Hanyang University

HANYANG Repository
Not a member yet
    76059 research outputs found

    A Study on the Energy Plus House through the Passive House and Renewable Energy

    No full text
    Fossil fuels on Earth are becoming depleted and the Earth's ecosystem is being disrupted by global warming. In addition, the government's paradigm for energy conversion from nuclear power plants has been shifting to new energy policies such as smart grids and the importance of renewable energy. As a countermeasure against this change in energy environment at home and abroad, it proposes and writes energy plus housing. Therefore, a technology designed to reduce energy consumption and losses of residential buildings, which is an active element in a passive technology that minimizes indoor energy consumption and losses through high insulation, proposes a model of energy-plus-type green growth building. In order to implement this technology, the proposed standard for advanced low-carbon, green growth buildings are applied to the active system and the energy system.Nitering is in new line. In this thesis, the functions and performance of electrical components of new and renewable energy used in the Energy Pluse Pilot building were reviewed, and the energy consumption of domestic homes was compared with the standard energy consumption by the Korea Institute for Energy Technology, which explained the key elements of the energy production system in the Energy Plus House and the energy production technology beyond the annual energy consumption of the final home. The energy Pluse House, based on renewable energy, will be the standard for advanced countries-type low-carbon green growth as the cost of energy use of fossil fuels increases in the future.������������ ��������������� ������ ������������������ ������ ������ ������������ ������ ������������������ ������������ ������ ������������ ������ ��������� ��� ������ ��������������� ��������������� ��������� ��������� ������������ ��������� ��������� ��������� ������ ��� ��������� ��������� ������ ��������� ������ ��������� ��������� ��������� ��������������� ������ ������������ ��������� ������������ ��������� ��������������� ������. ������������ ��������� ������������ ��������� ��������� ������������ ��� ������������ ������������ ��������� ������ ��������� ��������� ��������� ��������� ��������� ��������� ��� Passive ��������� Active��������� ��������� ������������ ������������ ��������� ������������ ��������������� ��������� ������������ ������������ ��������� ������������ ������������ ��������� ��������������� ������. ������ ������������ ��������� ��������� 314(���) Energy Pluse Pilot ������������ ������������ ��������������� Passive������ ��������� ������������ ������������ ��������� Active������ ��������� ������������ Energy Pluse House��� ������������ ���������, ������ Active������ ��������������� ��������� ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ��������� ��������������� ��������������� ������������ ������ ��� ��������������� Energy Pluse Pilot ������������ ��������� ������������������ ��� ��������� ��������� ������, ������ ������ ������ ������ ������ ������������, ��������� ��������� ��������������� ������ ������������ ��������� ��������� ������ ������������ ������ ��������������� ������ ��������� ������ ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ������������ ��������������� ��������� ��������� ������������������ ������������������������������������ ������ ��������� ��������������� ��������� ������������ ������������ ��� ��������� Energy Pluse Pilot ��������� ��������� ������������ ������������ ������ ������������ ������ ������������������ ������ 13.1%��������� ������������ ������ ������������ E+ House ��������� ������������������ ������ ��������� ������ ������ ������������ ��������� ��������������� ������ ���������, ������ ��������������� ��������� ��������������� ������������ ������ ��������� ������������ ������������ ��� Energy Pluse House ��� ��������� ��������� ��� ��������� ������������ ������������ ��������� ��� ��������� ������������.Maste

    Prediction of influent turbidity in water treatment plant using big data analysis

    No full text
    ������ ��������������������� ��������� ��������� ��������������������� ��������� ������������ ��������� ��������� ������������������ ��������������� ��������� ������������ ���������. ������������ ������������ ������ ������������ ������������������ ��������� ������ ������ ��������� ��������������� ������������ ��������� ��������� ������������ ��������� ��������������� ������������. ��� ��������������� ��������������� ������������ ������ ������ ��������� ������ ��������������� ������������ ��������������� ������ ��������������� ������������, ��� ��������������� ������ ��������������� ������ ������������������������ ������������. ��������������� ��������� ��������� ������ ��������������� ������������ ������ ��� ������������������������ ������ ������ ������������ ������������ ������������ ������ ������ ��������� ��������� ��������� ������ ������������������ ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ������������.Maste

