Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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Ecuadorian Education in and for Diversity: Case Review
No full textEl presente artículo tiene como objetivo brindar a los lectores lineamientos para desarrollar una adecuada inclusión educativa (IE). Se parte del estudio de casos reales analizados desde las normativas ecuatorianas y contrastadas con un fundamento teórico sobre las necesidades educativas especiales (NEE). Esta reflexión comienza con la elaboración de un marco referencial sobre la normativa ecuatoriana en cuanto a IE y NEE. A continuación, se presentan tres casos reales vividos en el contexto educativo ecuatoriano. Cada caso está analizado a la luz del marco normativo ecuatoriano y de acuerdo con la fundamentación teórica de la NEE. Así se pretende determinar la pertinencia de la IE desarrollada en cada caso. A partir del análisis individual y comparativo de los casos, se determinan varias conclusiones sobre cómo se está llevando la IE en el Ecuador. En ningún caso estas conclusiones pretenden generalizar la realidad de la educación ecuatoriana en torno al tratamiento de las NEE, sino más bien pretenden evidenciar algunos de los escenarios que se podrían dar dentro de otras instituciones educativas. En este contexto, la finalidad de este artículo es generar un proceso reflexivo sobre la inclusión educativa y su realidad en la educación ecuatoriana.This article aims to provide readers with guidelines for developing an appropriate educational inclusion (IE). It is part of the study of real cases analyzed from the Ecuadorian regulations and contrasted with a theoretical foundation about special educational needs (NEE). This reflection begins with the elaboration of a reference on the Ecuadorian legislation regarding IE and NEE. Three (3) experiential cases are presented based on the Ecuadorian educational context. Each case is analyzed in the light of the Ecuadorian regulatory framework and according to the theoretical basis of the NEE. This is to determine the relevance of IE that is developed in each case. From the individual and comparative analyses of the cases, several conclusions are determined on how EI is implemented in Ecuador. There is no intention to generalize the reality of Ecuadorian education about the treatment of NEE; rather, the study seeks to highlight scenarios that can be found within other educational institutions. In this context, the purpose of this article is to generate a reflective process about educational inclusion and its reality in Ecuadorian education
Second International Congress on Education UNAE
No full textDel 28 de septiembre al 1 de octubre tuvo lugar el 2do Congreso Internacional de Educación en el campus de la Universidad, dando cita a más de 500 personas entre docentes, investigadores y estudiantes a nivel nacional e internacional.From September 28th to October 1st, the 2nd International Congress on Education took place at the University campus, bringing together more than 500 people, including teachers, researchers and students at the national and international level
Student or Kichua-speaker?
No full textA partir de las observaciones realizadas en las Prácticas Preprofesionales en una Unidad Educativa Intercultural Bilingüe, de la zona rural de la provincia del Cañar (kichwa hablante) con niños de primer año, surge la siguiente tesis: La lengua kichwa es relegada en el proceso de enseñanza aprendizaje en la etapa preparatoria de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe. En este sentido, se aborda un aspecto clave del proceso de enseñanza aprendizaje en la educación intercultural, la lengua vernácula como constructora de saberes y de conocimiento.From the observations made in the Pre-professional Practices in a Bilingual Intercultural Educational Unit, in the rural area of Cañar Province (Kichwa speaking) with first year children, the following thesis emerges: The Kichwa language is relegated in the teaching-learning process in the preparatory stage of the Bilingual Intercultural Educational Unit. In this sense, a key aspect of the teaching-learning process in intercultural education is addressed, the vernacular language as a builder of knowledge and know-how
Políticas estudiantiles en la formación docente en América Latina: Aportes de la investigación educativa
