Periódicos Científicos da UPE (Universidade de Pernambuco)
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Descompressão de cavidades ósseas associadas a cistos dentígeros
No full textObjective: The Dentigerous Cyst (DTC) is the most common type of developmental odontogenic cyst and the second most frequent among all that occur in the jaws. It is a benign, radiolucent, usually unilocular lesion, prevalent in males, in the first three decades of life and with a greater occurrence in the mandible. It has slow and asymptomatic growth and its etiopathogenesis is still considered unknown. This paper aims to report two clinical cases of dentigerous cysts, the first in a 50-year-old patient and the second in an 11 year-old patient, both located in the mandible and involving molars. Case report: The method used to treat this lesion was decompression, in which a communication was created between the cyst and the oral cavity, placing a device to condition its drainage and subsequent enucleation ofthe lesion and the tooth involved. This treatment, being less invasive, promotes greater preservation of adjacent healthy stmctures and, consequently, a more favorable postoperative peñod. Conclusion: Therefore, it is of utmost importance that the professional is able to perform this type of procedure and has the knowledge to perform the technique, so that the risk of trans and postoperative complications is reduced.Objetivo: El Quiste Dentígero (CDT) es el tipo más común de quiste odontogénico del desarrollo y el segundo más frecuente entre todos 10s que se presentan en 10s maxilares. Es una lesión benigna, radiolúcida, generalmente unilocular, prevalente en el sexo masculino, en Ias tres pñmeras décadas de Ia vida y con mayor incidencia en Ia mandíbula. Tiene un crecimiento lento y asintomático y su etiopatogenia aún se considera desconocida. Este trabajo tiene como objetivo reportar dos casos clínicos de quistes dentígeros, el primero en un paciente de 50 años y el segundo en un paciente de II años, ambos localizados en Ia mandíbula y afectando molares. Caso clínico: El método utilizado para el tratamiento de esta lesión fue Ia descompresión, en Ia que se creaba una comunicación entre el quiste y Ia cavidad bucal, colocando un dispositivo para condicionar su drenaje y posterior enucleación de Ia lesión y del diente afectado. Este tratamiento, al ser menos invasivo, favorece una mayor conservación de Ias estmcturas sanas adyacentes y, en consecuencia, un postoperatorio más favorable. Conclusión: Por Io tanto, es de suma importancia que el profesional sea capaz de realizar este tipo de procednmento y tenga 10s conocnmentos para realizar Ia técmca, de manera que se reduzca el riesgo de complicaciones trans y postoperatorias. Objetivo: O Cisto Dentígero (CDT) é o tipo mais comum dos cistos odontogênicos de desenvolvimento e o segundo mais frequente entre todos que ocorrem nos maxilares. É uma lesão benigna, radiolúcida, geralmente unilocular, prevalente no sexo masculino, nas três primeiras décadas de vida e com uma maior ocorrência na mandíbula. Possui crescimento lento e assintomático e sua etiopatogenia ainda é considerada desconhecida. Este trabalho tem como objetivo relatar dois casos clínicos de cistos dentígeros, o primeiro em um paciente de 50 anos e o segundo em uma paciente de 11 anos, ambos localizados em mandíbula e envolvendo molares. Relato de caso: O método utilizado para o tratamento dessa lesão foi a descompressão, no qual foi criada uma comunicação entre o cisto e a cavidade oral, colocando um dispositivo para o condicionamento de sua drenagem e posterior enucleação da lesão e do dente envolvido. Este tratamento, por ser menos invasivo, promove uma maior preservação das estruturas saudáveis adjacentes e consequentemente, um pós-operatório mais favorável. Conclusão: Portanto, é de total importância que o profissional esteja apto para realizar este tipo de procedimento e tenha conhecimento para realizar a técnica, para que assim, o risco de complicações trans e pós-operatórias seja diminuído
Localização topográfica da emergência do condóito nasolagrimal medido em tomografia como reparação anatómica para procedimentos de cirurgia maxilofacial
No full textBackground: In maxillofacial surgery there are procedures that involve the nasolacrimal duct, so this measure is a reference point to avoid its injury. Previous articles take as reference the Anglo-Saxon phenotype and not the Latin American population, which is a great limitation when extrapolating it to maxillofacial surgical procedures. Objective: To measure the distance of the nasolacrimal duct to adjacent anatomical structures in a sample of CT scans from the Hospital Universitario San Ignacio in Bogotá- Colombia in 2021. Methods: A retrospective observational study was performed based on CT scans from HUSI. A non-probabilistic sampling was used in which 150 CT scans were identified. Information on sex, age and distance of the nasolacrimal duct in millimeters was collected in an Excel spreadsheet database, taking as