Samtskhe-Javakheti State University Journals
Not a member yet
321 research outputs found
Sort by
Astronomy & Astrophysics (CAUCASUS)-VOLUME 1
No full text Our brief history
Our small university, in which 1,500 students are enrolled, is 26 years old. Initially, in 1990, Samtskhe-Javaketi State University was established as a branch of Ivane Javakhishvili Tbilisi State University. This establishment introduced and strengthened Tbilisi University traditions in Akhaltsikhe. From the beginning, we decided to pursue a scientific direction. The co-existence of learning and scientific development helped us to gain prominence in the region, which was a challenge during the economic, political, and social hardships of 1990s. From the outset, the local Georgian and non-Georgian population trusted us. Many collegiate, national, and international conferences were held at our University. Thus the University became the foundation of scientific intelligence of South Georgia.
The Abastumani Astrophysical Observatory was the only serious research institution in Samtskhe-Javakheti. It was known in scientific circles for its important scientific work. The University made close scientific contacts with the Observatory from the very first days of its existence.
Observatory staff started their pedagogical careers at our University. Academician Evgeni Kharadze, who led the Observatory from the date of its establishment, managed these relations and scientific contacts. At the same time, he was the rector of the Ivane Javakhishvili Tbilisi State University in 1959-1966. So, academic and scientific activities were very familiar to him.
In 1992, Evgeni Kharadze and George Tchoghoshvili supported the establishment of the Faculty of Mathematics and Astronomy at the Akhaltsikhe branch of Tbilisi State University. At the time, Revaz Chigladze was the head of the department.
Evkgeni Kharadze often visited the branch. Several times, he was a chairman of the State Examination Commission, where our graduates passed their final exams.
Professors Revaz Chigladze, Raguli Inasaridz , Lorand Sigua, Khvedri Inasaridze, Rolan Kiladze , Victor Japiashvil and others helped to promote close scientific and educational contacts between Astrophysical Observatory and the University. They worked in Akhaltsikhe and Abastumani. The geographical proximity of these two locations strengthened future research activities. Our university graduates Bidzina Kapanadze, Marekh Ivanidze and Diana Ivanidze defended their doctoral dissertations .
In 2014, Samtskhe-Javakheti State University was formed on base of the branch and the State Teaching University. Our doctoral program in astronomy was accredited, which was an important incentive, especially for the staff members who have done a lot of scientific work and have had many years of experience in astronomy, but could not manage to get their doctoral degrees due to the absence of the Doctoral Degree Defense Council. Among them are Givi Kimeridze, Eduard Janiashvili, Roman Ivanidze, Maia Sikharulidze, and others. In addition to our University professors, the Samtskhe-Javakheti Doctoral Council in Astronomy includes Javakhishvili and Ilia State University professors and researchers at the Abastumani Astrophysical Observatory. Samtskhe-Javakheti State University is the only university in Georgia that offers educational programs in astronomy at the Bachelor’s, Master’s, and Doctoral levels.
Scientists of the traditional Georgian Astronomical School have not had the opportunity to hold international scientific conferences in Georgia for many years. Samtskhe-Javakheti State University hosted an international conference on October 7-9, 2015. Conference organizers and participants decided to print the conference proceedings. Other scientists responded to this publication and expressed their desire to include their works in the publication. Our organization eagerly shared the relevant work, and today we have a collection of scientific works.
We want to thank all the authors, the organizational and editorial members of the group, the faculty of engineering, agricultural and natural sciences - Dean: Professor Giorgi Meskhi, Vice Rector Professor Maka Kachkachishvili-Beridze, Senior specialist Manana Ioseliani and especially, Editor Professor Revaz Chighladze, for their hard work.
Samtskhe-Javakheti State University Rector, Professor M. Beridz
ლიტერატურული პორტრეტის ჟანრი ვლადიმერ კოროლენკოს შემოქმედებაში
No full textThe article deals with the literary portrait of literary criticism as a genre, as a critical-biographical essay. The literary genre of the portrait was a special place, because of the similarity of the most compelling portrait is achieved when a writer has had the opportunity not only to see the people, but also to meet with him, to learn a variety of situations, or to meet him face to face. In this case, modern look for a long time remain in the memory of the writer, and then it seemed to kind of open up his literary portraits. This method is based on the v.korolenkos by literary portraits are.V.Korolenko literary portraits dedicated to the writers whose work was closely connected to the author's literary-critical creativity.
