Revistas UADER de la Universidad Autónoma de Entre Ríos
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La “Selva de Montiel”, una singularidad biogeográfica de la provincia de Entre Ríos: Fabricio Reales
No full textLa provincia de Entre Ríos integra la parte sur de la Mesopotamia Argentina. La totalidad de sus límites políticos está formada por cursos de agua, ocupando el confín meridional del gran espacio comprendido entre los cauces que propagan los ríos Paraná y Uruguay, recibiendo de éstos las aguas provenientes de un formidable reservorio continental que arrastraron en sus olas la enorme riqueza de flora, fauna y minerales desde lo más profundo del cono sur de América del Sur hasta confluir en el río de la Plata (Pérez Colman, 1936; Tasi, 2009; Iriondo, 2010)
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DOCENCIA: MÁS ALLÁ DE LA LÓGICA DE LOS ESPECIALISTAS: Malena Botto - Mariano Dubin
No full textThis article analyses the possible relationships between educational research and teaching, particularly in primary education. The study is based on the work experience developed, since 2014, for the Licenciatura en Enseñanza de la Lectura y la Escritura para la Educación Primaria (Degree in Teaching to Read and Write at Primary School Level) of the Universidad Pedagógica Nacional. In recent decades, educational research has been monopolised by thecircuit of specialists in the area. We reflect, instead, on the possibilities of a research production carried out by the teachers themselves.El presente artículo analiza las posibles relaciones entre investigación educativa y docencia, en particular en la educación primaria, a partir de la experiencia de trabajo realizada, desde el año 2014, en la Licenciatura en Enseñanza de la Lectura y la Escritura para la Educación Primaria de la Universidad Pedagógica Nacional. En las últimas décadas, la investigación educativa ha estado monopolizada por el circuito de especialistas del área. Reflexionamos, en contraste, sobre las posibilidades de una producción en investigación llevada a cabo por los mismos docentes
OBSERVACIÓN DE ESTUDIANTES SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA MULTIMODAL DE LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD SOBRE LAVADO DE MANOS EN SUS LUGARES DE TRABAJO: Mercedes Sanchez 1, Ana María Bejarano, María Eugenia Romero, Malvina Días, Inés Eberle, Daniela Bisai
No full textThe WHO initiated the multimodal strategy Programme for adherence to hand washing considering it “the most effective measure, easily applicable and low cost for avoiding propagation of Healthcare Associated Infections, the dissemination of multi-re-sistant microorganisms and contributing to saving lives”. The chair of the faculty of Nursing for Patients of High Risk proposed that the students observe the implementation of the components of this strategy intheir work places. After reading the multimodal strategy manual of the WHO, its application in workplaces was observed. The findings were included in a digital form designed by Google that contained two sections; the first referred to identifying the student in his/her workplaces, the second was composed of questions referring specifically to the components of the strategy. The Likert scale was used for measuring these at four levels: totally in disagreement, in disagreement, in agreement and totally in agreement, with the components proposed in the multimodal focus. The total number of responses was 807 and presented in pie charts.
For this multimodal approach to achieve the objectives for which it was created, it is necessary that the five components be treated and made to work in the same way and with the same rigour. The results awaited would not be sufficient if the focus is only on a single component: such as the provision of inputs.
However, not capacitating their correct use, the repositioning of these inputs when they finish, and not controlling how they are used would lead to inferen ces regarding the same.La OMS puso en marcha el Programa de estrategia multimodal para la adherencia al lavado de manos, considerando “la medida más efectiva, además de fácil aplicación y bajo coste para evitar la propagación de las IACS, la diseminación de microorganismos multirresistentes y contribuyendo a salvar vidas” Desde la cátedra de cuidados de enfermería al paciente de alto riego, se propuso a los estudiantes observar la implementación en sus lugares de trabajo de los componentes de esta estrategia.
