Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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From dreams to tables
No full textEs lógico pensar que, en una naciente universidad innovadora, que procura marcar un antes y un después en la memoria histórica de una nación y porque no, de todo un planeta, se hayan cruzado un grupo de estudiantes soñadores que tienen una visión fresca de la realidad. Juntos tratan de trasmitir sus emociones y sentimientos a través de una herramienta tan fuerte como sus propias fantasías, el arte y en particular el teatro. A través de este documento queremos brindarles un breve, pero nostálgico, recorrido cronológico desde los inicios del Club de Teatro Universitario “Marionetas Descompuestas” hasta el actual Elenco de Teatro de la Universidad Nacional de Educación (UNAE).Es lógico pensar que, en una naciente universidad innovadora, que procura marcar un antes y un después en la memoria histórica de una nación y porque no, de todo un planeta, se hayan cruzado un grupo de estudiantes soñadores que tienen una visión fresca de la realidad. Juntos tratan de trasmitir sus emociones y sentimientos a través de una herramienta tan fuerte como sus propias fantasías, el arte y en particular el teatro. A través de este documento queremos brindarles un breve, pero nostálgico, recorrido cronológico desde los inicios del Club de Teatro Universitario “Marionetas Descompuestas” hasta el actual Elenco de Teatro de la Universidad Nacional de Educación (UNAE)
Theater and music casts at the UNAE
No full textEnmarcados en los principios rectores del Plan Toda Una Vida: equidad, inclusión, respeto y valoración de la cultura, la Universidad Nacional de Educación (UNAE), a través de su departamento de Bienestar Universitario invita a todos los estudiantes que deseen formar parte de los elencos de teatro y música popular. Esta iniciativa busca propiciar el acercamiento a la práctica artística desde un enfoque social, interdisciplinar, intercultural e incluyente del arte como herramienta pedagógica.Within the framework of the guiding principles of the Lifelong Plan: equity, inclusion, respect and appreciation of culture, the National University of Education (UNAE), through its University Welfare Department, invites all students who wish to be part of the theater and popular music casts. This initiative seeks to promote an approach to artistic practice from a social, interdisciplinary, intercultural and inclusive approach to art as a pedagogical tool
Wolves among the lambs
No full text¿Qué estás haciendo lobito? Canciones populares conocidas por todos los niños. La representación de un juego inocente ambientado con una canción alegre. El juego, con lobos y niños genera diversión y risas. Pero, y ¿si el juego se convierte en realidad, si hay lobos divirtiéndose entre los niños? La reacción normal al ver un animal salvaje erizando el lomo y gruñendo es huir, correr y esconderse; buscar un lugar en donde estar a salvo. Lo complicado del caso se da cuando este animal salvaje oculta sus enormes dientes debajo de un disfraz de pastor. Cuando un lobo cuida un rebaño. Una cultura de silencio se ha visto descubierta intentando gritar, amordazada, sobre los abusos sexuales dados en muchas instituciones educativas en el Ecuador.What are you doing, little wolf? Popular songs known to all children. The representation of an innocent game set to a happy song. The game, with wolves and children generates fun and laughter. But what if the game becomes a reality, if there are wolves having fun among the children? The normal reaction to seeing a wild animal bristling and growling is to run, run and hide; to look for a place to be safe. The complicated part of the case is when this wild animal hides its huge teeth under a shepherd's costume. When a wolf looks after a herd. A culture of silence has been discovered by trying to scream, gagged, about the sexual abuse in many educational institutions in Ecuador
The foundations of the Cordoba reform 100 years later
No full textEl pasado mes de mayo, la Universidad Nacional de Educación (UNAE) celebró su Tercer Congreso Internacional de Educación y Universidad para la Transformación Social. El evento se dio en el marco de la conmemoración de los 100 años de la reforma universitaria de Córdoba, Argentina, suceso histórico que transformó completamente el panorama en las universidades no solo de Argentina, sino de toda Latinoamérica. Por este motivo, es preciso destacar las bases que se establecieron durante este movimiento, para así determinar el rol que cada una de estas han alcanzado en la actualidad, un siglo después de los acontecimientos que cambiaron para siempre la vida universitaria de esta parte del continente.Last May, the National University of Education (UNAE) held its Third International Congress on Education and University for Social Transformation. The event took place within the framework of the commemoration of 100 years of university reform in Cordoba, Argentina, a historic event that completely transformed the panorama of universities not only in Argentina, but in all of Latin America. For this reason, it is necessary to highlight the foundations that were established during this movement, in order to determine the role that each one of these has reached today, a century after the events that changed forever the university life in this part of the continent
