Periódicos Científicos da UPE (Universidade de Pernambuco)
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Multiletramentos na plataforma Canva: abordando a multimodalidade
Get PDFCanva is a graphic design platform, available online and on mobile devices, that allows users to create a diversity of visual content, such as presentations, banners, graphics and advertisements. Taking this into consideration, this work aims to present this platform as a pedagogical tool to work on multiliteracies (Rojo; Moura, 2012, 2019; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020) in basic education. We do not intend to exhaust all possibilities, but to present how Canva's basic functionalities can be used to address multimodality, related to multiliteracies, in Portuguese language classes. Through the discussion, we observed that the platform is very intuitive, favoring use by audiences who are not experts in design. Furthermore, the platform allows collective work and encourages student leadership in activities involving the tool and different genres of everyday life.
Canva é uma plataforma de design gráfico, disponível online e em dispositivos móveis, que permite aos usuários criarem uma diversidade de conteúdos visuais, como apresentações, banners, gráficos e anúncios. Levando isso em consideração, este trabalho objetiva apresentar essa plataforma como ferramenta pedagógica para trabalhar os multiletramentos (Rojo; Moura, 2012, 2019; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020) na educação básica. Não pretendemos esgotar todas as possibilidades, mas apresentar como as funcionalidades básicas do Canva podem ser utilizadas para abordar a multimodalidade, relacionada aos multiletramentos, nas aulas de língua portuguesa. Por meio da discussão realizada, observamos que a plataforma é bastante intuitiva, favorecendo o manuseio pelo público que não é especialista em design. Além disso, a plataforma permite o trabalho coletivo e incentiva o protagonismo do aluno nas atividades envolvendo a ferramenta e os diversos gêneros do cotidiano
Revisão de estudos sobre o processo de palatalização regressiva de t/d no português brasileiro
Get PDFThis work deals with a literature review of studies on the process of regressive palatalization of /t/ and /d/ in Brazilian Portuguese, by which /t/ and /d/ are produced in the palatal region, becoming affricated/palatalized sounds in linguistic forms such as polí[t]ico ~ polí[tʃ]ico (political) and 'dinheiro' ~ [dʒ]inheiro (money). This phonetic alternation can be influenced by social pressures, and its production varies across different regions of Brazil. Thus, the aim of this study is to provide a diatopic overview of the realization of the process of regressive palatalization of /t/ and /d/ in Brazilian Portuguese, observing which linguistic and social factors correlate with this variable. Based on the systematic approach (PETTICREWE; ROBERTS, 2006), twelve studies from four of the five regions of the country were selected, collectively showing that the process of regressive palatalization of /t/ and /d/ is generally favored in the speech of young individuals, females, and in urban environments with higher population density.Este trabalho trata de uma revisão sistemática de estudos sobre o processo de palatalização regressiva de t/d no português brasileiro, pelo qual /t/ e /d/ são produzidas na região palatal, tornando-se sons africados/palatalizados, em formas linguísticas como polí[t]ico ~ polí[tʃ]ico e ‘[d]inheiro’ ~ [dʒ]inheiro]’. Essa alternância fonética pode sofrer pressões sociais e sua produção se revela diferentemente pelas regiões do Brasil. Desse modo, é objetivo do trabalho apresentar um panorama diatópico da realização do processo de palatalização regressiva de /t/ e /d/ no português brasileiro, observando quais fatores linguísticos e sociais se correlacionam à tal variável. Baseando-se na abordagem sistemática (Petticrewe; Roberts, 2006), foram selecionados doze trabalhos de quatro das cinco regiões do país que, no conjunto, mostram que o processo de palatalização regressiva de t/d é geralmente favorecido na fala de jovens, do sexo feminino e em ambientes urbanos com maior densidade demográfica
EDITORIAL
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Apresentação