anatomical landmarks the piriform notch, the infraorbital foramen and the floor of the nasal fossa in axial, sagittal and coronal sections. Results: The analysis of the measurements showed that none of the measurement distributions had a behavior different from the normal distribution. In relation to the comparison of the measurements by sex, age was similar in men and women, while significant differences were evidenced in the comparisons by age. Conclusion: The results coincide with the data published in previous studies. Regarding the distribution by sex, the length of the nasolacrimal duct is greater in men than in women, and the distribution by age indicates that as age increases the distance of the duct to these structures decreases.Antecedentes: En cirugía maxilofacial existen procedimientos que involucran el conducto nasolagrimal, por lo cual esta medida es un punto de referencia para evitar su lesión. Artículos previos toman como referencia el fenotipo anglosajón y no la población Latinoamericana, lo cual supone una gran limitante al extrapolarlo a intervenciones quirúrgicas maxilofaciales. Objetivo: Medir la distancia del conducto nasolagrimal a estructuras anatómicas adyacentes en una muestra de tomografías del Hospital Universitario San Ignacio en BogotáColombia en 2021. Métodos: Se realizó un estudio observacional retrospectivo basado en tomografías del HUSI. Se utilizó un muestreo no probabilístico en el que se identificaron 150 tomografías. En una base de datos en hoja de cálculo en Excel se recolectó información sobre sexo, edad y distancia del conducto nasolagrimal en milímetros, teniendo como reparo anatómico la escotadura piriforme, el agujero infraorbitario y el piso de la fosa nasal en los cortes axial, sagital y coronal. Resultados: El análisis de las mediciones realizadas mostró que ninguna de las distribuciones de medición tuvo un comportamiento distinto a la distribución normal. En relación con la comparación de las medidas por sexo la edad fue similar en los hombres y mujeres, mientras que se evidenciaron diferencias significativas en las comparaciones por edad. Conclusión: Los resultados coinciden con los datos publicados en estudios previos. En cuanto a la distribución por sexo, la longitud del conducto nasolagrimal es mayor en hombres que en mujeres, y la distribución por edad indica que conforme aumenta la edad la distancia del conducto a estas estructuras disminuye.Contexto: Na cirurgia maxilofacial existem procedimentos que envolvem o ducto nasolacrimal, pelo que esta medida é um ponto de referência para evitar a sua lesão. Artigos anteriores tomam como referência o fenótipo anglo-saxão e não a população latino-americana, o que é uma grande limitação quando se extrapola para a cirurgia maxilofacial. Objetivo: Medir a distância do ducto nasolacrimal às estruturas anatômicas adjacentes em uma amostra de tomografias computadorizadas do Hospital Universitário San Ignacio em Bogotá, Colômbia, em 2021. Métodos: Foi realizado um estudo observacional retrospetivo com base em tomografias computadorizadas do HUSI. Foi utilizada uma amostragem não probabilística, na qual foram identificadas 150 tomografias computadorizadas. Informações sobre sexo, idade e distância do ducto nasolacrimal em milímetros foram coletadas em um banco de dados em planilha Excel, tendo como marcos anatômicos o entalhe piriforme, o forame infraorbitário e o assoalho da fossa nasal em cortes axiais, sagitais e coronais. Resultados: A análise das medidas mostrou que nenhuma das distribuições de medidas se comportou de forma diferente da distribuição normal. Em relação à comparação das medidas por sexo, a idade foi semelhante entre homens e mulheres, enquanto nas comparações por idade foram evidenciadas diferenças significativas. Conclusão: Os resultados são consistentes com os dados publicados em estudos anteriores. Em termos de distribuição por sexo, o comprimento do ducto nasolacrimal é maior nos homens do que nas mulheres, e a distribuição por idade indica que, à medida que a idade aumenta, a distância do ducto a estas estruturas diminui
Trocas entre consoantes na escrita de alunos do Ensino Fundamental - anos finais de Porto Velho/RO
Get PDFThis article aims to analyze the relationship between orality and writing, the exchanges of consonants that represent the voiced/unvoiced opposition (voiced and devoiced traces) in the essays written by students in the 6th year of middle school. We are interested in the process of sounding and devoicing in the writing of these apprentices. This quantitative and qualitative study has been methodologically organized into four stages, which are: collecting and organizing texts to compose a research corpus; collecting and organizing data on the exchange between voiceless and voiced consonants; reviewing the theoretical framework on phonetics, phonology, orthography, distinctive features, and syllabic structure; and analyzing the collected data. After analyzing the essays, 11 exchanges were identified, with the substitution of voiced sounds for voiceless ones being the most frequent. This research is based on studies of various authors concerning writing, speaking, and shifts between voiced and voiceless sounds. With this study, we hope to establish a dialogue between phonetics, phonology, and writing, so that it contributes to the linguistic understanding of Portuguese language students and teachers.Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre oralidade e escrita, e as trocas de consoantes que representam a oposição sonora/surda (traços de sonorização e dessonorização) nas redações de alunos do 6ºano do ensino fundamental. Interessa-nos o processo de sonorização e dessonorização na escrita desses aprendizes. Esta investigação, de cunho quantitativo e qualitativo, organiza-se metodologicamente em quatro etapas, que são: coleta e organização de textos para a composição de um corpus de pesquisa; coleta e organização de dados de troca entre consoantes surdas e sonoras; leitura do referencial teórico sobre fonética, fonologia e ortografia, traços distintivos e estrutura silábica; e análise dos dados coletados. Após análise das redações, foram constatadas 11 trocas, sendo as trocas das sonoras pelas surdas com mais ocorrência. Nesta pesquisa, foram utilizados estudos de diversos autores sobre escrita, oralidade, trocas entre surda e sonora. Com esta investigação, esperamos estabelecer o diálogo entre a fonética, a fonologia e a escrita, de forma que contribua para sua reflexão linguística dos estudantes de letras e professores de língua portuguesa
LIBRASVISUAL: proposta de um material didático para ensino de LIBRAS como L2
Get PDFThis article aims to present didactic material designed for teaching LIBRAS as a second language (L2) as well as to reflect and share the experience of producing materials in this area of activity. The need to produce material comes from the students' perception and expositions about the difficulties they face when learning a language in a different modality and the least contact with LIBRAS users, being restricted many times only to meetings once or twice a week in the classroom. To better understand the reason for talking about the didactic material in the teaching of LIBRAS, we make a brief contextualization about the beginning of Libras, the materials (or lack thereof) for teaching Libras as well as the process of elaborating the didactic material LIBRAS-Visual aimed at teaching that language as L2. This article aims to present didactic material designed for teaching LIBRAS as a second language (L2) as well as to reflect and share the experience of producing materials for this area of activity. The need to produce material comes from the students' perception and expositions about the difficulties they face when learning a language in a different modality and the little contact with LIBRAS users, being restricted many times only to meetings once or twice a week in the classroom. To better understand the reason for talking about didactic material in the teaching of LIBRAS, we make a brief contextualization about the beginning of Libras, the materials (or lack thereof) for teaching Libras as well as the process of elaborating the didactic material LIBRAS-Visual aimed at teaching that language as L2. The use of the material in the classroom revealed relevant notes to be considered in its creation process, as well as opened space for students to make suggestions and notes about this work methodology. Finally, we concluded that, even with some points to be improved, the material was important for the students as well as for those responsible for its production as teaching professionals.O presente artigo tem como objetivo apresentar um material didático elaborado para o ensino de LIBRAS como segunda língua (L2) bem como refletir e compartilhar a experiência de produção de materiais para esta área de atuação. A necessidade de produção de material vem da percepção e das exposições dos alunos sobre dificuldades que enfrentam ao aprender uma língua de modalidade diferente e do pouco contato com os usuários da LIBRAS, sendo restritos muitas vezes apenas a encontros de uma a duas vezes na semana na sala de aula. Para entendermos melhor o porquê em se falar de material didático no ensino de LIBRAS, fazemos uma breve contextualização sobre o início da libras, os materiais (ou ausência deles) para o ensino de libras bem como o processo de elaboração do material didático LIBRAS-Visual voltado para o ensino dessa língua como L2. O uso do material em sala nos revelou apontamentos relevantes a serem considerados no seu processo de criação bem como abriu espaço para os alunos fazerem sugestões e apontamentos sobre essa metodologia de trabalho. Por fim, concluímos que, mesmo com alguns pontos a serem melhorados, o material foi importante para os alunos bem como para os responsáveis por sua produção como profissionais de ensino
Perfil epidemiológico do uso de sistemas de fixação pela Cirurgia e Traumatologia Buco-Maxilo-Faciais em um Hospital Universitário