    The Effects of Preschool Teacher's Team Teaching Experiences on Teacher Efficacy and Child Care Practice Respecting Infants and Children's Rights

    No full text
    ��� ��������� ��������������� ��������� ��������� ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ��������� ��������� ������������ ������ ���������, ������ ��������� ��������� ��������� ������ ��������������� ������������ ������������ ��������� ������ ������������ ��������� ������ ������������ ������������ ��������� ��������� ��������� ��������������� ��������������� ��� ��������� ������. ������ ������ ��������� ������ ��������� ������ ��������� ��������� ������. ������, ��������������� ��������� ������ ��������� ������������? ������, ��������������� ��������� ������ ��������� ������ ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ������������? ������, ��������� ������ ��������� ������ ��������������� ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ������������? ��� ��������� ��������� 2017������������ ������������������ ������������ ��������� ��������������������������������������������������� ��������� ��������� ������ ������������ 230���������, ��������� ��������� ��������� ��������� ��������� 2018��� 3��� 1��������� 2018��� 4��� 15��������� ��������������� ���������������. ������ ��������� ��������� ������������ ������ ������������ ������������ ������, ��������� ������, ���������������, ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ������������ ������ 4������ ������������ ���������������. ��������� ��������� ��������� ������ ��� ��� ������ ��� ������ ��������� ��������������� ������������ ��������� ��������� ������������ ������ ��������� Noonan, McCormick��� Heck(2003)��� ��������� ������������(Co-Teacher Relationship Scale: CRS)������ ��������� ������ ��� ������������ ������ ��������� ���������(2017)��� ��������� ��������� ���������������. ��������������� ������������������ ������������ ���������(2010)��� ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ���������������, ��������� ������������ ��������� ������ ������ ������������������ ���������(2009) ��������� ������������������ ������������ ��������� ������ ������ ��������������������� ���������(2017)��� ����������������� ��������� ���������������. ��������� ��������� SPSS 22.0 ������ ��������������� ������������ ���������������, ��������������� ������ ��������� ������������ ������������ ��������� ��������� ��������� ��� ��������� ������������ ������, t ������, ������������������(one-way ANOVA)��� ������������(Scheffe), ��������� ��������������� ���������������. ��� ��������� ������ ������ ������ ��������� ��������� ������. ������, 2017������������ ��������� ��� ��������� ��������� ��������������� ������������ ��������� ������ ��������� ��������� ������, ������ ��������� ��������� ��� 3��� 4��������� ������������. ��� ��������� ��������� ������ ������ 2������ ������ ������������, ��������� ������������ ��� ������ ��������� ��������� ��������� ������ ������ ������ ��������� ��������� ��������� ������������. ��������� ������ ������ ��� ��������� ������ ��������� ������������ ������ ������ ������ ������������ ��������� ������������, ��������� ������ ��� ��������� ��������� ��� ��������� ������ ������������ ������������ ������������ ������ ��������� ��� ��������� ������ ������������ ������������ ��������� ������������ ��������������� ��������� ������������. ��������� ������ ��������� ������ ��������� ��� ������ ������������ ������ ������������, ������ ������ ��� ������ ��������� ��������������� ������ ��������� ������ ��������� ���������. ��������������� ��������� ������������ ��������� ���������, ��� ������������ ������ ������ ��� ������������ ��������� ������ ��������� ������ ��������� ��������� ������������. ������, 2017��������� ��������� ������ ��������� ������ ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ��������� ������, ��������� ��� ��������� ��� ��������������� ��������� ������ ��������������� ������ ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ������ ��������� ������������. ������, ��������� ������ ��������� ������ ��������� ��������������� ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ��������� ������, ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ������ ������ ��� ������������ ��������������� ���������������, ��������� ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ������������ ��������� ������������ ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ������ ��������� ������������. ������, ������������ ������ ��������� ������ ��������������� ��������� ������ ��������������� ������ ��� ��������� ������ ������ ������ ��������� ������ ���������������, ��������� ������ ��� ��������� ��������� ��������������� ������������������ ��������� ��������������� ��������������� ������ ������ ��������� ������������. ������, ��������� ������ ������ ��������� ������ ��� ������ ��������� ������ ������, ��������� ������ ������ ��� ��������� ������ ������ ������, ��������� ������ ��������� ������������ ��������� ��������� ������������ ���������. ��������������� ��� ��������� ��������������� ��������� ��������� ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������������ ��������� ������������ ������ ������������ ��������� ������ ���������������, ��������� ��������� ������ ��������������� ��� ��������� ������������ ��������� ������ ������ ������ ������������������ ������������ ��������� ������ ��������� ������ ��������������� ������������������ ������ ��� ��������� ������.This study aims to investigate the effects of team teaching