Repositorio institucional Clara de Asís Universidad Mariana
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Patrimonio Cultural de San Juan de Pasto
No full textEl libro Patrimonio Cultural de San Juan de Pasto, es el resultado de un proceso investigativo que busca dar valor y promoción a los activos tangibles e intangibles de la ciudad sorpresa de Colombia, es una ventana al pasado y al reconocimiento identitario de los valores presentes. La indiscutible importancia de esta obra, es que las nuevas generaciones conozcan el valor cultural e histórico de su región, impulsando sentido de pertenencia a esste hermoso Sur de Colombia.El texto se estructura en tres capítulos, en el primero se hace un breve recorrido por la historia de Pasto y su gente; en el segundo se presentan los bienes inmuebles y muebles más representativos y en el tercero se hacer referencia cronológica del patrimonio cultural inmaterial de festividades y eventos.Valorar el patrimonio cultural es una causa común para sentir aún más el amor por la ciudad y su gente, eso permite decir a voz en cuello ¡Que viva Pasto carajo! y ¡Que viva su patrimonio cultura
Dinámica de gases de efecto invernadero por actividades antrópicas en zonas de la Laguna de La Cocha, Nariño
No full textCon este trabajo de investigación se pretendió estudiar la dinámica de la generación de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) en el Humedal Ramsar denominado Laguna de La Cocha, ubicado en el corregimiento El Encano, Nariño, generadas por actividades humanas, por lo cual se estableció diferentes zonas para sus respectivos muestreos, como: Zona uno: zona de inundación de intercambio de agua y actividades agrícolas; Zona dos: zona intermedia y, Zona tres: laguna de La Cocha, influenciadapor vertimientos de aguas residuales y actividades de piscicultura. Para ello se trabajó con el propósito general de identificar los factores que influyen en la generación de los GEI en las zonas afectadas por las actividades antrópicas en la laguna, así como, caracterizar mediante metodología experimental (cámaras estáticas) y un sensor infrarrojo análogo Gravity, las emisiones de , y generadas en las zonas afectadas y, evaluar el comportamiento de las emisiones en ellas, respecto a los parámetros fisicoquímicos
Relatos sobre emociones y enfermedad
No full textLa enfermedad del cáncer genera a nivel personal, familiar y social, situaciones complejas de abordar, más aún si estas tienen efectos directos en el contexto escolar. Es el sujeto quien vive la experiencia del cáncer, el encargado de afrontar todo un cúmulo de exigencias, compromisos, responsabilidades y demandas, que procura resolver de la mejor manera, con el fin de sentirse bien consigo mismo y con todos aquellos que le rodean.
En tal sentido, el presente libro retoma los hallazgos y horizontes principales que surgieron de forma progresiva a partir de la investigación titulada Emociones en estudiantes con cáncer pertenecientes a las instituciones educativas oficiales del municipio de Pasto (Rosero et al., 2020), porque se apoya en las voces, narrativas, testimonios y reflexiones de sus participantes; esto es, los estudiantes, sus madres y padres de familia, los profesores y directivos escolares que, desde su propio lugar, dan cuenta de la experiencia con el cáncer.