Get PDFApresentação da Edição Especial "Mestrados e Doutorados profissionais em Educação: Perspectiva da Pós-Graduação no Brasil". Apresentação da Edição Especial "Mestrados e Doutorados profissionais em Educação: Perspectiva da Pós-Graduação no Brasil".Apresentação da Edição Especial "Mestrados e Doutorados profissionais em Educação: Perspectiva da Pós-Graduação no Brasil"
A ESCOLA COMO TER.RITO.RIO
Get PDFThe article analyzes the Municipal School Maria Monteiro Bacelar as the sociocultural heritage of the quilombo community of Rodeadouro in Juazeiro, located in state of Bahia – Brasil, and, through historical-dialectical materialism, reveals the school’s meanings for the territory in its identitarian process. As a methodological resource, the syllables of “território” are separated to reveal its conceptual complexity, highlighting three core elements for the identitarian process: Ter, Rito, and Rio. From these elements, it presents the community’s conception of your territory. The text offers a dialectical synthesis between the original thesis of the study that the school is not synonymous with education and the community’s antithesis, that considers the school as its historical heritage.El artículo analiza la Escuela Municipal Maria Monteiro Bacelar como patrimonio sociocultural de la comunidad quilombola de Rodeadouro, ubicada en Juazeiro, (Bahia – Brasil), y, a través del materialismo histórico dialéctico, revela los sentidos de la escuela para el territorio. Como recurso metodológico, separa las sílabas “território” para revelar la complejidad conceptual de la palabra, en tres elementos fundamentales para el proceso identitario: Ser, Rito y Río; y a partir de la aproximación de cada uno de estos elementos, se presenta la concepción del territorio para la comunidad. El texto presenta una síntesis dialéctica, entre la tesisoriginaria que afirma que la escuela no es sinónimo de educación y la antítesis para la comunidad, revelándola como su patrimonio histórico.O artigo analisa a Escola Municipal Maria Monteiro Bacelar como patrimônio sociocultural da comunidade quilombola do Rodeadouro localizada em Juazeiro - BA e através do materialismo histórico dialético revela os sentidos da Escola para o território em seu processo identitário. Como recurso metodológico separa-se as sílabas do termo território para revelar a complexidade conceitual da palavra, revelando três elementos fundamentais para o processo identitário: o Ter, o Rito e o Rio e a partir da abordagem de cada um desses elementos, apresenta-se a concepção do território para a comunidade. O texto apresenta uma síntese dialética, entre a tese originária que afirma que a escola não é sinônimo de educação e a antítese para a comunidade revelando-a como seu patrimônio histórico
Jogos tradicionais latinoamericanos: uma proposta de ensino para a Educação Física escolar
Get PDFThis text aims to present a teaching proposal for Brazilian School Physical Education, thematizing and experiencing traditional Latin American games. It emerged within the framework of a graduation course at a federal university in Northeast Brazil, which aimed to research and explore some games practiced in Latin American countries and reflect on the possibility of intervention from the perspective of the bodily culture of movement.Este texto tiene como objetivo presentar una propuesta de enseñanza para la Educación Física Escolar brasilera, tematizando y vivenciando juegos tradicionales latinoamericanos. Surge en el marco de un curso de graduación de una universidad federal del Nordeste de Brasil que se propuso investigar y explorar algunos juegos practicados en países de América Latina y reflexionar sobre la posibilidad de intervención desde la perspectiva de la cultura corporal de movimiento.Este texto tem como objetivo apresentar uma proposta de ensino para a Educação Física Escolar brasileira, tematizando e vivenciando jogos tradicionais latino-americanos. Surge no âmbito de uma disciplina de graduação em Educação Física numa universidade federal do Nordeste do Brasil, que teve como objetivo pesquisar e explorar jogos praticados em países latino-americanos e refletir sobre a possibilidade de intervenção a partir da perspectiva da cultura corporal do movimento
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE EM COMPETÊNCIAS DIGITAIS À LUZ DO PENSAMENTO COMPLEXO
