Periódicos Científicos da UPE (Universidade de Pernambuco)
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A potência da educação na transcendência da autoalienação capitalista
Get PDFThis article has as main objective the analysis of the potential of education in the transcendence of capitalist self-alienation. We start from the hypothesis that education has the potential to interfere qualitatively in the contradictory movement of the capital system, because it carries in itself a double possibility. It can both contribute to human development, how it can function as a complex that ensures the simple continuous reproduction of capital.This is a theoretical-bibliographic investigation. Our line of thought is driven, fundamentally, by the alienation category, with contributions from Marxist philosophers, such as István Mészáros and György Lukács, who allow us to relate the ontological approach of alienation with the ontological approach of education, perceiving them in the totality of the social being. We conclude that education plays an important role in the reproduction of the sociometabolism of capital, and has contradictions that can be potentiated towards the transcendence of self-alienation, but in no way can it become potency if the understanding of the logic of capital is absent.El objetivo principal de este artículo es analizar la potencia de la educación en la trascendencia de la autoalienación capitalista. Partimos de la hipótesis de que la educación tiene la potencia de interferir cualitativamente en el movimiento contradictorio del sistema del capital, en tanto conlleva una doble posibilidad. Puede tanto contribuir al desarrollo humano como funcionar como un complejo que garantiza la simple reproducción continua del capital. Esta es una investigación teórico-bibliográfica. Nuestra línea de pensamiento es conducida, fundamentalmente, por la categoría de alienación, con aportes de filósofos marxistas, como István Mészáros y György Lukács, quienes nos permiten relacionar el enfoque ontológico de la alienación con el enfoque ontológico de la educación, percibiéndolos en el totalidad del ser social. Concluimos que la educación juega un papel importante en la reproducción delsociometabolismo del capital, y tiene contradicciones que pueden ser potenciadas hacia la trascendencia de la autoalienación, pero de ninguna manera puede tornarse en potencia si falta la comprensión de la lógica del capital.Esse artigo tem como principal objetivo a análise da potência da educação na transcendência da autoalienação capitalista. Partimos da hipótese que a educação tem a potência de interferir qualitativamente no movimento contraditório do sistema do capital, pois carrega em si uma dupla possibilidade. Ela pode tanto contribuir para o desenvolvimento humano, como pode funcionar como um complexo que garante a simples reprodução continuada do capital. Trata-se de uma investigação de caráter teórico-bibliográfico. Nossa linha de pensamento é conduzida, fundamentalmente, pela categoria alienação, com contribuições de filósofos marxistas, como István Mészáros e György Lukács, os quais nos proporcionam relacionar a abordagem ontológica da alienação com a abordagem ontológica da educação percebendo-as na totalidade do ser social. Concluímos que a educação cumpre uma função importante na reprodução do sociometabolismo do capital, e possui contradições que podem ser potenciadas em direção a transcendência da autoalienação, mas de modo algum pode tornar-se potência se ausente a compreensão da lógica do capital
Elaboração do protocolo de segurança sanitária do sistema de ensino do Jaboatão dos Guararapes – PE
Get PDFThe Present article reflects the experience gathered in the construction of Jaboatão dos Guararapes security and sanitary protocols for it's public school system. This document was developed due to the changing demands and the necessity of the municipality public school system in adapting itself to the challenges of the covid -19 pandemic. This work, using the documentation of the municipalitysecretary of education and taking to account the pandemic scenario in it´s municipal, national and world levels, contextualise the process of suspending the presential classes, further actions and steps taken by this municipal secretary of Education in establishing valid and coherent rules to restart the presential classes, in all 147 municipal schools.Este artículo es un relato de experiencia sobre el proceso de elaboración del protocolo de seguridad sanitaria del sistema educativo del condado Jaboatão dos Guararapes – PE, documento desarrollado a partir de la necesidad de este Sistema de adaptarse a las exigencias relacionadas con el enfrentamiento de la Covid-19. En su narrativa, haciendo