In this article we will see f. Korolenkos the essays, which he dedicated to his contemporaries a. Chekhov, f. Garshins and l. Tolstoy.ლიტერატურული პორტრეტი სტატიაში განხილულია როგორც ლიტერატურული კრიტიკის ჟანრი, როგორც კრიტიკულ-ბიოგრაფიული ნარკვევი. ლიტერატურული პორტრეტის ჟანრს განსაკუთრებული ადგილი უკავია, რადგან ყველაზე დამაჯერებელი პორტერტული მსგავსება მიიღწევა მაშინ, როდესაც მწერალს შესაძლებლობა ჰქონდა არა მხოლოდ ენახა კონკრეტული ადამიანი, არამედ შეხვედროდა მას, დაკვირვებოდა სხვადასხვა სიტუაციაში, ან პირისპირ შეხვედროდა მას. ამ შემთხვევაში, თანამედროვის სახე დიდი ხნის მანძილზე აღიბეჭდება მწერლის მეხსიერებაში და შემდეგ იგი, თითქოს ნატურიდან, ქმნის მის ლიტერატურულ პორტრეტს. ეს მეთოდი საფუძვლად უდევს ვ. კოროლენკოს მიერ შექმნილ ლიტერატურულ პორტრეტებსაც.ლიტერატურული პორტრეტები ვ. კოროლენკომ მიუძღვნა იმ მწერლებს, რომელთა შემოქმედება მჭიდროდ იყო დაკავშირებული თვით ავტორის ლიტერატურულ-კრიტიკულ შემოქმედებასთან.სტატიაში ჩვენ ვიხილავთ ვ. კოროლენკოს იმ ნარკვევებს, რომლებიც მან მიუძღვნა მის თანამედროვეებს ა. ჩეხოვს, ვ. გარშინს და ლ. ტოლსტოის
რატომ არ უნდა გვეშინოდეს გლობალიზაციის
No full textThe article discusses and evaluates positive or negative role of globalization in human history. The analyses showed that globalization is not as dangerous as we think. The unification of the world and the announcement of English as an international language meet a lot of obstacles.This article discusses all these major obstacles. Accordingly appropriate conclusions are taken.სტატიაში განხილული და შეფასებულია გლობალიზაციის დადებითი თუ უარყოფითი როლი კაცობრიობის ისტორიაში. ანალიზის შედეგად აღმოჩნდა, რომ გლობალიზაცია არც ისე საშიშია, როგორც ჩვენ გვგონია. მსოფლიოს უნიფიცირებასა და ინგლისურის საერთაშორისო ენად გამოცხადების ბევრი წინააღმდეგობა ხვდება. სტატიაში განხილულია ყველა ეს ხელისშემშლელი ფაქტორი და გამოტანილია სათანადო დასკვნები
ბავშვთა უფლებების სწავლება მომავალი მასწავლებლების მომზადების პროცესში
No full textInvolvement in democratic society that means teaching students how to use their rights and freedoms. For example, what are one’s own rights for accessing to information, for freethinking and freedom of expression.It is also important that children are able to comply with the rules and follow the established constraints. They should be responsible to the well-being of others; they should have the knowledge in order to promote and protect democracy, supremacy of law and human’s rights.Teaching democratic citizenship and human rights has cultural measurement. Teaching and studying culture should reflect the main message of teaching democratic citizenship and human rights.It is essential to inform students about their rights on practical examples and to establish right attitude towards other people by discussing several pedagogical situations.In the process of teaching children’s rights the following methods should be used:- posing problem: when questions regarding information and knowledge gained by students are posed;- involvement: such approach will encourage students to explain the concepts, analyze topics and implement activities in groups;- analytical: when students are thinking and looking for responses to the questions, such as why this or that event happens and what is the cause of its occurrence;- oriented on goal and action: which enables students to plan the actions connected to their goals.It should be noted that realization of children’s rights in education is achievable by conducting appropriate awareness and by understanding the endeavors connected to cohabitation in a multicultural society. A teacher should analyze what kind of experience of relationship he/she owns with the group of people to which his/her students belong, and how to use this experience in teaching process.We think that children’s rights should be taught by analyzing specific situations, giving some examples and looking for ways out.It should be noted practical courses and assessment of situations should be used in teaching and understanding the forms of adolescents’ protection from violence in multicultural environment.