Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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El voluntariado nos permite ser ciudadanos del mundo
No full textEvelyn Barba Merino y Mónica Durán Tapia, estudiantes de la Universidad Nacional de Educación-UNAE, participaron del voluntariado social e internacional denominado: Planet Heroes. Acción por el Clima, es el objetivo 13, del Desarrollo Sostenible del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD. En este contexto nace el proyecto social denominado: Planet Heroes. AIESEC, es una de las organizaciones juveniles más grandes del mundo, cuyo objetivo es desarrollar y potenciar la próxima generación de líderes para conectarlos con aliados corporativos y Organizaciones No Gubernamentales, ONG.Evelyn Barba Merino and Mónica Durán Tapia, students from the Universidad Nacional de Educación-UNAE, participated in the social and international volunteer program called: Planet Heroes. Action for the Climate, is the objective 13, of the Sustainable Development of the United Nations Development Program, UNDP. In this context the social project called: Planet Heroes was born. AIESEC, is one of the largest youth organizations in the world, which aims to develop and empower the next generation of leaders to connect them with corporate partners and NGOs
Teacher professional development: a constant learning process
No full textEl presente ensayo trata sobre el desarrollo profesional de un docente, de cómo es conceptualizado y las implicaciones o responsabilidades que una persona adquiere al formarse como profesor. Para efecto, partiremos analizando la concepción de lo que es el desarrollo profesional docente, para luego identificar aspectos o limitaciones que impiden que este proceso sea de calidad y fructífero, además, analizar posibles vías de solución que promuevan una adecuada formación y desempeño laboral de los docentes. Análisis que permitirá ejemplificar la importancia de ser un docente que está en formación constante.This essay deals with the professional development of a teacher, how it is conceptualized and the implications or responsibilities that a person acquires in training as a teacher. To this end, we will begin by analyzing the concept of teacher professional development in order to identify aspects or limitations that prevent this process from being of quality and fruitful. This analysis will make it possible to exemplify the importance of being a teacher who is in constant training
Fake News and Alternative Facts. Information Literacy in a Post-Truth Era
Get PDFThe author of this book is recognized as a librarian. She assumes that librarians are pioneers in promoting critical reading and information search and processing skills (known in various authors as critical and informational literacy). She highlights this work in a post-truth era; a contemporary term associated with the manipulation of public opinion in relation to political issues. Cooke argues that, in the post-truth era, false (or fabricated) news abounds and that thanks to social networks it easily goes viral and spreads false information or diverts people's attention from various issues of public interest. It is in this context that librarians take on the responsibility of training critical citizens who can identify or expose false news.La autora de este libro se reconoce como una bibliotecaria. Ella asume que los bibliotecarios son pioneros en la promoción de la lectura crítica y las competencias de búsqueda y procesamiento de información (conocidos en diversos autores como literacidad críticae informacional). Destaca esta labor en una era de posverdad; término contemporáneo asociado a la manipulación de la opinión pública en relación con temas políticos. Cooke argumenta que, en la era de la posverdad, las noticias falsas (o fabricadas) abundan y que gracias a las redes sociales fácilmente se vuelven virales y difunden información falsa o desvían la atención de la gente ante diversos temas de interés público. En este contexto los bibliotecarios ponen manos a la obra y asumen la responsabilidad de formar ciudadanos críticos, capaces de identificar o desenmascarar noticias falsas
ICT BASED MONITORING MODEL FOR IN-SERVICE TEACHER TRAINING
No full textThe aim of this paper is to propose a monitoring model based on Information and Communication Technologies (ICT) tools for the continuous training of primary school teachers, after three years of their graduation. This work is based on the results obtained in a longitudinal study line evaluated in three consecutive studies of Miranda, 2006, 2010 and 2014. In addition, the Postgraduate Mention Program in Mathematics (PPM) and its impact on school learning and other follow-up models proposed in international literature. As a result, the use of Information and Communication Technology (ICT) tools has been proposed through the formulation of a virtual platform that interconnects Moodle and E-Prints moderated software, through the figure of a virtual tutor, which allows to follow up the PPM and the impact it has on the students of the teachers who studied it. It is expected to contribute to the advancement of the experience of building virtual learning spaces for practicing teachers and a space to provide program monitoring parameters far from the concepts of monitoring as