espacio biogeográfico donde existen interacciones, tanto naturales como sociales; además de ser las unidades territoriales donde se desarrolla el ciclo hidrológico, son espacios geográficos en los cuales los grupos y comunidades comparten identidades, tradiciones y cultura y, los seres humanos construyen dinámicas socioeconómicas en función de la disponibilidad de recursos naturales renovables y no renovables
Inteligencia emocional en un grupo religioso católico del Municipio de La Unión Nariño
No full textLa investigación tuvo como objetivo describir la inteligencia emocional (IE) en los miembros de un grupo religioso católico del municipio de La Unión, Nariño. Se abordó desde un enfoque cualitativo y hermenéutico a través de entrevista a profundidad y un taller investigativo para recolectar información. Además, se fundamentó en la teoría de la IE de Mayer y Salovey (1997) dentro del enfoque de Habilidades para la Vida. Los hallazgos muestran que los participantes reconocen, expresan e integran las emociones en distintos procesos como la oración, la reflexión, encuentros en comunidad y toma de decisiones. Sin embargo, se evidencian dificultades en la gestión emocional, es por ello que se recomendó ampliar los estudios sobre IE y así fomentar estrategias para fortalecer esta habilidad
terrarios como estrategia didáctica para el fortalecimiento de competencias investigativas
No full textEste trabajo de investigación presenta los resultados obtenidos a través del uso de los terrarios, como una herramienta pedagógica para estimular las competencias investigativas en la asignatura de ciencias naturales entre los estudiantes de sexto grado. En este sentido la investigación se inscribe en la línea de investigación denominada “Formación y Práctica Pedagógica”, la cual aspira a generar una actividad reflexiva, crítica y constructiva en torno a la enseñanza. El problema radica en el desuso de los procesos de enseñanza y aprendizaje que no permite estimular la creación de competencias necesarias para el logro de los objetivos alcanzables. La propuesta de los terrarios en el aula puede facilitar la implementación de la enseñanza activa, en la cual los estudiantes puedan investigar por ende el rol docente. Este enfoque se inscribe dentro de la praxis pedagógica reflexiva debido a que considera no sólo la actividad innovadora sobre el desarrollo profesional docente.Introducción 12
1. Resumen del proyecto 13
1.1. Resumen ejecutivo 13
1.1.1. Título 13
1.1.2. Tema 13
1.1.3. Línea de investigación 13
1.1.4. Área temática 14
1.1.5. Descripción del problema 14
1.1.6. Formulación del problema 19
1.2. Justificación 19
1.3. Objetivos 21
1.3.1. Objetivo general 21
1.3.2. Objetivos específicos 21
1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos 22
1.4.1. Antecedentes 22
1.4.1.1. Antecedentes Internacionales 22
1.4.1.2. Nacionales 24
1.4.1.3. Regionales 26
1.4.2. Marco teórico 28
1.4.2.1. Las competencias investigativas en secundaria desde la teoría existente. 28
1.4.2.2. Concepto de competencia. 28
1.4.2.3. Concepto de competencias investigativas 31
1.4.2.4. Concepciones sobre competencias investigativas 36
1.4.2.5. Estrategia didáctica. 39
1.4.2.6. Actitudes sobre competencias investigativas. 42
1.4.3. Marco contextual 44
1.4.3.1. Del municipio 44
1.4.4. Marco legal 46
1.4.4.1. Normas de carácter internacional 46
1.4.4.2. Normas de carácter nacional 47
1.4.4.3. Normativa de carácter institucional 49
1.4.5. Marco ético 50
1.5. Metodología 51
1.5.1. Diseño metodológico 51
1.5.2. Paradigma de investigación 52
1.5.3. Enfoque de investigación 52
1.5.4. Tipo de investigación 53
1.5.5. Población y muestra 53
1.5.5.1. Unidad de análisis. 53
1.5.5.2. Unidad de trabajo. 54
1.5.6. Procedimiento metodológico 54
1.5.7. Técnicas e instrumentos de recolección de información 56
1.5.7.1. Entrevista en profundidad. 56
1.5.7.2. Grupo focal 57
1.5.7.3. Talleres pedagógicos. 57
1.5.7.4. Encuesta. 57