დემოკრატიულ საზოგადოებაში ჩართულობა, რაც გულისხმობს მოსწავლეების სწავლებას, თუ როგორ გამოიყენონ ის უფლებები და თავისუფლებები, რომელიც მათ აქვთ მინიჭებული. მაგალითად, რას ნიშნავს საკუთარი უფლება - ინფორმაციის ხელმისაწვდომობაზე, თავისუფალი აზროვნების, აზრისა და გამოხატვის თავისუფლება.ასევე საყურადღებოა, რომ მოსწავლეებმა წესების ფარგლებში შეძლონ მოქმედება და დაწესებული შეზღუდვების დაცვა. ისინი პასუხისმგებლობით უნდა ეკიდებოდნენ სხვათა კეთილდღეობას, უნდა გააჩნდეთ ცოდნა დემოკრატიის, კანონის უზენაესობისა და ადამიანის უფლებების ხელშეწყობისა და დაცვის მიზნით.დემოკრატიული მოქალაქეობისა და ადამიანის უფლებათა შესახებ სწავლებას გააჩნია კულტურული განზომილება. სწავლებისა და სწავლის კულტურა უნდა ასახავდეს დემოკრატიული მოქალაქეობისა და ადამიანის უფლებათა შესახებ სწავლების ძირითად გზავნილს.ნიშანდობლივია, პრატიკული მაგალითებით მოსწავლეების ინფორმირება მათი უფლებების შესახებ, სხვადასხვა პედაგოგიური სიტუაციების განხილვით - სწორი დამოკიდებულებების ჩამოყალიბება სხვა ადამიანების მიმართ.ბავშვთა უფლებათა სწავლებისას უნდა გამოიყენებოდეს ისეთი მეთოდები, როგორიცაა _ პრობლემის წამოჭრა: რაც წარმოშობს კითხვებს იმ ინფორმაციასთან და ცოდნასთან დაკავშირებით, რომელსაც მოსწავლეები ფლობენ;_ ჩართულობა: ეს მიდგომა წაახალისებს მოსწავლეებს, ჯგუფში განმარტონ ცნებები, გააანალიზონ თემები და შეასრულონ აქტივობები;_ ანალიტიკური, როცა მოსწავლეები ფიქრობენ და ეძებენ პასუხებს კითხვებზე, თუ რატომ ჩნდება ესა თუ ის მოვლენა და რა მიზეზით არის განპირობებული ამ მოვლენათა წარმოშობა;_ მიზანსა და მოქმედებაზე ორიენტირებული: რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს, დაგეგმონ მათ მიზნებთან დაკავშირებული მოქმედებები.ნიშანდობლივია, რომ ბავშვთა უფლებების რეალიზაცია მიიღწევა განათლებაში _ სათანადო ცნობიერების ამაღლებითა და იმ მისწრაფების გააზრებით, რაც უკავშირდება ერთად ცხოვრებას მულტიკულტურულ საზოგადოებაში. მასწავლებელმა უნდა გააანალიზოს, თუ რა გამოცდილება აქვს იმ კულტურისა და ეროვნების ადამიანებთან ურთიერთობისას, რომელსაც მისი მოსწავლეები ეკუთვნიან და როგორ გამოიყენებს ამ გამოცდილებას სასწავლო პროცესის სწორად წარმართვას.მიგვაჩნია, რომ ბავშვთა უფლებების სწავლება უნდა მოხდეს კონკრეტული სიტუაციების ანალიზით, სხვადასხვა მაგალითების მოყვანით და გამოსავლის გზების ძიებით.აღსანიშნავია, რომ მულტიკულტურულ გარემოში მოზარდების ძალადობისაგან დაცვის ფორმების სწავლება და გააზრება _ პრაქტიკული სამუშაოს განხილვითა და სიტუაციის შეფასებით უნდა წარიმართოს
პოლისემიური არსებითი სახელების მოდელები თანამედროვე ინგლისურ ენაში
No full textThe article deals with research methods to reveal universal models of polysemic nouns in modern English. The study was conducted on two groups of nouns: nouns referring body parts, from which semantic analysis of "hand" is shown, and nouns referring to face terms, from which semantic analysis of "eye" is presented in modern English. Various methods are used to determine the models of polysemy, among which is a method of contextual analysis. The definitions of the nouns are analyzed through different dictionaries. Second method used is a method of analyzing word definitions on the bases of various English Language Dictionaries including: Oxford Dictionary, Webster‘s Dictionary and other dictionaries of English language listed in the bibliography. On the basis of methods used universal models of polysemous nouns are presented.