Get PDFThis report describes a teacher training program in digital competencies based on Morin's Complex Thinking, implemented with seven high school teachers in Campos dos Goytacazes-RJ. By analyzing interactions through the Holographic Principle, a transformation in pedagogical practice was observed: teachers began using digital resources to value students' prior knowledge, fostering more contextualized, dialogic, and less hierarchical learning. The results highlight the importance of integrated approaches in teacher training for the critical use of technologies. One key impact was the transformation of pedagogical relationships, with teachers using digital tools to mobilize prior knowledge, promoting dialogic and less hierarchical learning while overcoming fragmented views.Este relato describe una formación docente en competencias digitales basada en el Pensamiento Complejo de Morin, aplicada con siete profesores de secundaria en Campos dos Goytacazes-RJ. Al analizar interacciones mediante el principio Hologramático, se observó una transformación en la práctica pedagógica: los docentes comenzaron a utilizar recursos digitales para valorar los saberes previos de los estudiantes, fomentando un aprendizaje más contextualizado, dialógico y menos jerárquico. Los resultados destacan la importancia de enfoques integrados en la formación docente para el uso crítico de las tecnologías. Uno de los impactos clave fue la transformación de la relación pedagógica, donde los profesores usaron herramientas digitales para movilizar conocimientos previos, promoviendo un aprendizaje dialógico y menos jerárquico, superando visiones fragmentadas.O desafio da formação docente em competências digitais, especialmente diante de um cenário educacional ainda marcado por abordagens reducionistas e fragmentadas, motivou o presente relato de experiência. A pesquisa objetiva analisar uma formação docente em competências digitais fundamentada nos princípios do Pensamento Complexo de Edgar Morin, com análise das interações em atividades pautadas pelo Princípio Hologramático. O percurso foi realizado com sete professores do 1º ano do Ensino Médio de uma instituição de ensino em Campos dos Goytacazes-RJ. Um dos impactos foi a transformação da relação pedagógica, com professores usando recursos digitais para mobilizar saberes prévios, promovendo aprendizagem dialógica e menos hierárquica, superando visões fragmentadas
INOVAÇÕES SUSTENTÁVEIS EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO SUPERIOR: LIÇÕES DO PLANO DE LOGÍSTICA SUSTENTÁVEL DA UPE: Lições do Plano de Logística Sustentável da UPE
No full textUniversities play a fundamental role in promoting sustainability as spaces for education and knowledge production. This work analyzes the sustainable innovations proposed in the Sustainable Logistics Plan of the University of Pernambuco (PLS-UPE) for 2024-2028, contextualizing its guidelines with academic literature on sustainability in higher education. Using a qualitative exploratory and descriptive approach based on documentary analysis and bibliographic review, the study examines the ten axes of the plan: solid waste management, energy efficiency, water and sewage management, sustainable mobility, sustainable procurement and contracting, education for sustainability, social inclusion and diversity, health and quality of life, communication and engagement, and monitoring and evaluation. Results reveal alignment with global trends in university sustainability and replication potential in other institutions. The study concludes that PLS-UPE success depends on academic community engagement and integration between management, teaching, and research. As a limitation, the absence of empirical data on practical implementation is acknowledged. The research contributes by connecting public management guidelines with academic debates on sustainability, offering strategic recommendations for university managers and serving as a model for other public higher education institutions.Las universidades desempeñan un papel fundamental en la promoción de la sostenibilidad como espacios de formación y producción de conocimiento. Este trabajo analiza las innovaciones sostenibles propuestas en el Plan de Logística Sostenible de la Universidad de Pernambuco (PLS-UPE) para 2024-2028, contextualizando sus directrices con la literatura académica sobre sostenibilidad en la educación superior. Utilizando un enfoque cualitativo exploratorio y descriptivo basado en análisis documental y revisión