No full textIntroduction: Bone tissue is a type of specialized connective tissue characterized by its dynamic metabolism. When suffering trauma, which can be surgical (such as osteotomies) or non-surgical, resulting in a fracture, the bone undergoes two healing processes, primary and secondary. The primary healing is characterized by minimal movement between fragments and occurs in the presence of stabilization, often with internal fixation (IF) responsible for this. The secondary one occurs in the presence of a gap between the bone fragments, in the absence of stabilization. Both result in bone consolidation, but only the first guarantees the early recovery of function (such as speech and chewing) and the patient's facial aesthetics. Objectives: The objective of this study was to realize an epidemiological survey regarding the use of internal fixation systems used by Oral and Maxillofacial Surgery at the University Hospital of UFPI. Methodology and Results: This research was submitted and released by the Research Ethics Committee of the HU-UFPI with the number CAAE: 52493221.9.0000.8050. Data were collected from 271 procedures registered in the hospital system. There were 228 patients in total, 69 who underwent surgery at another health facility, but with IF failure with an indication for removal; divided into sub-areas, 146 procedures were for facial trauma, 40 for correction of dentofacial deformities, 28 for tumour resection and 14 for reconstructive surgery. The anatomical sites where there was more installation and removal of FI were: mandible, orbital-zygomatic-maxillary complex and maxilla. Reconstructive surgery was the sub-area that had three approaches with IF replacement, in all of which the anatomic site was the mandible. The main IF failures found were infection and exposure. Conclusion: It has proved to be a difficult task to determine the reasons why plates and screws of a fixation system should be removed, even when it fails. There is no consensus among surgeons on a protocol for removing IF after the period of bone healing has passed, but it is suggested by some to remove the plates and screws after 3 months to avoid tenderness, palpability, and other complications, however it is necessary to consider the morbidity of a second procedure.Introducción: El tejido óseo es un tipo de tejido conectivo especializado que se caracteriza por su metabolismo dinámico. Cuando se sufre un traumatismo, que puede ser quirúrgico (como las osteotomías) o no quirúrgico, que resulta en una fractura, el hueso sufre dos procesos de curación, primario y secundario. La curación primaria se caracteriza por un movimiento mínimo entre fragmentos y se produce en presencia de estabilización, a menudo con la fijación interna (FI) responsable de ello. El secundario ocurre en presencia de un espacio entre los fragmentos óseos, en ausencia de estabilización. Ambos dan como resultado la consolidación ósea, pero sólo el primero garantiza la recuperación temprana de la función (como el habla y la masticación) y la estética facial del paciente. Objetivos: El objetivo de este estudio fue realizar una encuesta epidemiológica sobre el uso de sistemas de fijación interna utilizados en Cirugía Oral y Maxilofacial en el Hospital Universitario de la UFPI. Metodología y Resultados: Esta investigación fue presentada y difundida por el Comité de Ética en Investigación del HU-UFPI con el número CAAE: 52493221.9.0000.8050. Se recogieron datos de 271 procedimientos registrados en el sistema hospitalario. Fueron 228 pacientes en total, 69 que fueron intervenidos quirúrgicamente en otro centro de salud, pero con fracaso del IF con indicación de retiro; divididos en subáreas, 146 procedimientos fueron de traumatismo facial, 40 de corrección de deformidades dentofaciales, 28 de resección de tumores y 14 de cirugía reconstructiva. Los sitios anatómicos donde hubo mayor instalación y remoción de FI fueron: mandíbula, complejo orbitario-cigomático-maxilar y maxilar. La cirugía reconstructiva fue la subárea que tuvo tres abordajes con reemplazo de IF, en todos los cuales el sitio anatómico fue la mandíbula. Las principales fallas de FI encontradas fueron la infección y la exposición. Conclusión: Ha demostrado ser una tarea difícil determinar las razones por las cuales se deben retirar las placas y tornillos de un sistema de fijación, incluso cuando falla. No existe consenso entre los cirujanos sobre un protocolo para retirar el IF una vez transcurrido el período de curación ósea, pero algunos sugieren retirar las placas y los tornillos después de 3 meses para evitar sensibilidad, palpabilidad y otras complicaciones, sin embargo es necesario. considerar la morbilidad de un segundo procedimiento.Introdução: O tecido ósseo é um tipo de tecido conjuntivo especializado, caracterizado pelo seu metabolismo dinâmico. Ao sofrer um trauma, podendo ser cirúrgico (como osteotomias) ou não cirúrgico, resultando em uma fratura, o osso passa por dois processos de cicatrização, primária e secundária. A primária é caracterizada pelo mínimo movimento entre os fragmentos, e ocorre