2. Presentación de los resultados 60
2.1. Procesamiento de la información 60
2.1.1. Objetivo uno. Identificar las competencias investigativas que se desarrollan desde el área de ciencias naturales a partir del concepto de docentes y estudiantes 60
2.1.1.1. Encuesta a estudiantes de grado sexto 61
2.1.1.2. Grupo focal para estudiantes. 72
2.1.1.3. Entrevista para docentes 73
2.1.2. Objetivo dos: Implementar los terrarios como estrategia didáctica en la temática de los ecosistemas para el desarrollo de competencias investigativas en el área de ciencias naturales en los estudiantes 73
2.1.3. Evaluar la incidencia de la estrategia frente al desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes 79
2.1.3.1. Experiencia del docente. 79
2.2. Análisis e interpretación de resultados 86
2.2.1. Objetivo uno: Identificar las competencias investigativas que se desarrollan desde el área de ciencias naturales a partir del concepto de docentes y estudiantes 86
2.2.2. Objetivo dos: implementar los terrarios como estrategia didáctica en la temática de los ecosistemas para el desarrollo de competencias investigativas en el área de ciencias naturales en los estudiantes 88
2.2.3. Objetivo tres: Evaluar la incidencia de la estrategia frente al desarrollo de competencias investigativas de los estudiantes 90
2.3. Discusión 91
3. Conclusiones 97
4. Recomendaciones 99
Referencias bibliográficas 10
KNOWLEDGE OF THE EFFECTS OF E-CIGARETTE USE AMONG STUDENTS OF THE NURSING PROGRAM AT THE FACULTY OF HEALTH SCIENCES OF THE MARIANA UNIVERSITY, PASTO, 2025
No full textEl uso de cigarrillos electrónicos ha crecido de manera significativa en los últimos años, especialmente entre jóvenes y estudiantes universitarios, quienes los perciben como una alternativa menos nociva al tabaco convencional. Factores como la facilidad de acceso y la variedad de sabores aumentan su atractivo, lo que representa un reto importante para la salud pública.
Aunque se consideran menos dañinos, diversas investigaciones han demostrado que estos dispositivos pueden causar efectos adversos, como afecciones respiratorias, cardiovasculares y una mayor dependencia a la nicotina. Además, los compuestos químicos presentes en los líquidos de vapeo pueden generar sustancias tóxicas al calentarse, lo que agrava los riesgos para la salud.
En Colombia, la legislación ha comenzado a regular su uso, restringiendo su venta a menores y exigiendo advertencias sobre sus efectos. No obstante, existe una falta de estudios específicos sobre la prevalencia y el conocimiento del uso de cigarrillos electrónicos entre estudiantes de enfermería, una población clave por su rol futuro en la promoción de la salud.
Explorar este fenómeno resulta esencial para desarrollar intervenciones educativas y estrategias de prevención eficaces. Comprender las percepciones y conductas de los estudiantes frente al vapeo permitirá fortalecer su formación profesional y contribuir a políticas públicas que fomenten hábitos saludables en la sociedad.The use of e-cigarettes has grown significantly in recent years, especially among young people and university students, who perceive them as a less harmful alternative to conventional tobacco. Factors such as ease of access and the variety of flavors increase their appeal, posing a significant challenge to public health.
Although considered less harmful, various studies have shown that these devices can cause adverse effects, such as respiratory and cardiovascular conditions, and increased nicotine dependence. Furthermore, the chemical compounds present in vaping liquids can generate toxic substances when heated, exacerbating health risks.
In Colombia, legislation has begun to regulate their use, restricting their sale to minors and requiring warnings about their effects. However, there is a lack of specific studies on the prevalence and awareness of e-cigarette use among nursing students, a key population given their future role in health promotion.
