Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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Inclusion. A bet on love
No full textVamos a Andar School is an institution with 27 years of history, which serves children from 45 days to the next school year (11 years). At the present time it has 130 children, distributed in 11 classes with 30 teachers and special teachers. As teachers we assume the responsibility of working to ensure that the rights of all children are fulfilled, so that tomorrow all are responsible adults, supportive, autonomous, critical and reflective, as to form part of a fairer society with rights, obligations and opportunities for all.During these years we learned that each of our students is similar to all children, but at the same time different and unique, each with his or her own pace and time for learning, with their tastes and preferences, with their personal stories.El Colegio Vamos a Andar es una institución con 27 añosde historia, que atiende a niños desde los 45 días hasta elsexto año escolar (11 años). En la actualidad cuenta con 130niños, distribuidos en 11 clases con 30 docentes y profesoresespeciales.Como docentes asumimos la responsabilidad de trabajar paralograr que los derechos de todos los niños se cumplan, paraque en el día de mañana todos sean adultos responsables,solidarios, autónomos, críticos y reflexivos, como para formarparte de una sociedad más justa con derechos, obligaciones yoportunidades para todos.En estos años aprendimos que cada uno de nuestros alumnoses semejante a todos los niños, pero a la vez diferente y único.Cada uno con su propio ritmo y tiempo para el aprendizaje,con sus gustos y preferencias, con sus historias personales acuestas
La tecnología 2.0 y su incidencia en la innovación de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales
No full textThis article addresses the need for innovation in social science teaching in the digital age. From a case study, it tries to answer the question: how does web 2.0 affect the improvement of learning in the area of social sciences? Some experiences with Learning and Knowledge Technologies (LKT) in the learning of social sciences are presented schematically, in the subject Society and Culture, which is part of the curriculum of the specialized module of scientific knowledge of career leveling. A course of this nature, which levels out the learning of secondary school, requires the development of more comprehensive learning with high levels of understanding. Considering that the UNAE is a teaching university, the teaching-learning processes are oriented towards the profession. In this context, the need to innovate the classroom and its teaching-learning processes was considered. To this end, the web was used to 2.0, which implies going from Information and Communication Technologies (ICT) to TACs. The latter constituted a dynamic element and a generator of cooperative, ubiquitous and connective learning, with excellent results with respect to the learning achieved and student satisfaction, which was reflected in the evaluations. The objective of this work is to socialize some experiences of incorporating TAC into the teaching-learning of social sciences at the UNAE, with the purpose of contributing to the development of didactics in this disciplinary area. The structure of the article includes methodology, results and discussion, including conclusions and final reflections.En este artículo se aborda la necesidad de innovar la didáctica de las ciencias sociales en la era digital. Desde un estudio de caso, se procura responder a la interrogante ¿cómo incide la web 2.0 en la mejora de los aprendizajes en el área de ciencias sociales? Se presenta esquemáticamente algunas experiencias con Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el aprendizaje de las ciencias sociales, en la asignatura Sociedad y Cultura, que es parte de la malla curricular del módulo especializado de conocimiento científico de nivelación de carrera. Un curso de esta naturaleza, de nivelación de aprendizajes de bachillerato, demanda desarrollar aprendizajes más abarcadores y con altos niveles de comprensión. Considerando que la UNAE es una universidad de docencia, desde nivelación, los procesos de enseñanza-aprendizaje se orientan hacia la profesión. En este contexto se consideró la necesidad de innovar el aula y sus procesos de enseñanzaaprendizaje. Para ello se recurrió a la web a la 2.0, lo que implica ir de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) a las TAC. Estas últimas constituyeron un elemento dinamizador y generador de aprendizajes cooperativos, ubicuos y en conectividad, con excelentes resultados con respecto a los aprendizajes alcanzados y la satisfacción de los estudiantes, lo que se reflejó en las evaluaciones. El objetivo de este trabajo es socializar algunas experiencias de incorporación de TAC en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en la UNAE, con el propósito de contribuir al desarrollo de la didáctica en esta área disciplinar. La estructura del artículo comprende la metodología, los resultados y la discusión, que incluye conclusiones y reflexiones finales