accompaniment or situational evaluation to deliver frameworks for monitoring that is combined with the strengthening and permanent feedback of the programs and their participants.El presente trabajo tiene como objetivo proponer un modelo de seguimiento basado en herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de la formación continua de profesores de primaria, luego de tres años de su egreso. Este trabajo se sustenta en los resultados obtenidos en una línea de estudio longitudinal evaluado en tres estudios consecutivos de Miranda, 2006, 2010 y 2014. Además, el programa de Postítulo de Mención en Matemática (PPM) y su incidencia en el aprendizaje escolar y otros modelos de seguimientos propuestos en la Literatura internacional. Como resultado se ha propuesto el uso de herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a través de la formulación de una plataforma virtual que interconecta los software Moodle y E-Prints moderados, a través de la figura de un tutor virtual, que permita realizar un seguimiento al PPM y al impacto que éste tiene en los estudiantes de los docentes que lo cursaron. Se espera contribuir en el avance de la experiencia de construcción de espacios virtuales de aprendizaje para profesores en ejercicio y un espacio para proporcionar parámetros de seguimiento de programas alejados de los conceptos de seguimiento como acompañamiento o evaluación situacional para entregar marcos de un seguimiento que se combine con el fortalecimiento y permanente retroalimentación de los programas y sus participantes
La motivación, un factor importante dentro de la educación
No full textEn este trabajo se aborda el tema relaciona- do con la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Asimismo de la labor de la familia como un factor primordial en la motivación del estudiante para que pueda aprender de los nuevos conocimientos en los centros educativos. A partir de diferentes conceptos se trata de dar un enfoque claro acerca de la motivación y la manera que influye en el rendimiento del estudiante; considerando también de los factores extrínsecos e intrínsecos que se encuentran presentes. De igual manera, las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula contribuyen a que el estudiante se motive por aprender y no se centre solo en obtener una calificación.This paper addresses the issue of the relationship between motivation in the teaching process and student learning. Likewise, the work of the family as a primary factor in motivation of the student so he can learn from the new knowledge in educational institutions. From different concepts it is a matter of giving clear focus on motivation and the way that influences student performance; considering also of the factors extrinsic and that are present. Similarly, the activities developed within and outside the classroom contribute to the student is motivated to learn and not focus only in getting a grade
Educate to create, not to draw
No full textExtracto de conferencia de Alejandra González en TEDxJoven. Llegué a la escuela a la que me habían asignado para realizar mis prácticas pre- profesionales, era el primer día en el que me enfrentaba a una clase. En ese momento toda la teoría desapareció, entonces tomé una hoja y les dije a los niños: hoy vamos a dibujar y empezaron las preguntas: ¿Qué dibujo?, ¿De qué colores pinto?, lo que pareció ser una salida fácil, se tornó en una gran incertidumbre para mí. Y saben qué es lo más curioso, que esto pasó en varias escuelas y no me refiero a mi miedo a la clase.Extract from Alejandra González's lecture at TEDxJoven. I arrived at the school where I had been assigned to do my pre-professional internship, it was the first day I was facing a class. At that moment all the theory disappeared, so I took a sheet of paper and told the children: today we are going to draw and the questions began: what do I draw? what colors do I paint? what seemed to be an easy way out became a great uncertainty for me. And you know what is most curious, that this happened in several schools and I am not referring to my fear of the class
Political university culture in Colombia: history and new challenges
No full textEste texto resalta la manifestación de los jóvenes a través de movimientos estudiantiles con el paso del tiempo, desde la década de los 60 con la influencia de los movimientos sociales a nivel mundial, hasta las manifestaciones estudiantiles recientes. A su vez, refleja a nivel legislativo los derechos y deberes de los jóvenes para que puedan participar políticamente, así como sus últimas manifestaciones a través de las redes sociales. La reflexión final permite entender que en Colombia los movimientos se manifiestan constantemente en los territorios, dejando de lado la universidad como única institución de construcción de participación juvenil.This text highlights the manifestation of young people through student movements over time, from the 1960s with the influence of social movements worldwide, to recent student demonstrations. At the same time, it reflects at the legislative level the rights and duties of young people to participate politically, as well as their latest manifestations through social networks. The final reflection allows us to understand that in Colombia the movements are constantly manifesting themselves in the territories, leaving aside the university as the only institution for the construction of youth participation
