Periódicos Científicos da UPE (Universidade de Pernambuco)
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PERSPECTIVAS DE UMA ESTRANGEIRA ENQUANTO FENÔMENOS EM MOVIMENTO: SUJEITOS, LINGUAGENS, INTERAÇÕES, CULTURAS
Get PDFDeparar-se frente a um lugar; mergulhar e compreender uma nova cultura, suas tradições e apreender uma língua; leva a diversos olhares sobre o que implica ser estrangeiro nesse novo campo social-intercultural, indo além de considerar-lhe só como “um pássaro de passagem” ou um simples turista. Neste ensaio, discute-se os diferentes fatores que [des]constroem, aquele tecido de significados que emergem nos sujeitos chamados comumente como “estrangeiros”. Trata-se de uma pesquisa autobiográfica baseada em micro-relatos, a partir da observação-participante e o uso do diário íntimo. Espera-se com esse texto produzir reflexões a respeito das construções pluriculturais
DA INVERSÃO À INOVAÇÃO EM (E-CLASSROOMS) LÍNGUA INGLESA
Get PDFPensando a partir do mito sisifiano e da cama procustiana na mitologia grega, advogo a favor de uma pedagogia do rompimento freireana (2015). Para tanto, entendo que a proposta metodológica ativa da sala de aula invertida, conforme abordam Valente (2012; 2014; 2018), Fang (2017), Moran (2018) e outros, aliada às tecnologias de informação e comunicação, mais especificamente o Google Classroom, segundo Witt (2015) e DiCicco (2016), contribuem para um ensinar e aprender a língua inglesa mais inovador, criativo e crítico. Apresentarei de modo sucinto a análise e os resultados de duas pesquisas realizadas com os discentes na unidade de ensino onde atuo para corroborar a asserção acima
OUÇA O BARULHO DAS MINHAS MÃOS
Get PDFO presente trabalho busca problematizar as dificuldades enfrentadas pelos surdos, discutir os diversos desafios na sala de aula e ambientes exteriores na aprendizagem da língua portuguesa (L2), bem como analisar a educação dos surdos nos dias atuais, trazendo reflexões e estratégias para aprimorar tal forma de ensino. Para principais fundamentos teóricos abordamos Luz (2013, Botelho (2015) e Skliar (1998)). Com o objetivo descolonizar a Língua de sinais da língua portuguesa e de estereótipos acerca da cultura surda, considerando fundamental enxergar a LIBRAS como primeira língua (L1) incluindo os surdos adequadamente na sociedade
A LUTA PELO RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE DO IMIGRANTE ITALIANO
Get PDFEste trabalho percorre a história do imigrante europeu no Brasil, mais especificamente o imigrante italiano, após a abolição da escravatura no país em 1888, a fim de entender de que forma se deu a luta pelo reconhecimento de sua identidade nesta nova pátria, sem a pretensão de esgotar o tema. Buscou-se analisar por meio da bibliografia consultada, se a cultura, língua e hábitos dos italianos eram reconhecidos, mais especificamente na cidade de São Paulo-SP, cenário onde ocorreu uma grande importação de “escravos brancos” para servir às lavouras de café e abordar de que forma essa resistência cultural pode se relacionar à busca pelo reconhecimento do visual/surdo na sociedade
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LIBRAS COMO L2: UMA BREVE ANÁLISE
Get PDFSegundo a pesquisadora Lucia Noriko Sabanai (2007), as pesquisas na área da Língua brasileira de sinais (Libras) iniciaram-se na década de 80 do século passado. Mas foi com a promulgação da Lei n. 10.4362 de 24 de abril de 2002, que reconhece a Libras como língua e, posteriormente, com a publicação do Decreto n. 5.6263 de 22 de dezembro de 2005, que a Libras se torna alvo dos mais variados estudos, nos diversos níveis acadêmicos, pois a partir daí, é garantido por lei o direito ao atendimento do sujeito visual em sua língua de conforto, criando a demanda pela formação de profissionais capazes de se comunicar na língua visual. A Libras, por força de lei, está inserida no ensino superior em cursos de formação específica, bem como, nos cursos de licenciaturas e da saúde, o que significa um grande avanço rumo a inclusão do sujeito visual. Porém, segundo os pesquisadores Claudio Alves Benassi, Anderson Simão Duarte e Simone de Jesus Padilha (2012) após realizarem pesquisas com docentes recém formados que tiveram contato com a Libras em seus cursos de formação, as disciplinas de Libras inserida nesses cursos – cuja carga horária varia entre 32 e 72 horas –, “não atendem as especificidades e exigências dessa língua para uma efetiva comunicação entre o profissional do ensino e seu aluno surdo” (BENASSI, DUARTE e PADILHA, 2012, p. 57)
AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DO SAMBA DE RODA DO RECÔNCAVO BAIANO
Get PDFEste artigo é o resultado de uma pesquisa de mestrado em estágio inicial e tem como objetivo principal apresentar o contexto sócio-histórico de surgimento e manutenção do Samba de Roda produzido no recôncavo baiano, com destaque para a cidade de Santo Amaro-BA, bem como delimitar os contextos de ocorrência dessa expressão artística e musical atualmente na cidade supracitada. Para tanto, nos apoiaremos no conceito de Condições de Produção; elas apontam que o contexto de surgimento do samba de roda se deu no período colonial brasileiro. A Análise do Discurso Francesa será a teoria utilizada para respaldar as análises e discussões a que se procede. A metodologia utilizada será pautada nos fundamentos da linha teórica adotada
PSICOLOGIA ANÁLITICA E FILOSOFIA: UMA REFLEXÃO À LUZ DE JUNG E SCHOPENHAUER
Get PDFO ensaio busca através da psicologia analítica e filosofia os conceitos pertinentes para as áreas teóricas no processo reflexão genuína dos aspectos artísticoscultural empregados na sociedade contemporânea. O estudo objetiva discutir a relevância do inconsciente coletivo na formação do pensamento artístico e cultural. A metodologia foi aplicada por meio de revisão bibliográfica de artigos científicos e das obras intituladas “Os arquétipos e o inconsciente coletivo” de Carl G. Jung; “O mundo como vontade e representação” de Schopenhauer. Como resultado observou a importância dos arquétipos para a cultura e a arte na construção do pensamento coletivo a partir das crenças e construções sociais. Evidencia-se a influência da psicologia analítica e da filosofia para a formação do pensamento coletivo e compreensão de cultura e arte através desses campos científicos
REFLEXÕES ACERCA DA TRADUÇÃO/INTERPRETAÇÃO NO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA NA UNIVERSIDADE DE CUIABÁ – UNIC
Get PDFEste trabalho apresenta as ponderações e experiências no ofício de tradutor/intérprete no ensino superior em uma universidade particular em Cuiabá/MT, no Curso Superior de Tecnologia em estética e cosmética na Universidade de Cuiabá – UNIC. A problemática se situa no contexto da tradução e interpretação da Língua Portuguesa para a Língua brasileira de sinais – Libras, especificamente os conceitos e sinais utilizados nessa área. Nosso objetivo é refletir acerca da atuação desse profissional que age como mediador do conhecimento das disciplinas curriculares, pois a partir dessas reflexões será possível evidenciar as dificuldades e as ações pedagógicas para viabilizar a formação do tradutor/intérprete, corroborando para o seu desempenho e aperfeiçoamento das suas práxis. O foco do estudo é o processo tradutório, por meio da Libras, entre tradutor/intérprete e discente. Esse estudo é embasado em conceitos do ato tradutório e interpretativo de uma língua oral para uma língua visuoespacial: tradução e interpretação no nível superior, aspectos gramaticais da Libras e terminologias. Nossa pesquisa se fundamenta nas perspectivas teóricas e metodológicas da tradução, a partir dos estudos de Albres (2015), Lacerda (2012), Machado (2014) e Quadros (2005). Ademais, cabe salientar que esse ofício é garantido por lei pelo Decreto 5.626 de dezembro de 2015 para atendimento da pessoa surda, a Libras é reconhecida pela Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Como metodologia, utilizamos o relato de experiência da primeira autora desse artigo, acadêmica do Curso de Letras Libras, sob a orientação do segundo autor, professor de uma Instituição Federal de Ensino Superior na área de Libras. A partir das narrativas da profissional, evidenciamos várias limitações quanto a conceitos e sinais da Libras relacionados à Área da Estética, pois esta área envolve termos e conhecimentos específicos, que em alguns momentos vai de encontro aos conhecimentos da profissional a qual, em determinados momentos, necessita trocar informações e esclarecimentos de conteúdo