Luego de leer el manual de estrategia multimodal de la OMS, observando su aplicación en sus lugares de trabajo. Volcaron los datos en un formulario digital de Google, que contaba de dos apartados, el primero referido a identificar al propio estudiante y sus lugares de trabajo, el segundo preguntas referidas específicamente a los componentes de la estrategia, se utilizaron para medirlas la escala Likert, en cuatro niveles: totalmente en desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo y totalmente de acuerdo, los componentes propuestos en el enfoque multimodal. El total de respuestas fueron de 807. Se presentan en gráficos de torta.
Para que este enfoque multimodal pueda cumplir con los objetivos para la cual fue creada, es menester que los cinco componentes sean trabajados y puestos en marcha de la misma manera con el mismo rigor, no se alcanzarían los resultados esperados si solo se enfocan los esfuerzo en un solo componente: proveer de insumos, pero no capacitar en su correcta utilización, reposición de estos insumos cuando se acaban, pero no se controla como se utilizan, inferimos en lo mismo. 
SIMULACIÓN CLÍNICA EN CUIDADOS DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA: Yanina Soledad Schmidt., Roberto Gustavo Ramírez, Lucía Blanc, Nadia Zacarias 1
No full textClinical simulation is a pedagogical tool that enables students in Nursing to participate in controlled clinical interventions to obtain significant knowledge to prepare for situations in their future role as professional nurses. This is also effective in the development of competencies and skills that allow safe, ensured interventions given that the use of simulation is not a substitute for supervised practice in a real environment but a desirable complement to reliable attention in healthcare. It is necessary to consider this aspect of simulation, especially in the case of paediatric users as this goes together with the uarantee of necessary, precise measures which the students ought to take in this specific type of medical practice. On the other hand, given the complexity of organising the pre-professional curricular practices in health institutions, dealing with all aspects of nursing care is not always a possibility, due to the massive number of students enrolled in the degree programme for Nursing. This is particularly so in the study content seen in the area of Infant and Juvenile Nursing Care of the Faculty of Life Sciences and Health (FCVyS) of the Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER). This is why the teaching team of the faculty decided to implement clinical simulation strategies with the students enrolled in the course in 2023. In general terms, this type of practice, in accordance with the exploratory information obtained, following the commencement of skills related workshops, revealed the importance given by these same students to clinical simulation.La simulación clínica es una herramienta pedagógica que posibilita a las y los estudiantes de enfermería la participación en intervenciones clínicas controladas para obtener aprendizajes significativos en situaciones que desempeñará en su futuro rol profesional. La misma es efectiva en el desarrollo de competencias profesionales y el desarrollo de habilidades que permitan intervenciones sanitarias seguras, ya que el uso de la simulación no es un sustituto de la práctica supervisada en entorno real, sino un complemento deseable para una atención segura y efectiva. Es necesario tener en cuenta este aspecto de la simulación, sobre todo cuando se trata de usuarios/as pediátricos/as, ya que con lleva garantizar las medidas necesarias y precisas con que las/os estudiantes deben afrontar este tipo específico de prácticas. Por otro lado, dada la complejidad de organizar las prácticas curriculares pre profesionales en las instituciones de salud, donde no siempre está la posibilidad de abordar todos los cuidados de enfermería, debido a la masividad de la matrícula de estudiantes de la Licenciatura en Enfermería y en particular a los contenidos abordados en la asignatura Enfermería Infante Juvenil de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (FCVyS), dependiente de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER); es que el equipo de cátedra decidió implementar estrategias de simulación clínica con los/as estudiantes del cursado 2023.