na presença de estabilização, sendo muitas vezes a fixação interna (FI) responsável por isso. A secundária ocorre na presença de um gap entre os fragmentos ósseos, na ausência de estabilização. Ambas resultam em consolidação óssea, mas apenas a primeira garante recuperação precoce de função (como fala e mastigação) e da estética facial do paciente. Objetivos: O objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento epidemiológico a respeito do uso dos sistemas de fixação interna utilizados pela Cirurgia e Traumatologia Buco-maxilo-faciais no Hospital Universitário da UFPI. Metodologia e Resultados: Pesquisa submetida e liberada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do HU-UFPI com o número CAAE: 52493221.9.0000.8050. Foram coletados dados de 271 procedimentos registrados no sistema do hospital. Havendo 228 pacientes no total, 69 que realizaram cirurgia em outro estabelecimento de saúde, mas apresentando falha de FI com indicação de remoção; divididos em sub-áreas, 146 procedimentos foram de trauma de face, 40 de correção de deformidades dentofaciais, 28 de ressecção de tumores e 14 de cirurgia reconstrutiva. Os sítios anatômicos onde houve maior número de instalação e remoção de FI foram: mandíbula, complexo órbito-zigomático-maxilar e maxila. Cirurgia reconstrutiva foi a subárea que teve três abordagens com substituição de FI, sendo em todas o sítio anatômico a mandíbula. As principais falhas de FI encontradas foram infecção e exposição. Conclusão: Tem se mostrado uma tarefa difícil determinar as razões pelas quais um sistema de fixação deve ser removido, mesmo quando este apresenta falha. Não há consenso entre os cirurgiões sobre um protocolo de remoção de FI após o período de consolidação óssea ter passado, mas é sugerido por alguns remover as placas e parafusos após um período de 3 meses, a fim de evitar sensibilidade, palpabilidade e outras complicações, no entanto é necessário considerar a morbidade de um segundo procedimento
O Todos Pela Educação e as tecnologias educacionais nas políticas públicas: uma discussão crítica
Get PDFThis article critically examines the relationship between digital technologies and education. It conducts a literature review on the use of technologies in education, drawing on the works of Andrew Feenberg (2003, 2008, 2012), Neil Selwyn (2017), and Raquel Barreto (2009, 2012, 2018) as primary references. Grounded in the theory of Michael Apple (2009), the study aims to discuss the power dynamics that arise when considering the curriculum in Brazil in the context of technologies. To contextualize education and the influence of market interests on public policy, following the guidelines of Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2001), the study analyzed the document "Tecnologias na educação – Recomendações para a transformação digital da Educação Pública Brasileira" published in 2022 by Todos Pela Educação. The discourse presented aligns with neoliberal principles, legitimizing the perception of technologies within their interests. This research aims to contribute to future studies investigating the current involvement of the market sector in Brazilian public education.Este artículo examina de manera crítica la relación entre las tecnologías digitales y la educación. Se realiza una revisión de la literatura sobre el uso de tecnologías en la educación, utilizando las obras de Andrew Feenberg (2003, 2008, 2012), Neil Selwyn (2017) y Raquel Barreto (2009, 2012, 2018) como referencias principales. Basándose en el marco teórico propuesto por Michael Apple (2009), el estudio tiene como objetivo discutir las dinámicas de poder que surgen al considerar el currículo en Brasil en el contexto de la integración tecnológica. Para contextualizar la educación y la influencia de los intereses empresariales en las políticas públicas, siguiendo las pautas del Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2001), se analizó el documento "Tecnologias na educação – Recomendações para a transformação digital da Educação Pública Brasileira" publicado en 2022 por Todos Pela Educação. El discurso presentado se alinea con los principios neoliberales, legitimando la percepción de las tecnologías dentro de sus intereses. Esta investigación tiene como objetivo contribuir a futuros estudios que investiguen la actual participación del sector empresarial en la educación pública brasileña.Este artigo problematiza a relação entre as tecnologias digitais e a educação sob um olhar crítico. Assim, foi realizada uma revisão da literatura sobre o uso das tecnologias na educação tendo Andrew Feenberg (2003, 2008, 2012), Neil Selwyn (2017) e Raquel Barreto (2009, 2012, 2018) como referência. Sob o aporte teórico de Michael Apple (2009), buscou-se discutir as relações de poder que emergem ao se pensar o currículo no Brasil quando atravessado pelas tecnologias. Para contextualizar a educação e a influência do empresariado junto ao poder público, sob a orientação da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001), foi analisado o documento “Tecnologias na educação – Recomendações para a transformação digital da Educação Pública Brasileira” publicado em 2022 pelo Todos Pela Educação. O discurso proferido adere aos princípios neoliberais e legitima a percepção das tecnologias sob seus interesses. Espera-se que esta pesquisa contribua para estudos posteriores que investiguem o atual movimento do empresariado na educação pública brasileira
