Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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Classification of research competencies in university education
Get PDFResearch competences play a crucial role in the scientific academy, which has led to diverse interpretations and classifications by researchers, with few common agreements. For this reason, the objective of this article is to offer a classification of research competencies that considers knowledge, skills, values and attitudes, encompassing knowledge, know-how and know-how to be, in the field of higher education, especially in Latin America. In order to develop this synthesis, a documentary review based on reliable sources of the last five years was carried out. The results revealed that most classifications consider communicative and methodological competencies, and that ethical competencies include values, aptitudes and attitudes, and cognitive-practical competencies include knowledge, mental and procedural processes.Las competencias investigativas juegan un papel crucial en la academia científica, lo que ha llevado a diversas interpretaciones y clasificaciones por parte de los investigadores, con pocos acuerdos comunes. Por esta razón, el objetivo de este artículo es ofrecer una clasificación de las competencias investigativas que considere los conocimientos, habilidades, valores y actitudes; y que abarque el saber, saber hacer y saber ser en el ámbito de la educación superior latinoamericana. Para desarrollar el trabajo se realizó una revisión documental basada en fuentes confiables de los últimos cinco años. Los resultados revelaron que la mayoría de las clasificaciones consideran las competencias comunicativas y metodológicas. Por otro lado, las competencias éticas abarcan los valores, aptitudes y actitudes, y las competencias cognitivas-prácticas abarcan conocimientos, procesos mentales y prácticos
Mathematics education in girls and boys from indigenous communities in Mexico. Gender and socialization
Get PDFThe gender gap in mathematical achievement is a situation that is exacerbated when inequalities of gender, class and ethnicity converge. Given the scarcity of information we have on the way in which children from indigenous communities experience these processes, we set out to identify experiences of mathematics education in girls and boys who are in primary education, as well as to know how some processes of gender socialization among peers are developed. An illustrated questionnaire was applied and ethnographic observation was carried out on students of a bilingual and multigrade primary school located in an indigenous community in southeastern Mexico. The results showed that girls manifest a low self-perception of performance in mathematics, but not boys who showed a more positive self-perception of their performance, while expressing relationships with girls that place them in a hierarchical position with respect to girls.La brecha de género en rendimiento matemático es una situación que se agudiza cuando convergen desigualdades de género, clase y etnia. Ante la escasa información que tenemos sobre la forma en que viven estos procesos infantes de comunidades indígenas, nos propusimos identificar experiencias de educación matemática en niñas y niños que cursan educación primaria, y conocer cómo se forman algunos procesos de socialización de género entre pares. Se aplicó un cuestionario ilustrado y se realizó observación etnográfica a estudiantes de una primaria bilingüe y multigrado situada en una comunidad indígena en el sureste de México. Los resultados mostraron que las niñas manifiestan una baja autopercepción de desempeño en matemáticas, no así los niños que mostraron una autopercepción más positiva de su desempeño, al tiempo que expresaron relaciones con las niñas que los sitúan en una posición jerárquica respecto a ellas
Inteligencia artificial en las prácticas educativas en la educación a distancia y en línea
Get PDFThis study aims to identify the frequency with which artificial intelligence tools are used, and the types of tools used, in educational practices by teachers and students of the Unidad de Educación a Distancia y en Línea at a university in southern Ecuador. The study takes a quantitative approach with a descriptive, correlational and cross-sectional design. A survey was administered to 412 students and 55 teachers to collect information. The results reveal that ChatGPT is the most frequently used tool, at 61.2 %. Additionally, there is evidence that teachers use artificial intelligence tools more frequently than students, who report more limited use. However, a moderate correlation (r = 0.390) was found. These findings highlight the importance of higher education institutions promoting continuous training and designing educational policies that contribute to teaching and learning processes.El presente estudio tiene como objetivo identificar la frecuencia de uso y los tipos de herramientas de inteligencia artificial empleadas en las prácticas educativas por docentes y estudiantes de la Unidad de Educación a Distancia y en Línea de una universidad del sur del Ecuador. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, correlacional y de tipo transversal. Para recolectar información se aplica una encuesta a 412 estudiantes y 55 docentes. Los resultados revelan que la herramienta más utilizada es ChatGPT, con un 61.2 %. Además, se evidencia un uso más frecuente de herramientas de inteligencia artificial por parte de los docentes en comparación con los estudiantes, quienes reportan un uso más limitado. Sin embargo, existe una correlación moderada (r = 0.390). Estos hallazgos subrayan la importancia de que las instituciones de educación superior promuevan la capacitación continua y el diseño de políticas educativas que aporten a los procesos de enseñanza-aprendizaje
El trágico día del caballo
Get PDFPaute es un valle rodeado de montañas imponentes y aromas frutales. Allí vive Felipe, un caballo querido por todos por su alegría y su carácter solidario. Sus días transcurren entre paseos, amistades firmes y el disfrute de un entorno lleno de vida. El valle acoge a animales que mantienen lazos afectivos y colaborativos. Un hecho inesperado altera la tranquilidad del lugar y pone a prueba la fuerza emocional de Felipe. Su historia avanza entre afectos, pérdidas, apoyo mutuo y búsqueda de sentido. El valle y sus habitantes muestran que la unión, la memoria y la solidaridad sostienen toda vida.