La investigación transcurrió bajo dos ejes fundamentales: uno de tipo teórico - conceptual, y el otro, que fue el encargado de definir los lineamientos metodológicos que, a fin de cuentas, deben ir de la mano, de modo que los resultados sean consistentes y permitan aportar a los objetivos que se ha trazado en el estudio. Para delimitar la categoría central de análisis, es importante ubicar el objetivo general de la investigación, planteado en términos de comprender las emociones presentes en un grupo de estudiantes con diagnóstico de cáncer, pertenecientes a las instituciones educativas oficiales del municipio de Pasto. Igualmente, se planteó un propósito de impacto social: contribuir a la construcción del plan de apoyo emocional (PAE) considerado como un referente fundamental para fortalecer la atención pedagógica a la población en condición de enfermedad; así, se determinó unos objetivos específicos, en términos de identificar las emociones básicas, describir las emociones sociales y analizar el proceso de elaboración psíquica, en estudiantes con diagnóstico de cáncer
Lectura crítica en el aula: Saberes, prácticas y contribuciones pedagógicas y didácticas
No full textLa lectura crítica es un tema de interés en el ámbito educativo y pedagógico, dado que se ha convertido en una competencia genérica en el saber escolar y universitario que requiere hoy en día, una nueva concepción sobre su enseñanza y aprendizaje, para que aprender sea significativo para los estudiantes, especialmente si se toma como base la motivación y el interés por el acercamiento a los textos, lo cual será el asiento del éxito para contribuir con el uso de estrategias o técnicas de lectura crítica. La educación actual necesita un giro considerable en la búsqueda de las prácticas pedagógicas asertivas y alternativas, que permitan reflexionar sobre la praxis en el aula, donde sea evidente el equilibrio sobre las concepciones pedagógicas y el saber específico, en la medida en que se busca una formación integral.
Flowsimulation como una didáctica TIC aplicada a la mecánica de fluidos en la ingeniería
No full textEl presente artículo de investigación se desarrolla en el marco de las estrategias tecnológicas aplicadas a la ingeniería para el análisis de la mecánica de fluidos a través de la simulación de un reductor de PVC PN10 resistente a la corrosión, de mayor capacidad de flujo, el cual permite reducir los costos de instalación, longevity y, amigable con el medio ambiente, que permite ser reciclado en el cual se realiza el análisis de las presiones dinámicas presentes
DISEÑO DE UN PLAN TRIBUTARIO Y FISCAL PARA LA EMPRESA LA CAPITAL BREWING COMPANY S.A.S DE LA CIUDAD DE IPIALES AÑOS 2025-2026
No full textEl sector cervecero en Colombia, pese a su crecimiento sostenido, enfrenta retos derivados de la inestabilidad tributaria, que generan incertidumbre e impactan la competitividad. Ante este panorama, la planeación fiscal se convierte en una herramienta esencial para optimizar recursos, mitigar la carga impositiva y garantizar la sostenibilidad financiera. La literatura (Arango & Rendón, 2020) resalta la necesidad de estrategias legales que favorezcan el flujo de caja y los resultados económicos en un sistema tributario complejo y cambiante. Este capítulo analiza el contexto macro y microeconómico, las causas del problema y la relevancia de implementar planes tributarios eficientes que fortalezcan la estabilidad del sector cervecero.