Del aborto y otros demonios
Get PDFEl aborto mata bebés, son unas asesinas, si no quieres quedar embarazada usa condón, por calenturienta abriste las piernas ahora aguanta tienes que parir ese hijo. Legalizar el aborto no concede libertades sino libertinajes, claro ahora puede acostarse con quien quiera y mañana ir a abortar. La biblia dice que abortar es pecado. Estas son algunas de las frases que resuenan en la calle, en redes sociales, en las universidades, trabajos. En fin no hay espacio en el que no se hable del tema.Abortion kills babies, they are murderers, if you don't want to get pregnant use a condom, for heat you opened your legs now hold on you have to give birth to that child. Legalizing abortion does not grant freedoms but libertines, of course now you can sleep with whoever you want and tomorrow you can go and have an abortion. The Bible says that abortion is a sin. These are some of the phrases that resonate on the streets, on social networks, in universities, in jobs. In short, there is no space in which the subject is not spoken about
La disponibilidad en la era de los desastres neoliberales: Desde los soñadores y Puerto Rico hasta la violencia en Las Vegas
No full textA principios del siglo XXI, hemos visto el surgimiento de un nuevo tipo de política de la muerte. Esta es una política que ahora se fusiona con esfuerzos agresivos y violentos para silenciar la disidencia, el análisis y las condiciones mismas del pensamiento crítico. Las personas que son negras, morenas, pobres y débiles están ahora excluidas de los derechos y garantías, y sus esfuerzos de movilización se han visto enfrentados a medidas policiales asesinas y a deportaciones. En este contexto neoliberal, los ensayos abordan cómo una política de disposición proporciona una narrativa teorética y política que conecta la crisis producida en Puerto Rico (después de los devastadores efectos del huracán María), con la crisis que rodea a la revocación por parte de Trump del programa de Acción Diferida para las Llegadas de la Infancia. Luego, analiza cómo el apoyo de Trump a las normas de violencia sancionadas por el estado - que clasifica una cultura y un espectáculo de violencia, que crea un clima de ilegalidad no ajeno al tiroteo masivo que tuvo lugar en Las Vegas con un saldo de 50 muertos y más de 850 heridos. En resumen, este ensayo analiza cómo los niños pequeños son preparados para la violencia por programas educativos patrocinados por las industrias de armas, cómo el reclutamiento y entrenamiento militar se ha trasladado a las escuelas públicas, cómo los videojuegos y otros aspectos de una cultura militarizada se utilizan para enseñar a los jóvenes a ser insensibles a los horrores de la violencia de la vida real, y cómo el complejo militar-industrial se gana la vida matando a través de contratos de defensa, fabricación de armas y guerras interminables. En resumen, exploro todos esos hechos como un ejemplo sistémico tanto de la violencia estatal como de una política de disposición y abandono social.At the beginning of the 21st century, we have seen the emergence of a new kind of politics of death. This is a politics that now merges with aggressive and violent efforts to silence dissent, analysis, and the very conditions of critical thought. People who are black, brown, poor, and weak are now excluded from the rights and guarantees, and their efforts to mobilize have been met with murderous police crackdowns and deportations. In this neoliberal context, the essays approaches how a politics of disposability provides a theo-retical and political narrative that connects the crisis produced in Puerto Rico (after the devastating effects of Hurricane Maria), to the crisis surrounding Trump’s revoking of the Deferred Action for Childhood Arrivals program. Then, it analyzes how Trump’s support of state-sanctioned violence norma-lizes a culture and spectacle of violence, one that creates a climate of lawless-ness not unrelated to the mass shooting that took place in Las Vegas with its death toll of 50 individuals and the wounding of over 850 individuals. In brief, this essay analyzes how young children are groomed for violence by educational programs sponsored by the gun industries, how military recrui-ting and training have moved into public schools, how video games and other aspects of a militarized culture are used to teach youth to be insensitive to the horrors of real-life violence, and how the military-industrial complex makes a living from killing through defense contracts, weapons manufacturing and endless wars. In short, I explore all those facts as a systemic example of both state violence and a politics of disposability and social abandonment
