Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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Importance of teacher training in early education: personal experience
No full textEn el presente documento pretendo mencionar mi experiencia en la carrera de Educación Inicial; cómo ha sido considerada, la importancia de la formación docente en Educación Inicial, y finalmente el reto que implica ser parte de esta vocación docente. “La única manera de desarrollar la inteligencia de un niño durante su primera etapa en la vida, es a través del amor”. MachadoIn this document I intend to mention my experience in the field of early education, how it has been considered, the importance of teacher training in early education, and finally the challenge of being part of this teaching vocation. "The only way to develop a child's intelligence during his or her first stage in life is through love". Machad
Achievements of cooperative learning as an innovative methodology for the development of comprehension and text production
No full textEl PIENSA (Proyecto Integrador de Saberes) es un documento que resume los resultados de una tarea con enfoque investigativo que se desenvuelve antes, durante y después del periodo de permanencia en las practicas preprofesionales. Durante esta etapa, se identifica una problemática asociada a un contexto particular de una institución y se asume acciones encaminadas según el eje integrador y el núcleo problémico correspondiente con el ciclo. Por medio de este artículo se presenta una reseña de la experiencia de investigación desarrollada a través del diseño, aplicación y evaluación de la propuesta del PIENSA, que se efectúa en el 6to ciclo de la carrera de Educación General Básica. En este caso, la investigación se centra en los logros del aprendizaje cooperativo como metodología innovadora para el desarrollo de las destrezas de comprensión lectora y producción de textos, en los educandos de quinto año, paralelo “A”, de Educación General Básica (EGB).The PIENSA (Proyecto Integrador de Saberes) is a document that summarizes the results of a task with an investigative focus that takes place before, during and after the period of stay in the pre-professional practices. During this stage, a problem associated with a particular context of an institution is identified and actions are taken according to the integrating axis and the problem nucleus corresponding to the cycle. This article presents a review of the research experience developed through the design, application and evaluation of the PIENSA proposal, which is carried out in the 6th cycle of the Basic General Education career. In this case, the research focuses on the achievements of cooperative learning as an innovative methodology for the development of reading comprehension and text production skills in fifth year students, parallel "A", of Basic General Education (EGB)
Our first common room at the University
No full textLas salas de descanso y esparcimiento contribuyen a la mejora de la calidad educativa y al bienestar emocional de los estudiantes. Por ello, la Universidad Nacional de Educación en conjunto con el Consejo Estudiantil trabajaron en el diseño e imple- mentación de la primera “Sala Común” en la universidad, como un espacio de distracción y sano esparcimiento para la comunidad universitaria. Este permite que los estudiantes se desconecten por un momento de sus actividades académicas y tengan la oportunidad de socializar con compañeros de diferentes ciclos, escuchar música, jugar, navegar en internet, entre otras actividades. Y garantiza un momento de relajación dentro del campus pues está ubicado en la antigua biblioteca de la universidad. El representante estudiantil de la universidad nos explicó que la idea de la sala común surge del continuo crecimiento de la comunidad UNAE, con respecto a su infraestructura, personal docente, administrativo y estudiantes, por lo que se ha generado una demanda de espacios de esparcimiento. Estos espacios van más allá de las áreas verdes y las bancas aledañas, porque se veía la necesidad de lugares que combinen la recreación y el descanso, en donde se generen actividades relacionadas al deporte, pasatiempo y diversión.The rest and recreation rooms contribute to the improvement of the educational quality and emotional well-being of the students. For this reason, the National University of Education in conjunction with the Student Council worked on the design and implementation of the first "Common Room" in the university, as a space of distraction and healthy recreation for the university community. This allows students to disconnect for a moment from their academic activities and have the opportunity to socialize with classmates from different cycles, listen to music, play games, and surf the Internet, among other activities. And it guarantees a moment of relaxation on campus since it is located in the old university library. The university's student representative explained to us that the idea of the common room arises from the continuous growth of the UNAE community, with respect to its infrastructure, teaching and administrative staff and students, so there has been a demand for recreational spaces. These spaces go beyond the green areas and surrounding benches, because we saw the need for places that combine recreation and rest, where activities related to sports, hobbies and fun are generated
