Periódicos Científicos da UPE (Universidade de Pernambuco)
Not a member yet
787 research outputs found
Sort by
O padrão lexical dos demonstrativos (in)variáveis no corpus CORUEPA: a realidade linguística como ferramenta de ensino-aprendizagem
Get PDFEste estudo tem por objetivo analisar como os candidatos do PRISE e do RICEX usaram os demonstrativos (in)variáveis nos vestibulares da Universidade do Estado do Pará (UEPA); a fim de incentivar o docente a valer-se das variedades da língua, estimular o envolvimento dos alunos nas aulas de língua portuguesa e questionar se a gramática ensinada na escola valoriza a construção identitária dos sujeitos nas respectivas comunidades linguísticas. O estudo objetiva listar a frequência dos demonstrativos nas redações do CORUEPA, categorizar a configuração de uso e identificar o padrão de colocação dos demonstrativos no PRISE e RICEX. O estudo fundamenta-se nos aportes de Sardinha (2004), Bagno (2001; 2012) e Castilho (2014). Na metodologia aplica-se o corpus nas ferramentas de análise do programa WordSmith Tools 5.0 (Scott, 2008). O resultado das amostras revela o uso prevalecente da colocação anteposta e o desuso do pronome aquele e do sistema ternário, diante do predomínio do pronome esse/essa/isso e do sistema binário este/esse. Espera-se com este estudo, contribuir para o processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa, ao considerar o padrão de uso dos candidatos da UEPA e propor que os docentes apliquem como ferramenta de ensino a realidade linguística dos alunos, construída dentro/fora da escola
Gestão, avaliação e práticas pedagógicas: caminhos possíveis para uma educação de qualidade
No full textOs ENEJA’s como lugar de debate para EJA
No full textThe article aims to present the National Meetings of Youth and Adult Education (ENEJA's) as a discussion process for Youth and Adult Education (EJA). In order to achieve the proposed objective, it was necessary to explain the concept of Public Policies, and for that, authors such as Saviani (2016) and Haddad and Di Pierro (2014) were used. The research was developed through the analysis of documents, such as ENEJA's reports and National Education Plans, approved in 2001 and 2014. elements will be exposed that highlight the importance of the ENEJA's in the discussions that, many times, end up resulting in the goals and strategies of the current ten-year Plan. As a result, it was considered that the discussions held in the meetings, both regional and municipal forums, corroborate a more attentive look at EJA, meeting the demands of pedagogical practices, which in turn directly interfere in the improvement of the quality of life of the subjects of the process of learning.El artículo tiene como objetivo presentar los Encuentros Nacionales de Educación de Jóvenes y Adultos (ENEJA) como un proceso de discusión para la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Para lograr el objetivo propuesto fue necesario explicar el concepto de Políticas Públicas, y para ello se recurrió a autores como Saviani (2016) y Haddad y Di Pierro (2014). La investigación se desarrolló a través del análisis de documentos, como los informes de la ENEJA y los Planes Nacionales de Educación, aprobados en 2001 y 2014. Se expondrán elementos que resaltan la importancia de las ENEJA en las discusiones que, muchas veces, terminan desembocando en las metas. y estrategias del actual Plan decenal. Como resultado, se consideró que las discusiones realizadas en los encuentros, tanto foros regionales como municipales, corroboran una mirada más atenta a la EJA, atendiendo a las exigencias de las prácticas pedagógicas, que a su vez interfieren directamente en la mejora de la calidad de vida de los los sujetos del proceso de aprendizaje.O artigo tem como objetivo apresentar os Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA’s) como processo de discussão para Educação de Jovens e Adultos (EJA). A fim de alcançar o objetivo proposto foi necessário explicitar o conceito de Políticas Públicas, e para isso foram utilizados autores como Saviani (2016) e Haddad e Di Pierro (2014). A pesquisa foi desenvolvida mediante a análise de documentos, tais como relatórios dos ENEJA’s e os Planos Nacionais de Educação, aprovados em 2001 e 2014. O texto se divide em dois momentos no primeiro será apresentada a trajetória do PNE de 2001 até 2014, após isso serão expostos elementos que destacam a importância dos ENEJA’s nas discussões que, muitas vezes, acabam por resultar nas metas e estratégias do atual Plano Decenal. Como resultado considerou-se que as discussões realizadas nos encontros, fóruns tanto regionais como municipais corroboram para um olhar mais atento para EJA, atendendo as demandas das práticas pedagógicas, que por sua vez interferem diretamente na melhoria da qualidade de vida dos sujeitos do processo de aprendizagem