Despite its sustained growth, the Colombian beer sector faces challenges stemming from tax instability, which generate uncertainty and impact competitiveness. Given this situation, tax planning becomes an essential tool for optimizing resources, mitigating the tax burden, and ensuring financial sustainability. The literature (Arango & Rendón, 2020) highlights the need for legal strategies that promote cash flow and economic results in a complex and changing tax system. This chapter analices the macro and microeconomic context, the causes of the problem, and the importance of implementing efficient tax plans that strengthen the stability of the beer sector.Contenido
Introducción 24
1. Resumen del proyecto 27
1.1. Descripción del problema 28
1.1.1.Formulación del problema 32
1.2. Justificación 32
1.3. Objetivos 34
1.3.1.Objetivo general 34
1.3.2.Objetivos específicos 34
1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos 35
1.4.1.Antecedentes 35
1.4.1.1 Regionales. 35
1.4.1.2 Nacionales. 36
1.4.1.3 Internacionales. 38
1.4.2. Marco teórico 40
1.4.2.1 Planeación fiscal. 43
1.4.2.1 Planeación tributaria. 47
1.4.2.2 Matriz DOFA. 49
1.4.2.3 Matriz de evaluación de factores externos MEFE. 52
1.4.2.4 Matriz de Evaluación de Factores Internos – MEFI. 53
1.4.2.5 Indicadores Claves de Desempeño (KPIs). 53
1.4.2.6 Ciclo PHVA (Planificar-Hacer-Verificar-Actuar). 55
1.4.3. Marco contextual 57
1.4.4. Marco conceptual 62
1.4.4.1 Evasión fiscal. 62
1.4.4.2 Incentivos tributarios. 63
1.4.4.3 Beneficios tributarios. 63
1.4.4.4 Responsabilidad tributaria. 64
1.4.4.5 Obligaciones tributarias. 64
1.4.4.6 Impuestos. 65
1.4.5. Marco legal nacional 65
1.5. Metodología 76
1.5.1 Línea de investigación 76
1.5.1.1 Sub-línea de Investigación. Gerencia y Desarrollo Financiero y Contable 76
1.5.1.1.1 Tema de Investigación. 76
1.5.2 Paradigma de investigación. 77
1.5.3 Enfoque de investigación 78
1.5.4 Tipo de investigación 79
1.5.5 Población y muestra / Unidad de trabajo y unidad de análisis 80
1.6 Técnica e instrumentos de recolección de información 80
1.6.1 La entrevista 81
1.6.2 Información cuantitativa 81
1.6.3 Análisis documental: 81
1.6.4 Viabilidad 81
1.6.5 Delimitación y alcance 81
Operativización de variables 82
2. Presentación de resultados 85
2.1. Procesamiento de la información 85
2.1.1. Diagnóstico de la situación actual del proceso de planeación tributaria de la empresa La Capital Brewing Company S.A.S 85
2.1.1.1 Información general de la empresa. 85
2.1.1.2 Interpretación Entrevistas. 90
2.1.1.3 Obligaciones 99
2.1.1.4 Análisis financiero y tributario.. 99
2.1.1.5 Cumplimiento fiscal. 100
2.1.1.6 Diagnóstico del Proceso de Planeación Tributaria 102
2.1.1.7 Diagnóstico del Proceso financiero. 103
2.1.1.7.1 Activo. 105
2.1.1.7.2 Pasivo.. 105
2.1.1.7.3 Flujo de efectivo. 107
2.1.1.7.4 Rentabilidad. 112
2.1.1.7.5 ROA (Rentabilidad sobre Activos) – 8,47%.. 112
2.1.1.7.6 ROE (Rentabilidad sobre el Patrimonio) – 10,26%. 113
2.1.1.7.7 Eficiencia Fiscal.. 113
2.1.1.7.8 Tasa Efectiva de Tributación – 35,00%. 113
2.1.1.7.9 Liquidez. 113
2.1.1.7.10 Razón Corriente – 1,08. 114
2.1.1.7.11 Prueba Ácida – 0,14. 114
2.1.1.7.12 Apalancamiento. 116
2.1.1.7.13 Razón de Endeudamiento – 17,37%. 116
2.1.1.7.14 Gestión Operativa. 116
2.1.1.7.15 Margen Operativo – 25,00%. 116
2.2. Matriz Evaluación de Factores Externos La Capital Brewing Company S.A.S 116
2.2.1. Análisis estratégico de la matriz de oportunidades 118
2.2.1.1. Análisis estratégico de la matriz de amenazas. 120
2.2.1.2 Recomendaciones estratégicas. 122
2.2.2 Matriz de Evaluación de Factores Internos) La Capital Brewing Company S.A.S 123
2.2.2.1 Análisis Estratégico de Fortalezas 126
2.2.2.1.1 Fortalezas estructurales destacadas 126
2.2.2.1.2 Integración de Tecnologías Avanzadas para la Gestión Tributaria y Financiera. 127
2.2.2.1.3 Formalizar la planeación fiscal a partir del cumplimiento ya consolidado, fortaleciendo aún más la defensa frente a amenazas de fiscalización o sanciones. 129
2.2.2.1.4 Análisis estratégico de la matriz de debilidades 130