Exploring this phenomenon is essential for developing effective educational interventions and prevention strategies. Understanding students' perceptions and behaviors regarding vaping will strengthen their professional development and contribute to public policies that promote healthy habits in society
Relación entre las anormalidades del perfil lipídico e hipertensión arterial
No full textEstá ampliamente demostrado que los niveles altos de colesterol y otras alteraciones en los lípidos desempeñan un papel fundamental en la aparición y progresión de las enfermedades cardiovasculares; por lo anterior se realizó un estudio cuantitativo, empírico analítico de tipo descriptivo correlacional, que buscó analizar la relación que existe entre las anormalidades del perfil lipídico e hipertensión arterial en un grupo participante del proyecto PURE de la Fundación COMETA del municipio de Pasto y Chachagüí durante el periodo 2023-2025, el cual tomó como muestra a 150 participantes con hipertensión arterial a quienes se les aplicó un cuestionario validado además se realizó un registro de la toma de presión arterial y se completó la información con resultados de laboratorio de las variables de interés para el estudio. El estudio hizo uso de un consentimiento informado y además respeto los principios de la ética en investigación. Los resultados demostraron que existe una relación entre algunas de las lipoproteínas y la hipertensión arterial los cuales se convierten en factores de riesgo cardiovascular
Reflexiones a la Educación desde la Investigación Pedagógica
No full textLa Facultad de Educación de la Universidad Mariana, y el Comité Organizador del “5to encuentro nacional y 4 internacional en Pedagogía, investigación y cultura”, desarrollado los días 11 y 12 de septiembre de 2020. Estuvo dirigido a Docentes, Investigadores, Profesionales, Estudiantes, Representantes de Instituciones y/u Organizaciones Públicas y Privados. Dicho evento, tuvo como objetivo: Reflexionar el hecho pedagógico, investigativo y cultural como fenómenos que se integran y dinamizan desde el encuentro con el otro, el saber y la praxis, en un espacio para la presentación, divulgación, debate y crítica del conocimiento generado en el accionar académico e investigativo para proyectar el nuevo conocimiento.
Los profesores integrantes de los Grupos de Investigación FORMA, INDAGAR y PRÁXIS, dando continuidad a los procesos de cualificación con la comunidad académica y entendiendo las condiciones que vive el mundo, plantearon a la comunidad realizar el encuentro a través de mediación tecnológica utilizando plataforma virtual Zoom https://us02web.zoom.us/j/87873959853 y meet donde participaron conferencistas y ponentes nacionales e internacionales; teniendo como participante al país invitado España.
El Objetivo general, estaba encaminado a: Reflexionar el hecho pedagógico, investigativo y cultural como fenómenos que se integran y dinamizan desde el encuentro con el otro, el saber y la praxis, en un espacio para la presentación, divulgación, debate y crítica del conocimiento generado en el accionar académico e investigativo.
Los ejes temáticos trabajados desde donde se aborda la reflexión:
Pedagogía: se propone como espacio pedagógico de integración entre estudiantes, docentes e investigadores, para enriquecer, fortalecer y actualizar las estrategias, perspectivas, saberes y prácticas del hecho pedagógico que se deconstruye en la praxis cotidiana y en los diversos escenarios de enseñanza aprendizaje.
Investigación: se propone aportar a la reflexión en torno a la investigación educativa y pedagógica, a través del diálogo y la confluencia de saberes que, desde la investigación en educación y pedagogía, permite la generación de conocimiento a partir de la diversidad de teorías y opciones metodológicas del docente investigador contemporáneo.
Cultura: En este eje temático se aborda desde la mirada crítica y reflexiva, la cultura como creación del hombre para comunicarse y vivir de forma particular, revalorando lo que diversos grupos humanos como indígenas, afrodescendientes y mestizos han creado diacrónicamente, un mundo de elementos significativos, otorgando así a las regiones, una cosmovisión heterogénea, en la minga de saberes, creencias y actuares transeúntes del contexto colombiano.
Walter Wilson
No full textAquella mañana de noviembre, cálida entre sus climas y hermosa en todos sus aspectos, me levanté con un ojo más pequeño que el otro, la vista un poco borrosa y ojeras en mi rostro, que demostraba todo lo contrario a aquel día
Incorporación de plástico PET como adición al concreto hidráulico para la fabricación de adoquines macizos de uso peatonal
No full textLa producción de adoquines de concreto hidráulico, ampliamente utilizados en pasos peatonales y obras de urbanismo, representa un proceso constructivo de alto impacto ambiental debido al consumo intensivo de agua, energía y agregados minerales, así como al uso de agentes contaminantes. Frente a este panorama, surge la necesidad de buscar alternativas sostenibles que permitan reducir estos impactos sin comprometer la calidad del producto final. En este contexto, el presente estudio experimental analiza la viabilidad técnica de incorporar plástico PET reciclado en la fabricación de adoquines de concreto, con el objetivo de mantener sus propiedades físicas y mecánicas conforme a la normativa colombiana NTC 2017.