uso del acceso a documentos de la Secretaría Municipal de Educación, la obra contextualiza, considerando el escenario de la pandemia a nivel internacional, nacional y municipal, el proceso de suspensión de clases presenciales en el Municipio citado y los pasos/acciones desarrollados por este Sistema Municipal con respecto a la construcción del documento que comenzó a presentar las normas pertinentes para la reanudación de las clases presenciales de las 147 Unidades Educativas Municipales.O presente artigo trata de um relato de experiência acerca do processo de elaboração do protocolo de segurança sanitária do sistema de ensino do Jaboatão dos Guararapes – PE, documento desenvolvido a partir da necessidade deste Sistema em se adequar às demandas relacionadas ao enfrentamento da Covid-19. Em sua narrativa, fazendo uso de acesso aos documentos da Secretaria Municipal de Educação, o trabalho contextualiza, considerando o cenário pandêmico nos níveis internacional, nacional e municipal, o processo de suspensão das aulas presenciais no Município supracitado e as etapas/ações desenvolvidas por seu Sistema Municipal no que se refere a construção do documento que passou a apresentar as normas para a retomada das aulas presenciais das 147 Unidades Educacionais Municipais
Avaliação de competências dos alunos do Ensino Básico em Moçambique: Possibilidades e desafios das práticas avaliativas dos professores
Get PDFO presente ensaio surge no âmbito da reflexão em volta do tema que versa sobre a Avaliação de competências dos alunos do Ensino Básico em Moçambique: Possibilidades e desafios das práticas avaliativas dos professores Pretende-se com o estudo discutir o conceito avaliação e avaliação de competências; identificar as pratica avaliativas utilizadas pelos professores do ensino básico e descrever as possibilidades que os professores têm para avaliar as competências dos seus alunos na sala de aula. O campo teórico reflete os pontos de vista de Pacheco (1995), Matos (1999) e Nhantumbo (2007). Os resultados permitiram concluir que: i. como forma de conhecer o aluno, o professor verifica o conhecimento prévio dos seus alunos sobre conteúdos a serem estudados. Poderá assim determinar se eles progredirem depois de certo tempo; ii. Identificar as dificuldades da aprendizagem: a avaliação também permite diagnosticar a dificuldade dos alunos tentando identificar e caracterizar as suas possíveis causas; iii. Determinar se os objetivos propostos para o processo de ensino e aprendizagem foram ou não atingidos: ao iniciar um período letivo ou uma unidade de ensino usados pelo professo
As dificuldades promovem a criatividade: Agradecimento público
Get PDFThis essay aims to recognize the creative capacity ofthe learning community in solving the pandemicproblem that ravaged the world by mothers, fathers,students, teachers, and public and private institutionsin a specific context, but which we believe there maybe similarities in other parts of the world. In apandemic context caused by COVID-19, a learningcommunity emerged that came together to overcomethe difficulties that were felt and, in a creative way,transformed the weaknesses into new learning givingrise to lifelong learning, since everyone had theopportunity to access new learning.Este ensayo tiene como objetivo reconocer lacapacidad creativa de la comunidad de aprendizaje enla solución del problema pandémico que ha asolado almundo por parte de madres, padres, alumnas,alumnos, docentes, docentes e instituciones públicasy privadas en un contexto específico, pero quecreemos que hay similitudes puede existir en otraspartes del mundo. En un contexto pandémicoprovocado por COVID-19, surgió una comunidad deaprendizaje que se unió para superar las dificultadesque sentían y, de manera creativa, las debilidades setransformaron en nuevos aprendizajes, dando paso alaprendizaje a lo largo de la vida, ya que todos y cadauno tenían la oportunidad. para acceder a nuevosaprendizajes.O presente ensaio visa reconhecer a capacidadecriativa da comunidade de aprendizagem naresolução do problema pandémico que assolou todo omundo por parte das mães, dos pais, das alunas, dosalunos, das professoras, dos professores e instituiçõespúblicas e privadas num contexto específico, mas queacreditamos que possam existir semelhanças noutraspartes do mundo. Num contexto pandémicoprovocado pelo COVID-19, emergiu uma comunidadede aprendizagem que se uniu para ultrapassar asdificuldades que se sentiam e, de forma criativa,transformaram-se as fragilidades em novasaprendizagens dando lugar à aprendizagem ao longoda vida, uma vez que todas e todos tiveram aoportunidade de aceder a novas aprendizagens
O atual modelo escolar utilizado no Brasil garante uma educação inclusiva de qualidade?