En líneas generales, este tipo de prácticas, de acuerdo a la información exploratoria obtenida, luego de la implementación de los talleres de habilidades, permite reconocer la importancia que los/as propios/as estudiantes le dan a la simulación clínica
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA DE PERSPECTIVA ETNOGRÁFICA. DESARROLLOS EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN: Carolina Cuesta
No full textThis article proposes a review of the epistemological -and also methodological- problems to be addressed in research developments concerning language teaching and literature from an ethnographic perspective. Particularly in the following lines, I focus on the conceptual discussions supporting the style of ethnographic research that implies a whole position regarding the research carried out in schools where questions arise on reading and writing taught to children in primary education, of young people in secondary and higher education or university in the framework of classes teaching language and literature, as well as initial literacy. Likewise, this standpoint supposes the choice of certain lines of contemporary ethnography that place teachers as rotago nists of the realities researched as carriers of specific knowledge on these same issues and also regarding their variability in different territories of the country. For this reason, the ethnographic perspective in the teaching of language and literature is not valid without the articulation of teaching with research as a way of conceiving teacher training in its entirety. El presente trabajo se propone una revisión de los problemas epistemológicos -y también metodológicos-, a atender cuando se asumen desarrollos de investigación en didáctica de la lengua y la literatura de perspectiva etnográfica. Particularmente en las siguientes líneas focalizo en las discusiones con ceptuales que sustentan al estilo de investigación etnográfico que implica todo un posicionamiento respecto de cómo se comprende la indagación llevada a cabo en las escuelas donde se localizan las preguntas sobre las lecturas y escrituras de los niños y las niñas en la educación primaria, de las y los jóvenes en el nivel medio y superior o universitario en el marco de clases de enseñanza de la lengua y la literatura, también de la alfabetización inicial. Asimismo, este posicionamiento supone la elección de ciertas líneas de la etnografía contemporánea que colocan a los y las docentes como protagonistas de las realidades investigadas en cuanto portadores de saberes específicos sobre ellas y respecto de su variabilidad en los distintos territorios del país. Por ello, la perspectiva etnográfica en didáctica de la lengua y la literatura no encuentra validez sin la articulación de la docencia con la investigación como manera de concebir la propia formación docente. 
Integración de sistemas de información geográfica para el desarrollo de infraestructuras de datos espaciales en las ciencias: Oscar Pedersen y Erneto Brunetto
No full textLos Sistemas de Información Geográfica (SIG) y las Infraestructuras de Datos Espaciales (IDE) desempeñan un papel fundamental en la gestión y análisis de información geoespacial. La integración de SIG en el desarrollo de IDE permite una mayor interoperabilidad y compartición de datos, lo cual resulta en beneficios significativos para diversos sectores (Smith et al., 2018). La integración de SIG en IDE ofrece una serie de beneficios importantes. En primer lugar, mejora la interoperabilidad y compartición de datos espaciales entre diferentes sistemas y organizaciones (Gutiérrez et al., 2019). Esto facilita el acceso a información actualizada y precisa, lo que a su vez favorece la toma de decisiones informadas y basadas en evidencias. Además, aumenta la eficiencia en la gestión y análisis de datos geoespaciales. Al contar con una infraestructura integrada, se eliminan duplicidades y se optimizan los procesos de captura, almacenamiento y análisis de información. Esto se traduce en ahorros de tiempo y recursos, permitiendo una mejor asignación de los mismos (Díaz et al., 2020). 
