Periódicos Científicos da UPE (Universidade de Pernambuco)
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Ter coragem de sentir orgulho: as disputas de sentido e o discurso fundador LGBTQIAPN+ no Brasil: The disputes of meaning and the LGBTQIAPN+ founding discourse
No full textThe objective of this article is to interpret, utilizing Pecheutian Discourse Analysis, the potential meaning effects inherent in the statement “vote with pride,” the slogan of São Paulo's 26th LGBT+ Pride Parade held in 2022. Additionally, we aim to establish connections, drawing on discursive memory, with the foundational discourse of pride, particularly evident when juxtaposing “pride” against “shame,” historically imposed on the LGBTQIAPN+ community. The rationale for this article is rooted in the necessity, within the realm of linguistics, to deconstruct the apparentness that governs this statement, intending to amplify the silenced and normalized experiences and bodies of LGBTQIAPN+ individuals in Brazil. The methodology driving the analysis and selection of the corpus entails: a) scrutinizing the prevailing common sense that underpins the notion of pride as a self-evident assertion; b) (de)superficializing this examination to uncover the unsaid elements inherent in the construction of meaning; c) exploring, through historical context, the potential founding discourse of national pride. The theoretical framework draws from Orlandi's (2001) studies on founding discourse, Pêcheux's (2014) insights into discursive machinery, Trevisan's (2018) considerations on historicity, and Leandro-Ferreira's (2013) conceptualizations of body and subject.O objetivo deste artigo é o de interpretar, com base na Análise do Discurso Pecheutiana, os efeitos de sentido possíveis que atravessam o enunciado “vote com orgulho”, slogan da 26ª Parada do Orgulho LGBT+ da cidade de São Paulo (SP), que ocorreu em 2022. Para além disso, buscamos estabelecer conexões, via memória discursiva, com o discurso fundante do orgulho, que se presentificam ao abordar “orgulho” em oposição à “vergonha”, afeto imposto historicamente à comunidade LGBTQIAPN+. A justificativa para este artigo se sustenta na necessidade de, por meio desta interface com a Linguística, desnaturalizar o efeito de obviedade que rege esse enunciado, na intenção de tornar audíveis os silenciamentos cristalizados e naturalizados na sociedade quanto às vivências e aos corpos dos sujeitos LGBTQIAPN+ no Brasil. A metodologia que guia o desenvolvimento da análise e escolha do corpus em questão passa pela a) leitura do senso comum que sustenta o sentido de orgulho como enunciado transparente; b) (des)superficialização dessa leitura para, no dito, identificar o não dito presente na constituição do sentido; c) busca, por meio da historicidade, por um possível discurso fundante do orgulho nacional. Como referencial teórico, adotamos os estudos de Orlandi (2001) para tratar do discurso fundador, os pressupostos de Pêcheux (2014) acerca da maquinaria discursiva, Trevisan (2018) para questões de historicidade, e, além disso, os conceitos de corpo e de sujeito de Leandro Ferreira (2013)
O uso dos vocativos bicha e viado por homens gays sertanejos: rede social e identidade
Get PDFThis article aimed to study the use of vocatives from speech data of a marginalized community. To achieve this, we investigated the speech of nine homosexual cis men from the hinterland of Pernambuco, in three different contexts of interaction. We specifically studied the vocatives bicha and viado, which are usually pejorative adjectives when used by a person outside the community, but which constitute a form of treatment and even reception when used by the community, indexing the second person to the group. This research uses as theoretical and methodological support the Theory of Linguistic Variation (LABOV, 2001), making use of the third wave of sociolinguistic studies.We noticed that i) the informants show stylistic variation when there is a change of the context of interaction; ii) the context of interaction with friends favors the productivity of vocatives and the informants' social network interferes with their uses; iii) the vocatives bicha and viado express a mark of identity and/or affiliation to a specific group, confirming our hypothesis; finally, we saw that iv) individual identity or group identity performed by using the linguistic uses are built in social practices as a form of resistance and maintenance of a social identity.Este trabalho objetivou observar o uso de vocativos a partir de dados de fala de uma comunidade marginalizada, a LGBTQIAPN+. Para isso, investigamos a fala de nove homens cis homossexuais, do sertão pernambucano, em três diferentes contextos de interação, sendo elas: entrevista sociolinguística, conversa entre amigos e ambiente de trabalho. Observamos especificamente os vocativos bicha e viado que foram, e ainda são, usados como adjetivos pejorativos quando usados por pessoas de fora da comunidade LGBTQIAPN+, mas