experiences on teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights, test the effects of team teaching through more objective data in terms of developing teachers and improving the quality of child care, and provide basic data in association with the operation of efficient team teaching. Research questions set in accordance with this objective are presented as follows. First, what is the actual condition of team teaching experiences of preschool teachers? Second, what is the practice level of teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights according to team teaching experiences of preschool teachers? Third, what is the practice level of teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights according to variables associated with team teaching? Participants include 230 preschool teachers who experienced in working at family, national or public, private, and company day care centers located in Seoul Metropolitan City and Gyeonggi-do in 2017. Survey was conducted from March 1 to April 15, 2018 among only those who consented to the objective of this study. Questionnaires used as research tools consisted of four sectors in order to examine general background, team teaching experience, teacher efficacy, and child care practice respecting infants and children's rights of research participants. A ���Teaching beliefs and Approach��� revised by Lee (2017) from Co-Teacher Relationship Scale (CRS) developed by Noonan, McCormick, and Heck (2003) was employed to see joint educational objective and relevance with the educational viewpoint among team teachers from questions associated with team teaching experience. ���Kindergarten teacher efficacy measure��� developed by Kim and Seo was used as research tools measuring teacher efficacy. ���Checklist for practice level of child care practice respecting infants and children's rights��� developed by Kim (2009) and research tools revised and improved by Jung (2017) were utilized as instruments measuring the practice level of child care practice respecting infants and children's rights. Collected data was analyzed by using SPSS 22.0 statistics. Frequency, percentage, calculating means and standard deviation, t test, one-way ANOVA, Scheffe post hoc test, and correlation analysis were carried out to examine statistical significance according to the objective of this research. Major results from this study are presented as follows. First, research on the actual condition of team teaching experience among preschool teachers who operated team teaching classes in 2017 showed that the mean team teaching experiences turned out approximately 3.4 years. The number of team teaching teachers in one class was the highest in two and more than half of team teaching teachers were found to have no assistant teacher in the class. In regard to the reflection of personal opinion in case of constituting team teaching teachers, it was reflected to some degree accounted for the entire response. The survey also found that reinforcing the work security by constituting teams with a variety of features among team teaching teachers was far more significantly considered than reinforcing the efficiency by making up similar teams. In regard to types of team teaching organizations, there were slightly more types of colleagues than team leaders. There were more irregular meeting times in regard to meeting methods in case of operating classes. Many cases showed comparatively clearer role assignments. The perception of similarity of teaching beliefs with team teachers and approach turned out more than moderate. Second, the practice level of teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights according to team teaching experience in 2017 found that preschool teachers who operated team teaching classes showed higher practice level of teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights than those who have never done before. Third, the practice level of teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights according to variables associated with team teaching revealed that the overall practice level of teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights was higher as there are more team teaching experiences and teaching beliefs and approach with team teaching teachers are perceived as similar, as well as role assignments in team teaching classes are clearly divided. Moreover, preschool teachers who have had regular meeting time showed higher levels in some sub-categories of two variables compared to those who have never done before. Teacher efficacy of preschool teachers with a variety of features among team teaching teachers was higher than that of preschool teachers with similar features. Meanwhile, no significant difference was observed in accordance with the number of team teaching teachers and placement of assistant staff in team teaching classrooms, the degree of reflecting personal opinion in case of constituting team teaching teachers, and types of team teaching organizations. In conclusion, this study verified that team teaching experiences of preschool teachers have positive impacts on teacher efficacy and child care practice respecting infants and children's rights based on objective data. In addition, this has implications that it offered basic data on the direction of operating efficient team teaching by examining teacher efficacy and child care practice level of respecting infants and children's rights according to team teaching variables.Maste