Se elaboraron adoquines macizos con adiciones de PET en proporciones de 0%, 1%, 3% y 5% de adición del plástico, y se sometieron a una serie de ensayos de laboratorio. En un inicio, se realizó la caracterización de los materiales necesarios en la fabricación de los adoquines, incluyendo análisis granulométrico, contenido de materia orgánica, desgaste por abrasión mediante la máquina de Los Ángeles, entre otros, todos siguiendo la normativa de INVIAS, por otra parte, a los adoquines se le realizó ensayos de resistencia a la compresión, desgaste superficial y comportamiento frente al ataque químico.
Los resultados mostraron que los adoquines sin PET cumplieron con los requisitos establecidos por la norma, mientras que los que contenían un 1% de PET presentaron un desempeño aceptable, cercano a los valores mínimos exigidos. En contraste, las mezclas con 3% y 5% de PET mostraron una disminución considerable en su compactación y resistencia mecánica, así como un mayor deterioro por abrasión y ataque químico.
Se determinó que es viable incorporar PET reciclado en la mezcla de concreto para adoquines en un porcentaje máximo del 1%, siempre que se mantenga un control riguroso de los procesos de fabricación para asegurar el cumplimiento de los estándares técnicos y estructurales requeridos. Esta alternativa representa un aporte al desarrollo de materiales más sostenibles para la infraestructura urbana.Introducción
1. Resumen del proyecto
1.1. Descripción del problema
1.1.1. Formulación del problema
1.1.2. Hipótesis
1.2. Justificación del problema
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. Marco referencial
1.4.1. Antecedentes
1.4.1.1. Antecedentes internacionales
1.4.1.1.2 Antecedentes nacionales
1.4.1.1.3. Antecedentes regionales
1.4.2 Marco teórico
1.4.4 Marco contextual
1.5. Metodología
1.5.1. Enfoque de investigación
1.5.2. Tipo de investigación
1.5.3. Metodología objetivo uno
1.5.4. Metodología objetivo dos
1.5.5. Metodología objetivo tres
2. Presentación de resultados
2.1. Procesamiento de información obtenida
2.1.1. Granulometría de agregados y PET
2.1.2. Ensayo de contenido de materia orgánica
2.1.3. Ensayo de Máquina de los Ángeles
2.1.4. Ensayo de densidad, densidad relativa y absorción del agregado fino
Ensayo de densidad, densidad relativa y absorción del agregado grueso
Ensayo de contenido de humedad
Creación de la Mezcla
Elaboración de adoquines
Ensayo de compresión de adoquines
Ensayo de desgaste por chorro de arena
Ensayo de ataque químico
5%PET
2.2. Análisis e interpretación de resultados
2.2.1. Análisis objetivo 1
2.2.2. Análisis objetivo 2
2.2.3. Análisis objetivo 3
2.2.3.1. Ensayo de compresión
2.2.3.2 Ensayo desgaste por abrasión
2.2.3.3. Ensayo de Ataque químico
3. Conclusiones
4. Recomendaciones
ANEXOS 1. Metodología objetivo uno
1.5.4. Metodología objetivo dos
1.5.5. Metodología objetivo tres
Referencias bibliográfica
Impacto del uso de una herramienta tecnológica financiera en la enseñanza de la administración del capital de trabajo, caso de estudio Corporación Universitaria Minuto de Dios
No full textABSTRACT: The transformations of the global economy, accentuated by financial crises such as the one in 2008, demand greater efficiency and competitiveness from companies and, in particular, from their managers. However, many organizations face structural difficulties due to their leaders' lack of financial knowledge, which limits sound decision-making and strategic resource management. This lack generates liquidity problems and increases the risk of bankruptcy, being one of the central factors in business failure, especially in relation to working capital management. Given this situation, higher education institutions play a fundamental role in training professionals capable of facing current financial challenges. However, limitations persist in university teaching processes, such as a lack of awareness of learning styles and insufficient preparation in practical skills and competencies, factors that hinder the comprehensive training required to respond to the demands of the business environment.Contenido