ნაშრომში წარმოდგენილია კვლევის მეთოდები თანამედროვე ინგლისურ ენაში პოლისემიური არსებითი სახელების უნივერსალური მოდელების გამოსავლენად. კვლევა ჩატარდა ორი თემატური ჯგუფის არსებით სახელებზე, კერძოდ: სხეულის ნაწილების აღმნიშვნელი არსებითი სახელები, რომელთა საილუსტრაციოდ ნაჩვენებია არსებითი სახელის „ხელი“- სემანტიკური ანალიზი და სახის ნაწილების აღმნიშვნელი არსებითი სახელები, რომელთა საილუსტრაციოდ განხილულია არსებითი სახელი „თვალის“ სემანტიკური სტრუქტურის ანალიზი თანამედროვე ინგლისურ ენაში. პოლისემიური არსებითი სახელების სემანტიკური სტრუქტურების დასადგენად გამოყენებულია კონტექსტუალური ანალიზის მეთოდი, გაანალიზებულია მათი მნიშვნელობები სხვადასხვა ლექსიკონში. სემანტიკური კომპონენტების გამოსაყოფად კი გამოყენებულია დეფინიციათა ანალიზის მეთოდი, ძირითადად ოქსფორდის დიდ ლექსიკონზე, უებსტერის ვრცელ ლექსიკონსა და ინგლისური ენის სხვა ლექსიკონებზე დაყრდნობით, რომლებიც მითითებულია ბიბლიოგრაფიაში. მოცემული მეთოდების გამოყენებით გამოვლენილია უნივერსალური პოლისემიური არსებითი სახელების თანამედროვე მოდელები
სწავლა და მასთან დაკავშირებული ზოგიერთი პრობლემა
No full textFor the effective and result-oriented management of the learning process a teacher has to define the needs of the students, the level of needs-hierarchy they are on and the motives which lay on the base of their learning act. She should take into account that the will is important part of the motivational structure of the learning process. The aim of the study is to reveal the problems related to the learning process and work out the practical recommendations. During the study we have studied and analyzed the relevant scientific and educational literature, observed the learning process and studied some of the problems related to it. During the conversations, we have paid attention to our own experience of teaching and the facts which we have found out in our practice, especially one of the issues that the students spend much less time on understanding the materials than on just memorizing them. Practically, they have memorized the learning material (for example the rhymes) without any understanding and perception which took much more time. Unfortunately, these facts are still in school practice. Quite often a student studies for a long time and learns the material, which is not well understood. Thus, without the will it is difficult to learn. Consequently, one of the aims of a teacher should be to bring up the will in her students. As for the problematic issues of the learning, we should consider the importance of responsibility and commitment in a students as a main possible way of the learning. At the same time, while planning the teaching process a teacher must take into account the student's motivation which will help her (the student's) to succeed. At the learning process it is important to determine the factors of motivation. One of the important factors are needs. Also it is important to develop the sense of attitudes towards each other in the students. The article will assist the teachers in planning the learning process and to realize successfully the national curriculum.