2.2.3 Matriz 3 DOFA (Dificultades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas) La Capital Brewing Company S.A.S 133
2.2.4 Analizar los factores críticos y potenciales de la carga impositiva de La Capital Brewing Company S.A.S bajo la normativa vigente 137
2.2.5 Marco Normativo Clave y su Impacto en la Empresa 141
2.2.5.1 Estructura de la Carga Tributaria.. 143
2.2.5.2 Complejidad y Cambios en la Normativa.. 143
2.2.5.3 Impacto Financiero de la Carga Impositiva. 144
2.2.5.4 Aprovechamiento de Beneficios e Incentivos Fiscales. 144
2.2.5.5 Carga Administrativa y Organizacional.. 144
2.2.5.6 Implicaciones para la Gestión Empresarial. 145
2.2.5.7 Nivel de Cumplimiento y Políticas Internas. 146
2.2.5.8 Riesgos Asociados a la Gestión Tributaria. 142
2.2.5.9 Riesgos Tributarios. 142
2.2.5.10 Criterios para el Nivel de Riesgo 142
2.2.5.11 Riesgos Contables y de Información. 145
2.2.5.12 Riesgos Operativos y de Gestión. 146
2.2.5.13 Riesgos Financieros. 146
2.2.5.14 Riesgos Estratégicos y de Reputación. 147
2.3 Estrategias de planeación tributaria para la Capital Brewing Company S.A.S 147
2.3.1. Estrategias de Optimización. 148
2.3.1.1. Análisis de Estratégias Cruzadas - Matriz DOFA. 148
2.3.1.2 Estrategias FA (Fortalezas-Amenazas) 150
2.3.1.3 Estrategias DO (Debilidades-Oportunidades) 151
2.3.1.4 Estrategias DA (Debilidades-Amenazas) 152
2.3.1.5 Ciclo PHVA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar) 156
2.3.1.5.1 Cruce de variables PHVA. 156
2.3.1.5.2 Indicadores clave de desempeño (KPIs).. 158
2.3.1.5.4 Cruce de variables phva + kpis. 160
2.3.1.6 Mejores prácticas en gestión tributaria y contable para la Capital Brewing Company S.A.S. 162
2.3.1.7 Plan de acción para la Capital Brewing Company S.A.S. 164
2.3.1.8 Cronograma de implementación métrica (kpi). 166
2.3.1.9. Métricas (kpi) para evaluar éxito. 168
2.3.1.10 Estrategias Fiscales Optimizadoras. 171
2.3.1.10.1 Propuestas de estrategias tributarias. 172
2.3.1.10.2 Simulación de regímenes tributarios. 179
2.3.1.11. Supuestos de la simulación 181
2.3.1.11.1 Simulación de activos productivos. 182
2.3.1.11.2 Evaluación del Régimen Simple de tributación y su aplicabilidad a La Capital Brewing Company S.A.S. 184
2.3.1.11.2 Análisis de la tasa Efectiva de Tributación de La Capital Brewing Company S.A.S. 192
2.3.1.11.3 Beneficios tributarios especiales por ubicación geográfica (zona de frontera) y estímulos vigentes como los contemplados en la ley 191 de 1995. 195
2.3.1.11.4 Simulación del ahorro fiscal por inversiones realizadas en investigación desarrollo tecnología e innovación con base al artículo 256 del Estatuto Tributario. 197
2.3.1.11.5 Indicadores Claves de Desempeño de la Planificación Tributaria. 202
3. Conclusiones 217
4. Recomendaciones 221
Referencias Bibliográficas 222
Anexos 23
Vicerrectoría de Desarrollo Humano Integral: construyendo comunidad desde un acompañamiento integral a través de la espiritualidad mariana y franciscana - lugar de desarrollo Valledupar
No full textLa Universidad Mariana, desde el Evangelio de Jesucristo, el magisterio de la Iglesia católica y, enriquecida desde el carisma mariano y franciscano, lidera y acompaña los procesos formativos a través de la formación integral que orienta el desarrollo de las dimensiones en su estructura organizacional y da respuesta a la consolidación del saber ser y del hacer; además, se fortalece en la construcción de nuevos conocimientos que permiten innovar y buscar una transformación social, viviendo en buenas relaciones fraternas que dan testimonio del amor de Dios
Implementation of STEAM Methodology with LEGO Mindstorms EV3 in the Academic Formation of Basic and Higher Education Students in the City of Pasto.