Los recursos didácticos innovadores para mejorar el aprendizaje de divisiones en séptimo grado
No full textEste artículo investiga la implementación de recursos didácticos innovadores para mejorar el aprendizaje de divisiones en estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Carlos Rigoberto Vintimilla de Cuenca, Ecuador. Se identificaron problemas en el dominio de los procedimientos de cálculo de divisiones, atribuidos a la falta de atención y motivación de los estudiantes, así como la carencia de recursos didácticos adecuados. La metodología utilizada fue mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos. Se emplearon técnicas como observación participante, entrevistas semiestructuradas, pre y post test y encuestas. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes tras la implementación de recursos didácticos innovadores, con una calificación promedio que aumentó de 4.0 en el pretest a 7.5 en el postest. Se concluye que es necesario seguir ajustando y perfeccionando los métodos y recursos para abordar las dificultades persistentes en el aprendizaje de las divisiones. Además, se recomienda la capacitación continua de los docentes en el uso de estos recursos y la aplicación de estrategias pedagógicas complementarias. Esta investigación destaca la importancia de utilizar recursos didácticos innovadores y metodologías adaptadas a las necesidades de los estudiantes para mejorar su desempeño académico en matemáticas.
Estrategias didácticas para desarrollar la coordinación grafomotriz en el segundo año del subnivel Elemental
Get PDFLa investigación se centró en las dificultades que presentan los estudiantes al escribir números. La población participante fue un grupo de alumnos de segundo grado de Educación General Básica de una escuela de Cuenca, Ecuador. Se identificó que el problema, conocido como falta de coordinación grafomotriz, afectó el proceso de aprendizaje de la escritura y las matemáticas; además, se observó que la mayoría de los niños no logró identificar los números ni realizar los trazos correspondientes, presentando una escritura en espejo. Los objetivos del estudio fueron analizar los factores que influyen en el desarrollo de la coordinación grafomotriz, diagnosticar la relación entre la grafomotricidad y otras habilidades, diseñar estrategias de enseñanza e implementar un programa de intervención en el aula. La metodología utilizada fue la investigación acción y paradigma sociocrítico. Finalmente, los resultados fueron positivos, debido a que, al ejecutar estrategias didácticas en las planificaciones microcurriculares, la coordinación grafomotriz de los niños mejoró.
Inclusive teaching strategies in Early Education career: systematization of experiences
Get PDFThis work exposes the educational experience of a group of teachers from the Initial Education career of the National University of Education (UNAE), during the academic period of the second semester of 2022, in the subjects corresponding to the practice and professorship of the seventh cycle (Inclusion , diversity and interculturality in educational institutions and Design and development of personalized teaching processes: child inclusion in Initial Education), where they carried out several activities that promoted a direct approach to teaching strategies —focused on inclusion and attention to diversity— considering particularities such as special educational needs and interculturality. The present work has a qualitative approach and the methodology applied was the systematization of experiences to recreate the activities carried out and interpret their influence on the students' learning. The results were framed in significant pedagogical learning experiences by developing them in real environments and situations focused on inclusion and diversity.Este trabajo expone la experiencia educativa de un grupo de docentes de la carrera Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), durante el período académico del segundo semestre de 2022, en las asignaturas correspondientes a la práctica y cátedra del séptimo ciclo (Inclusión, diversidad e interculturalidad en instituciones educativas y Diseño y desarrollo de procesos de enseñanza personalizada: inclusión infantil en Educación Inicial), en donde realizaron varias actividades que promovieron el acercamiento directo a estrategias didácticas —enfocadas en la inclusión y atención a la diversidad— considerando particularidades como necesidades educativas especiales e interculturalidad. El presente trabajo tiene un enfoque cualitativo y la metodología aplicada fue la sistematización de experiencias para recrear las actividades realizadas e interpretar su influencia en el aprendizaje de las estudiantes. Los resultados se enmarcaron en las experiencias pedagógicas significativas de aprendizaje al desarrollarlas en entornos y situaciones reales enfocadas en la inclusión y diversidad
Recursos didácticos para la enseñanza de Ciencias Naturales en tercer año de Educación General Básica