A Importância da Tutoria e da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) no Processo de Aprendizagem na Modalidade de Ensino à Distância (EaD): The Tutor Profile; Technological Skills; Social and Professional Skills; Information and Communication Technology in the Distance Learning Process
No full textRegardless of Information and Communication Technology - ICT, having contributed to reducing the distancebetween students, teachers and educational institutions, the presence of a Tutor in the Virtual Classroom is of great importance in the learning process in the Distance Learning Teaching Modality - Teaching at aDistance. The present study seeks to present, report and conceptualize the Tutor's work in this teaching modality. The chosen method consists of exploratory and descriptive research through a bibliographical surveyof authors and publications that emphasize the theme and answering the question object of the study: With thegrowth of the remote teaching modality, what is the importance of the Professional Tutor and Technology of Information and Communication, in the learning process in the Distance Learning modality - EaD? The generalobjective of the study is to detail the importance of the Tutor associated with ICTs in the learning process,in the EaD Modality. And as specific objectives, analyze the role and profile of the Tutor in distance learning,verify the Tutor's technological, social and professional skills, in addition to understanding ICTs, in thelearning process in the distance learning modality. The result of this research shows how much this teachingmodality has grown and provides an approach to the educational scenario in which old paradigms are being questioned and, consequently, reinterpreted.Independente da Tecnologia de Informação e Comunicação - TIC, tenha contribuído para diminuir a distânciaentre alunos, professores e instituições de ensino, a presença de um Tutor na Sala de Aula Virtual é de grande importância no processo de aprendizagem na Modalidade de Ensino EaD – Ensino la distancia. El presenteestudio busca presentar, informar y conceptualizar el trabajo del Tutor en esta modalidad de enseñanza. Elmétodo elegido consiste en una investigación exploratoria y descriptiva a través de un levantamiento bibliográfico de autores y publicaciones que enfaticen la temática y respondan a la pregunta objeto de estudio:Con el crecimiento de la modalidad de enseñanza a distancia, ¿cuál es la importancia del Profesional Tutor y laTecnología de la Educación? Información y Comunicación, en el proceso de aprendizaje en la modalidad de Educación a Distancia - EaD? El objetivo general del estudio es detallar la importancia del Tutor asociado a las TIC en el proceso de aprendizaje, en la Modalidad EaD. Y como objetivos específicos, analizar el rol y perfil del Tutor en la educación a distancia, verificar las habilidades tecnológicas, sociales y profesionalesdel Tutor, además de comprender las TIC, en el proceso de aprendizaje en la modalidad de educación a distancia.El resultado de esta investigación muestra cuánto ha crecido esta modalidad de enseñanza y brinda una aproximación al escenario educativo en el que viejos paradigmas están siendo cuestionados y, en consecuencia,reinterpretados.Independente da Tecnologia de Informação e Comunicação - TIC, tenha contribuído para diminuir a distância entre alunos, professores e instituições de ensino, a presença de um Tutor na Sala de Aula Virtual é de grande importância no processo de aprendizagem na Modalidade de Ensino EaD – Ensino a Distância. O presente estudo busca apresentar, relatar e conceituar o trabalho do Tutor nesta modalidade de ensino. O método escolhido consiste em uma pesquisa exploratória e descritiva através de um levantamento bibliográfico de autores e publicações que dão ênfase à temática e respondendo a questão objeto do estudo: Com o crescimento da modalidade de ensino remoto, qual a importância do Profissional Tutor e da Tecnologia da Informação e Comunicação, no processo de aprendizagem na modalidade de Ensino a Distância - EaD? O estudo tem por objetivo geral detalhar a importância do Tutor associado às TIC’s no processo de aprendizagem, na Modalidade EaD. E como objetivos específicos analisar o papel e o perfil do Tutor no EaD, verificar as competências tecnológicas, sociais e profissionais do Tutor, além de compreender as TIC’s, no processo de aprendizagem na modalidade EaD. O resultado desta pesquisa mostra o quanto esta modalidade de ensino cresceu e faz uma abordagem a respeito do cenário educacional em que velhos paradigmas estão sendo questionados e, consequentemente, reinterpretados.