bibliográfica, el estudio examina los diez ejes del plan: gestión de residuos sólidos, eficiencia energética, gestión de agua y alcantarillado, movilidad sostenible, compras y contrataciones sostenibles, educación para la sostenibilidad, inclusión social y diversidad, salud y calidad de vida, comunicación y participación, y monitoreo y evaluación. Los resultados revelan alineación con tendencias globales de sostenibilidad universitaria y potencial de replicación en otras instituciones. El estudio concluye que el éxito del PLS-UPE depende del compromiso de la comunidad académica y la integración entre gestión, enseñanza e investigación. Como limitación, se reconoce la ausencia de datos empíricos sobre implementación práctica. La investigación contribuye al conectar directrices de gestión pública con debates académicos sobre sostenibilidad, ofreciendo recomendaciones estratégicas para gestores universitarios y sirviendo como modelo para otras instituciones públicas de educación superior.As universidades desempenham papel fundamental na promoção da sustentabilidade como espaços de formação e produção de conhecimento. Este trabalho analisa as inovações sustentáveis propostas no Plano de Logística Sustentável da Universidade de Pernambuco (PLS-UPE) para 2024-2028, contextualizando suas diretrizes com a literatura acadêmica sobre sustentabilidade no ensino superior. Utilizando abordagem qualitativa exploratória e descritiva baseada em análise documental e revisão bibliográfica, o estudo examina os dez eixos do plano: gestão de resíduos sólidos, eficiência energética, gestão de água e esgoto, mobilidade sustentável, compras e contratações sustentáveis, educação para sustentabilidade, inclusão social e diversidade, saúde e qualidade de vida, comunicação e engajamento, e monitoramento e avaliação. Os resultados revelam alinhamento com tendências globais de sustentabilidade universitária e potencial de replicação em outras instituições. O estudo conclui que o sucesso do PLS-UPE depende do engajamento da comunidade acadêmica e da integração entre gestão, ensino e pesquisa. Como limitação, reconhece-se a ausência de dados empíricos sobre implementação prática. A pesquisa contribui ao conectar diretrizes de gestão pública com debates acadêmicos sobre sustentabilidade, oferecendo recomendações estratégicas para gestores universitários e servindo como modelo para outras IES públicas
A possibilidade transformadora da educação na saúde desde a perspectiva dos direitos humanos
No full textHealth education in university constitutes a pedagogical field that enables the transformation of relationships between students and teachers and allows designing a new way of approaching health education between professionals and consultants, families and communities. To achieve this, it is essential to include human rights in degree profiles, curricular programs and teaching and learning practices in clinical settings and communities. Educational proposals that point to the humanization of care and the promotion of health care cannot do without the perspective of human rights, considering their interdependence and indivisibility, and avoiding pedagogical reductionism.La educación en la formación de profesionales de la salud constituye un campo pedagógico que posibilita la transformación de las relaciones entre estudiantes y docentes, y permite proyectar una nueva forma de abordar la educación en salud entre profesionales y personas consultantes, familias y comunidades. Para lograrlo, es fundamental la inclusión de los derechos humanos en los perfiles de egreso de las carreras, en los programas curriculares y en las prácticas de enseñanza y aprendizaje en entornos clínicos y comunitarios. Las propuestas educativas que apuntan a la humanización de la atención y la promoción del cuidado de la salud no pueden prescindir de la perspectiva de los derechos humanos, considerando su interdependencia y su indivisibilidad, y evitando los reduccionismos pedagógicos.A educação na saúde constitui um campo pedagógico que possibilita a transformação das relações entre estudantes e docentes, e permite projetar uma nova forma de abordagem de educação em saúde entre professionais e pessoas consultantes, famílias e comunidades. Para esse logro é fundamental a inclusão dos direitos humanos nos perfis de graduação, nos programas curriculares e nas práticas de ensino e aprendizagem nos cenários clínicos e comunitários. As propostas educativas que apontam a humanização de atenção e a promoção do cuidado em saúde não podem prescindir da perspectiva dos direitos humanos, considerando sua interdependência e sua indivisibilidade, e evitando os reducionismos pedagógicos
