Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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Re-viviendo la historia con piedras, plantas, agua … ¡y arcilla en mano!
Get PDFEnseñar arte es todo un arte, dirían con sorna algunos. Enseñar Historia dependería, más bien, del vasto conocimiento de la asignatura, sumado a la dinamia propia que le agregue el docente. Combinar ambas áreas, aparentemente lejanas, resulta en una posibilidad que – dada la experiencia presente- eleva la motivación de los estudiantes, dinamiza el espacio y el proceso de aprendizaje y permite el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas superiores como identificar, reconocer, sistematizar, crear, así como fortalecer el trabajo en equipo. Haciendo uso de los elementos disponibles, cual si estuviéramos en las etapas primarias de la historia humana (pre-historia, por cierto), esbocé una experiencia áulica diferente, rigiéndome al currículo actual, pero introduciendo actividades artísticas básicas (pintura, manufactura, modelado), complementándolas con otras propias del proceso de enseñanza de esta asignatura: resúmenes y presentaciones orales y escritas.Teaching art is all an art, they would say ironically. Teaching History would depend, rather, on the vast knowledge of the subject, added to the dynamism of the teacher. Combining both seemingly distant areas results in a possibility that - given present experience - raises students’ motivation, dynamizes space and the learning process, and allows the development of superior cognitive skills and abilities such as identifying, recognizing, systematizing, creating, as well as strengthening the team work. Making use of the available elements, as if we were in the primary stages of human history (pre-history, by the way), I outlined a different aulic experience, relying on the current curriculum, but introducing basic artistic activities (painting, manufacture, modeling, complementing them with others of the teaching process of this subject: oral and written summaries and presentations
The art of teaching and the teaching of art
No full textA lo largo del tiempo se ha considerado al arte como un elemento quieto para ser observado y valorado por un grupo de “entendidos”. Actualmente se han colocado en manos del arte varios procesos de la vida humana, entre ellos la educación integral para la construcción de una nueva ciudadanía. Esta aventura loable avizorada para las artes será posible solo si se logra un cambio de visión con respecto al ámbito artístico y concretamente al concepto que tenemos tanto del acto educativo como del arte en sí mismo.Throughout the times, art has been considered as a quiet element to be observed and valued by a group of “experts”. At present, various processes of human life have been placed in the hands of art, including the integral education for the construction of a new citizenship. This laudable envisaged adventure for the arts will only be possible if a change of vision with respect to the artistic field is achieved, as well as a change of the concept we have concerning the educational act and of the art in itself
Booksapiens
No full textEn la casa de “Mi lucha”, los miembros de un club yacían compartiendo ideas, como solían hacerlo todos los fines de semana. En esta ocasión el tema era la reciente aparición de los e-books. Por su novedad y relevancia estaba planeado elegir a alguien que los guiara en esta situación. Ponerse de acuerdo para este fin no sería fácil, pero tampoco imposible, puesto que, pese a la diversidad de portadas, tintas y contenidos entre estos libros, siempre se escuchaban unos a otros con el debido respeto.In the house of "My Struggle", the members of a club lay sharing ideas, as they used to do every weekend. This time the theme was the recent appearance of e-books. Because of their novelty and relevance it was planned to choose someone to guide them in this situation. Agreeing on this would not be easy, but neither would it be impossible, since, despite the diversity of covers, inks and contents among these books, they always listened to each other with due respect
The vocation that arises in the face of obstacles
No full textMirian del Roció, es una Azogueña luchadora de 26 años de edad, que descubrió su vocación para educación inicial desde muy temprana edad, debido a que su primer hijo lo tuvo cuando aún se encontraba en el colegio, él fue su mayor inspiración para salir adelante e iniciarse en la carrera de educación; ella nunca estuvo desamparada ya que un gran hombre, su pareja, jamás la dejó sola, al contrario, la apoyó incondicionalmente para que pudiera cumplir sus sueños.Mirian del Roció, is a 26 year old fighting Azogueña, who discovered her vocation for early education at a very early age, because her first son had him when she was still in school, he was her biggest inspiration to get ahead and start her education career; she was never helpless because a great man, her partner, never left her alone, on the contrary, he supported her unconditionally so she could fulfill her dreams