 
Estágio Supervisionado:: um relato de experiência na Fundação de Atendimento Socioeducativo - Funase
Get PDFThis article aims to present the results obtained during the Supervised Internship IV in non-school spaces, a mandatory subject of the Degree in Pedagogy at the University of Pernambuco, Campus Garanhuns. The theoretical foundation discusses the Supervised Internship and its importance in undergraduate courses, as well as Pedagogy in non-school spaces. In this reference, we also present how the Foundation that we use as a field of experience in the Internship discipline is structured and organized. The methodology is based on qualitative research focusing on experiences in the Supervised Internship. In this, the intention was to analyze and discuss the importance of the role of the pedagogue in an inpatient unit institution of the Fundação de Atendimento Socioeducativo (Funase). At the end of the experience, we were able to highlight that the role of the pedagogue, in non-school spaces, is essential for monitoring children and adolescents in order to expand the possibilities of learning and social reintegration.Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos durante la Práctica Supervisada IV en espacios no escolares, asignatura obligatoria de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad de Pernambuco, Campus Garanhuns. La fundamentación teórica discute la Práctica Supervisada y su importancia en los cursos de pregrado, así como la Pedagogía en espacios no escolares. En esta referencia también presentamos cómo se estructura y organiza la Fundación que utilizamos como campo de experiencia en la disciplina Pasantía. La metodología se basa en una investigación cualitativa centrada en las experiencias de las Prácticas Supervisadas. En este, la intención fue analizar y discutir la importancia del papel del pedagogo en una institución unidad de internación de la Fundação de Atendimento Socioeducativo (Funase). Al final de la experiencia, pudimos resaltar que el papel del pedagogo, en los espacios no escolares, es fundamental en el acompañamiento de niños y adolescentes con el fin de ampliar las posibilidades de aprendizaje y reinserción social.Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos durante a vigência no Estágio Supervisionado IV em espaços não escolares, disciplina obrigatória do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade de Pernambuco, Campus Garanhuns. A fundamentação teórica discute o Estágio Supervisionado e sua importância nos cursos de licenciatura, assim como a Pedagogia em espaços não-escolares. Neste referencial, também apresentamos como está estruturada e organizada a Fundação que utilizamos como campo de vivência na disciplina de Estágio. A metodologia parte de uma pesquisa qualitativa com foco nas vivências no Estágio Supervisionado. Nesta, a pretensão foi analisar e discutir a importância do papel do pedagogo numa instituição de unidade de internação da Fundação de Atendimento Socioeducativo (Funase). Ao final da vivência, pudemos destacar que a função do(a) pedagogo(a), nos espaços não-escolares, é imprescindível para o acompanhamento de crianças e adolescentes a fim de ampliar as possibilidades de aprendizagens e de reintegração social
Formação e projeto de vida de estudantes do ensino médio integrado à educação profissional
No full textThis article aims to analyse vocational high school students’ life projects. To this end, data were analysed from a survey carried out with management students from the Instituto Federal do Piauí, São Raimundo Nonato campus, collected via questionnaire. The theoretical framework for this analysis is Frankfurt School’s Critical Theory, based on works such as those by Adorno (1995, 2008) and also by contemporary Brazilian authors who carry out studies based on the Frankfurtian framework. The analyses indicate that most vocational high school students have projects focused on work, financial stability and consumption, but some also presented projects on an altruistic (or ethical-moral) character, expressing an inherent contradiction in life in contemporary capitalist society.O presente artigo tem o objetivo de analisar os projetos de vida dos alunos do ensino médio integrado à educação profissional a partir de dados de uma pesquisa feita com alunos do Instituto Federal do Piauí, Campus de São Raimundo Nonato, obtidos por meio da aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas. O referencial teórico de análise é a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt com as obras como Adorno (1995, 2008) e autores brasileiros contemporâneos que realizam estudos com base no referencial frankfurtiano como Roggero (2010), Cohn (2008), Alves Júnior (2012) e Ramos-de-Oliveira (1994). As análises indicam que a maioria dos estudantes do ensino médio integrado à educação profissional têm projetos centrados no trabalho, estabilidade financeira e consumo, mas alguns deles apresentaram projetos de caráter altruísta (ou ético-morais), expressando uma contradição inerente à vida na sociedade capitalista contemporânea