Get PDFThis article presents the results of research on the use of traditional and digital teaching resources in the third year of basic education at the Daniel Córdova Toral School in the city of Azogues. Taking as reference the subject of Natural Sciences, the process implemented by the guiding teacher to achieve learning based on traditional strategies is described. At this point, problems related to traditional pedagogy are identified and, consequently, a didactic tool based on applied science is proposed to improve this process, which was designed and implemented within the framework of pre-professional practices of sixth cycle students of the National University of Education. Finally, this research uses an interpretive paradigm, a qualitative approach and a descriptive scope to understand the phenomenon to be analyzed.En el presente artículo se exponen los resultados de investigación sobre el empleo de recursos didácticos tradicionales y digitales en el tercer año de Educación General Básica (EGB) de la Escuela Daniel Córdova Toral de la ciudad de Azogues. Tomando como referencia la asignatura Ciencias Naturales, se describe el sistema implementado por el docente guía para lograr aprendizajes con base en estrategias habituales. En este punto, se identifican problemáticas en torno a la pedagogía tradicional y, en consecuencia, se propone una herramienta didáctica con base en la ciencia aplicada para mejorar dicho proceso; misma que se diseñó y ejecutó en el marco de las prácticas preprofesionales de estudiantes de sexto ciclo de la Universidad Nacional de Educación. Finalmente, esta investigación fue construida con un paradigma interpretativo, un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo para entender, de mejor manera, el fenómeno a analizar
The logic of productivity in the colombian language educational policies
No full textColombia is the second country in South America with the most languages spoken and, like many countries in the south of the continent, adopted a European framework of reference for them. This led to the hypothesis of the existence of a factor of domination from the implementation of educational policies and motivated, therefore, a decolonial analysis. Through a documentary review from a hermeneutic method with a qualitative approach and the sociology of absences, as an analysis matrix, data were found that made it possible to demonstrate the existence of the logic of productivity from three categories. Among the conclusions, it is highlighted that this logic strengthened the capitalist and eurocentric idea that considers useless or useless those languages that do not generate from an economic and lucrative perspective and, on the other hand, developed forms of invisibility in people and institutions that do not join to this criterion.
Colombia es el segundo país de Suramérica con más lenguas habladas y, al igual que muchos países del sur del continente, adoptó un marco de referencia europeo para las mismas. Esto conllevó a la hipótesis de la existencia de un factor de dominación desde la implementación de las políticas educativas y motivó, por tanto, a un análisis decolonial. Mediante una revisión documental desde un método hermenéutico con enfoque cualitativo y la sociología de las ausencias, como matriz de análisis, se encontraron datos que permitieron evidenciar la existencia de la lógica de la productividad desde tres categorías. Dentro de las conclusiones se destaca que esta lógica robusteció la idea capitalista y eurocentrista que considera inservibles o inútiles aquellos idiomas que no generan desde una perspectiva económica y lucrativa y, por otro lado, desarrolló formas de invisibilización en las personas e instituciones que no se suman a este criterio
The educational competencies of criminology and its expansion in the workplace
Get PDFEn este artículo se propone una nueva definición de la criminología con base en una revisión epistemológica y etimológica de la disciplina. Tras este procedimiento, los objetivos del área y sus alcances como ciencia se reestructuran para considerar sus competencias educativas declarativas, procedimentales y actitudinales en paralelo a las presentes en el ámbito penal. De esta forma, se pretende ampliar el ámbito profesional de los criminólogos en el mundo empresarial, corporativo, en políticas públicas y las tecnologías de la información y la comunicación. Para lograr tal fin, se realizó un análisis documental junto con el desarrollo y aplicación de un formulario a trece docentes criminólogos de licenciatura para que —desde su pericia y experiencia— ponderen las competencias educativas a la luz de las recientes necesidades profesionales y sociales para, a su vez, modificar el mapa curricular universitario en criminología.This article proposes a new definition of criminology based on an epistemological and etymological review of the discipline. Following this procedure, the objectives of the field and its scope as a science are restructured to consider its declarative, procedural and attitudinal educational competencies in parallel with those present in the criminal field. In this way, the professional scope of criminologists will be extended to the economic world, the corporate world, public policies and information and communication technologies. To this end, a documentary analysis was carried out, together with the development and application of a form to thirteen teachers of undergraduate criminology, so that —from their expertise and experience—they could reflect on the educational competencies in the light of recent professional and social needs, in order to modify, in turn, the university curricular map in criminology