A atuação dos profissionais intérpretes de Libras no contexto da pandemia no município de Pinhais
No full textThe purpose of this written is to report the experience of Libras interpreters in Pinhais during the Covid-19 pandemic. The attributions of these professionals underwent significant changes in their daily development due to thelimitations imposed by the world scenario. Strategies and the flexibility of study materials with necessary adaptations for the deaf highlighted the importance of bringing together teaching planning and the interpreter translator.Therefore, even if the long-awaited end of the pandemic arrives, the collective conscience belongs to the certainty that Education will never be the same, everything that was learned in this period continues with society towards the future, contributing to educational practice later, being improved continuously.El propósito de este escrito es relatar la experiencia de los intérpretes de Libras en Pinhais durante la pandemia de Covid-19. Las atribuciones de estos profesionales sufrieron cambios significativos en su desenvolvimiento diariodebido a las limitaciones impuestas por el escenario mundial. Las estrategias y la flexibilidad de los materiales de estudio con los ajustes necesarios para los sordos destacaron la importancia de unir la planificación de la enseñanza y el traductor intérprete. Por lo tanto, aunque llegue el ansiado fin de la pandemia, la conciencia colectiva pertenece a la certeza de que la Educación nunca será la misma, todo lo aprendido en este período continúa con la sociedad hacia el futuro contribuyendo a la práctica educativa posterior, siendo perfeccionada continuamente.O objetivo deste escrito é relatar a experiência dos intérpretes de Libras em Pinhais durante a pandemia de Covid-19. As atribuições desses profissionais passaram por alterações significativas em seu desenvolvimento diário em virtude das limitações impostas pelo cenário mundial. As estratégias e a flexibilização dos materiais de estudos com adequações necessárias aos surdos, evidenciou a importância da aproximação entre o planejamento docente e o tradutor e intérprete. Logo, ainda que o tão esperado fim da pandemia chegue, pertence à consciência coletiva a certeza de que a Educação nunca mais será a mesma, tudo que foi aprendido neste período segue com a sociedade em direção ao futuro contribuindo na prática educativa posteriormente, sendo aprimorado continuamente. 
Educação Ambiental e Educação do Campo, visto pelo olhar do trabalhador da coordenação pedagógica
No full textThe text has as its object the thesis of Professor Gerson Luiz Buczenko defended in 2017, by the Education program of Universidade Tuiuti do Paraná. As a methodology for writing the review, it sought to apply the bibliographic review. As an investigative process of the reviewed work, authors by Buczenko (2017), such as Almeida and Placco (2001), were used. As a final result, the author's results on the work of the Pedagogical Coordinator in a Public School located in an Environmental Protection Area are presented. El texto tiene como objeto la tesis del profesor Gerson Luiz Buczenko defendida en 2017, por el programa de Educación de la Universidade Tuiuti do Paraná. Como metodología para la redacción de la reseña, se buscó aplicar la revisión bibliográfica. Como proceso investigativo del trabajo revisado se utilizaron autores de Buczenko (2017), como Almeida y Placco (2001). Como resultado final, se presentan los resultados de la autora sobre el trabajo del Coordinador Pedagógico en una Escuela Pública ubicada en un Área de Protección Ambiental.O texto tem como objeto a tese do professor Gerson Luiz Buczenko defendida no ano de 2017, pelo programa de Educação da Universidade Tuiuti do Paraná. Como metodologia para escrita da resenha buscou aplicar a revisão bibliográfica. Como processo investigativo do trabalho resenhado utilizou-se autor indicador por Buczenko (2017), como Almeida e Placco (2001). Como resultado final são apresentados os resultados do autor sobre o trabalho do Coordenador Pedagógico em Escola Pública Localizada em Área de Proteção Ambiental
Superação das Dificuldades de Cálculo Mental nos Alunos da 3ª Classe, através da Aplicação da Metodologia de Aprendizagem baseada em Jogos: Estudo de caso EPC Machava A