Introducción 15
1. Resumen del proyecto 19
1.1. Descripción del problema 19
1.1.1. Formulación del problema 23
1.2. Justificación. 23
1.3. Objetivos 28
1.3.1. Objetivo general 28
1.3.2. Objetivos específicos 28
1.4. Marco referencial 28
1.4.1. Antecedentes 28
1.4.1.1 Revisión bibliométrica preliminar. 29
1.4.1.1.1 Documentos por año 37
1.4.1.1.2 Documentos por país 38
1.4.1.2 Antecedentes 43
1.4.1.2.1 Antecedentes Internacionales 44
1.4.1.2.2. Nacionales 48
1.4.1.2.3. Regionales 50
1.4.1. Marco teórico 51
1.4.1.1 Definición conceptual de Capital de Trabajo 52
1.4.1.2 Importancia de la Administración del Capital de Trabajo. 52
1.4.1.3 Estructura del Capital de Trabajo 54
1.4.1.3.1 Capital de Trabajo Operativo 54
1.4.1.3.2 Capital de Trabajo Bruto. 55
1.4.1.3.3 Capital de Trabajo Financiero. 55
1.4.1.3.4 Capital de Trabajo Neto 55
1.4.1.3.5 Capital de Trabajo Neto Operativo 55
1.4.1.4 Estrategias de Administración del Capital de Trabajo 56
1.4.1.4.1 Estrategias de Administración del Efectivo. 57
1.4.1.4.2 Estrategias de Administración de las cuentas por cobrar 58
1.4.1.4.3 Estrategias de Administración de Inventarios 59
1.4.1.4.4 Estrategias de Administración de cuentas por pagar 59
1.4.1.5 Proceso de enseñanza aprendizaje 60
1.4.1.5.1 Teorías del Aprendizaje 61
1.4.1.5.2 Estrategias didácticas para el aprendizaje 62
1.4.1.5.3 Los estilos de aprendizaje. 63
1.4.1.5.4 Los entornos de enseñanza-aprendizaje 64
1.4.1.6 Herramientas tecnológicas para los procesos de enseñanza aprendizaje 64
1.4.2. Marco contextual 66
1.4.3 Marco legal 70
1.5 Metodología 72
1.5.1 Paradigma de investigación. 72
1.5.2 Método de investigación. 72
1.5.3 Tipo de investigación. 73
1.5.4 Población de estudio 74
1.6 Técnicas e instrumentos de recolección de información. 75
1.6.1. Técnicas de investigación 75
1.6.2. Instrumentos de recolección de información 76
1.6.3. Tratamiento de información. 76
2. Presentación de resultados 78
2.1. Diagnóstico del proceso de aprendizaje según la perspectiva de los estudiantes 79
2.1.1. Fundamentos y componentes de la administración de capital de trabajo 80
2.1.1.1 Objetivos del Capital de Trabajo 81
2.1.1.2 Componentes del capital de trabajo 82
2.1.1.3 Relación entre la gestión del capital de trabajo y la generación de liquidez en una empresa. 84
2.1.1.4 Tipo de decisiones se toman en la gestión del capital de trabajo 85
2.1.1.5 Relación entre gestión del capital de trabajo y rentabilidad 86
2.1.1.6 Factores que afectan la gestión del capital de trabajo. 88
2.1.1.7 Importancia de la gestión del capital de trabajo en una empresa 89
2.1.2. Indicadores y análisis financiero 90
2.1.2.1 Indicador financiero utilizado para medir la liquidez 91
2.1.2.2 Indicador financiero utilizado para medir la rentabilidad de una empresa 92
2.1.2.3 Indicador financiero utilizado para medir la eficiencia en la gestión del capital de trabajo. 93
2.1.2.4 Indicadores utilizados para evaluar la eficiencia en la gestión del capital de trabajo 94
2.1.2.5 Relación entre gestión del capital de trabajo y generación de rentabilidad 95
2.1.2.6 Papel del análisis financiero en la gestión del capital de trabajo 97
2.1.3. Estrategias de gestión y toma de decisiones 98
2.1.3.1 Estrategias para mejorar la gestión del capital de trabajo 99
2.1.3.2 Efecto de la disminución del período de cobro 100