que, quando usados por essa comunidade, constituem uma forma de tratamento e até acolhimento. Isso significa que esses termos passaram por um processo de ressignificação dentro do arcabouço linguístico e sociocultural da comunidade. Esta pesquisa utiliza como suporte teórico e metodológico a Teoria da Variação Linguística (LABOV, 2001), valendo-se dos Terceira Onda de Estudos Sociolinguísticos (ECKERT, 2000). A pesquisa revelou que, i) os informantes apresentam variação estilística quando há mudança no contexto de interação; ii) o contexto de interação com amigos favorece a produtividade dos vocativos e a rede social dos informantes interfere nos seus usos; iii) os vocativos bicha e viado expressam uma marca de identidade e/ou filiação a um grupo específico, confirmando nossa hipótese; por fim, observamos que, iv), a identidade individual ou a identidade grupal realizada através do uso dos usos linguísticos são construídas nas práticas sociais como forma de resistência e manutenção de uma identidade social
Necropolítica na Diáspora africana em "O crime do Cais do Valongo", de Eliana Alves Cruz
Get PDFApesar do romance O crime do Cais do Valongo (2024), de Eliana Alves Cruz, ter início com a morte de um branco, não é esta a tônica do romance, mas sim a soberania exercida sobre a morte na diáspora africana . Dessa forma, o conceito de necropolítica se ressalta. Conceito este cunhado por Achille Mbembe, na esteira dos conceitos de biopoder e biopolítica, de Michel Foucault. As pedras do Cais do Valongo soterraram muitas mortes propiciadas pelos maus tratos “decretados” para os africanos, vítimas da diáspora, não somente durante suas trajetórias nos tumbeiros, bem como, durante a “vida” imposta pelo país. Assim, a narrativa se desdobra, ora dando conta da morte “em vida”, ora apresentando esta como resultado da violência praticada pelo colonizador. Diante disso, a “colonialidade do poder” se ressalta de forma pujante, pois, não somente traz à tona o poder demandado pelo imperialismo, consolidado pelo neoliberalismo, mas também, coloca em voga a “colonialidade do saber” e a “colonialidade do ser”. Este trabalho tem como objetivo demonstrar como todos esses pressupostos se apresentam nesta obra
As concepções docentes sobre a deficiência na perspectiva da educação inclusiva de estudantes surdos
No full textThis article is a clipping of a doctoral research and aims to investigate the conceptions of teachers about disability from the perspective of inclusive education of deaf students in school. The methodology is of qualitative approach of exploratory nature, having as strategy the case study. The reference is based on studies of authors in the field of disability, especially Palacios, as it is a reference in the field of human rights with regard to people with disabilities. The subjects were six teachers, having as instruments questionnaires, observations and interviews, and the analysis of the data submitted to content analysis. The results show that teachers interpret disability in two ways: some configure as deficit and others as limitation. Therefore, it is concluded that teachers focus on the characteristics of students, instead of considering their singularities and potentialities in education.Este artículo es un recorte de una investigación doctoral y tiene como objetivo investigar las concepciones de los docentes sobre la discapacidad desde la perspectiva de la educación inclusiva de los estudiantes sordos en la escuela. La metodología es de enfoque cualitativo de carácter exploratorio, teniendo como estrategia el estudio de caso. La referencia se basa en estudios de autores en el campo de la discapacidad, especialmente Palacios. Las asignaturas fueron seis profesores, teniendo como instrumentos cuestionarios, observaciones y entrevistas, y el análisis de los datos sometidos al análisis de contenido. Los resultados muestran que los docentes interpretan la discapacidad de dos maneras: unas configuran como déficit y otras como limitación. Por lo tanto, se concluye que los profesores se centran en las características de los estudiantes, en lugar de considerar sus singularidades y potencialidades en la educación.Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutoramento e tem como objetivo investigar as concepções de professoras sobre a deficiência na perspectiva da educação inclusiva de estudantes surdos na escola. A metodologia é de enfoque qualitativo de cunho exploratório, tendo como estratégia o estudo de caso. O referencial se baseia em estudos de autores na área da deficiência, em especial, Palacios, por ser uma referência no campo dos direitos humanos com relação às pessoas com deficiência. Os sujeitos foram seis professoras, tendo como instrumentos questionários, observações e entrevistas, sendo a análise dos dados submetida a análise de conteúdo. Os resultados apontam que as professoras interpretam a deficiência de duas formas: umas configuram como déficit e outras como limitação. Portanto, se conclui que as docentes se centram nas características dos estudantes, ao invés de considerar suas singularidades e potencialidades na educação