Get PDFThe present research work entitledOvercoming Mental Calculation Difficultiesin 3rd Grade Students, through theApplication of Game-based LearningMethodology: EPC Machava A case study,with the general objective of helping 3rdgrade students to develop their skills ofmental calculus through the application ofthe game-based learning methodology,where we had as specific objectives: toidentify games that can be used in thedevelopment of mental calculus skills in3rd grade students; Describe how eachgame works for the development of mentalcalculation skills; Implement the GameBased Learning Methodology for theDevelopment of Mental Calculation Skills.Therefore, to carry out the present work, acase study methodology was applied,where a qualitative approach was chosenfor the interpretation of data, and regardingthe type of research, it was an actionresearch, where we applied the games thatdevelop mental calculation skills, weinterviewed the students involved in orderto gather their sensibilities when applyingthe aforementioned methodology and,finally, an evaluation was carried out. ofmental calculation that allowed us toassess whether the students overcame thedifficulties. lities in mental calculation. Datashow that about 90% of students were ableto take the test.El presente trabajo de investigacióntitulado Superación de las Dificultades deCálculo Mental en Estudiantes de 3°Básico, a través de la Aplicación de laMetodología de Aprendizaje Basado enJuegos: EPC Machava Un Estudio deCaso, con el objetivo general de ayudar alos estudiantes de 3° Básico a desarrollarel cálculo mental a través de la aplicaciónde los aprendizajes. metodología basadaen juegos, donde tuvimos como objetivosespecíficos: identificar juegos que puedanser utilizados en el desarrollo dehabilidades de Cálculo Mental enestudiantes de 3° Básico; Describir cómofunciona cada uno de los juegos para eldesarrollo de las habilidades de cálculomental; Implementar la MetodologíaGame-Based Learning para el Desarrollode Competencias de Cálculo Mental. Porlo tanto, para llevar a cabo el presentetrabajo se aplicó una metodología deestudio de caso, donde se optó por unenfoque cualitativo para la interpretaciónde los datos, y en cuanto al tipo deinvestigación, fue una investigaciónacción, se realizó una intervención con losestudiantes identificados, donde seaplicaron los juegos que desarrollan lahabilidad de cálculo mental, se entrevistóa los estudiantes involucrados paraconocer sus sensibilidades al momentode aplicar la metodología antesmencionada y finalmente se realizó unaevaluación. de cálculo mental que nospermitió evaluar si los alumnos superaronlas dificultades lidades en el cálculomental. Los datos muestran que alrededordel 90% de los estudiantes pudierontomar la prueba.O presente trabalho de pesquisa intituladoSuperação das Dificuldades de Cálculo Mental nosAlunos da 3ª Classe, através da Aplicação daMetodologia de Aprendizagem baseada em Jogos:Estudo de caso EPC Machava A, visava ajudar osalunos da 3ª classe a desenvolver as competênciasdo cálculo mental através da aplicação dametodologia de aprendizagem baseada em jogos,onde tivemos como objetivos específicos: identificarjogos que podem ser utilizados no desenvolvimentodas competências do Cálculo Mental nos alunos da3ª Classe; Descrever como funciona cada um dosjogos para o desenvolvimento das competências docálculo mental; Implementar a Metodologia deAprendizagem Baseada em Jogos Para oDesenvolvimento das Competências do CálculoMental. Portando, como metodologia foi de estudode caso, onde para a interpretação de dados optouse por uma abordagem qualitativa, e quanto ao tipoda pesquisa, foi uma pesquisa-ação, fizemos umaintervenção com alunos identificados, ondeaplicamos os jogos que desenvolvem competênciasde cálculo mental, entrevistamos os alunosenvolvidos com vista a colher sensibilidades delesa quando da aplicação da metodologia acimareferida e por fim foi efetuada uma avaliação decálculo mental que nos permitiu aferir se os alunossuperaram as dificuldades no cálculo mental. Osdados mostram que cerca de 90% dos alunosconseguiram realizar o teste
A Base Nacional Comum Curricular na perspectiva dos professores do Sertão do Pajeú-PE