    ������������������ ������������ ��������������� ��������� ��������������� ��������� ������ : ������ ��������������� ��������������� ������������

    No full text
    ��� ��������� ��������� ������������ ������������ ��������������������� ������������ ������������ ��������������� ��������� ������������ ������ ������������ ������ ��������������� ��������������� ������������ ������ ������������������ ���������. ������ ������ ��������������� ��������������� ������ ������ ������ ��������������� ������������ ������������ ������������ ������������ ��������� ������ ������ ��������� ������������ ��������� ������ ��������� ������ ��������� ������������ ��� ��������� ��� ��������� ��������������� ��������� ���������. ��������������� ��������� ������. ������, ������������������ ������������ ��������������� ��������� ��������������� ��������� ��������� ������������ ���������������. ������, ������������������ ������ ��������������� ������ ��������� ��������� ��������������� ��������� ��������� ������������ ���������������. ������, ������������������ ������������ ��������������� ��������� ��������������� ������������ ������������ ��������� ������������ ������ ��������������� ������ ��������� ��������������� ���������������. ������ ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ������������ ��������������� ������������ ��������������� ������������ ������ ��������� 311������ ��������������� ���������������. ������ ������ ��������� ��������� ������ ��������� ��������������� ��������� ������. ������������ ��������������� ��������� ��������������� ������������ ���(+)��� ��������� ���������, ������������ ��������������� ������ ��������� ������ ��������� ��������� ������ ��������� ������ ������ ������ ������ ��� ������ ������������ ������ ������������ ��������� ������������. ������������������ ������������ ������ ��������������� ������������ ��������������� ��������� ������������ ������ ������������ ������������������������ ������������ ���(-)��� ��������� ���������.Maste

    A Meta-Analysis on the Protection and Risk Factors for School Adaption in Adolescents of Multicultural Families