Get PDFoai:revistas.unae.edu.ec:article/9A problem, very present in educational research and debateLatin American public around teacher education in the last few yearsdecades, is the inclusion of subjects with educational trajectories and belongingcultural and social "novelties" that seek to train themselves to work asteachers. Although historically, teacher training -especially the teaching profession- attracted the population from lower-middle class sectors, this did not constitute aproblem. Today, however, it is a topic present in many speeches. ThisThe paper will seek to explore the construction of this problem: What dideducational research to its production? Which institutions participated inthat dispute? How sensitive are these discourses to the traditions and histories ofWhat is the relationship between this construction and education policiesin force? We investigate the ways in which future teachers have been and arerepresented and positioned from various public discourses and how researcheducational have been part of the production of these discoursesfrom comparative education in a dynamic between policies and models ofteacher training that are developed and disseminated internationally butthat are built locally.Una problemática, muy presente en la investigación educativa y en el debatepúblico latinoamericano alrededor de la formación docente en las últimasdécadas, es la inclusión de sujetos con trayectorias educativas y pertenenciasculturales y sociales “novedosas” que buscan formarse para trabajar comodocentes. Aunque históricamente la formación docente –sobre todo el magisterio- atraía a la población de sectores sociales medio-bajos, esto no constituyó unproblema. Hoy, en cambio, es un tópico presente en múltiples discursos. Estaponencia buscará recorrer la construcción de esta problemática: ¿Qué aportóla investigación educativa a su producción? ¿Qué instituciones participaron enesa disputa? ¿Cuán sensibles son estos discursos a las tradiciones e historias decada país? ¿Qué relación hay entre esta construcción y las políticas docentesvigentes? Indagamos las formas en que los futuros docentes han sido y sonrepresentados y posicionados desde diversos discursos públicos y cómo las investigacioneseducativas han formado parte de la producción de esos discursosdesde la educación comparada en una dinámica entre políticas y modelos deformación docente que son elaborados y diseminados internacionalmente peroque se construyen localmente
REFLECTIONS FOR THE MANAGEMENT OF THE DIGITAL IDENTITY IN THE UNIVERSITY TEACHER
No full textDue to their multiple functions in the University, university teachers interact with various pages, services and tools offered by the web. These activities and virtual representation on the web are called Digital Identity (ID). It is common that this digital identity is not formalized, organized and neglected. The aim of this theoretical-descriptive article is to propose strategies that will enable university teachers to manage their digital identity in an appropriate way, whether by providing valuable content, establishing security measures or using web 2.0 services and tools that generate greater visibility and reputation.El docente universitario por sus múltiples funciones en la Universidad interactúa con diversas páginas, servicios y herramientas que ofrece la web. A estas actividades y representación virtual en la web se le denomina Identidad digital (ID). Es común que esta identidad digital no se formalice, organice y se descuide. Perdiendo la oportunidad de gestionar la ID de manera adecuada ya sea aportando contenidos de valor, estableciendo medidas de seguridad y utilizando servicios y herramientas de la web 2.0 que generen mayor visibilidad y reputación.De esta manera, el presente artículo de carácter teórico - descriptivo tiene como objetivo proponer estrategias que permitan gestionar adecuadamente la identidad digital en los docentes universitarios
Cooperative education in the classroom: educating from the body
No full textEn este artículo se desarrollan dinámicas cooperativas en educación asociadas a la sensibilización corporal, inclusiva y empática en el aula, técnicas que propician un lugar para la formación, desarrollo y crecimiento del individuo hacia la vida en comunidad, incrementando las habilidades sociales y comunicativas desde los principios de la cooperación: solidaridad, ayuda mutua, autogestión, sostenibilidad, participación, gestión democrática, inclusión, equidad de género y vínculo con la sociedad. El desarrollo de competencias básicas, como por ejemplo las competencias comunicativas y sociales, requieren en su mayoría una estructura cooperativa de actividades dentro y fuera del aula.This article develops cooperative dynamics in education associated with corporal, inclusive and empathic awareness in the classroom, techniques that provide a place for training, development and growth of the individual towards life in community, increasing social and communication skills from the principles of cooperation: solidarity, mutual aid, self-management, sustainability, participation, democratic management, inclusion, gender equity and linkage with society. The development of basic skills, such as communication and social skills, requires mostly a cooperative structure of activities within and outside the classroom
Towards a real inclusion of gender in the classroom: reading and analysis of Doll's House , by Henrik Ibsen
