Revistas UADER de la Universidad Autónoma de Entre Ríos
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Nota Editorial: La producción científica como forma de circulación del conocimiento
No full textIt is a common question in academic cloisters: why publish? What are the real objectives of scientific production? Is there a real interest in being read? Do we produce simply to obtain points in a host of records?
All these questions are not born strictly from the profession of research, who investigates does it mobilized by curiosity and commitment to an epistemological journey, but it is often the scientific and university system with its career format that forces us to pursue the times of publication and make this episode a must.
The interest of the scientific system in general that the investigations of those who compose it circulate is understandable, as is the question of why. Within this framework, this magazine tries to interpret these questions with the needs that accompany them.
We propose an open journal, which meets the technical characteristics to carry out publications but also allows dialogue between the parties. With each proposal we receive, we initiate a dialogue with its authors, so that the opinion is not only the visible face of the editorial team, but also that we are concerned because its publication in this magazine has a specific meaning.
For Scientia Interfluvius, the meaning is that the classrooms of the Autonomous University of Entre Ríos are populated with contributions from researchers who encourage debate, that teachers and students ask questions based on their reading, that challenges and provokes, because in definitive are those episodes of doubts, critical glances and provocation those who encourage the profession of research.
Publishing is not a formality, it is exposing to another, times of work, views on a subject that, ultimately, represent views on life. Both the reading exercise and the writing exercise represent a kind of conversation between the writer and the reader. Publishing is opening up that conversation to multiple interlocutors.Es una pregunta común en los claustros académicos ¿para que publicar? ¿cuáles son los objetivos reales de la producción científica? ¿existe un interés real en ser leído? ¿producimos simplemente para la obtención de puntos en un cúmulo de antecedentes?
Todas estas preguntas no nacen estrictamente del oficio de investigar, quien investiga lo hace movilizado por la curiosidad y el compromiso con un recorrido epistemológico, pero es muchas veces el sistema científico y universitario con un su formato de carrera el que obliga a perseguir los tiempos de publicación y convertir este episodio en una obligación.
Es comprensible el interés del sistema científico en general de que las investigaciones de quienes lo componen circulen como también es legítima la pregunta respecto del para qué.
En este marco, esta revista intenta interpretar esos interrogantes con las necesidades que los acompañan. Proponemos una revista abierta, que reúne las características técnicas para realizar publicaciones pero que también permita el diálogo entre las partes, con cada propuesta que recibimos iniciamos un diálogo con sus autores, para que no sea sólo el dictamen la cara visible del equipo editorial, sino que nos preocupamos porque su publicación en esta revista tengo un sentido específico.
Para Scientia Interfluvius, el sentido es que las aulas de la Universidad Autónoma de Entre Ríos se pueblen de aportes de investigadores e investigadoras que incentiven al debate, que docentes y estudiantes se hagan preguntas a partir de su lectura, que interpele y provoque, porque en definitiva son esos episodios de dudas, miradas críticas y provocaciónlos que incentivan el oficio de la investigación.
Publicar no es un trámite, es exponer ante otro, tiempos de trabajo, miradas sobre un tema que, en definitiva, representan miradas sobre la vida. El ejercicio de la lectura como el de la escritura representan una suerte de conversación entre quien escribe y quien lee, publicar es abrir esa conversación a múltiples interlocutores
SIMULADOR PARA ENFERMERÍA: Cita sugerida: Sattler, A et al. (2022) Simulador para enfermería; Scientia interfluvis, vol 13 (1), Universidad Autónoma de Entre Ríos: Paraná.
No full textClinical Simulation in Nursing permits students the acquisition of knowledge and technical abilities while recreating situations with complex problems without exposing the hospitalised in need of Nursing care. These didactic strategies are highly necessary in the current context which demands more advanced training of nurses, the evidence of which was more clearly seen during the covid-19 pandemic (de Oliviera Costa, et. al., 2021). For this, it is absolutely necessary to count on adequate simulators which are, in general imported and costly. In order to contribute solutions in this regard, the objective was accomplished within the framework of the Accreditable Research and Development Project (Proyecto de Investigación y Desarrollo Acreditable, abbreviated to PIDAC) of the Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) entitled “A Simulator for Nursing”. The aim here was to contribute to the improvement, design, development and making of a high fidelity, low cost prototype simulator for teaching nursing practices. The project was carried out in four stages comprising the design and graphic-artistic development of the prototype, the development of a software and of electromechanical devices, the making and assembling of the components and the testing of the simulator. The results obtained can be seen in simulation equipment that consists of an adult mannequin and a multi-parametric monitor simulator which would not have been possible without collaborative, inter-disciplinary work. La Smulación Clínica en Enfermería permite la adquisición de conocimientos y habilidades técnicas a los/as estudiantes, al mismo tiempo que posibilita recrear situaciones con problemas complejos sin exponer a las personas que se encuentren internadas en instituciones de salud y requieran de cuidados de enfermería.