    No full text
    ��� ��������� ��������������� ������������ ��������������� ��������� ������ ��� ������������������ ������������ ������ ��������� ��������������� ��������� ������. ������������ ��������� ������ ��������������� ��������� ������������ ��������������� ������������������ ������������, ������ ������ ��������� ������ ������������ ��������������� ��� ������������ ��������������� ���������������. ��������� ��� ��������� 2007��������� 2018��������� ��������� ������������ ��������������� ��������� ������ ���, ������ ������������ ��� ��������� 113������ ������������ ��������������� ���������������. ������, ��������������� ������������ ��������������� ������������ ������ ������ ������������ ��������������� .281��� ��������� ������������ ��������������� ������������. ��������������� ������������ ��������������� ��������� ������������ ��� ��������������� ������ ��������������� ��������� ������ ��������������� ��������������� ������������ ��������������� ��� ��� ��������� ������������. ������ ��������� ������ ������������ ������ ��������� ��������������� ������������ ��������� ������ ��������� ������������ ���, ��������� ��������� ������ ��������������� ������������ ������������������ ��� ��������� ������������ ������������. ������, ��������������� ������ ��������� ��� ��������������� ��������������� ������������������ ��� ��������� ������������. ������������ ��� ��������� ��������������� ��������� ��������������� ��� ������ ������������. ��������������� ������������ ������������ ��� ��������������� ���������������, ��������� ������������, ���������������, ���������������, ���������������, ��������� ������, ��������� ��������� ��������� ���������������, ������������ ��� ������ ��������� ������ ��������� ������, ������, ��������� ��������� ��������� ������������ ��������������� ���������������, ��������� ������ ���������, ������������, ������������, ��������� ��������� ������������, ��������� ������(��������� ��������� ������������, ������������)��� ��������� ������������ ��������������� ������ ��������� ������������. ��� ��� ��� ��������� ������������������ ��������� ������ ��������������� ������ ������ ��������� ��������������� ��������������������� ��������� ��� ��� ���������, ��� ������������ ������ ��������������� ��������� ��������������� ������. ������, ��������������� ������ ��������� ��� ��������������� ������ ��� ������������ ������ ��������� ������ ������ ��� ��������� ������������ ������ ��������� ������������ ���������. ��������������� ������������ ������������ ��� ��������������������� ������������, ��������� ������, ��������� ��������� ���������������, ��������� ������������, ��������� ��������� ������������ ��������� ������������ ��������������� ������ ��������� ���������������, ��������������� ������������ ��� ��������������� ��������������������� 10��� ��������������� ������������ ��������������� ��������� ������������ ���������. ������ ������ ��� ��������������� ��������������� ������������ ��������������� ��������� ������������ ��������������� ��������������� ������������ ������ ��������� ��������������� ��������������� ���������. ������ ��������� ��������������� ��������������� ��������� ��������������� ��������������� ������������ ��������������� ������������ ������ ��������������� ��������������� ������������ ��������������� ������ ��������������� ���������.Maste

    An Analysis of Problems in Math Textbooks Based on the 2015 Revised Curriculum of the First grade in Middle school - Focusing on Yungbokhap Educational Competencies -

    No full text
    ������������������ ��������������� ������������ ������������ ������ ��������� ��������������������� ��������� ������ ��� ��������������� ������ ������������ ������ ������ ��������� ��������������� ������������ ���������������. ������ ������ ������������ ������������������ ��������������� ��������������� ��������� ��������� ��� ���������. ������������������ ��������� ������������ ������������ ������������ ������������ ��������� ������������ ��� ������ ��������� ������������. ��������� ������������ ������������ ������ ���������, ������������ ��������������� ������������ ���������, ������������ ������ ������������ ��� ��������� ��������� ��������������� ������ ��������� ������������ ������������ ������������ ���������������, ������ 2015������ ��������� 1������ ������ ��������� ������������������ ������������ ��������� ��������� ���������������. ��� ��������� ��������� ������������ ��������� ��������������� ������������ ������ ������ ��������� ������������ ���������������. ��� ������ 10������ ��������� 1299������ ������������ ��� 1340������ ������������ ��������� ���������������. ��������������� ������������, ������������ ������ ��� ������������ ��������������� ������ ������������ ������ ��������� ������������ ��� ������ ������ ������������. ��������������� ������������ ��������������� ������������ ���������, ������������ ������ ������������ ������ ������������ ���������. ������ ������ ������������ ���������������/������/������ ������ ������ ������������ ��������� ������ ���������. 2009������ ������������ ��������� ��������� ��������������� ������������ ��������������� ������������ ���������, ������������ ������ ������������ ������������ ������ ������ ��������������� ��������� ������������ ������������ ��� ��������� ������������ ��������� ������ ������ ������������. ������ ������ ������ ������������ ������ ��������� ��� ������ ������������ ��������� ������������ ��������� ��� ��� ��������� ������ ������������ ��������� ��������������� ��������� ������������ ��������� ������������������ ��������������� ��� ��� ���������. ������������������ ��������������� ��� ������ ��������� ������ ������ ������������ ��������� ��������� ��� ������ ��������� ������������. ��������� ������ ��������� ������ ��� ��� ��������� 2015������ ��������������� ������������������ ��������������� ��������� ��� ������ ��������� ������������ ������. ��������� ������������ ��������� ������������ ��������� ��������������� ��������� ��� ������ ������ ������ ��������� ������������. ��������� ��������� ������������ ������ ������������ ��������� ������ ������������ ��������� ������������ ��������� ������ ��� ������������ ������������ ��� ��� ������. ������ ������ ��������� ��������� ��������� ��� ������������, ������������ ������������ ��������� ������������ ������ ��������� ������������ ��������� ��������� ��������� ��������� ��������� ������ ������ ��������� ��������� ��� ��� ������. ��������� ������������ ��� ��������� ������������������ ��������� ��������������� ��������� ��� ��� ��������� ������������.Maste