É mimimi? Igualdade de gênero nas Ciências Exatas: : o caso dos cursos superiores em Engenharia
Get PDFO presente trabalho apresenta como objeto de estudo as relações de gênero nos cursos de engenharia, sob o recorte uma instituição de educação superior do estado do Rio de Janeiro. A partir dos estudos de Pierre Bourdieu sobre a dominação masculina, atrelou-se a teoria do sociólogo francês à realidade que se apresenta no cotidiano das salas de aula dos cursos em análise. Para tanto elenca-se como objetivo geral avaliar a inserção das mulheres nos seis cursos de engenharia da instituição participante da pesquisa. Para objetivos específicos, elenca-se coletar dados dos Censos da Educação Superior desde 2017 até a 2021 a respeito de ingressantes, matrículas e concluintes nos referidos cursos, sob o recorte das diferenças de gênero; avaliar o fluxo ingressantes/concluintes nos seis cursos de engenharia da instituição em questão, sob o recorte de gênero; identificar possíveis causas para os resultados quantitativos e qualitativos encontrados. Como metodologia da pesquisa se realizou um levantamento exploratório para o objeto de estudo, a partir de dados oficiais do governo brasileiro, com tratamento via Análise Exploratória de Dados para estes. Ao final do estudo pode-se concluir que há uma diferença substancial, do ponto de vista quantitativo, entre mulheres e homens nos cursos de engenharia e que a construção social de que às mulheres deve-se encaminhar tarefas do universo subalterno se verifica, a partir dos resultados
A qualidade como princípio norteador da atuação dos gestores e coordenadores pedagógicos no ensino fundamental
Get PDFThe present work aimed to present the concept of quality issued by managers and pedagogical coordinators within the scope of elementary education considering its multiple meanings and dimensions. Authors such as Luck (2009), Rios (2011), Vasconcelos (2019) and Imbernón (2016), among others, composed the discussion list that supported the theoretical foundation. The qualitative research sought to understand the phenomenon using interviews with managers and pedagogical coordinators as an instrument. The outlook that emerged from this study made it possible to identify weaknesses regarding the concept of quality expressed in the informants' statements, the lack of alignment so much with regard to the knowledge and actions of the management team and the broader view of the teaching and learning processes as a social function of the school.El presente trabajo tuvo como objetivo presentar el concepto de calidad emitido por directivos y coordinadores pedagógicos en el ámbito de la educación básica, considerando sus múltiples significados y dimensiones. Autores como Luck (2009), Ríos (2011), Vasconcelos (2019) e Imbernón (2016), entre otros, conformaron el listado de discusión que sustentó la fundamentación teórica. La investigación cualitativa buscó comprender el fenómeno utilizando como instrumento entrevistas a directivos y coordinadores pedagógicos. Los aspectos que surgieron de este estudio permitieron identificar debilidades respecto al concepto de calidad expresado en los dichos de los informantes, la falta de alineación tanto respecto de los conocimientos y acciones del equipo directivo como de la visión más amplia de la enseñanza. y procesos de aprendizaje como función social de la escuela.O presente trabalho teve como objetivo apresentar o conceito de qualidade emitido por gestores e coordenadores pedagógicos no âmbito do ensino fundamental considerando suas múltiplas significações e dimensões. Autores como Luck (2009), Rios (2011), Vasconcelos (2019) e Imbernón (2016), dentre outros, compuseram o rol de discussão que subsidiou a fundamentação teórica. A pesquisa de abordagem qualitativa buscou a compreensão do fenômeno empregando como instrumento entrevistas com gestores e coordenadores pedagógicos. Os aspectos que emergiram deste estudo permitiram identificar as fragilidades no que se refere ao conceito de qualidade expressos nas falas dos informantes, a falta de alinhamento tanto no que concerne aos saberes e fazeres da equipe diretiva quanto a visão mais ampliada dos processos de ensino e aprendizagem enquanto função social da escola
A ascensão dos direitos das mulheres e a representação social delas na revista Cláudia: um recorte cronológico