No full textEl proyecto aborda la implementación de la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) en estudiantes de educación básica y superior en la ciudad de Pasto, Colombia, utilizando el kit LEGO Mindstorms EV3 como herramienta educativa. El proyecto busca abordar la desconexión entre conceptos teóricos y su aplicación práctica, promoviendo el desarrollo de habilidades como programación, diseño mecánico, pensamiento lógico y trabajo en equipo. Con un enfoque en aprendizaje basado en proyectos (PBL), aprendizaje basado en problemas (ABP) y diseño (ABD), se evaluó a dos grupos: estudiantes de 9-17 años y estudiantes de primer semestre de ingeniería mecatrónica de la Universidad Mariana. Los resultados se midieron mediante pretest y postest, observación estructurada.
Los hallazgos muestran que la metodología STEAM aplicada con el kit LEGO Mindstorms EV3 mejora la motivación, el aprendizaje práctico y la retención en programas académicos exigentes como ingeniería. Los estudiantes desarrollaron habilidades técnicas y blandas, conectando la teoría con la práctica a través de proyectos de robótica educativa. Se concluye que esta metodología es eficaz para preparar a los estudiantes frente a los retos tecnológicos actuales y se sugiere escalar el proyecto mediante formación docente, ampliación de recursos educativos y replicación en otros contextos educativos.Introducción......................................................................................................................................8
1. Resumen del proyecto.................................................................................................................. 9
1.1. Descripción del problema........................................................................................................12
1.1.1. Formulación del problema....................................................................................................12
1.2. Justificación............................................................................................................................. 13
1.3. Objetivos..................................................................................................................................14
1.3.1. Objetivo general................................................................................................................... 14
1.3.2. Objetivos específicos............................................................................................................14
1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos.............................................................................. 14
1.4.1. Antecedentes.........................................................................................................................14
1.4.1.2. Nacionales......................................................................................................................... 17
1.4.1.3. Regionales......................................................................................................................... 18
1.4.1. Marco teórico........................................................................................................................19
1.4.2. Marco conceptual................................................................................................................. 20
1.4.2.1. Metodología STEAM........................................................................................................ 20
1.4.2.1.1. ¿Qué es la metodología STEAM?................................................................................. 20
1.4.2.1.2. Estrategias STEAM en la Educación.............................................................................20
1.4.2.2. LEGO Mindstorms EV3....................................................................................................21
1.4.2.3. Software Lego Mindstorms EV3 Home............................................................................ 23
1.4.2.4. Robótica Educativa............................................................................................................23
1.4.2.3.1. Impacto de la Robótica Educativa en el Aprendizaje.....................................................24
1.4.3. Marco legal........................................................................................................................... 24
1.4.4. Marco ético.......................................................................................................................... 24
1.5. Metodología.............................................................................................................................24
1.5.1. Paradigma de investigación.................................................................................................. 25
1.5.2. Enfoque de investigación......................................................................................................25
1.5.3. Tipo de investigación............................................................................................................26
1.5.4. Población y muestra / Unidad de trabajo y unidad de análisis............................................. 26
1.5.5. Categorización y variables de investigación........................................................................ 26
1.5.6. Técnica e instrumentos de recolección de información........................................................27
1.5.7. Procedimiento metodológico................................................................................................27
1.5.7.1. Las técnicas de investigación:........................................................................................... 28
1.5.7.2. La técnica de observación..................................................................................................28
1.5.7.3. Objetivo de la Técnica de Observación.............................................................................28
1.5.7.3.1. Metodología de Observación Estructurada....................................................................28