    Anammox-DAMO공정을 이용한 생물학적 질소제거 연구

    No full text
    Denitrifying anaerobic methane oxidation (DAMO) process was an anaerobic oxidation process which oxidizes methane by using nitrate or nitrite as an electron acceptor. In this study, a combined Anammox-DAMO process was carried out for the first time. The Anammox process was carried out using U-shaped sludge bed Anammox reactor (USBA) which had been operated for 800 days. This study used a batch reactor to accomplish the primary acclimation of DAMO archaea and bacteria in a short period (65 days). After that, the performance of biological nitrogen removal was investigated by using the combined Anammox-DAMO process. After operating the USBA reactor for 800 days, the total nitrogen loading rate was about 0.65 kg N/m3/d, and the nitrogen removal efficiency was about 85%. The 16S rRNA gene pyrosequencing analysis of the bacterial community demonstrated that Betaproteobacteria of the ammonia-oxidizing bacteria (AOB) community, Nitrospira of the nitrite-oxidizing bacteria (NOB) community and Brocadia of the Anammox bacteria community were present in the sedimentary sludge. DAMO microorganisms were cultured in a batch reactor by supplying CH4 as an electron donor. The anaerobic digestion sludge was used as an inoculation for the DAMO-batch reactor. After 65 days, the culture was enriched and acclimated. The DAMO process accounted for a higher proportion of the overall nitrogen removal process. These results indicated that certain DAMO archaea and bacteria had been dominated in the reactor. By achieving the nitrogen removal using combined Anammox-DAMO process, the nitrogen removal efficiency increased from 85 % to 93 % and the NO3-N removal efficiency was about 93%. The Anammox-DAMO process was initially identified as an efficient reactor for simultaneously combined start-up.Maste

    Planning of the Community Welfare Center and the Fashion Center in Changshin-dong -Urban Regeneration to Revitalize the Village in Changshin-dong

    No full text
    ��� ��������� ��������� ������ ������ ������������ ��������� ��� ��������� ��������� ������ ��������������� ������ ������������ ������ ��� ������ ��������� ������ ������ ������. ��������� ��������������� ������������. ��������� ��������������� ������ ��������� ���������. ������������ ������ ������������ ������ ������������ ������ ��������� ��������������� ��������� ���������. ��������� ��������� ��������� ��������������� ��������������� ��������� ������. ������������ ������������ ������ ���������������������, ��������������� ������, ��������� ������ ������������ ������ ������������������ ������������ ��������� ������ ������. ������������ ��������� ������, ��������� ��������� ������������ ������������ ������, ������������������, ��������� ������ ������ ������������������ ������ ��������� ��������� ��������������� ��������� ��������� ��������� ��������������������� ������. 80������ ������������ ������������ ��������������������������� ��������� ������������ ��������������������� ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ������ ��������� ������������. ������������ ������ ������������������ ������������, ��������� ��������� ��������� ��������������� ��� ������������ ��������� ������ ������ ������ ��������� ��������� ������������ ������. 2014������, ������������ ��������� ������ ������ ������������ ������������������ ������������. ��������� ������������ ��������������� ������ ��������� ������������ ������ ������������ ���������������. ��� ��������� ��������� ������������ ��������������� ������������ ������ ��������� ������ ��������� ������������������ ������������������ ��������� ��������� ��������� ��������������� ��������� ��������� ��������� ���������. ��� ������������ ��������������� ������ ��������� ������ ��� ������ ��������������� ��������������� ������������������ ��������� ��������� ���1��������� ��������� ������������, ��������������������� ������ ������ ��������� ������ ��� ��������� ��������������� ������ ��������� ������������������ ��������������� ��������� ��� ��������� ������ ��� ��������� ��������� ������������ ��������� ��������������� ������.Maste