No full textThis article aims to investigate and understand how discourses represented women in women's magazines, based on a chronological study. Therefore, more specifically, we will analyze female representation in Claudia’s Magazine in the years 1961, 1962, 2010, 2020 and the preface to the 1961 edition, which constitute the corpus of analysis. From a theoretical point of view, the research will draw on Fairclough (2001), Gregolin (1995), Van Dijk (2008) and others. The analysis demonstrated that the discourses present on the magazine cover and preface do not significantly represent the real image of women. We can see that the image of women is presented as a socially constructed stereotype in discourses linked to gender and promoted by the men who hold the power to produce magazines and the media in general. And the discourses on the covers and in the preface of the magazines present the social image of women associated with conservative discourses.Este artículo objetivamente averiguará y comprenderá cómo os discursos representan a mujeres en revistas femeninas a partir de un estudio cronológico. Para tanto, más específicamente, vamos a analizar la representatividad femenina de la Revista Claudia en los años de 1961, 1962, 2010, 2020 y el prefacio de la edición de 1961, que constituimos un corpus de análisis. Desde el punto de vista teórico, una investigación se abordará en Fairclough (2001), Gregolin (1995), Van Dijk (2008) entre otros. Como los análisis muestran que los discursos presentes nogénero capa de revista y prefáciorepresentam não significativamente a imagem real da mulher. Evidenciamos que a imagem da mulher se apresenta sob o estereotipo construido socialmente nos discursos vinculados ao gênero e foram promovidos pelos homens que detêm o poder de produção das revistas e mídias em geral. E os discursos presentes nas capas y no prefácio das revistas apresentam a imagem social da mulher associada aos discursos conservadores.Este artigo objetiva averiguar e compreender como os discursos representavam as mulheres na revista feminina Cláudia a partir de um estudo cronológico. Para tanto, mais especificamente, analisaremos como ocorre a representatividade feminina na Revista Cláudia nos anos de 1961, 1962, 2010, 2020 e o prefácio da edição de 1961, que constituem o corpus de análise. Do ponto de vista teórico, a investigação apoia-se sob a perspectiva da Análise Crítica do Discurso-ACD (Fairclough, 2001; Gregolin, 1995); Van Dijk, 2008) dentre outros. A metodologia se constitui por ser uma pesquisa bibliográfica. As análises mostram que os discursos presentes no gênero capa de revista e prefácio representam não significativamente a imagem real da mulher. Evidenciamos que a imagem da mulher se apresenta sob o estereótipo construído socialmente nos discursos vinculados ao gênero feminino, e foram promovidos pelos homens que detêm o poder de produção das revistas e mídias em geral. Os discursos presentes nas capas e no prefácio das revistas analisadas apresentam a imagem social da mulher associada aos discursos conservadores
A formação extensionista em saúde docente: experiência no projeto Cuidando do Mestre
No full textThis article aims to present some aspects of the reality of teachers' work, as observed by a student in the process of training in the Pedagogy course at the State University of Bahia - Campus III. It also draws from the experience of a participant in the "Formação para educadores: Cuidado em Educação" which was designed for elementary school teachers in the municipal network of Juazeiro, carried out by the Cuidando do Mestre project in 2022. The integration of an undergraduate student as a monitor in the project signals that training is a space for care, emphasizing possibilities for contributions to the school community through listening to reality and the construction of collective projects based on available resources. It also identifies acts of care and attention to the teacher's health.Este artículo tiene como objetivo presentar algunos aspectos de la realidad del trabajo docente, observada por un estudiante en proceso de formación en el curso de Pedagogía de la Universidad del Estado de Bahía - Campus III, y de escuchar la experiencia de un participante de la "Formación para educadores: Cuidado en la Educación" que estaba destinada a profesores de educación básica de la red municipal de Juazeiro. La integración de un estudiante de pregrado como monitor de proyectos nos señala que la formación es un espacio de cuidado, visibilizando posibilidades de aportes a la comunidad escolar a partir de la escucha de la realidad y la construcción de proyectos colectivos a partir de lo que está disponible e identifica como actitudes de celo y atención a la salud del profesor.Este artigo tem o objetivo de apresentar alguns aspectos da realidade do trabalho do professor, observados por uma estudante no curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia - Campus III, e a partir de escuta da experiência de uma participante da “Formação para educadores: Cuidado em Educação” que foi destinada a professores da educação básica da rede municipal de Juazeiro, realizada pelo projeto Cuidando do Mestre no ano de 2022. A integração de uma graduanda como monitora do projeto nos sinaliza que a formação é espaço de cuidado, visibilizando possibilidades de contribuições a comunidade escolar a partir da escuta da realidade e construções de projetos coletivos a partir do que tem a disposição e identifica como atitudes de zelo e atenção a saúde do docente