ეფექტური და შედეგზე ორიენტირებული სასწავლო პროცესის წარმართვისთვის მასწავლებელმა უნდა შეძლოს მოსწავლეთა საჭიროებების და მოთხოვნილებების დადგენა, განსაზღვროს მოთხოვნილებების იერარქიის რომელ საფეხურზეა მოსწავლე და რა მოტივები უდევს საფუძვლად მის სწავლას. გაითვალისწინოს, რომ სწავლის მოტივაციურ სტრუქტურაში მნიშვნელოვანი ნებისყოფაა. ჩვენი კვლევის მიზანს სწავლასთან დაკავშირებული პრობლემების გამოვლენა და პრაქტიკული რეკომენდაციების შემუშავება წარმოადგენს. კვლევის დროს შევისწავლეთ და გავაანალიზეთ შესაბამისი სამეცნიერო-პედაგოგიური ლიტერატურა, დავაკვირდით სასწავლო პროცესს, შევისწავლეთ სწავლასთან დაკავშირებული ზოგიერთი პრობლემა.მოსწავლის მოთხოვნილებებზე საუბრის დროს საყურადღებოდ ჩავთვალეთ ჩვენი მრავალწლიანი პედაგოგიური პრაქტიკის პერიოდში არსებულ ფაქტებზე მსჯელობა, როდესაც მოსწავლეთა ნაწილი სასწავლო მასალის გააზრებაზე ბევრად ნაკლებ დროს ხარჯავს, ვიდრე ამ მასალის დამახსოვრებაზე. პრაქტიკულად, ისინი ყოველგვარი აღქმისა და გააზრების გარეშე ახერხებდნენ სასწავლო მასალის (მაგალითად, ლექსის) არა ზეპირად დასწავლას, არამედ დაზეპირებას, რასაც გაცილებით ბევრ დროს ანდომებდნენ. სამწუხაროდ, ასეთი ფაქტებს დღესაც ვხვდებით სასკოლო პრაქტიკაში. ხშირად მოსწავლე დიდხანს მეცადინეობს და იზეპირებს ისეთ მასალას, რაც კარგად არ ესმის. ამ შემთხვევაში მოსწავლის სასწავლო ქცევას ნებისყოფა წარმართავს. აქედან გამომდინარე, ნებისყოფის გარეშე შეუძლებელია სწავლა. შესაბამისად, მასწავლებლის ერთ-ერთ მიზანს მოსწავლეებში ნებისყოფის აღზრდა უნდა წარმოადგენდეს. სწავლასთან დაკავშირებული პრობლემური საკითხების განხილვისას მნიშვნელოვანია, რომ სწავლა შესაძლებელია მაშინ, როდესაც მოსწავლეს ვალდებულებისა და პასუხისმგებლობის უნარი სათანადოდ აქვს განვითარებული. ამავე დროს, პედაგოგმა სასწავლო პროცესის დაგეგმვისას უნდა გაითვალისწინოს მოსწავლის მოტივაცია, რაც ხელს შეუწყობს მის (მოსწავლის) წარმატებებს. სწავლის პროცესში მნიშვნელოვანია მოტივაციის განმაპირობებელი ფაქტორების გათვალისწინება. ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი მოთხოვნილებებია. ასევე მნიშვნელოვანია სწავლის პროცესში მოსწავლეებში დამოკიდებულებების განვითარება.წარმოდგენილი მასალა დახმარებას გაუწევს მასწავლებლებს სწორად წარმართონ მოსწავლეებში სწავლის პროცესი, შეძლონ ეროვნული სასწავლო გეგმის წარმატებით რეალიზაცია
განათლების ენა, მისი მნიშვნელობა და ბილინგვური განათლების პერსპექტივები სამცხე-ჯავახეთში
No full textThe article deals with the importance of language of education and perspectivesof bilingual education on the example of Samtskhe-Javakheti. NonGeorgians (Armenians) in the region have all opportunities to get education ontheir native language so they don‘t have to change their cultural orientation forcomplete integration. Co-established rule gives them an opportunity to preservetheir native language, be adequate to the state language, Georgian cultureand social challenges.The issue of global bilingualism the formula of which is - English +Nativelanguage is supported with the current historical and economical processes.Learning English became actual in Samtskhe-Javakheti. Parents‘ motivation isdefined with reality English would help their children to be employed in foreignlabour market easily. Here we perform a parallel with the bilingual modelexisted in the past and today too: -Russian + Native language and discuss themotivation of choosing the second language.The issue of bilingual education is in the process of establishing in Georgia.It will have a definite influence on language situation in Samtskhe-Javakheti as today there are schools with bilingual teaching.The article deals with the first results of bilingual teaching and teachers‘,students‘ and parents‘ attitudes towards this issue. With the help of a questionnairewe evaluated the level of development of language skills. Bilingualteaching and reforms of local non Georgian schools are the important instrumentsfor integration.