Complex thinking and the development of transdisciplinary skills in vocational training
Get PDFThe aim of this article is to show the influence of the epistemology of complexity on the development of transdisciplinary competences, as well as to contextualize its development within the framework of the debate on the epistemological thinking of the country's education. The paradigm of complexity is a network of knowledge that unites scientists from different fields of knowledge who insist on the convenience of adopting new theoretical and methodological models and, therefore, a new epistemology of knowledge, which allows the scientific community to elaborate theories that are more adjusted to reality. The objective of these tasks is that the student can integrate knowledge, attitudes and skills in new problematic situations, which will allow him/her to transfer what he/she has learned to new situations. The strategy that was used to get to answer the problem, is the field research; the method used is the quantitative one. We used a population of 69 students and 9 teachers assigned to the Biology, Chemistry and Laboratory Department of the National University of Chimborazo, giving a total of 78 people. As a conclusion, it was obtained that the complexity epistemology influences in the development of transdisciplinary competences in 90.7% (arithmetic mean) in students; and 94.5% (arithmetic mean) in teachers; therefore, it is considered that the complexity epistemology helps to develop transdisciplinary competences in future professionals of the career.El objetivo de este artículo es dar a conocer la influencia de la epistemología de la complejidad en el desarrollo de competencias transdisciplinares, así como también contextualizar su desarrollo en el marco del debate del pen-samiento epistemológico de la educación del país. El paradigma de la com-plejidad es una red de saberes que une a científicos de diversos campos de conocimiento que insisten en la conveniencia de adoptar nuevos modelos teóricos, metodológicos y, por ende, una nueva epistemología del conoci-miento, que permita a la comunidad científica elaborar teorías más ajustadas a la realidad, el objetivo de estas tareas es, que, el estudiante logre integrar co-nocimientos, actitudes y habilidad en situaciones problemáticas nuevas, que le permitan hacer la transferencia de lo aprendido a las nuevas situaciones. La estrategia que se utilizó para llegar a responder el problema, es la investigación de campo; el método utilizado es el cuantitativo. Se utilizó una población de 69 estudiantes, y 9 docentes adscritos a la Carrera de Biología, Química y Laboratorio de la Universidad Nacional de Chimborazo, dando un total de 78 personas, al ser pequeña la población se trabajó con su totalidad, para la recolección de datos se diseñó un cuestionario tipo Likert. Como con-clusión se obtuvo que la epistemología de la complejidad influye en el desa-rrollo de Competencias Transdisciplinares en un 90.7% (media aritmética) en los estudiantes; y 94.5% (media aritmética) en los docentes; por ende, se considera que la epistemología de la complejidad ayuda a desarrollar compe-tencias transdisciplinares en los futuros profesionales de la carrera
Innovating to educate: learning math with context
No full textThe student has a good school performance when he is motivated and interested in the classes that he receives. When planning the classes you must remember the diversity of strategies, techniques, resources and methodologies that exist and that facilitate learning. In the article presents a creative and innovative proposal aimed to a contextualized education, that is to say, to make the learning of mathematical curriculars contents taking into account the context; it is intended that students learn the content and give you useful for their daily lives. Within the proposed emphasis to the context to use it as a resource, or stage of learning. The context is part of the student; each student is different, have their needs, hobbies, and interests that arise depending on your environment; if classes have the objective of covering and/or enhance the characteristics of the students achieved a significant learning in them.El alumno tiene un buen desempeño escolar cuando se encuentra motivado e interesado en las clases que recibe. Al planificar las