Get PDFThis paper aims to investigate theperceptions of teachers from threemunicipal education networks in the Pajeú-PE region regarding: a) their participationin the process of preparing the BNCC, b)the continuing education to whom theyhave access to this document, and, c) theexpectations of teachersin relation to the possible repercussions ofthis new curricular proposal in the exerciseof teaching in our country. To this end, wepropose to interview teachers of BasicEducation in the cities of Afogados daIngazeira, Serra Talhada and Quixaba inaddition to conducting a literature review ofthe Base with theoretical support fromEducation scholars (ALBINO e SILVA,2019; SAVIANI, 2016; MARSIGLIA, 2017)and Linguistics (GERALDI, 2015 ePACHECO, 2017). Our results point to alack of confidence among teachersregarding the objectives and theuniversalist concept of education present inthe document. In addition, the intervieweesdenounce a supposed secondaryization ofteaching work in the official text.El presente trabajo tiene como objetivoinvestigar las percepciones de losdocentes de tres redes municipales deeducación en la región del sertão doPajeú-PE con respecto a: a) suparticipación em el proceso deelaboración de la BNCC, b) la educaciónpermanente a la que tienen acceso a estedocumento y, c) las expectativas de losdocentes en relación a las posiblesrepercusiones de esta nueva propuestacurricular en el ejercicio de la docencia ennuestro país. Para ello, proponemosentrevistar a docentes de EducaciónBásica de los municipios pernambucanosde Afogados da Ingazeira, Serra Talhaday Quixaba, además de realizar unarevisión bibliográfica sobre la Base comapoyo teórico de estudiosos de laEducación (ALBINO y SILVA, 2019;SAVIANI, 2016; MARSIGLIA, 2017) yLingüística (GERALDI, 2015 yPACHECO, 2017, entre otros). Nuestrosresultados apuntan a una desconfianzade los docentes con respecto a losobjetivos y la concepción universalista dela educación presente en el documento.Además, los entrevistados denuncian unasupuesta secundarización de la labordocente en el texto oficial.O presente trabalho objetiva investigar aspercepções dos professores de três redesmunicipais de ensino da região do sertão do Pajeú-PE quanto: a) à participação deles no processo deelaboração da BNCC, b) às formações continuadasa quem têm acesso sobre esse documento e, c) àsexpectativas dos docentes em relação às possíveisrepercussões dessa nova proposta curricular noexercício do magistério no nosso país. Para tanto,nos propomos a entrevistar professores daEducação Básica das cidades pernambucanas deAfogados da Ingazeira, Serra Talhada e Quixaba,além de realizar revisão de literatura sobre a Basecom subsídio teórico de estudiosos da Educação(ALBINO e SILVA, 2019; SAVIANI, 2016;MARSIGLIA, 2017) e da Linguística (GERALDI,2015 e PACHECO, 2017, entre outros). Nossosresultados apontam para uma desconfiança dosdocentes quanto aos objetivos e quanto àconcepção universalista de educação presente nodocumento. Além disso, os entrevistadosdenunciam uma suposta secundarização dotrabalho docente no texto oficial
PIBID e formação docente no ensino remoto: experiências interdisciplinares no Subprojeto de Alfabetização e Letramento
Get PDFThis work aims to report experiences withinterdisciplinary practices in the subproject ofliteracy and literacy in PIBID of the Pedagogycourse at UFAPE during the Covid-19pandemic. We used a qualitative approach andcarried out the analysis of the data obtainedthrough the observation reports of two classesof the 2nd year of the Initial Years. Throughthe collected data, we were able to infer thatliteracy and literacy in remote teachingbecomes more complex in the face of thestudents’; circumstances, and the practice oflearning to read and write depends on amediator. In addition, the learning processdoes not depend only on literacy, but onliteracy in the different contexts and uses oflanguage.Este trabajo tiene como objetivo relatarexperiencias con prácticas interdisciplinarias enEl subproyecto de alfabetización y lectoescrituraen PIBID de la carrera de Pedagogía de la UFAPEdurante la pandemia de la Covid-19. Utilizamosun enfoque cualitativo y realizamos el análisis delos datos obtenidos a través de los informes deobservación de dos clases del 2º año de los AñosIniciales. A través de los datos recolectadospudimos inferir que la lectoescritura yalfabetización en la enseñanza a distancia sevuelve más compleja ante las circunstancias delos estudiantes, y la práctica de aprender a leer yescribir depende de un mediador. Además, elproceso de aprendizaje no depende solo de lalectoescritura, sino de la lectoescritura en losdiferentes contextos y usos de la lengua.Este trabalho tem por objetivo relatar vivênciascom práticas interdisciplinares no subprojeto dealfabetização e letramento no PIBID do curso dePedagogia da UFAPE durante a pandemia deCovid-19. Utilizamos a abordagem qualitativa erealizamos a análise dos dados obtidos atravésdos relatórios das observações de duas turmas do2º ano dos Anos Iniciais. Por meio dos dadoscoletados pudemos inferir que alfabetizar e letrarno ensino remoto torna-se mais complexo diantedas circunstâncias dos educandos, sendo que aprática de aprender a ler e escrever depende deum mediador. Além disso, o processo de aprendernão depende apenas da alfabetização, mas doletramento nos diversos contextos e usos dalinguagem
