National Documentation Centre - EKT journals
Not a member yet
23927 research outputs found
Sort by
Σύνταξη τοῦ ἄρθρου μὲ ἐπιρρήματα στὴ νέα Ἑλληνικὴ καὶ τὴν Ἀρωμουνικὴ (Κουτσοβλαχική)
No full textΤο άρθρο εξετάζει τη σύνταξη του άρθρου με επιρρήματα στην Αρωμουνική. Ο συγγραφέας διατείνεται ότι το φαινόμενο αυτό αποτελεί επίδραση της Κοινής Νεοελληνικής και ορισμένων ιδιωμάτων (π.χ. του θεσσαλομακεδονικού χώρου), αφού στη Λατινική και σε άλλες βαλκανικές γλώσσες δεν υπάρχει ανάλογη συντακτική δομή. Επισημαίνει ότι η λειτουργία αυτή υπήρχε ήδη και σε παλαιότερες φάσεις της Ελληνικής (Αρχαία Ελληνικά, Μεσαιωνικά Ελληνικά).Το άρθρο εξετάζει τη σύνταξη του άρθρου με επιρρήματα στην Αρωμουνική. Ο συγγραφέας διατείνεται ότι το φαινόμενο αυτό αποτελεί επίδραση της Κοινής Νεοελληνικής και ορισμένων ιδιωμάτων (π.χ. του θεσσαλομακεδονικού χώρου), αφού στη Λατινική και σε άλλες βαλκανικές γλώσσες δεν υπάρχει ανάλογη συντακτική δομή. Επισημαίνει ότι η λειτουργία αυτή υπήρχε ήδη και σε παλαιότερες φάσεις της Ελληνικής (Αρχαία Ελληνικά, Μεσαιωνικά Ελληνικά)
Μεγάλη Ἰδέα καί Ἐκκλησία.: Μέ ἀφορμή τήν προηγηθεῖσα ἐπέτειο τῶν 100 χρόνων ἀπό τή Μικρασιατική καταστροφή.
No full textΦωτὶ Φῶς, Θεὸν Θεῷ - By Light Light, By God God:: Viewing some core elements of unio mystica in Philo
No full text
Το πένθος λόγω απώλειας ζωής υπό το πρίσμα της Ορθόδοξης Πίστης.: Ποιμαντικοψυχολογική θεώρηση
No full textParents’ Perspectives on the Role of Visual Arts in Primary and Secondary Education
No full textΠαρά την αναγνωρισμένη συμβολή των τεχνών στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών και τις ευκαιρίες που προσφέρει ως γνωστικό αντικείμενο προκειμένου να εξυπηρετηθούν οι σύγχρονοι προσανατολισμοί της εκπαίδευσης του 21ου αιώνα, το μάθημα των εικαστικών κατέχει χαμηλή θέση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και αντιμετωπίζεται ως «δευτερεύον». Η ανατροπή αυτής της πραγματικότητας καθίσταται δυσχερής, καθώς η περιθωριοποίηση των τεχνών αποτελεί απόρροια πληθώρας παραγόντων. Σε αυτούς συγκαταλέγονται και οι γονείς, οι οποίοι –αν και διαδραματίζουν κομβικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία- αντί να λειτουργούν ως μοχλοί αλλαγής, συχνά συνδιαμορφώνουν και αναπαράγουν την ιεράρχηση των γνωστικών αντικειμένων, συμβάλλοντας στη διαιώνιση της εν λόγω νοοτροπίας. Με αφετηρία αυτό το σκεπτικό, η παρούσα μελέτη -στην οποία συμμετείχαν 229 γονείς μαθητών δημοτικού ή/και γυμνασίου- είχε ως σκοπό να διερευνήσει τις στάσεις των γονέων απέναντι στο μάθημα των Εικαστικών, τις απόψεις τους για το περιεχόμενο του εν λόγω αντικειμένου και το βαθμό ικανοποίησής τους από την εικαστική εκπαίδευση που λαμβάνουν τα παιδιά τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας προσφέρουν πολύτιμα δεδομένα για τη χάραξη εκπαιδευτικών πολιτικών που θα έχουν ως σκοπό την ουσιαστική αναβάθμιση της καλλιτεχνικής παιδείας.Art education shapes students in their entirety and offers opportunities for the contemporary orientations of 21st century’s education to be served. However, the art subject holds a low status in the Greek educational system and it is often treated as “secondary”. Reversing this reality proves difficult, as the marginalization of the arts stems from a multitude of factors. These include parents, who play a fundamental role in the educational process. Instead of acting as catalysts for change, parents often co-shape and reproduce the hierarchy of academic subjects, contributing to the perpetuation of this mindset. With this rationale in mind, the present study - in which 229 parents of primary and/or secondary school students participated - aimed to investigate parents' attitudes towards the Art subject, their opinions on its content, and their degree of satisfaction with the art education their children receive. The research findings offer valuable insights for designing educational policies intended to effectively upgrade arts education