Two souls
No full textBasilio Hernández, el taxista más viejo de La Asunción, entró a la sastrería y saludó a su dueño, y amigo de toda la vida, Guillermo Narváez. Era uno de los contertulios habituales en las tardes, al final de la jornada, cuando en el pequeño local del Bulevar 5 de Julio, se reunía con compañeros y conocidos de siempre a tomar café y comentar las nuevas del día. Tenía fama de memorioso y parte de la tertulia transcurría en torno a eventos pasados. Esa tarde Basilio decidió nuevamente hacer alarde de su memoria prodigiosa y escogió hablar de un hecho insólito, por lo lejano en el tiempo. -Guillermo, a que tú no eres capaz de acordarte qué canción sonaba en la radio cuando regresábamos de llevar a tu esposa al aeropuerto para un viaje a Caracas en 1980-. El sastre, enredado en ese momento con la manga de un traje, le respondió con tono de fastidio: -Eso fue hace 35 años, cómo me voy a acordar. Tú tampoco puedes. Ya te inventarás un cuento-.Basilio Hernández, the oldest taxi driver in La Asunción, entered the tailor's shop and greeted his owner, and lifelong friend, Guillermo Narváez. He was one of the regulars in the afternoons, at the end of the day, when in the small shop on Boulevard 5 de Julio, he would meet up with colleagues and acquaintances to drink coffee and comment on the news of the day. He had a reputation for being memorable and part of the gathering was spent on past events. That afternoon Basilio decided to show off his prodigious memory again and chose to speak about an unusual event, because of the distance in time. -Guillermo, I bet you can't remember what song was playing on the radio when we returned from taking your wife to the airport for a trip to Caracas in 1980. The tailor, tangled up in the sleeve of a suit at the time, responded with a tone of annoyance: "That was 35 years ago, how can I remember. You can't either. You'll make up a story
David Olivo: "People call us people with disabilities, but it's not true.
No full textLa Universidad Nacional de Educación es un lugar de encuentro entre culturas. David Olivo Jácome es un estudiante de la ciudad de Quito, tiene 47 años y vive en Chuquipata - Azogues con cuatro compañeros provenientes de Ibarra, Cuenca, Guayas y Loja. Él habló con la revista ILLARI sobre la motivación que tiene para estudiar docencia, su vida universitaria, y comparte las enseñanzas y experiencias que han encaminado su vida.The National University of Education is a place where cultures meet. David Olivo Jácome is a student from the city of Quito. He is 47 years old and lives in Chuquipata - Azogues with four classmates from Ibarra, Cuenca, Guayas and Loja. He spoke with ILLARI magazine about his motivation to study teaching, his university life, and shares the teachings and experiences that have guided his life
Education as a tool for social transformation
No full textBeck, who developed the cognitive therapy - behavioral CBT, argues that people we hold beliefs that are part of our mental schemes, and they consist of interpretations and deep, of which many Sometimes you don't have a clear conscience, though, directly influence the interpretations of himself, other people and his world. Bordieu maintains that human beings are social agents, actors, endowed with a sense practical and that, in the domestic field through socialization, we internalize schemes that will allow them to be accepted.Beck, quien desarrolló la terapia cognitivo – conductual TCC, sostiene que las personas mantenemos creencias que forman parte de nuestros esquemas mentales, y consisten en interpretaciones fundamentales y profundas de las cuales muchas veces no se tiene clara conciencia, sin embargo, influyen directamente en las interpretaciones de sí mismo, de las otras personas y de su mundo. Bordieu sostiene que los seres humanos somos agentes sociales, actuantes, dotados de un sentido práctico y que, en el campo doméstico a través de la socialización, internalizamos esquemas que nos permitirán ser aceptados