1.5.7.3.2. Definición de Criterios de Observación........................................................................ 28
4
Implementación de la Metodología STEAM con LEGO Mindstorms EV3
1.5.7.3. Definición de la técnica de evaluación.............................................................................. 29
1.5.7.3.1. Habilidades Evaluadas....................................................................................................29
1.5.7.3.2. Estructura del Pretest y Postest.......................................................................................30
1.5.7.4. Proceso de Observación Durante la Actividad STEAM................................................... 30
1.5.8. Procedimiento de Implementación....................................................................................... 31
1.5.9. Análisis de resultados........................................................................................................... 31
1.5.10. Registro de Resultados....................................................................................................... 32
1.5.11. Instrumentos de investigación............................................................................................ 33
1.5.11.1. La entrevista semiestructurada........................................................................................33
1.5.11.2. Validez de la investigación.............................................................................................. 33
1.5.11.2.1. Validez Interna............................................................................................................. 34
1.5.11.2.1. Validez Externa.............................................................................................................36
2. Presentación de Resultados........................................................................................................ 37
2.1 Identificar y Clasificar estratégias de Metodología STEAM................................................... 39
2.2. Aplicación de estrategias basadas en la metodología STEAM............................................... 43
2.2.1. Desarrollo de actividades en la aplicación de las estrategias de aprendizaje basadas en la ..
metodología STEAM......................................................................................................................45
2.2.1.1. Grupo Poblacional Nº1......................................................................................................46
2.2.1.2. Grupo Poblacional Nº2......................................................................................................50
2.3. Evaluación de estrategias basadas en la metodología STEAM...............................................55
2.3.1. Grupo Poblacional No 1: Estudiantes educación básica y media.........................................56
2.3.1.1. Items evaluados................................................................................................................. 56
2.3.2. Matriz de Correlación:..........................................................................................................62
2.3.2.1. Correlaciones Débiles........................................................................................................65
2.3.2. Grupo Poblacional Nº2: Estudiantes de primer semestre ingeniería mecatrónica............... 65
2.3.2.1. Matriz de Correlación:.......................................................................................................71
2.3.2.2. Correlaciones Negativas.................................................................................................... 75
2.3.3 Correlación en la implementación de la metodología STEAM con respecto al Kit..............75
2.4. Análisis de Inferencia............................................................................................................. 76
2.4.1. Identificación de Áreas de Mejora........................................................................................76
2.4.2. Replicación de Prácticas Efectivas...................................................................................... 76
2.4.3. Sentar un Precedente para Proyectos a Mayor Escala..........................................................77
3. Conclusiones...............................................................................................................................78
4. Recomendaciones....................................................................................................................... 80
4.1. Plan para Implementar y Escalar el Proyecto STEAM con LEGO Mindstorms EV3............ 81
4.1.1. Plan de Capacitación Docente.............................................................................................. 81
4.1.2. Diseño del Programa de Escalamiento................................................................................. 83
4.1.3. Incorporar Grabaciones de Sesiones....................................................................................83
5
Implementación de la Metodología STEAM con LEGO Mindstorms EV3
4.1.4. Análisis de Productos Finales...............................................................................................84
4.1.5. Triangulación de Datos.........................................................................................................85
4.1.6. Recursos Necesario de Financiamiento...............................................................................86
4.1.7. Monitoreo y Evaluación del Proyecto Escalado:..................................................................86
4.1.8. Métodos de Evaluación........................................................................................................ 86
Referencias bibliográficas.............................................................................................................. 88
Anexo
Retos de la pedagogía, la investigación y la cultura
Get PDFRetos de la pedagogía, la investigación y la cultura
No supe decirte adiós
Get PDFIntente decirle al cielo lo mucho que te extrañoy junto a mi empezó a llorar,le contaba que en mis noches estaba como un ermitañoen las que te recordaba hablar