Transmedia narratives: stories told from the multiplicity of media
No full textLas narrativas transmedia se presentan en la actualidad como una nueva forma de contar narrativas. Las narrativas a su vez se definen como el compendio de argumentos y relatos que dan cuerpo a una historia. Son una mezcla de hechos reales y ficticios, efecto de la imaginación que busca explicar y enriquecer una historia o el resultado de la comprobación de hechos históricos. Las narrativas transmedia son un conjunto de ideas que intentan dar una característica verosímil a la narrativa, donde las ideas se aportan desde diferentes puntos de vista con el uso de diversos medios. Estas son además historias contadas desde la propia demanda de los consumidores, productores y prosumidores de medios, quienes centran su interés en uno o varios personajes, en los escenarios, los lugares, los sucesos o en las historias detrás de las historias, que permiten engrandecer el universo narrativo.Transmedia narratives are now presented as a new form of storytelling. Narratives, in turn, are defined as the compendium of arguments and stories that give body to a story. They are a mixture of real and fictitious facts, an effect of the imagination that seeks to explain and enrich a story or the result of the verification of historical facts. Transmedia narratives are a set of ideas that try to give a credible characteristic to the narrative, where ideas are contributed from different points of view with the use of different media. These are also stories told from the very demand of consumers, producers and media prosumers, who focus their interest on one or several characters, on the scenarios, places, events or stories behind the stories, which allow the narrative universe to be enlarged
Sixth Ibero-American Geogebra Day
No full textEn la Universidad Nacional de Educación (UNAE) se desarrolló el XI Día Iberoamericano GeoGebra durante el 24 y 25 de abril del año en curso. El evento estuvo dirigido a docentes y estudiantes de matemáticas de todos los niveles, quienes tuvieron la oportunidad de asistir a las distintas conferencias y talleres paralelos que se ofrecieron. Estas actividades se efectuaron en el marco de líneas temáticas, tales como: demostraciones sin palabras, listas y secuencias, funciones de programación asociadas a GeoGebra y GeoGebra como un recurso para el estudio de las familias de funciones. Todas estas con un enfoque de incorporación de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para conocer más detalles de este evento hemos conversado con el PhD. Marco Vásquez, quien preside la dirección de Innovación de la UNAE.The 11th Ibero-American GeoGebra Day was held at the National University of Education (UNAE) on April 24 and 25 of this year. The event was aimed at teachers and students of mathematics of all levels, who had the opportunity to attend the various conferences and parallel workshops that were offered. These activities took place along thematic lines, such as: demonstrations without words, lists and sequences, programming functions associated with GeoGebra, and GeoGebra as a resource for the study of function families. All of these with a focus on incorporating ICTs into the teaching and learning process of mathematics. To learn more about this event, we talked to Marco Vásquez, PhD, who chairs the Innovation Department at the UNAE
Saraguro, a cultural break with its origins
No full textSaraguro is a canton in the province of Loja, it is located about 2400 meters above sea level. It is characterized by a cold climate, where rain and fog shelter huge and rocky mountains that give shape to majestic landscapes, which are fragmented by the Paquishapa pass, a winding river that waters valleys, forests and fertile farms that cover uncountable amounts of corn. Corn is the main product of the area and the ancestral food resource and a very sacred element for its inhabitants that has even given a name to the toponymy of this fresh and charming place.Saraguro es un cantón de la provincia de Loja, se encuentra ubicada a unos 2400 metros sobre el nivel del mar. Se caracteriza por un clima frío, donde la lluvia y la neblina cobijan a enormes y rocosas montañas que dan forma a majestuosos paisajes, que se van fragmentando por el paso del Paquishapa, un serpentero río que riega valles, bosques y fértiles chacras que abarcan cantidades incontables de maíz. El maíz es el principal producto de la zona y el recurso alimenticio ancestral y elemento de connotación muy sagrada para sus habitantes que inclusive ha dado bautizo a la toponimia de este fresco y encantador lugar
The school "women in front" education between the political and the