2.1.3.3 Impacto de la disminución del capital de trabajo sobre la liquidez 101
2.1.3.4 Acciones que mejoran la rentabilidad desde el capital de trabajo 102
2.1.3.5 Efecto de políticas de crédito 104
2.1.3.6 Estrategias relacionadas con el ciclo de conversión de efectivo, que se analizan a continuación 105
2.1.4. Gestión de activos circulantes 106
2.1.4.1 Índice de rotación de inventarios 107
2.1.4.2 Administración del flujo de efectivo 108
2.1.4.3 Rol de los proveedores 109
2.1.4.4 Objetivo de la gestión de inventarios 110
2.1.4.5 Gestión de cuentas por cobrar 112
2.1.5 Aplicaciones prácticas y estudio de casos 113
2.1.5.1 Cálculo e interpretación de indicadores de capital de trabajo 114
2.1.5.1.1 Rotación de inventarios 114
2.1.5.1.2 Periodo promedio CxC 116
2.1.5.1.3 Periodo promedio CxP 117
2.1.5.1.4 Relación de liquidez 118
2.1.5.2 Simulación de flujo de efectivo y sugerencias 120
2.1.5.3 Costo de mantener inventarios 122
2.1.5.4 Cálculo del ciclo de conversión de efectivo 123
2.1.5.5 Opciones de financiamiento a corto plazo 124
2.2. Diagnóstico de los procesos de enseñanza aprendizaje desde la perspectiva docente 126
2.2.1. Resultados de la encuesta aplicada a los docentes 128
2.2.1.1. Género de los docentes encuestados. 128
2.2.1.2. Nivel de estudio de los docentes 129
2.2.1.3. Profesión principal de los docentes. 130
2.2.1.4. Experiencia de los docentes 131
2.2.1.5. Conocimiento del docente sobre la administración del capital de trabajo. 132
2.2.1.6. Efectividad de las estrategias pedagógicas docentes en la enseñanza 133
2.2.1.7. Frecuencia de la incorporación de herramientas tecnológicas en clases 135
2.2.1.8. Actitud del docente hacia el proceso de enseñanza de la administración del capital de trabajo 136
2.2.1.9. Clases magistrales expositivas en la enseñanza del capital de trabajo 136
2.2.1.10. Eficacia de los estudios de caso prácticos en la enseñanza 137
2.2.1.11. Efectividad del trabajo en grupos colaborativos para abordar los conceptos 138
2.2.1.12. Eficiencia de las simulaciones o juegos de roles en la enseñanza 139
2.2.1.13. Evaluación continua y su contribución al aprendizaje 140
2.2.1.14. Capacidad para establecer conexiones entre los conceptos teóricos y las aplicaciones prácticas 141
2.1.1.15. Disposición para adaptarse y mejorar continuamente en el enfoque pedagógico 142
2.1.1.16. Experiencia y capacidad para manejar grupos de estudiantes 143
2.1.1.17. Fortalezas en la enseñanza 144
2.1.1.18. Áreas de Mejora del enfoque pedagógico 145
2.1.1.19. Manejo de temas financieros. 146
2.1.1.20. Nivel de manejo de Tics. 147
2.1.1.21. Uso de recursos audiovisuales en clases 148
2.1.1.22. Nivel de satisfacción personal en la enseñanza 148
2.1.1.23. Nivel de participación en programas de actualización 149
2.1.1.24. Incorporación de casos de estudio locales en clases 150
2.1.1.25. Manejo de TICs financieras 151
2.1.1.26. Colaboración con otros docentes para mejorar las estrategias de enseñanza 152
2.1.1.27. Disponibilidad de los docentes para sesiones de tutoría 153
2.1.1.28. Participación en programas de evaluación docente 154
2.2.1.29. Adaptación a diferentes métodos de enseñanza para atender a los diversos estilos de aprendizaje 155
2.3. Diseño de un prototipo de herramienta tecnológica financiera bajo complementos de Microsoft Power BI 157
2.3.1. Fundamentación teórica para el diseño de prototipo de herramienta tecnológica financiera 159
2.3.2. Diseño de prototipo de herramienta tecnológica financiera 162
2.3.3. Requerimientos pedagógicos y funcionales para el diseño del prototipo 163
2.3.4. Selección de los contenidos clave 172
2.3.5. Estructura de la herramienta, uso de complementos y automatización 182
2.4. Impacto de la herramienta tecnológica financiera en el aprendizaje del capital de trabajo 188