Estas estrategias didácticas son sumamente necesarias en el contexto actual que demanda de una mayor formación de enfermeros y enfermeras, lo que se evidenció con más claridad en la pandemia de covid-19 (de Oliviera Costa et. al., 2021).Para esto es imprescindible contar con simuladores adecuados, los cuales son por lo general costosos y provenientes de importaciones.
A fin de aportar con soluciones en este sentido, en el marco de un Proyecto de Investigación y Desarrollo Acreditable (PIDAC) de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) denominado “Simulador para Enfermería”, se cumplió con el objetivo de contribuir en la mejora, diseño, desarrollo y fabricación de un simulador prototipo de alta fidelidad y a bajo costo para la enseñanza de prácticas de enfermería. El proyecto implicó cuatro etapas que consistieron en el diseño y desarrollo gráfico - artístico del prototipo, el desarrollo de un software y de dispositivos electromecánicos, la fabricación y ensamble de los componentes, y la puesta a prueba del simulador.Los resultados obtenidos se reflejan en un equipo de simulación que consiste en un maniquí adulto y un simulador de monitor multiparamétrico, lo cual no hubiese sido posible sin el trabajo colaborativo e interdisciplinario
Presentación: Dr. Ricardo Goñi
No full text@rchivos de Ciencia y Tecnología es una revista académica que tiene como objetivo la difusión del conocimiento científico no sólo entre los miembros de la comunidad académica -destinatarios principales de la revista- sino también entre otros sectores de la sociedad interesados en los avances de la ciencia y la tecnología, el desarrollo tecnológico y la innovación
“Sangre y Suelo”: la agricultura nazi y sus peligrosos vínculos pasados y actuales en Argentina: Fabio Adrián Solari
No full texta Raza y Reasentamiento de Hitler). Algunos argumentos aparentemente románticos como “la pertenencia de la raza a un suelo” o “la agriculturatradicional desplazada por el uso de insumos químicos” y la oposición naturaleza-capitalismo, la dicotomía especies autóctonas-alóctonas, usuales en la retórica nazi, son nuevamente escuchados actualmente en muchos países, entre ellos Argentina, por lo que el peligro de un “acoplamiento actitudinal” se cierne sobre quienes, inocentemente o no, hacen suyos slogans que en el pasado sirvieron a terribles intereses
¿Cómo aprenden los estudiantes de la Universidad Autónoma de Entre Ríos? Roxana G. Ramírez, Gimena N. Reisenuaer, Daniela Dans y Graciela Paredes
No full textEn las últimas décadas la educación universitaria argentina ha puesto de manifiesto la necesidad de generar un cambio en la estructura curricular, especialmente en el campo laboral, signo del vertiginoso desarrollo que demanda la sociedad actual (Mastache et al., 2007). La educación superior ha atravesado numerosas dificultades que han involucrado cuestiones políticas, ajustes presupuestarios, pandemia, entre otras, que han impactado sobre los y las estudiantes universitarios y que generan preocupación, en particular el tema de la deserción estudiantil. De acuerdo a la información brindada por la Secretaría de Políticas Universitarias, la tasa de deserción en el ámbito universitario estatal es de aproximadamente un 80 %, mientras en el ámbito privado la misma es aproximadamente del 60 % (SPU, 2012). Las principales causas de deserción universitaria se asientan en los primeros años, ya que el estudiantado demuestra tener dificultades en su adaptación a las demandas académicas que exige cualquier sea la carrera elegida, carecen de tenacidad y/o motivación para arribar aprendizajes eficaces y transitar la carrera universitaria elegida de manera exitosa (Núñez Pérez y González Pienda, 1993). Los estilos y las estrategias de aprendizaje son dos caras de una misma moneda, ya que es posible vincular cada uno de ellos con una serie de estrategias didácticas específicas afines a lo que se pretende enseñar (Curry, 1983). Además, es relevante conocer los estilos de aprendizaje dominantes que portan los estudiantes, ya que permite interpelar e indagar a los docentes en la búsqueda de nuevas estrategias didácticas, permitiéndoles la contingencia de integrar herramientas e instrumentos que faciliten y motiven al estudiantado en su aprehensión de los nuevos conocimientos (Entwistle, 1991). En efecto, a través de este tipo de análisis es posible obtener representaciones de cómo los estudiantes perciben y procesan la información, y también cómo responden a diferentes entornos de enseñanza (Felder y Silverman,1988). Durante los últimos cuarenta años, se ha indagado sobre estos temas para colaborar en el diseño instruccional (Felder y Brent, 2016). Diferentes autores asienten que lo que aprehenden los estudiantes depende de ellos mismos, de sus habilidades innatas, de los conocimientos previos que acarrean. Sin embargo, también depende de la compatibilidad que existe entre su estilo de aprendizaje y la forma de enseñar del docente (Willy et al., 2007; Felder y Brent, 2016; Felder, R. y Silverman, V. 1988; Gallego, 2013). La idea de que cada estudiante pueda aprender de manera distinta a los demás, motiva a que se deben indagar en estrategias más acordes a sus estilos para facilitar el aprendizaje (Cisneros Verdeja, 2004). No obstante, el estilo de enseñar que promulga un docente normalmente coincide con su propio estilo de aprendizaje (Gallego, 2013), que resulta en cierto modo indiferente del estilo de aprendizaje del estudiantado. En su mayoría, los docentes enseñan de acuerdo a su propio estilo de aprendizaje, incidiendo en que sus estudiantes aprendan en base a cómo ellos aprendieron (Ventura, 2016). Esta intervención puede conducir a un bajo rendimiento académico en los estudiantes, generando un estado de frustración y deserción en las carreras que cursan. 