It is recommended that multilingual teaching will be based on a voluntary choice of schools .ენის გამოყენების სფეროებიდან განათლება ერთ-ერთი ყველაზე აქტიური და ფართო სფეროა. განუზომლად დიდია განათლების ენის მნიშვნელობა საქართველოს ისეთ რეგიონში, როგორიცაა სამცხე-ჯავახეთი. სამცხე-ჯავახეთის მაგალითზე წარმოვადგენთ განათლების ენის მნიშვნელობას და ბილინგვური განათლების პერსპექტივებს. რეგიონში ქართველ მოსახლეობასთან ერთად ცხოვრობს არაქართველი (სომეხი) მოსახლეობაც. მათ ყველა პირობა აქვს შექმნილი მშობლიურ ენაზე განათლების მიღების, საკუთარი კულტურული ინტერესების დაკმაყოფილების, პრესის, თეატრის, ხელოვნების სხვა დარგების განვითარების თვალსაზრისით. ეთნიკური უმცირესობის წარმომადგენლებს არ უხდებათ კულტურული ორიენტაციის შეცვლა უმრავლესობასთან სრული ინტეგრაციისთვის. სამცხე-ჯავახეთში არსებული რეალობა, თანაცხოვრების დამკვიდრებული წესი აძლევს მათ საშუალებას, რომ შეინარჩუნონ, დაიცვან მშობლიური ენა და გადასცენ შემდგომ თაობებს, აგრეთვე იყვნენ აბსოლუტურად ადეკვატური და მომზადებული სახელმწიფო ენისა და ქართული კულტურის, სოციალური გამოწვევების წინაშე. მიზანშეწონილად მიგვაჩნია, აქვე შევეხოთ უკანასკნელი ათწლეულების განმავლობაში დამკვიდრებულ გლობალური ბილინგვიზმის საკითხს, რომლის ფორმულაც ასეთია – ინგლისური ენა + მშობლიური ენა. აღნიშნული მოვლენის გავრცელებას, ჩვენი აზრით, ხელი შეუწყო ამ პერიოდში მიმდინარე ისტორიული და ეკონომიკური პროცესების განვითარებამ, რომელმაც ინგლისური აქცია პრესტიჟულად მსოფლიოს თითქმის ყველა კუთხეში, როგორც ენობრივი უმრავლესობის, ისე ეროვნული უმცირესობის წარმომადგენელთა შორის. მოვლენა გავრცელდა საქართველოში და ინგლისურის შესწავლის საკითხი საკმაოდ აქტუალურ პრობლემად იქცა სამცხე-ჯავახეთში. მშობლების უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ თუკი მისი შვილი სკოლაში სათანადოდ ისწავლის ინგლისურს, ეს მას შემდგომში გაუადვილებს უცხოურ შრომის ბაზარზე ადგილის მოპოვებას.საქართველოში დღეს პირველად დაისვა ორენოვანი განათლების საკითხი. იგი ჯერ კიდევ გადაწყვეტის პროცესშია და, ბუნებრივია, თავის დროზე გარკვეულ გავლენას იქონიებს სამცხე-ჯავახეთში არსებულ ენობრივ სიტუაციაზე. ვინაიდან დღეს უკვე რეალურად არსებობს სკოლები, სადაც ინერგება ბილინგვური სწავლება, საჭიროდ მივიჩნიეთ, ამ საკითხზე ყურადღების გამახვილება. უშუალოდ გავეცანით ბილინგვური სწავლების პირველ შედეგებს, დავინტერესდით მასწავლებელთა, მოსწავლეთა და მშობელთა დამოკიდებულებებით ამ საკითხთან დაკავშირებით. ჩატარებული გამოკითხვით შეფასდა მოსწავლეების ენობრივი უნარ-ჩვევების განვითარების დონე. ბილინგვური სწავლება და ადგილობრივი არაქართულენოვანი სკოლების რეფორმირება მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტია ინტეგრაციის მისაღწევად. მიზანშეწონილია, რომ მულტილინგვური განათლება სკოლის ნებაყოფლობით არჩევანს ეყრდნობოდეს
