Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
Not a member yet
495 research outputs found
Sort by
Playa de Oro Community in the province of Esmeraldas (Ecuador). A successful experience in environmental literacy
No full textEste trabajo tiene como objetivo presentar la experiencia de alfabetización ambiental ejecutada en la comuna ancestral Playa de Oro de la provincia de Esmeraldas. La muestra la conforman 34 mujeres y 31 hombres quienes formaron parte de una intervención educativa que consistió en la revisión de regulaciones ambientales mediante técnicas andragógicas, educación al-ternativa y meta cognición; que se articuló al proceso de asesoría del em-prendimiento de turismo comunitario emergente. Para la medición de los impactos del turismo sobre los recursos naturales, se aplicó el modelo del Mi-nisterio de Turismo del Ecuador considerando las variables: ingresos econó-micos, participación comunitaria, y toma de decisiones desde el enfoque del desarrollo sostenible. Adicionalmente, se aplicó la etnografía social para iden-tificar las actitudes ambientales del grupo de comuneros; cuyas voces fueron trabajadas con el programa Atlas.ti. Los resultados permiten inferir que la comunidad cuenta con capacidades que podrían estar dirigidas a potenciar el emprendimiento turístico; sin embargo, los comuneros sensibilizados a favor del desarrollo sostenible priorizaron la conservación de los recursos naturales asumiendo el despegue moderado del emprendimiento de turismo comuni-tario.This work aims to present the experience of environmental literacy implemented in the ancestral community of Playa de Oro in the province of Esmeraldas. The sample is made up of 34 women and 31 men who took part in an educational intervention that consisted in the revision of environmental regulations by means of andragogic techniques, alternative education and meta-cognition; which was articulated to the process of advising the emerging community tourism enterprise. To measure the impacts of tourism on natural resources, the model of the Ecuadorian Tourism Ministry was applied, considering the variables: economic income, community participation, and decision making from the perspective of sustainable development. In addition, social ethnography was applied to identify the environmental attitudes of the group of community members whose voices were worked on with the Atlas.ti program. The results allow us to infer that the community has capacities that could be directed towards promoting tourism entrepreneurship; however, the community members who were sensitized in favor of sustainable development prioritized the conservation of natural resources, assuming a moderate take-off of the community tourism venture
What if we learn with music? Chronicle of Lyrics Singing
No full textThis article aims to relate some of the personal and pedagogical experiences lived as a teacher of students in the different levels of the Ecuadorian Educational System, through some reflections on the theme of the arts and its empowerment in Education, as strategies and resources for learning, linking music, dance, drawing, poetry, literature and theater. Emphasis is given to issues related to music, mainly considered as the driving force for changes from and to the integral formation of the human being. It is aware of the fragility and sensitivity of contributing and navigating with the artistic instruments considered in learning. Among the significant reflections is the mediation of art and inclusion in the daily learn and teach. Emphasis is placed on experiences, knowledge building with artistic backgrounds, fundamental for growth, emotional, personal and as a human being.El presente artículo tiene el propósito de relatar algunas de las experiencias personales y pedagógicas vividas como maestra de estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo ecuatoriano, mediante algunas reflexiones en torno al tema de las artes y su potenciación en la Educación, como estrategias y recursos para el aprendizaje, vinculando la música, la danza, el dibujo, la poesía, la literatura y el teatro. Se hace énfasis en temas relacionados con la música, principalmente, considerada el motor impulsor de cambios desde y para la formación integral del ser humano. Se conciencia la fragilidad y la sensibilidad de aportar y navegar con los instrumentos artísticos considerados en el aprendizaje. Entre las reflexiones significativas, es la mediación del arte y la inclusión en el diario aprender y enseñar. Se hace hincapié en las experiencias, construcción de conocimientos con fondos artísticos, fundamentales para el crecimiento emocional y personal del ser humano
An approach to the social-critical curriculum design model
No full textEl currículo refiere la base organizativa de las instituciones educativas en dónde se conciben objetivos de aprendizaje, niveles de aprendizaje, bloques curriculares, entre otros, determinados por el contexto de aprendizaje como un conjunto de concepciones propias de la sociedad en que se proyecta. En palabras de Paulo Freire (1972): “Toda práctica educativa supone un concepto del hombre y del mundo”. Por otro lado, Sthenhouse (1975) lo refiere como “Un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica”. Grundy (1994) lo define así: “el currículo no es un concepto, sino una construcción cultural”.The curriculum refers to the organizational base of educational institutions where the conceive learning objectives, levels of learning, curriculum blocks, among others, determined by the context as a set of society's own conceptions in that is projected. In the words of Paulo Freire (1972): "All educational practice presupposes a concept of man and the world." By On the other hand, Sthenhouse (1975) refers to it as "An attempt to communicate the principles essential for an educational proposal of this kind. open to critical scrutiny and can be effectively translated into practice". Grundy (1994) defines it as follows: "the curriculum is not a concept, but a cultural construct.