2.4.1. Validación de la efectividad de la herramienta tecnológica financiera propuesta 189
2.4.2. Proceso de validación de la herramienta diseñada 190
2.4.3. Aplicación de pruebas paramétricas 199
3. Conclusiones 207
4. Recomendaciones 209
Referencias bibliográficas 210
Anexos 21
Operatividad de la ley 769 de 2002 Guaitarilla, Nariño
Get PDFLa presente investigación aborda los problemas de movilidad en el municipio de Guaitarilla, ubicado en el departamento de Nariño, debido a su ubicación geográfica apartada. Esta situación está estrechamente vinculada con la inoperatividad de la norma establecida en el Código Nacional de Tránsito y Transporte (Ley 769 de 2002, 6 de agosto), cuya aplicación se ve obstaculizada por el desconocimiento de la misma y por la falta de implementación efectiva de la legislación.
Diversos factores contribuyen a los problemas de movilidad identificados en la zona. Entre ellos, destaca la deficiencia en la gestión por parte de la administración municipal, evidenciada por la ausencia de campañas de concientización efectivas, las cuales carecen de un componente coercitivo adecuado.
Como consecuencia, se observa una notable falta de conocimiento y concientización por parte de la ciudadanía, lo que ha derivado en altas tasas de accidentalidad. Estos accidentes incluyen víctimas mortales, en su mayoría ocasionadas por conductores en estado de embriaguez, exceso de velocidad, menores de edad al volante y la circulación de vehículos sin los elementos de protección personal sin la documentación requerida. A su vez, muchos de estos vehículos carecen de las revisiones técnico-mecánicas pertinentes, lo que contribuye al elevado número de víctimas fatales y heridos.
El presente trabajo de grado tiene como propósito proponer estrategias que fortalezcan la operatividad de la Ley 769 de 2002, Código Nacional de Tránsito, en el municipio de Guaitarilla durante el año 2024. El estudio parte de la identificación de múltiples problemáticas relacionadas con la movilidad, entre ellas la ausencia de una secretaría de tránsito, la falta de agentes reguladores, la escasa infraestructura vial, la deficiente cultura ciudadana frente al conocimiento la norma y los altos índices de accidentalidad. Ante esta realidad, se planteó la necesidad de evaluar el marco normativo vigente, diagnosticar su nivel de aplicación en el contexto local y diseñar propuestas pedagógicas que promuevan una movilidad segura y ordenada.
El objetivo general consistió en proponer estrategias para mejorar la operatividad de la Ley 769 de 2002, en el municipio, apoyado en tres objetivos específicos: analizar la norma dentro del ordenamiento jurídico colombiano, evaluar su operatividad en aspectos de movilidad, prevención de accidentes y pedagogía, y construir dinámicas pedagógicas locales orientadas al mejoramiento de la seguridad vial.
La investigación adoptó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, con el fin de comprender las características y dimensiones del problema desde la perspectiva de los actores involucrados. Para la recolección de información se aplicaron encuestas a la población del municipio, entrevistas a autoridades y actores viales, y análisis documental de la normativa, informes y registros oficiales.
Los resultados evidenciaron un bajo conocimiento de la Ley 769 de 2002, por parte de la comunidad, ausencia de mecanismos institucionales que garanticen su cumplimiento y escasa efectividad en las campañas de concientización previamente realizadas. Asimismo, se constató que la falta de señalización, la insuficiencia de controles y la carencia de una autoridad local de tránsito incrementan el riesgo de siniestros viales.