No full textEl presente artículo busca compartir y generar debates enriquecedores para mejorar una experiencia didáctica realizada con el tercer curso de Bachillerato General Unificado (BGU). Esta actividad es un Plan de Unidad Didáctica (PUD) desarrollado para la asignatura de Lectura de Obras Teatrales, materia optativa para el último curso de BGU. Sin embargo, el PUD tratado correctamente podría ser fácilmente adaptado como un plan de trabajo de Proyecto Escolar o un plan de lectura para la asignatura de Lengua y Literatura. En esta unidad se trabaja un proceso de lectura y análisis crítico del drama noruego Casa de Muñecas, de Henrik Ibsen. Esta lectura, guiada y comentada, nos podría ayudar a desarrollar análisis constructivos del discurso feminista para fomentar y fortalecer los ejes transversales que propone el Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria en el Ecuador.The present article seeks to share and generate enriching debates to improve a didactic experience with the third General Unified Bachelor (BGU) course. This activity is a Plan of Didactic Unit (PUD) developed for the subject of Reading of Theatrical Works, optional subject for the last course of BGU. However, the PUD dealt correctly could easily be adapted as a School Project work plan or a reading plan for the subject of Language and Literature. In this unit a process of reading and critical analysis of the Norwegian play A Doll´s House, of Henrik Ibsen is worked. This reading, guided and commented, could help us to develop constructive analyzes of feminist discourse to foster and strengthen the transversal axes proposed by the Curriculum of Compulsory Education Levels in Ecuador
Aprendizaje activo para la enseñanza del medio natural: una experiencia vivencial sobre el Ecuador megadiverso
Get PDFLa efectividad del Aprendizaje Activo como metodología pedagógica está actualmente más que demostrada, existiendo además evidencias de su eficiencia como un método inclusivo. En la asignatura de Aprendizaje y Enseñanza del Medio Natural I de quinto ciclo de la Carrera de Educación General Básica (EGB), ofertada por la Universidad Nacional de Educación (UNAE) se llevó a cabo una experiencia basada en esta metodología de aprendizaje para profundizar en el conocimiento de la biodiversidad y diversidad cultural del Ecuador. El resultado fue una muestra de diversidad en sí, donde las experiencias educativas fueron de lo más variadas y enriquecedoras, acompañadas todas ellas de valiosa información acerca de un país Megadiverso, el Ecuador.The effectiveness of Active Learning as a pedagogical methodology is currently more than proven, and there is evidence of its efficiency as an inclusive method. In the subject Learning and Teaching of the Natural Environment I of the fifth cycle of General Basic Education (EGB), offered by the National University of Education (UNAE), an experience was carried out based on this learning methodology to study in depth about the biodiversity and cultural diversity of Ecuador. The result was a sample of diversity in itself, where the educational experiences were the most varied and enriching, all of them accompanied by valuable information about a Megadiverse country, Ecuador
TICS as a necessary technological tool to promote the development of educational skills
No full textLas tecnologías de la información y la comunicación dentro del campo educativo como estrategia didáctica dentro de la enseñanza-aprendizaje tiene importantes beneficios para el desarrollo y adquisición de competencias en los estudiantes de Educación Intercultural Bilingüe. En el presente ensayo se abordan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como un método pedagógico para la enseñanza-aprendizaje, que favorece la adquisición de competencias en los estudiantes cuando es utilizado por los docentes en las escuelas, colegios y universidades, para retroalimentar los contenidos impartidos en sus clases.The information and communication technologies within the educational field as a didactic strategy within the teaching-learning process have important benefits for the development and acquisition of competencies in the students of Intercultural Bilingual Education. This essay deals with Information and Communication Technologies (ICT) as a pedagogical method for teaching-learning, which favours the acquisition of competences in students when used by teachers in schools, colleges and universities, to provide feedback on the contents taught in their classes
Second year of the National University of Education
No full textLa Universidad Nacional de Educación ubicada en Cañar, en la parroquia de Javier Loyola, es una de las universidades pioneras del Ecuador, creada con el propósito de formar a los mejores docentes del país, por tal motivo se realizó una serie de actividades para conmemorar su segundo aniversario.The National University of Education located in Cañar, in the parish of Javier Loyola, is one of Ecuador's pioneering universities, created with the purpose of training the best teachers in the country, For this reason, a series of activities were carried out to commemorate their second anniversary