Al pasar las hojas una vez más
Get PDFNo sé cuándo empezó, no sé cuándo todo terminará y, a veces me pierdo en el mismo presente. No podía ver y tampoco podia escuchar, sin embargo, podí sentir, sentir palabras que acariciaban mi cuerpo sin tocarlo, buenos deseos que arrullaban mis sueños sin conocerme; besos cálidos, frescos y sinceros que vestían mi cuerpo con la más dulce piel.I don't know when it started, I don't know when it will end, and sometimes I get lost in the present. I could not see and I could not hear, however, I could feel, feel words that caressed my body without touching it, good wishes that lulled my dreams without knowing me; warm, fresh and sincere kisses that dressed my body with the sweetest skin
Lévinas y el sentido de la educación: salir de para ir hacia una obra educativa
Get PDFEmmanuel Lévinas, filósofo de la ética y la otredad, casi no escribió nada explícito sobre la educación en sus numerosas obras filosóficas. Nuestra hipótesis es que el autor de Totalidad e Infinito podría haber concebido la educación en el sentido de “dirigir afuera” y que su trabajo filosófico enmascara una obra educativa. Éste podría describirse como un movimiento de “salida de” para “ir hacia” en cinco planos diferentes (relacional, ontoló-gico, filosófico, epistemológico, temporal) pero interdependiente, formando una unidad cíclica: el Trabajo o la liturgia. La transferencia y la operaciona-lización del trabajo educativo de Lévinas en el campo de la educación y la formación siguen siendo problemáticas.Emmanuel Lévinas, philosophe de l’éthique et de l’altérité, n’a presque rien écrit d’explicite sur l’éducation dans ses nombreux ouvrages philosophiques. Notre hypothèse est que l’auteur de Totalité et Infini aurait pu concevoir l’éducation au sens de ‘conduire hors de’ et que son œuvre philosophique masque une Œuvre éducative. Celle-ci pourrait être décrite comme un mouvement de ‘sortie de’ pour ‘aller vers’ sur cinq plans différents (relationnel, ontologique, philosophique, épistémologique, temporel) mais interdépen-dants, formant une unité cyclique : l’Œuvre ou liturgie. Le transfert et l’opéra-tionnalisation de l’Œuvre éducative lévinassienne dans le champ de l’éduca-tion et de la formation restent problématiques.Emmanuel Lévinas, um filósofo da ética e da alteridade, não escreveu quase nada explícito sobre a educação em suas muitas obras filosóficas. Nossa hipótese é que o autor de Totalidade e Infinidade poderia ter concebido a educação no sentido de "conduzir" e que seu trabalho filosófico mascara uma obra educativa. Isto poderia ser descrito como um movimento de "sair de" para "entrar" em cinco planos diferentes (relacional, ontológico, filosófico, epistemológico, temporal) mas interdependente, formando uma unidade cíclica: a Obra ou a liturgia. A transferência e operacionalização do trabalho educativo de Lévinas no campo da educação e da formação continua a ser problemática.Emmanuel Lévinas, philosopher of the ethics and the otherness, almost wrote nothing of explicit on the education in his numerous philosophic works. Our hypothesis is that the author of Totality and Infinity would could have conceived the education in the sense ‘to lead outside’ and that its philoso-phic work masks an educational Work. This one could be described as a movement of ‘exit of’ for ‘to go towards’ on five different plans (relational, ontological, philosophic, epistemological, temporal) but interdependent, forming a cyclic unit: the Work or the liturgy. The transfer and the operatio-nalization of the educational Lévinas’ Work in the field of the education and the training remain problematic
Sexual abuse in educational institutions in Ecuador