No full textEn el presente documento se realiza un análisis de la función de la educación frente a la discusión de la distinción entre los conceptos: la política y lo político. El texto busca hacer énfasis en una práctica pedagógica disidente que tiene lugar en Quito, en la Escuela “Mujeres de Frente”, cuya propuesta permite articular una crítica en torno al Sistema Nacional de Educación del Ecuador y su intención formadora y reguladora. Se plantea además, la necesidad de asumir el acto de educar como una labor que puede ser transformadora o normalizadora, con el fin de ampliar la discusión sobre la inmensa responsabilidad de labor docente y su capacidad empoderadora.The present article figure an analysis of the function of education in front of the discussion around the distinction between the concept of policy and politic. The text focus of emphasis in a different pedagogical practice wich has placed in Quito, in the school “Mujeres de Frente”. It purpose allows articulate a critic around the Ecuadorian National System of Education and it´s character formative and regulatory. It also explain the necessity of asium the act of education as a labor that could be transformative or standardized with the objective to increase the discussion about the responsibility of the teaches labor and it`s empowering capacity
Poetic festival
No full textThe ecuadorian Departament of Education has proposed a “Reading Festival”, the objective is to motivate and promote the habit of reading in students as part of their education. At the school Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios in the city of Cuenca, a “Poetic Party” was proposed, and ninth and tenth grade students participated. The purpose of the activity was to invite the student body to read works by Latin American authors such as: Gabriel García Márquez, Mario Benedetti, Frida Kahlo and Gabriela Mistral, who are referents of Latin American written work. This topic was chosen in order to place students closer to simple, sensible and subtle literature in a dynamic and participatory way. The activity consisted in working with the biography, works and phrases by the previously mentioned authors. With the authors’ phrases, denotative and connotative reading was reinforced, as well as literary resources; all of which were focused on practice and its use in every day life. El Ministerio de Educación del Ecuador propone la “Fiesta de Lectura” que tiene por objeto motivar y promover el hábito lector en los estudiantes como parte de la formación educativa. En la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios de la ciudad de Cuenca se planteó una “Fiesta poética” y participaron estudiantes de novenos y décimos de básica. La actividad tuvo como finalidad invitar al estudiantado a la lectura de autores latinoamericanos como: Gabriel García Márquez, Mario Benedetti, Frida Kahlo y Gabriela Mistral que son referentes de las letras latinoamericanas. Esta temática fue seleccionada para acercar a los estudiantes a una literatura sencilla, sensible y sutil de una manera dinámica y participativa. La actividad consistió en trabajar con la biografía, obras y frases escritas por autores mencionados. Con las frases de los escritores se reforzó con la lectura denotativa y connotativa y con los recursos literarios; todo esto, enfocado a la práctica y su uso en la vida cotidiana
Project "The Piano Circle". Learning communities as an educational and support model for inclusion
No full textLas Comunidades de Aprendizaje son una herramienta inclusiva con un amplio respaldo académico, promueven la convivencia, la tolerancia y la cooperación entre sus miembros. Este tipo de agrupaciones aprovechan su diversidad (cultural, religiosa, lingüística, étnica, de género, de formas de vida, de niveles de habilidad, etc.) para apoyar al proceso inclusivo, convirtiendo a dicha diversidad en el factor primordial para la inclusión educativa y el aprendizaje. El presente artículo plasma la experiencia adquirida en más de 2 años de coordinar el Proyecto El Círculo del Piano, comunidad de aprendizaje que funciona dentro del Conservatorio Superior “José María Rodríguez” de la ciudad de Cuenca- Ecuador, logrando aglutinar las dimensiones intelectuales, sociales y afectivas de sus participantes para promover un modelo educativo innovador que ha permitido una vinculación con la comunidad bajo la perspectiva de la inclusión.The Learning Communities are an inclusive tool with broad academic support, which promote coexistence, tolerance and cooperation among its members. These groups take advantage of their own diversity (cultural, religious, linguistic, ethnic, gender, life forms, skill levels, etc.) to support the inclusive process, making that diversity the primary factor for educational inclusion and learning. This article shows the experience acquired in more than 3 years of coordinating the “The Piano Circle” project, a learning community that operates within the Conservatorio Superior José María Rodríguez in the city of Cuenca-Ecuador, which has managed to bring together the intellectual, social and affective dimensions of theirs participants to promote an innovative educational model that has allowed a link to the community and support for inclusion