Cultural manifestations brought to life in the classroom
No full textEl CEI Ciudad de Cuenca considera la difusión de las manifestaciones culturales como un proyecto innovador, como una práctica continua en nuestro diario vivir por el arco iris de costumbres y tradiciones que poseen sus pueblos, que se puede conjugar en las actividades planteadas para desarrollar las destrezas del Currículo de Inicial 2014; considerándose actores protagónicos a nuestros niños y niñas conjuntamente con sus familiares y a los docentes como los principales orientadores del accionar vivificante en el aula. Nuestra finalidad es difundir la identidad cultural en el salón de clase; pues nos sentimos orgullosamente ecuatorianos y debemos rescatar las costumbres y tradiciones sin dejarnos llevar desde tempranas edades por una serie de modelos que nos brinda la tecnología, que nos promociona una falsa identidad haciéndonos olvidar de quiénes somos en realidad, de dónde venimos y hacia dónde nos proyectamos en este mundo globalizado y globalizante.CEI Ciudad de Cuenca considers the dissemination of cultural manifestations as an innovative project, as a continuous practice in our daily life due to the rainbow of customs and traditions that its people have, which can be combined in the activities proposed to develop the skills of the Early Childhood Curriculum 2014; considering our children as protagonists together with their families and teachers as the main guides of the vivifying action in the classroom. Our purpose is to spread the cultural identity in the classroom; because we feel proudly Ecuadorian and we must rescue the customs and traditions without letting ourselves be carried away from an early age by a series of models that technology gives us, which promotes a false identity making us forget who we really are, where we come from and where we project ourselves in this globalized and globalizing world
Innovando el concepto de innovación: el redescubrimiento de la lectura como estrategia pedagógica
Get PDFEducational reform in general, and the various pedagogies to be applied throughout the educational levels, in particular, have marginalized the weight of reading as the fundamental key in the educational process, perhaps due to mental laziness, and the absence of debate and the necessary reflection to apply the necessary concept of connectivism, without abusing technology. To alleviate this lack, appeal to an open, creative and innovative vision of the concept of innovation, and after exposing the comprehensive project to promote reading, called La Anaconda Feliz, which for various reasons could not be put into practice, we will propose Some concrete clues to return a book to its basic and nuclear function, as we consider the concept of innovation in the open. This integral project had the vocation of constituting a pedagogical experience consisting of carrying out the book on the street, generating readers and provoking an attitude of rescue of ancestral knowledge. Its beneficiaries were the inhabitants of the communities where the project was implemented by UNAE Amazonia, beginning at the beginning with the Kichwa population of Limoncocha.La reforma educativa en general, así como las diversas pedagogías a aplicar a lo largo de los diversos niveles de enseñanza (primaria, bachillerato y enseñanza superior) en particular, han marginado el peso de la lectura como clave fundamental en el proceso educativo, tal vez por pereza mental, o por la ausencia del debate y la reflexión necesarias para aplicar el necesario concepto de conectivismo, sin abusar de la tecnología. Para paliar esta carencia, apelaremos a una visión abierta, creativa e innovadora de la propia idea de innovación, y tras exponer el proyecto integral de fomento de la lectura, llamado La Anaconda Feliz, que por diversas causas no pudo ser llevado a la práctica, propondremos algunas pistas concretas para devolver al libro su función básica y nuclear, según consideramos el concepto de innovación en sentido abierto. Dicho proyecto integral tenía la vocación de constituir una experiencia pedagógica consistente en llevar el libro a la calle, generar lectores y suscitar una actitud de rescate de los saberes ancestrales. Sus beneficiarios iban a ser los habitantes de las comunas donde el proyecto se iba a implementar por la UNAE Amazonía, comenzando en un primer momento por la población kichwa de Limoncocha
Support Centre UNAE San Vicente-Manabí