clases se debe recordar la diversidad de estrategias, técnicas, recursos y metodologías que existen y facilitan el aprendizaje. En el artículo se presenta una propuesta creativa e innovadora encaminada a una educación contextualizada, es decir, lograr el aprendizaje de los contenidos curriculares matemáticos tomando en cuenta el contexto; se pretende que los alumnos aprendan los contenidos y que le den utilidad para su diario vivir. Dentro de la propuesta se hace énfasis en el contexto utilizándolo como recurso o escenario de aprendizaje. El contexto forma parte del estudiante; cada alumno es diferente, tienen sus necesidades, aficiones e intereses que surgen dependiendo de su entorno; si las clases tienen el objetivo de cubrir y/o potenciar las características de los alumnos se logrará un aprendizaje significativo en ellos
Una historia de vida de Poema
Get PDFPoema es el nombre artístico de Carmen Jaramillo, nacida en Tabacundo el 18 de julio de 1965, actualmente tiene 52 años. Proviene de una familia numerosa, tiene 17 hermanos, 7 hombres, 7 mujeres, 3 fallecidos, es la 10ma hija. Su padre (+), José Honorio Jaramillo Espinoza se casa el 28 de septiembre de 1944, con Luz María Espinosa Saavedra (+). Un matrimonio fecundo de diecisiete hijos, de los cuales trece aún viven. La situación de la casa era difícil. Los padres no tenían para la educación superior, solo podían darles la educación media y después buscaban cómo ayudarles enviándoles a otros lugares encargados con familiares y amigos, para que pudieran estudiar. En el caso de Carmen, quería seguir estudiando y le llevaron a un internado de señoritas para que ayudara en la cocina y ellas le dieran el estudio. Pero no quiso y se escapó; y no regresó a su casa, llegó donde su hermana mayor y empezó a trabajar y estudiar la secundaria. Terminó la secundaria en el Colegio Tabacundo, y deseaba seguir con la universidad. Su niñez terminó cuando empezó a trabajar desde los 12 años.Poem is the artistic name of Carmen Jaramillo, born in Tabacundo on July 18, 1965, currently 52 years old. She comes from a large family, she has 17 brothers, 7 men, 7 women, 3 deceased, she is the 10th daughter. Her father (+), José Honorio Jaramillo Espinoza, married Luz María Espinosa Saavedra (+) on September 28, 1944. A fertile marriage of seventeen children, thirteen of whom are still alive. The situation of the house was difficult. The parents did not have enough money for higher education, they could only give them a secondary education and then they looked for ways to help them by sending them to other places in charge with family and friends, so that they could study. In Carmen's case, she wanted to continue studying and they took her to a boarding school for girls to help in the kitchen and they gave her the study. But she didn't want to and ran away; and she didn't return home, she arrived at her older sister's and started working and studying at the high school. He finished high school at Colegio Tabacundo, and wanted to go on to college. His childhood ended when he started working from the age of 12
Rewriting stories through fantasy
No full textEn este trabajo se presentan algunas estrategias de Gianni Rodari y el Grupo Grafein, aplicadas en el taller literario Reescribir historias a través de la fantasía. El objetivo fundamental consiste en animar a la lectura y despertar la creatividad en los estudiantes de Octavo año de EGB de la escuela Honorato Loyola; el trabajo empieza con el tratamiento de manera sucinta, de dos temas: Literatura en libertad, en el que demostramos que la lectura debe ser libre y no atada a los muros institucionales, en donde es domesticada. El otro tema se refiere al Desafío de la extensión en el que se manifiesta que, mirando desde otra perspectiva, es factible leer textos extensos en la escuela. Por esta razón se han planteado seis actividades, que se van describiendo paso a paso como se trabajaron. Cabe recalcar que cada una de ellas responde a objetivos específicos.In this paper are presented some strategies of Gianni Rodari and group Graphein, applied in the literary workshop Rewrite stories through fantasy. The fundamental objective is to encourage reading and awaken the creativity in the eighth year of GBS of Honorato Loyola school students; work starts with the treatment succinctly, of two themes: Literature in freedom, in which we demonstrate that reading should be free and not tied to the institutional walls, where is domesticated. The other issue relates to the Challenge of the extensión, which manifests itself that, looking from a different perspective, is feasible to read longer texts in the school. For this reason have been raised six activities are described step by step as they worked. It should be noted that each one of them responds to specific objectives