Desordens orais potencialmente malignas e câncer bucal em uma região do Nordeste brasileiro
No full textAim: To verify the knowledge about OPMDs and OC, as well as the prevalence of such conditions on the sertaneja population of the State. Methods: The cross-sectional, analytical, population-based study with a quantitative approach involved a population assigned to a USF. The sample was obtained through systematic random sampling by households, reaching a total of 205 participants. In addition to the structured questionnaire, an intraoral physical examination was performed for data collection. Results: OPMDs were identified in 16.6% of the examined participants. Leukoplakia was the most frequent OPMD with 11.7% of cases. The most common skin type associated with OPMDs was leucoderma (56.2%). It was also observed that participants who self-declared their oral health as negative (71.4%) had a higher incidence of OPMDs, as well as those who did not know the signs and symptoms of OPMDs and oral cancer (100%) and those who did not receive guidance from the professionals of the oral health team (100%). Conclusion: The population of the present study had a high prevalence of OPMDs. Having a negative self-assessment of oral health, not knowing the signs and symptoms for OPMDs and OC, as well as not receiving guidance from Primary Care professionals were predisposing factors for the onset of OPMD among the participants.Objetivo: Verificar el conocimiento sobre los TOPMs y CB, así como la prevalencia de dichas condiciones en la población del país. Métodos: Se trata de un estudio transversal, analítico, de base poblacional y con enfoque cuantitativo, que involucró a una población inscrita en una USF. La muestra se obtuvo mediante muestreo aleatorio sistemático por hogares y se alcanzó un total de 205 participantes. Además del cuestionario estructurado, se realizó un examen físico intraoral para recolectar datos. Resultados: Se identificaron TOPM en el 16,6% de los participantes examinados. La leucoplasia fue el trastorno más común con el 11,7% de los casos. El tipo de piel más común asociado con DPM fue la leucodermia (56,2%). Asimismo, se observó que los participantes que autodeclararon su salud bucal como negativa (71,4%) tuvieron mayor incidencia de TOPMs, así como aquellos que desconocían los signos y síntomas de TOPM y cáncer de boca (100%) y aquellos que no recibieron orientación de los profesionales del equipo de salud bucal (100%). Conclusión: La población del presente estudio tuvo una alta prevalencia de TOPMs. Presentar una autovaloración negativa de la salud bucal, desconocer los signos y síntomas de las TOPMs y CB y no recibir orientación de los profesionales de Atención Primaria fueron factores predisponentes para la aparición de estas afecciones.Objetivo: Verificar o conhecimento acerca das DPMs e CB, bem como a prevalência de tais condições na população sertaneja do Estado. Métodos: O estudo transversal, de base populacional e abordagem quantitativa envolveu uma população adscrita de uma USF. A amostra foi obtida através da amostragem aleatória sistemática por domicílios e, alcançou-se um total de 205 participantes. Além do questionário estruturado, foi realizado o exame físico intra-oral para coleta dos dados. Resultados: As DPMs foram identificadas em 16,6% dos participantes examinados. A leucoplasia foi a desordem mais frequente com 11,7% dos casos. O tipo de pele mais comum associada as DPMs foi o leucoderma (56,2%). Também, foi observado que os participantes que autodeclararam sua saúde bucal como negativa (71,4%) apresentaram maior incidência de DPMs, assim como aqueles que não conheciam os sinais e sintomas das DPMs e do câncer de boca (100%) e os que não receberam orientações dos profissionais da equipe de saúde bucal (100%). Conclusão: A população do presente estudo teve uma alta prevalência de DPMs. Apresentar uma autoavaliação negativa de saúde bucal, desconhecer os sinais e sintomas das DPMs e do CB e não receber orientações dos profissionais da Atenção Básica foram fatores predisponentes para o aparecimento dessas condições