No full textThe National University of Education (UNAE) opened the offices of what will be the second UNAE Support Center in San Vicente, Manabí province. The UNAE, is constituted as a university that not only grows demographically, but also advances by leaps and bounds towards a new Ecuadorian educational model. For this reason, it is hoped to create more spaces dedicated to teaching, research and links with the community to respond to the needs of local and national society.La Universidad Nacional de Educación (UNAE), inauguró las oficinas del que será el segundo Centro de Apoyo UNAE en San Vicente, provincia de Manabí. La UNAE, se constituye como una universidad que no sólo crece demográficamente, sino que avanza a pasos agigantados hacia un nuevo modelo educativo ecuatoriano. Por esta razón, se espera crear más espacios dedicados a la docencia, investigación y vinculación con la colectividad para responder a las necesidades de la sociedad local y nacional
Utopian Cuenca
No full textUn día como cualquier otro, caminando a hurtadillas por los escombros que quedan en una ciudad desgraciada, gris y polvorienta por disparos, gritos y explosiones; mientras intentábamos encontrar un camino de regreso a casa, se escuchó una voz temerosa y blanda que relataba locas historias de juventud de un hombre que conoció la libertad, en cada inflexión que hacía, mi abuelo, intentaba dibujar en mi mente todos los detalles que iban apareciendo en el relato para aferrarme a un recuerdo construido por alguien más y así poder escapar cuando el cansancio me pesara más que el hambre.A day like any other, sneaking through the rubble of a wretched city, grey and dusty from gunshots, screams and explosions; while we were trying to find a way home, a fearful, soft voice was heard telling crazy stories of youth from a man who knew freedom, at every turn my grandfather tried to draw in my mind all the details that were appearing in the story to hold on to a memory built by someone else so that I could escape when tiredness weighed more than hunger
On the trail of Ecuadorian cinema
No full textEl cine, aquél arte que nos ha hecho reír, llorar, soñar, viajar a otros lugares y, entre otras cosas más, ver mundos y seres nuevos (o ya imaginados, en caso de ser una adaptación de literatura), dio paso a una nueva forma de transmitir sensaciones, mensajes e imágenes a la sociedad. En el Ecuador, aquel viaje dentro del mundo cinematográfico comenzó con relativa tardanza en relación al surgimiento del cine a finales del siglo XIX, pero, a pesar de ello, se ha logrado establecer como una pequeña pero sólida industria en la actualidad. No obstante, esto no siempre fue así y por esta razón a lo largo del presente texto se abordará el origen e historia del cine nacional a lo largo del tiempo, explorando el viaje que el séptimo arte realizó en este país con algunas de sus más importantes aristas.The cinema, that art that has made us laugh, cry, dream, travel to other places and, among other things, see new worlds and beings (or already imagined, in the case of an adaptation of literature), gave way to a new way of transmitting sensations, messages and images to society. In Ecuador, that journey into the world of cinema began relatively late in relation to the emergence of cinema at the end of the 19th century, but, in spite of this, it has managed to establish itself as a small but solid industry today. However, this was not always the case and for this reason throughout the present text we will address the origin and history of the national cinema throughout time, exploring the journey that the seventh art made in this country with some of its most important features
The Transcendent Foundation
No full textThe Trascender Foundation is located in Santiago de Cali - Colombia. It was created in 2000 as an open entity with the purpose of training leaders with principles and values, benefiting children and young people from high social risk sectors in the Department of Valle del Cauca. In a period of eight years, with the support of a group of researchers, the foundation created its own pedagogical model that, through art, allows children to acquire social competencies from eight spaces of expression called works. To guarantee its processes in the long term, strategic alliances have been made with companies in the region and with educational institutions, where the pedagogical and social program called Trascender is part of the school day. This process is accompanied by work with their affective circle, teachers and families, strengthening emotional ties and assertive communication. The Trascender Foundation has worked with more than 390 teachers, 4,800 children, young people and their families who have participated in our different programs. The Trascender program, focused on the formation of values and citizenship skills through art, is made up of two components: Pedagogical component: developed in four spaces of artistic expression: music, theatre, plastic arts, literature, a space for cultural manifestation: historical/cultural-social, a space