Criação e Divulgação de Histórias em Quadrinhos: a jornada dos estudantes do 9º ano de uma escola da rede estadual de Carpina-PE
No full textThe objective of this article is to describe an overview of a didactic-pedagogical intervention that resulted in the publication of a collection of 20 (twenty) Comics (Comics) written by students in the 9th year of elementary school. The intervention process took place at EREFEM Deputy João Teobaldo de Azevedo, in the municipality of Carpina–PE. The theoretical foundation was based on the assumptions of the Bakhtin Circle (Bakhtin, 1997; Bakhtin/Volochínov, 2006) regarding work with discursive genres (comics) and the methodological device of the didactic sequence (DS) developed by researchers from Geneva (Dolz; Noverraz and Schneuwly, 2004) adapted by Costa-Hübes (2009; 2011), which includes the genre recognition module before initial production. The methodological aspect was guided by action research (Engel, 2000; Tripp, 2005; Thiollent, 2009) of a qualitative nature (Gil, 2008). The data collection instrument was through 24 (twenty-four) Portuguese language classes that were framed through a (SD) prepared by the first author of this article and a logbook that guided data collection. As a result, the intervention process culminated in the publication of a collection that brings together comics written by students and two notebooks of didactic-pedagogical activities for Portuguese language teachers and students, in addition to resulting in the development of social practice; in strengthening discursive practices and in the study of comics to recognize political, economic and social issues in the world by students.El objetivo de este artículo es describir un panorama de una intervención didáctico-pedagógica que tuvo como resultado la publicación de una colección de 20 (veinte) historietas (Comics) escritas por estudiantes del noveno año de la escuela primaria. El proceso de intervención tuvo lugar en el diputado de EREFEM João Teobaldo de Azevedo, en el municipio de Carpina – PE. La fundamentación teórica se basó en los supuestos del Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 1997; Bakhtin/Volochínov, 2006) respecto del trabajo con géneros discursivos (cómics) y el dispositivo metodológico de la secuencia didáctica (DS) desarrollado por investigadores de Ginebra (Dolz; Noverraz y Schneuwly, 2004) adaptada por Costa-Hübes (2009; 2011), que incluye el módulo de reconocimiento de género antes de la producción inicial. El aspecto metodológico estuvo guiado por la investigación acción (Engel, 2000; Tripp, 2005; Thiollent, 2009) de carácter cualitativo (Gil, 2008). El instrumento de recolección de datos fue a través de 24 (veinticuatro) clases de lengua portuguesa que fueron enmarcadas a través de un (SD) elaborado por el primer autor de este artículo y un cuaderno de bitácora que guió la recolección de datos. Como resultado, el proceso de intervención culminó con la publicación de una colección que reúne historietas escritas por estudiantes y dos cuadernos de actividades didáctico-pedagógicas para profesores y estudiantes de lengua portuguesa, además de resultar en el desarrollo de la práctica social; en el fortalecimiento de prácticas discursivas y en el estudio de la historieta para que los estudiantes reconozcan problemáticas políticas, económicas y sociales del mundo.O objetivo deste artigo é descrever um panorama de uma intervenção didático-pedagógica que resultou na publicação de uma coletânea com 20 (vinte) Histórias em Quadrinhos (HQs) escritas por alunos do 9º ano do ensino fundamental. A metodologia é guiada por uma pesquisa-ação (Engel, 2000; Tripp, 2005; Thiollent, 2009) de cunho qualitativo (Gil, 2008). Como resultado, o processo interventivo culminou na publicação de uma coletânea que reúne as HQs escritas pelos alunos e dois cadernos de atividades didático-pedagógico para os professores de língua portuguesa e alunos, além de resultar no desenvolvimento da prática social; no fortalecimento das práticas discursivas e no estudo das HQs para reconhecimento das questões políticos, econômicas e sociais no mundo pelos alunos