A partir de estos hallazgos, el trabajo propone estrategias pedagógicas adaptadas al contexto social y cultural de Guaitarilla, con el fin de fortalecer el conocimiento de la norma, fomentar el cumplimiento de las disposiciones legales y promover la reducción de la accidentalidad. Además, se plantea que dichas estrategias puedan servir como modelo para municipios con condiciones similares, contribuyendo así al fortalecimiento de la seguridad vial en el ámbito nacional.Introducción ................................................................................................................................... 12
1 Resumen del proyecto ................................................................................................................. 14
1.1 Descripción del problema ....................................................................................................... 15
1.1.1 Formulación del problema .................................................................................................... 17
1.2 Justificación ............................................................................................................................. 18
1.3 Objetivos ................................................................................................................................. 19
1.3.1 Objetivo general .................................................................................................................... 19
1.3.2 Objetivos específicos ............................................................................................................ 19
1.4 Marco referencial .................................................................................................................... 20
1.4.1 Antecedentes ......................................................................................................................... 20
1.4.1.1 Internacionales ................................................................................................................... 20
1.4.1.2 Nacionales. ......................................................................................................................... 21
1.4.1.3 Regionales .......................................................................................................................... 21
1.4.2 Marco teórico ........................................................................................................................ 22
1.4.3 Marco conceptual .................................................................................................................. 29
1.5 Metodología ............................................................................................................................ 30
1.5.1 Paradigma de investigación .................................................................................................. 30
1.5.2 Enfoque de investigación ...................................................................................................... 31
1.5.3 Tipo de investigación ............................................................................................................ 32
1.5.4 Población y muestra / Unidad de trabajo y unidad de análisis ............................................. 32
1.5.5 Técnica e instrumentos de recolección de información ........................................................ 32
1.5.5.1 Las técnicas de investigación. ............................................................................................ 33
1.5.5.1.1 Análisis documental ........................................................................................................ 33
1.5.5.1.2 Encuesta .......................................................................................................................... 33
1.5.5.1.3 Entrevista semiestructurada ............................................................................................. 35
1.5.5.2 Instrumentos de investigación. ........................................................................................... 36
1.5.5.2.1 Ficha de Análisis Documental ......................................................................................... 36
1.5.5.2.2 Cuestionario de Entrevista .............................................................................................. 36
1.5.5.2.3 Cuestionario de Encuesta ................................................................................................ 36
2 Presentación de resultados .......................................................................................................... 38
2.1 Procesamiento de la información ............................................................................................ 38
2.2 Análisis e interpretación de resultados .................................................................................... 39
2.2.1 Análisis de la Ley 769 de 2002 como regulatoria en materia de tránsito y transporte ......... 39
2.2.2 Operatividad de la Ley 769 de 2002 en materia de movilidad, prevención de accidentes ... 48
2.2.2.1 Análisis de las encuestas .................................................................................................... 48
2.2.2.1.1 Conocimiento individual y general de la norma ............................................................. 49
2.2.2.1.2 Cumplimiento de la norma y factores que afectan su aplicación .................................... 54
2.2.2.1.3 Existencia de pedagogía para el conocimiento de la ley 769 del 2002 y la necesidad ... 59
2.2.2.1.4 Frecuencia y causas de accidentalidad en el municipio .................................................. 65
2.2.2.1.5 Experiencia personal y propuestas o necesidades de la población .................................. 69
2.2.2.2 Análisis de las entrevistas .................................................................................................. 75
2.2.2.2.1 Conocimiento individual y general de la norma ............................................................. 75
2.2.2.2.2 Cumplimiento de la norma y factores que afectan su aplicación .................................... 77
2.2.2.2.3 Existencia de pedagogía para el conocimiento de la ley 769 del 2002 y la necesidad ... 80
2.2.2.2.4 Frecuencia y causas de accidentalidad en el municipio .................................................. 83
2.2.3 Construir dinámicas pedagógicas locales para mejoramiento de la movilidad, prevención 84
2.3 Discusión ................................................................................................................................. 94
3 Conclusiones ............................................................................................................................. 101
4 Recomendaciones ...................................................................................................................... 106
Referencias bibliográficas ............................................................................................................ 111
Anexos ....................................................................................................................................... 11