Disquisiciones respecto de la ciencia, la posverdad y el futuro: Diego C. Blettler y Guillermina A. Fagúndez
No full textLa ciencia no es, como suele pensarse, una construcción moderna. No nace en 1637 cuando el filósofo francés René Descartes publica su “Discurso del Método” (aunque este texto sentara las bases para un abordaje metódico de los problemas). Tampoco reconoce origen en la antigua Grecia, si bien en esos tiempos vivieron inmensas figuras del pensamiento universal; ni siquiera es originaria del antiguo Egipto, aunque la evidencia muestra faraónicas construcciones que sin lugar a dudas necesitaron de respaldo matemático y capacidad de abstracción para sus cálculos estructurales.Sin desconocer ninguno de los hitos anteriores, ni muchísimos otros aportes científicos fundamentales que vieron su nacimiento en diferentes períodos históricos, se puede afirmar con toda probabilidad que la ciencia -como estructura lógica de representación e interpretación y como método de discernimiento- es mucho más antigua. Al respecto, antes de la revolución neolítica los antiguos cazadores y recolectores necesitaron reconocer huellas, asociarlas con tal o cual animal, datar su procedencia y predecir el momento y lugar indicado para proceder a su caza. Para una cacería exitosa resultaba necesario considerar la dirección de los vientos y la posición del sol que, apropiadamente utilizadas, le conferían al primitivo cazador invisibilidad (visual y auditiva) frente a sus presas, a fin de llegar hasta ellas sin ser descubierto. Otro ejemplo lo constituye el uso de proyectiles (piedras, lanzas o palos con punta) como evidencia sólida de tecnología del paleolítico temprano, que se demuestra, por ejemplo, en los hallazgos de lanzas de madera en Schöningen, Alemania (Thieme, 1997). Evidentemente la construcción de estos artilugios tecnológicos implicó observación, prueba, error y diferentes consideraciones yanálisis (método científico), hasta dar finalmente con objetos que fueran livianos, punzantes y efectivos para la caza. También a nuestros ancestros les fue invaluable el uso del fuego, que necesitaron dominarlo y para cuyo fin forzosamente debieron ensayar con diferentes leños (más grandes, más chicos, de diferentes especies vegetales, etc.).Por estas y otras muchas razones es posible afirmar que el ser humano es originalmente tecnológico, naturalmente científico. Este tipo de pensamiento crítico, que contrasta ideas con hechos, conforma entonces una de las características más genuinamente humanas; el pensamiento científico es inherente al mismo, indisociablemente constitutivo de Sapiens desde sus orígenes. 
FRAMEWORK PARA LA TOMA DE DECISIONES EN MODELOS POLITICOS RACIONALES I: Cita sugerida: Rovarini Díaz P.C. et al. (2022) framework para la toma de decisiones en modelos políticos racionales I; Scientia interfluvis, vol 13 (1), Universidad Autónoma de Entre Ríos: Paraná.
No full textIn this paper, the first part of our research, we show the detailed structure of a model and its use in data processing to achieve substantial improvements in business decision making. Our approach is based on the analysis of academic perspectives and the Argentinean managerial reality. This analysis reflects an apparent divorce between systems used by companies and the progress of research in university research teams. It may seem a subjective outlook emerging from our personal experiences, but that deserves our attention to find ways that lead us to a better use of resources. In a companion paper, we will cover subject related to the implementation and obtained results.En esta primera parte de nuestro trabajo mostramos la estructura detallada de un modelo y su utilización en el procesamiento de datos para lograr mejoras sustanciales en tomas de decisiones empresariales. Nuestro enfoque parte del análisis de las perspectivas académicas y la realidad empresarial argentina. Este análisis muestra un aparentedivorcio entre sistemas utilizados por empresas y la marcha de la investigación en equipos de investigación universitarios. Quizás esta sea una apreciación subjetiva emergente de nuestras experiencias, pero que merece atención para encontrar formas que redunden en una mejor utilización de recursos. En la segunda parte cubriremos todo lo relacionado ala implementación y resultados obtenidos
LA ESCUELA SECUNDARIA: APORTE PARA EL DEBATE: Bixio Cecilia, Manavella Laura 1
No full textSecondary school in Argentina has a very significant point of origin around 1860 with the introduction of Colleges for the education of the elite which provided a unified model of liberal education to all the big cities of this country. (Myriam Southwell, 2018:20)La escuela secundaria argentina tiene un punto de origen muy significativo en torno a 1860, con la puesta en funcionamiento de Colegios para la formación de las élites que llevaba un modelo unificado de educación liberal a todas las grandes ciudades del país. (Myriam Southwell, 2018:20