    Analysis of User Requirements Priority using Text Mining : in Online Game

    No full text
    ��� ��������������� ��������� ������������ ������������ ������ ������������ ������������ ������ ��������� ��� ������������������ ��������������� ���������. ��������� ��������� ������������ ��������� ��������� ��� ��������� ��������� ������������ ������������ ������ ������������ ��������� ��������� ��������������� ������ ��������������� ������. ������������ ������������ ��������� ��������� ������������ ������ ��������������� ������������, ��������� ������ ������������ ��������� ��������������� ������������ ������������ ��������� ������ ������ ��������� ��������������� ���������.Maste

    A Study on Transformation of an International Gap in Emerging Technologies

    No full text
    4��� ��������������� ������ ��������� ������ ������ ���������. ��������� ������ ������ ��� ������ ��� ��������� ��������������� ������ ������������ ������������ ������ ��������� ������������. ������������ ��������� ��������� ��������� ������������ ������������ ��� ������ ��������� ������ ��������� ������������ ��������� ��������� ������������ ������. ��������� ��������� ������ ������������ ��������� ��������������� ������ ���������. ��������� ��������������� ��������� ��������������� ��������� ��������� ������ ��������� ��������� ������. ��� ������ ��������� ��������� ��������� ��������� ��������� ��� ������ ������������. ��������� ��������������� ���������������, ������ ��������� ������������ ������ ��� ������ ��� ������ ������ ������ ��� ������ ������. ��������� ������ ��������� ������ ������������������, ��������������� ������������ ��������� ��������������� ��������� ���������. ������ ������������ ������ ��������������� ������������(ICT) ��������� ������������ ������. ��������������� ������������ ��������� ������ ������������, ��������� ��������� ������������ ������ ������ ������������. ������������ ������ 3��� ������ ��������������������� ������ ��������� ��������������� ������������ ������ ���������. ��������������������� ��� ������������ ������������ ������ ��� ��������� ������������. ������, ������(Efficiency)������. ��� ������ ������������ ��� ��� ��������� ������ ������������. ������, ������(Conveniency)���. ��������� ������������ ��������� ������ ������ ������ ��������� ���������. ������, ������(Fun)���. ��������� ������ ������ ��������� ������ ���������(Homo Ludens)��� ������������ ��������������� ��� ���������. ��������������� ������(Security)������. ��� ������ ��������� ������ ������������������. ��������� ������ ��������� ��������� ������ ��������� ��������������� ������������ ������������ ������������ ������������. ������������������ ��������� ��������� ������������ ������. ��������������� ��������� ������ ������ ������������ ������������(������������)��� ��������� ��������� ������. ��������� PC��� ������������ ������������(OS)��� ������ ��������� ������ ��������������� ������ ��������� ��������� ���������. 4��� ��������������� ������������ ��������� ��������������������� ������������ ��������������� ��������������������� 4������������������������ ������ ��������� ������ ������������. ��������� ��������������� ������ ������ ��������������� ������������ ��������������� ��������� ��������������� ������������. ��������������� ������������ ��������������� ������������ ������������ ������������������ ��������� ��������� ���������. ���������(Gartner)��� ������ ���(Jackie M. Fenn)��� ��������� ��������� ��������� ��������������������������� ������������ ��������� ��������������� ���������. ������ ��������������� ������ ��������� ������������ ������ ��������� ������ ������������ ������. ������������ ������������������ ������������ ��������� ������������, ��������� ������������ ������, ������, ������ ��� ������ ������ ������������ ��������� ������������ ������. ��� ��������� ������������ ������������ ������������ ��������� ������ ��������� ������ ��������� ��������� ������������ ������ ������������ ���������������. ������ ��������������� ��������� ������������������ ������������ ������ ������ ��������� ��������� ������ ��������� ��������� ��������� ������, ��������� ��������� ������ ������������ ��������� ��� ��������� ��� ��������� ������ ��������� ������������. ������ ��� ��������� ��������� ������������ ������������ ��������� ���������������. ������, ��������� ��������� ��������� ������������ ������������ ������������ ������ ��������� ������������������. ������, ������ ��������� ��������������� ��������� ��������� ������������������ ��������� ������ ��������� ���������������. ������, ��������� ��������������� ��������� ��������� ��������� ��������� ��������� ������ ��������� ��������� ������������ ��������� ������ ���������. ������ ��������� ��������������� ��������������� ���������������. ������������ ������������ ������������ ������������ ������������ ��� ������������ ������������ ��������� ���������. ��������� ��������� ��������� ������ ��������� ������������ ��������� ������������ ��������� ��������� ���������. ��� ��������� ��������� ��������������� ������������������ ������ ������ ��������� ������������ ��������������� ��������� ��������������� ��������� ��������� ������������ ��������� ��������� ��������� ������. ��������� ������ ������������ ��������������� ������ ��������� ������������ ���������������������, ������ ��������� ������������������������������ ��������� ������������ ������ ��� ������ ������������ ��������� ���������������. ������, ��������� ��������������� ������ ��������� ������������. ������ ������������������������ ������ 10��� ���������, 39��� ���������, 141��� ������������ ������ ������������ 484��� ������������������ ��������� ���������������. ������, ��������������� ������ ������������. ��������������� ��������� ������������ ������������ ��������� ������������ ������������, ���������������, ��������������������� ��� ������������������ ������������. ������, ��������� ������ ������������ ��������������������� ������ ��������� ������������ ������ ��������� ������������ ������, ������, ������, ��������� ��������� ������������. ��� ��� ������ ��������������� ��������������� ������ ��������� ��������� ��������� ��������� ������������������ ������ ������ ��������� ������������, ������ ��� ��������������� ��������� ������ ������������ ��������������� ���������������. ��� ��������� ��������� ������������ ��������� ������. ������, ������ ��������� ��������� ������, ������, ��������� ������ ������������������ ������ ���������. ������, ������ ��������� ��������� ������������ ��������� ���������, ��������������� ��������������������� ������ ��������� ������ ��������� ������������. ������, ������ ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ������������ ��������� ������������ ��������� ��������������� ��������� ��������� ��� ���������. ��������� ������������ ������������ ��������������� ��������� ������������������ ������������ ������ ������ ��������� ������������ ������ ��������������� ���������������. ������ ������ ��������������� ��������� ������������ ������������ ��������� ��������� ���������. ��������������� ��������������� ��������� ��������������� ��������� ������������ ������������ ���������. ������ ��������������� ������������ ��������� ��������� ��������� ������ ��������� ��������� ��������� ������ ��������������� ������������. ������ ������ ������������������ ��������� ������ ������ ������������ ������������ ��������� ��������������� ������. ��������������� ��� ��������� ������ ��� ������������ ������ ��������� ��������� ��������������� ��������� ��� ��������� ��������������� ������ ��������� ��������� ������������ ������������, ������ ��� ��������������� ��������������� ���������, ��������������� ������������������ ������������ ������������ ��������� ��������� ��������� ��������� ��������� ������. ������ ��� ��������������� ��������� ������ ���������, ������ ��������� ������ ������ ������������ ��������� ��������������� ��������������������� ��������� ������ ��� ���������.Docto

    451

    full texts

    76,059

    metadata records
    Updated in last 30 days.
    HANYANG Repository
    Access Repository Dashboard
    Do you manage Open Research Online? Become a CORE Member to access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard! 👇