Get PDFThe main objective of this study is to analyze and discuss the legislation that ensures the rights of people with disabilities. Additionally, it aims to contribute to the advancement of knowledge related to the inclusion of these individuals in the country's schools, demonstrating the importance of the effectiveness of social rights, especially in education. It also seeks to examine the applicability of Federal Law Nº 13.146, dated July 6, 2015, known as the Brazilian Inclusion Law (Statute of Persons with Disabilities), the 1988 Federal Constitution, and the primary guidelines set forth in the 2007 United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities. The results of the analysis demonstrate that institutional challenges, particularly concerning the importance of ensuring the effectiveness of the application of these laws and guidelines, continue to pose significant obstacles to the implementation of inclusive practices.El presente estudio tiene como objetivo principal analizar y discutir la legislación que garantiza los derechos de las personas con discapacidad. Además, busca contribuir al avance del conocimiento relacionado con la inclusión de estas personas en las escuelas del país, demostrando la importancia de la efectividad de los derechos sociales, especialmente en la educación. También tiene como objetivo examinar la aplicabilidad para las instituciones de la Ley Federal Nº 13.146, de 6 de julio de 2015, conocida como la Ley Brasileña de Inclusión (Estatuto de la Persona con Discapacidad), la Constitución Federal de 1988 y las directrices principales establecidas en la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2007. El resultado del análisis demuestra que los desafíos institucionales, relacionados con la importancia de garantizar la eficacia de la aplicación de estas leyes y directrices, siguen representando obstáculos significativos para la implementación de prácticas inclusivas.O presente estudo tem como objetivo principal analisar e discutir a legislação que assegura os direitos das pessoas com deficiência. Além disso, visa contribuir para o avanço do conhecimento relacionado à inclusão dessas pessoas nas escolas do país demonstrando a importância da efetividade dos direitos sociais, notadamente à educação; além de verificar a aplicabilidade para as instituições da Lei Federal nº 13.146, de 6 de julho de 2015, a Lei Brasileira de Inclusão (Estatuto da Pessoa com Deficiência), a Carta Magna de 1988 e o principal regramento a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência da Organização das Nações Unidas de 2007. O resultado da análise demonstra que os desafios institucionais, relacionados à importância de garantir a eficácia da aplicação dessas leis e diretrizes, representam ainda hoje obstáculos significativos para a implementação de práticas inclusiva
Virtualidade do conhecimento: plataformas de reuniões virtuais como apoio ao ensino remoto - uma análise bibliométrica comparativa da produção cientifica
Get PDFThe implementation of virtual tool platforms has intensified since the Covid 19 pandemic, interfering with people's traditional learning, planning and behavior. On this subject, searches were carried out in the sources of free (open) access scientific publications "Scielo.org", "Web of Science", "Scopus" and "Google Scholar" and considering the period from 2018 to 2023. methodological parameter, there were 362 publications that were systematically analyzed, presenting impact information such as widely used terms “virtual reality”, “Covid-19”, “human”, “e-learning” and “education” and productive focus on 2022 mainly in the areas of Computer Science Information Systems (27.70%); Education in Educational Research (23.07%) and Scientific Disciplines (18.46%). to a continuous process of use and improvement.La implementación de plataformas de herramientas virtuales se ha intensificado desde la pandemia de Covid 19, interfiriendo con el aprendizaje, la planificación y el comportamiento tradicionales de las personas. Sobre este tema se realizaron búsquedas en las fuentes de publicaciones científicas de libre acceso (abierto) “Scielo.org”, “Web of Science”, “Scopus” y “Google Scholar” y considerando el periodo de 2018 a 2023. parámetro metodológico, fueron 362 publicaciones que fueron analizadas sistemáticamente, presentando información de impacto como términos ampliamente utilizados “realidad virtual”, “Covid-19”, “humano”, “e-learning” y “educación” y foco productivo al 2022 principalmente en el áreas de Sistemas de Información Informática (27,70%); Educación en Investigación Educativa (23,07%) y Disciplinas Científicas (18,46%) a un proceso continuo de aprovechamiento y mejora.A implementação de plataformas de ferramentas virtuais intensificou-se a partir da pandemia do Covid 19, interferindo no aprendizado tradicional, planejamento e comportamento das pessoas. Sobre esse assunto, foram realizadas pesquisas nas fontes de publicações científicas de acesso livre (aberto) “Scielo.org”, “Web of Science”, “Scopus” e “Google Acadêmico” e considerando o período de 2018 a 2023. Após aplicação dos parâmetros metodológicos, restaram-se 362 publicações que foram analisadas sistematicamente, apresentando informações de impactos como termos amplamente utilizados “virtual reality”, “Covid-19”, “human”, “e-learning” e “education” e foco produtivo em 2022, principalmente nas áreas de Sistemas de Informação de Ciência da Computação (27,70%); Educação em Pesquisa Educacional (23,07%) e Disciplinas Científicas(18,46%).Notório, então, que o fechamento abrupto das instituições de educação forçou os profissionais e alunos a aderirem à nova prática da virtualidade das relações, prática essa que tende a um processo contínuo de uso e aperfeiçoament
Ludicidade em Educação: jogos pedagógicos em vivências práticas no módulo 01 do Programa Residência Pedagógica