Research article Knowledge, perceptions and practice of kindergarten teachers regarding the assessment of learning when teaching Science
No full textΈνα από τα πιο σημαντικά συστατικά της Παιδαγωγικής Γνώσης Περιεχομένου (ΠΓΠ) των εκπαιδευτικών στις Φυσικές Επιστήμες (ΦΕ) είναι η γνώση της αξιολόγησης της μάθησης και των μαθητών. Η παρούσα εργασία στοχεύει στη διερεύνηση ορισμένων όψεων της ΠΓΠ που αφορούν το συγκεκριμένο συστατικό. Ειδικότερα διερευνήθηκαν οι γνώσεις, αντιλήψεις και πρακτική δύο νηπιαγωγών κατά την αξιολόγηση της μάθησης της τήξης/πήξης στο νηπιαγωγείο. Στη διερεύνηση της ΠΓΠ χρησιμοποιήθηκε ένα λειτουργικό μοντέλο, το οποίο προέκυψε από βιβλιογραφική διερεύνηση και βελτιώθηκε με την εφαρμογή του στο εμπειρικό πεδίο. Το μοντέλο θεμελιώνεται θεωρητικά στον συνδυασμό του ριζοσπαστικού και κοινωνικοπολιτισμικού εποικοδομητισμού δίνοντας έμφαση στην ενοποιητική φύση της ΠΓΠ. Ως μέθοδος επιλέχθηκε η μελέτη περίπτωσης. Στην έρευνα συμμετείχαν δύο Νηπιαγωγοί. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου, γραπτού σχεδίου διδασκαλίας, βιντεοσκόπησης της διδασκαλίας και δύο συνεντεύξεων. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν πολλές δυσκολίες των δύο νηπιαγωγών κυρίως στην πρακτική τους σχετικά με τις διαστάσεις, τις μεθόδους, τους τύπους, τις διαδικασίες και τα αποτελέσματα αξιολόγησης της μάθησης των φαινομένων τήξη/πήξη. Συμπεραίνεται η δυσκολία των νηπιαγωγών σχετικά με την αξιολόγηση της μάθησης εννοιών και φαινομένων των ΦΕ, όπως η τήξη/πήξη με συνέπειες που δυσχεραίνουν την ανατροφοδότηση και βελτίωση της διδασκαλίας. Προτείνεται η διενέργεια αντίστοιχης επιμόρφωσης και η ανάπτυξη υποστηρικτικού υλικού.One of the most important components of Science Pedagogical Content Knowledge (PCK) of teachers is the knowledge of the assessment of learning and students. This paper aims to investigate certain aspects of PCK that concern this specific component. In particular, the knowledge, perceptions and practice of two kindergarten teachers when assessing the learning of melting/coagulation in kindergarten were investigated. In the investigation of PCK, a functional model was used, which emerged from a bibliographic investigation and was improved by its application in the empirical field. The model is theoretically founded on the combination of radical and sociocultural constructivism, emphasizing the unifying nature of PCK. The case study was chosen as the method. Two Kindergarten teachers participated in the research. Data were collected through a questionnaire, a written lesson plan, videotaping of teaching and two interviews. The findings of the research showed many difficulties of the two kindergarten teachers mainly in their practice regarding the dimensions, methods, types, procedures and results of evaluation of the learning of melting/coagulation phenomena. It is concluded that the kindergarten teachers have difficulty in evaluating the learning of science concepts and phenomena, such as melting/coagulation, with consequences that make feedback and improvement of teaching difficult. It is recommended that appropriate training be conducted and supporting material be developed