No full textEl abuso sexual a menores de edad es un tema que está conmocionando a nuestro país por la violación de los derechos de niños, niñas y adolescentes, con su desenlace en los diferentes actos de violencia que han ocurrido en un sinnúmero de instituciones educativas de la nación en los últimos tiempos. Hay que tener en cuenta que existen muchos antecedentes e información sobre diferentes casos y denuncias que han creado un malestar general en padres de familia y la sociedad ecuatoriana, y que se los relaciona directamente como uno de los grandes fallos dentro del sistema legislativo y educativo, teniendo como principales figuras maliciosas a los docentes.The sexual abuse of minors is an issue that is shocking our country because of the violation of the rights of children and adolescents, with its outcome in the different acts of violence that have occurred in a number of educational institutions in the nation in recent times. It must be borne in mind that there is a great deal of background and information on various cases and complaints that have created a general malaise among parents and Ecuadorian society, and that they are directly related to one of the major failures within the legislative and educational system, with teachers as the main malicious figures
Piezas desparramadas
No full textEntendiendo que la educación social convoca a pensar en términos educativos la complejidad del presente, y los problemas sociales, se pretende encastrar piezas diversas de un puzle, estas nos llevan por medio de una investigación a analizar y pensar sobre los procesos de escolarización de niños/as con Trastorno de Espectro Autista. Las piezas del puzle son: modernidad, discapacidad, escolarización, institución escolar, grupo de pares, familia, enfoque interdisciplinario y en conclusión la mirada desde la educación social. Esta lectura nos permite revisarnos y re pensar la práctica educativa social en términos de preguntas, que habiliten búsquedas especificas con enfoque en inclusión, desde una pedagogía critica.Understanding that social education calls to think in educational terms the complexity of the present, and social problems, it is intended to fit different pieces of a puzzle, these lead us through a research to analyze and think about the processes of schooling of children as with Autism Spectrum Disorder. The pieces of the puzzle are: Modernity, Disability, Schooling, School institution, Peer group, Family, Interdisciplinary approach and in conclusion the view from Social Education. This text allows us to review and reconsider the social educational practice in terms of questions, which enable specific searches with a focus on inclusion, from a critical pedagog
La educación física inclusiva y currículo
Get PDFIn the present work, a review has been made on the elements of the curriculum in inclusive school physical education (EFI) which constitutes a contact activity with the practice of Physical Activity (AF) for all people, being frequent between 5 and 18 years, if the basic pretension of the school is to help educate, the first component that must be modified substantially is the school curriculum as an expression of what is taught in school, as a goal is to ensure that plans and programs include and promote the EFI, with priority for children and adolescents. The principle of Good Living is to say a democratic society that is equitable, inclusive, peaceful, and promotes interculturality; fundamental is that they should have the same opportunity to learn and that both children with and without disabilities learn together, in inclusive education experiences everyone benefits.En el presente trabajo se ha realizado una revisión sobre los elementos del currículo en la Educación Física Inclusiva (EFI) que constituye una actividad de contacto con la práctica de Actividad Física (AF) para todas las personas, siendo frecuente entre los 5 y 18 años. Si la pretensión básica de la escuela es ayudar a educarse, el primer componente que debe modificarse de forma sustancial es el currículo escolar como expresión de lo que se enseña en la escuela, con el objetivo de asegurar que los planes y programas incluyan y promuevan la EFI, con prioridad para niños, niñas y adolescentes. Atendiendo al principio del Buen Vivir es decir sobre la base de una sociedad democrática equitativa, inclusiva, pacífica, promotora de interculturalidad. Es fundamental la aspiración que todos deben tener la misma oportunidad de aprender y que tanto niños/as con y sin discapacidades aprenden juntos, en experiencias de educación inclusiva todos se benefician