for new technologies: computer science, a space for strategy: chess Social component: where the work with parents and teachers is developed The children participate in the social work that strengthens the family nucleus from their criteria.La fundación Trascender está ubicada en Santiago de Cali – Colombia, se creó en el año 2000 como una entidad abierta con la finalidad de formar líderes con principios y valores, beneficiando a niños y jóvenes provenientes de sectores de alto riesgo social del Departamento del Valle del Cauca. En un lapso de ocho años, con el apoyo de un grupo de investigadores, la fundación creó un modelo pedagógico propio que a través del arte, permite a los niños adquirir competencias sociales desde ocho espacios de expresión llamados obras. Para garantizar sus procesos a largo plazo se han realizado alianzas estratégicas con empresas de la región y con las instituciones educativas, donde el programa pedagógico y social obra Trascender forma parte de la jornada escolar. Este proceso va acompañado de un trabajo con su círculo afectivo, docentes y familias, fortaleciendo los vínculos afectivos y la comunicación asertiva. La fundación Trascender ha trabajado con más de 390 docentes, 4.800 niños, jóvenes y sus familias que han participado en nuestros diferentes programas. El programa obra Trascender, enfocado en la formación de valores y competencias ciudadanas a través del arte está conformado por dos componentes: Componente pedagógico: desarrollado en cuatro espacios de expresión artística: música, teatro, artes plásticas, literatura, un espacio para la manifestación cultural: histórico/cultural-social, un espacio para las nuevas tecnologías: informática, un espacio para la estrategia: ajedrez Componente social: donde se desarrolla el trabajo con padres de familia y docentes. Los niños participan en la obra social que fortalece el núcleo familiar desde sus criterios
Derechos humanos e inclusión educativa: retos en la educación del siglo XXI
Get PDFLa educación, como sistema integrante de la sociedad y reflejo de ella, no puede permanecer ajena al cambio de escenario y está obligada a renovarse para dar respuesta a los desafíos que la sociedad del siglo XXI está experi-mentando. La investigación pretende realizar una mirada reflexiva y crítica en el afán de aportar al propósito de análisis de los Derechos humanos y la educación inclusiva, que requiere una investigación para su comprensión en el contexto de la gestión del conocimiento del siglo XXI. Además hace re-ferencia a los procesos de la Investigación y docencia universitaria como ejes centrales para generar espacios de debate sobre la problemática de la necesidad de que la docencia se nutra de la investigación. Se realiza una breve histo-riación de los derechos humanos a partir de mediados del siglo XV, que se inician en el Renacimiento, recobrando la concepción griega del hombre como medida de todas las cosas, y la libertad de pensamiento y de acción se vuelve irrenunciable. Se destacan los eventos a nivel mundial, los cuales como las Declaraciones de Jomtien, Salamanca y el Marco de Acción de Dakar aportaron bases conceptuales innovadoras que dieron sustento a nuevas ideas promotoras de nuevas prácticas educativas. En resumen, se trata de elaborar un proyecto de construcción de un modelo de educación inclusiva; requiere partir de la realidad del entorno, tener claro hacia dónde se orienta la educación y valorar los procesos formativos, tomando en cuenta como principio básico la “educación para todos y para toda la vida”.Education, as an integral system of society and a reflection of it, cannot remain oblivious to the change of scenery and is obliged to renew itself in order to respond to the challenges that society in the twenty-first century is experiencing. The research aims to take a reflective and critical look in order to contribute to the analysis of human rights and inclusive education, which requires research for its understanding in the context of knowledge management in the 21st century. Furthermore, it refers to the processes of research and university teaching as central axes for generating spaces for debate on the problem of the need for teaching to be nourished by research. A brief history is made of human rights from the mid-fifteenth century, which began in the Renaissance, recovering the Greek conception of man as a measure of all things, and freedom of thought and action becomes essential. Events at the world level stand out, which, like the Jomtien and Salamanca Declarations and the Dakar Framework for Action, provided innovative conceptual bases that gave rise to new ideas promoting new educational practices. In short, the aim is to draw up a project for the construction of an inclusive education model; it requires starting from the reality of the environment, being clear about where education is heading and valuing training processes, taking into account "education for all and for life" as a basic principle