La invisibilidad de la mujer privada de libertad: Daniela Dans
No full textBasado en una investigación de 2017 en la Unidad Penal N°6 “Concepción Arenal”, Paraná, en este trabajo se aborda la situación de invisibilidad de las mujeres detenidas, en general signadas por la pobreza, la falta de acceso a una educación de calidad, trabajos poco relevantes y por haber sido víctimas de abusos y malos tratos. Es difícil pensar en una reinserción social de las detenidas a partir del cumplimiento de la condena y, en particular,de la oferta educativa disponible, que es menester fortalecer. Existen instrumentos legales favorables para ello: la Ley de Educación de Entre Ríos (No 9890/08), que en el Capítulo XIV alude a la “Educación en Contextos de Privación de Libertad”. Asimismo, se cuenta con la Ley Nacional 26.695/11 que procura estimular la educación mediante una reducción de los plazos del sistema penitenciario para los internos que completen sus estudios. En general, el problema de las “mujeres invisibles” de la U.P.No6 plantea la necesidad de repensar el diseño y la ejecución de políticas penitenciarias con perspectiva de género, reconociendo la situación de gran vulnerabilidad de las mujeres detenidas, similar a las condiciones que se vive en gran parte de las cárceles de la Argentina y América Latina
El Consejo de la Magistratura entrerriano: Miguel Augusto Carlín
No full textEl objeto de este trabajo es exhibir al Consejo de la Magistratura de la Provincia de Entre Ríos en su diseño constitucional y en su reglamentación funcional legal, sin pretender la realización exegética del organismo local sino de mostrar la razón de su creación, explicar la razón de su linaje constitucional y la misión acotada que le fue conferida. Hablar de ese cuerpo exige poner de resalto la forma de cobertura de las vacantes en nuestro Poder Judicial. El Poder Ejecutivo es elegido por el pueblo en forma directa, ejerciendo el derecho de sufragio en elecciones periódicas (cada cuatro años) y solo se puede desempeñar el cargo dos veces, sea sucesiva o alternativamente (de la Constitución de la Provincia de Entre Ríos, art. 161o). Los integrantes de la Legislatura son también electos por el pueblo en elecciones que ordinariamente se celebran cada cuatro años, pudiendo los senadores y los diputados ser reelectos, sin limitación alguna (Ibídem, art. 94o). Ello no ocurre con los integrantes del Poder Judicial, los que no son escogidos a través del voto popular ni tienen una duración limitada para su desempeño. Este trabajo intenta exteriorizar como se cubren las vacantes judiciales en Entre Ríos. 
Ganadería en islas: apuntes etnográficos en torno a la construcción de un conflicto ambiental: Casimiro Tommasi
No full textDurante los últimos años hemos asistido a una progresiva expansión de un conflicto socioambiental en la región del Delta del Paraná, vinculado especialmente a los eventos de incendios ocurridos en reiteradas oportunidades en sus diferentes secciones. La actividad ganadera es señalada tanto por funcionarios públicos como por movimientos ambientalistas como una de las principales causas de los focos de incendio de pastizales provocados con el objetivo de favorecer el rebrote para el consumo del ganado vacuno. Si bien no se trata de algo novedoso, las movilizacionesde protesta en diferentes centros urbanos del país han tomado un renovado impulso en los últimos tiempos, particularmente en el año 2022, movilizaciones en las que a su vez se exige el tratamiento y la aprobación de la denominada “ley de humedales”. Esta problemática, que hoy aparece con mucha fuerza en el debate público, y cuyos reclamos se reavivan cada vez que el fuego se hace presente en las islas, aun teniendo una larga trayectoria, fue adquiriendo ciertas particularidades con el correr del tiempo. En ese marco, en el presente trabajo se presenta una breve genealogía sobre la heterogeneidad que caracteriza al Delta como región; luego se reflexiona acerca de cómo se fue construyendo y consolidando la idea del “delta como humedal”, para finalmente problematizar sobre otros imaginarios que conviven en el contexto de consolidación del conflicto, intentando analizar posibles alianzas y/o contradicciones que puedan esperarse entre los mismos. Esta exposición se basa en un trabajo etnográfico que se viene llevando adelante en la región del Delta Superior del río Paraná, en el marco de mi tesis de doctorado en Estudios Sociales Agrarios(Universidad Nacional de Córdoba)