Poetry and the classroom: a proposal of creative writing from the playful
No full textEn palabras del poeta Rimbaud, al contrario de lo que muchos puedan creer la poesía no sirve para embellecer la vida. La poesía desarrolla un especial apego a la sensibilidad, a la capacidad de observación, de admiración sobre lo que nos rodea; así también, la poesía desarrolla una capacidad sensitiva sobre la sociedad en general. Las temáticas que son desarrolladas desde la poesía abren un gran abanico, si bien el tema amoroso es un referente para los escritores, la poesía se refiere al entorno en general. La poesía basa su objetivo en el uso diferente de la palabra para expresar algo (poema); el poeta se enfrenta al trabajo de encontrar los vocablos precisos para enviar un mensaje que debe ser decodificado por el receptor del poema; sin embargo, el poeta no tiene un lector ideal, su trabajo se basa en la creación de un mensaje, incluso trabaja para volverlo hermético, encriptado, pues su afán es construir un mensaje desde su óptica, del cual el receptor se empodera y lo deconstruye según las ideas de Derridá, en el texto La Deconstrucción de Jaques Derridá, publicado en la UNAM, (Krieger, 2004) hasta encontrar varias significaciones; estas significaciones dependerán en gran medida de la capacidad del lector para encontrar sentidos al mensaje y, también, en la capacidad de entender el aspecto formal del poema.In the words of the poet Rimbaud, contrary to what many may believe, poetry does not serve to embellish life. Poetry develops a special attachment to sensibility, to the capacity of observation, of admiration about what surrounds us; in the same way, poetry develops a sensitive capacity about society in general. The themes that are developed from poetry open up a wide range, although the theme of love is a reference for writers, poetry refers to the environment in general. Poetry bases its objective on the different use of the word to express something (poem); the poet faces the work of finding the precise words to send a message that must be decoded by the receiver of the poem; However, the poet does not have an ideal reader, his work is based on the creation of a message, he even works to make it hermetic, encrypted, because his desire is to build a message from his point of view, from which the receiver is empowered and deconstructs it according to the ideas of Derridá, in the text The Deconstruction of Jaques Derridá, published in the UNAM, (Krieger, 2004) until he finds several meanings; These meanings will depend largely on the reader's ability to find meaning in the message and also on the ability to understand the formal aspect of the poem
Convertirse en docente, una mutación profesional, ética y política
Get PDFEl día 16 de Noviembre del 2017 en las instalaciones de la Universidad Nacional de Educación se desarrolló el primer seminario taller dirigido a estudiantes de quinto y sexto ciclo de Educación Inicial con el tema “Convertirse en docente, una mutación profesional, ética y política” dictada por el experto internacional Philippe Meirieu. Este taller se realizó con el propósito de generar un espacio de reflexión en torno a lo que significa formarse como un docente que se encargará de trabajar los primeros años de vida de los infantes.On November 16, 2017, the first seminar-workshop for students in the fifth and sixth cycle of early childhood education took place at the National University of Education with the theme "Becoming a teacher, a professional, ethical and political change" given by international expert Philippe Meirieu. This workshop was held with the aim of generating a space for reflection on what it means to be trained as a teacher who will be responsible for working with children in their first years of life