MACHINE LEARNING, INTELLIGENCE (AI AND HI) AND LEARNING ON DIGITAL NETWORKS
Get PDFLa inteligencia artificial -entendida como el conjunto de tecnologías destinadas a realizar tareas cognitivas tradicionalmente realizadas por los humanos a través de ordenadores- se encuentra hoy en día en el centro de los debates sobre las transformaciones sociales. La IA ha hecho progresos espectaculares en los últimos años y el aprendizaje automático o profundo permite realizar tareas que antes parecían inaccesibles a las máquinas, como reconocer una imagen, traducir satisfactoriamente un texto simple o ganar en el juego de Go. ¿Pero qué hay del aprendizaje humano? ¿Puede la inteligencia artificial ayudar al alumno a tener más éxito en el aprendizaje? Proponemos un enfoque de investigación que puede ayudarnos a responder a estas preguntas. Especialmente en línea en las redes digitales.Artificial intelligence —understood as the set of technologies aimed at performing cognitive tasks traditionally performed by humans through computers— is today at the heart of debates on social transformations. AI has made spectacular progress in recent years and machine learning or deep learning make it possible to perform tasks that previously seemed inaccessible to machines, such as recognizing an image, satisfactorily translate a simple text or win at the game of Go. But what about human learning? Can artificial intelligence help the learner to be more successful in learning? We propose a research approach that can help us answer these questions. Especially online on digital networks
My nursery school, an innovative proposal
No full textIn the following work, is present the proposal about the distribution of a children’s school; focusing on the Learning Environment: “The Library-building stories together”. To do this, an analysis is made of the distribution of spaces and didactic materials, based on the reflection of the setting and educational context intimately related to what is place and space in the childhood stage. It starts from the conception of childhood, imagination and virtuality, substantial principles to link each aspect and description of the proposed proposal. This with the purpose of proposing a different and innovative infantile school, thought from and for the infant, where all his capacities are evident in the midst of a diversity of opportunities.En el siguiente trabajo se presenta la propuesta sobre la distribución de una escuela infantil que se centra en el Ambiente de Aprendizaje: “La Biblioteca-construyendo historias juntos”. Para ello, se hace un análisis sobre la distribución de espacios y materiales didácticos, basado en la reflexión de escenario y contexto educativo íntimamente relacionado con lo que es lugar y espacio en la etapa infantil. Se parte de la concepción de infancia, imaginación y virtualidad, principios sustanciales para vincular cada aspecto y descripción de la propuesta planteada. Esto con la finalidad de proponer una escuela infantil diferente e innovadora, pensada desde y para el infante, donde todas sus capacidades se evidencien en medio de una diversidad de oportunidades
Relación entre el yo y el tú intercultural en la educación
Get PDFThe daily complexity of the subject’s interpersonal relationships has been the more profound dispute since immemorial times, leading to a myriad of inquiries throughout history. For that reason, the “self” and the “other”, converted into a “we”, both structurally and grammatically, have submerged in this long lasting duel. When we talk about formal, informal or non-formal education, the question remains as the way to reflect on this debate. In response, the following text leaves at stake the controversy that is still maintained between these notions of subject/subjectivities, but which are the topic of a meticulous analysis. Rather, we approach to that relationship in which cultures acquire an impressive interaction force, where interculturality manifests itself as a fact of encounter, and the otherness of the subject who inhabits/contributes from its territorial reality, where it can construct, deconstruct or destroy what is believed to be conventional and appropriate in its own right.La complejidad cotidiana con la que se relacionan los sujetos ha venido siendo una disputa. Es esta, en cierta forma y desde épocas inmemorables, la que ha llevado a perseguir un sinfín de preguntas y respuestas a lo largo de la historia. Por tal razón el yo y el tú, convertidos en un nosotros, tanto estructural como gramaticalmente, se han visto sumergidos en dicho duelo. Cuando hablamos de educación formal, informal o no formal, la incógnita continúa siendo el apartado propicio para reflexionar sobre ello. Por esta razón, en el siguiente texto, se pretende dejar en juego la controversia que se sigue manteniendo entre estas nociones de sujeto/ subjetividades, pero que son motivo de un análisis minucioso. Proponemos una aproximación a esa relación en la que las culturas cobran una fuerza impresionante, donde la interculturalidad se manifiesta como un hecho de encuentro y, la otredad del sujeto que habita/aporta desde su realidad territorial, puede construir, deconstruir o destruir aquello que se cree como convencional e idóneo