Get PDFPlayful activities are lived and felt actions, populated by fantasy and reality, by resignification, by perception, by moments of self-knowledge and by imagination. In recreational activity, what matters is not the product of the activity, what results from it, but the appropriation, the process of what is experienced (Santin, 1998). In this sense, the present work aims to describe two pedagogical games developed with a 3rd year class of Elementary School, from Escola Municipal Professor Luiz Tenório de Carvalho (Garanhuns/PE), in the first module of the Pedagogical Residency Program. Our descriptive research applies to investigative fieldwork and is based on the hypothesis that playfulness is a resource favorable to learning. Las actividades lúdicas son acciones vividas y sentidas, pobladas de fantasía y realidad, de resignificación, de percepción, de momentos de autoconocimiento y de imaginación. En la actividad recreativa lo que importa no es el producto de la actividad, lo que resulta de ella, sino la apropiación, el proceso de lo vivido (Santin, 1998). En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo describir dos juegos pedagógicos desarrollados con una clase de 3er año de la Enseñanza Primaria, de la Escola Municipal Profesor Luiz Tenório de Carvalho (Garanhuns/PE), en el primer módulo del Programa de Residencia Pedagógica. Nuestra investigación descriptiva se aplica al trabajo investigativo de campo y se basa en la hipótesis de que la lúdica es un recurso favorable al aprendizaje.As atividades lúdicas são ações vividas e sentidas, povoadas pela fantasia e realidade, pela ressignificação, pela percepção, pelos momentos de autoconhecimento e pela imaginação. Na atividade lúdica, o que importa não é o produto da atividade, o que dela resulta, mas a apropriação, o processo daquilo que é vivido (Santin, 1998). Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo descrever dois jogos pedagógicos desenvolvidos com uma turma do 3° ano do Ensino Fundamental, da Escola Municipal Professor Luiz Tenório de Carvalho (Garanhuns/PE), no primeiro módulo do Programa Residência Pedagógica. Nossa pesquisa descritiva aplica-se ao trabalho de campo investigativo e parte da hipótese de que a ludicidade é um recurso favorável ao aprendizado
Conhecimento e atitudes de indivíduos leigos sobre avulsão de dentes permanentes
No full textIntroduction: Tooth avulsion is characterized by the total displacement of the tooth out of the socket as a result of an external trauma and emergency measures provided at the accident site are essential for a good prognosis. Objective: We investigated the level of knowledge and attitudes of lay people about possible behaviors in the face of avulsion of permanent teeth. Methods: Data collection was performed using a questionnaire containing questions about general characteristics of the lesion and the attitudes that patients would take in a case of avulsion. Data were analyzed using the Mann-Whitney test, considering a significance level of 5% (p <0,05). Results: Questionnaires were answered by 120 patients while waiting for care. The overall average of correct answers/expected attitudes was 3.74. Participants who had previous information on the subject had significantly higher averages, the same was not verified with those who had previous experience with trauma. Conclusion: It is concluded that the knowledge about dental avulsion of patients is low and that health education, through population information can be a relevant factor for the improvement of emergency management at the trauma site by the lay population.Introducción: La avulsión dentaria se caracteriza por el desplazamiento total del diente fuera del alvéolo como consecuencia de un traumatismo externo y las medidas de urgencia en el lugar del accidente son fundamentales para un buen pronóstico. Objetivo: Indagamos el nivel de conocimientos y actitudes de los legos sobre posibles comportamientos ante la avulsión de dientes permanentes. Métodos: La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario que contenía preguntas sobre las características generales de la lesión y las actitudes que tomarían los pacientes en caso de avulsión. Los datos fueron analizados mediante la prueba de Mann-Whitney, considerando un nivel de significación del 5% (p <0,05). Resultados: Los cuestionarios fueron respondidos por 120 pacientes en espera de atención. La media global de aciertos/actitudes esperadas fue de 3,74. Los participantes que tenían información previa sobre el tema tuvieron promedios significativamente más altos, lo mismo no se verificó con aquellos que tenían experiencia previa con el trauma. Conclusión: Se concluye que el conocimiento sobre la avulsión dentaria de los pacientes es bajo y que la educación en salud, a través de la información poblacional, puede ser un factor relevante para la mejora del manejo de la emergencia en el sitio del trauma por parte de la población no especializada.Introdução: A avulsão dentária é caracterizada pelo deslocamento total do elemento dentário para fora do alvéolo em decorrência de um trauma externo e as medidas emergenciais prestadas ainda no local do acidente são imprescindíveis para um bom prognóstico. Objetivo: Investigou-se o nível de conhecimento e atitudes de leigos sobre possíveis condutas frente à avulsão de dentes permanentes. Métodos: A coleta de dados foi realizada a partir de um questionário contendo perguntas sobre características gerais da lesão e as atitudes que os pacientes tomariam em um caso de avulsão. Os dados foram analisados pelo teste de Mann-Whitney, considerando um nível de significância de 5% (p <0,05). Resultados: Questionários foram respondidos por 120 pacientes enquanto aguardavam atendimento. A média geral de respostas corretas/atitudes esperadas foi de 3,74. Os participantes que possuíam informação prévia acerca do tema, obtiveram médias significativamente maiores, o mesmo não foi verificado com aqueles que possuíam experiência prévia com trauma. Conclusão: Conclui-se que o conhecimento sobre avulsão dentária dos pacientes é baixo e que a educação em saúde, através da informação da população pode ser um fator relevante para a melhora da conduta emergencial no local do trauma pela população leiga