Revistas UNH (Universidad Nacional de Huancavelica)
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La educación como escudo contra el desempleo: evidencia empírica del distrito de Ascensión, Huancavelica
Get PDFEl objetivo de esta investigación fue determinar la influencia del nivel educativo en el desempleo en el distrito de Ascensión, Huancavelica, un territorio caracterizado por alta vulnerabilidad socioeconómica y predominio del empleo informal. La metodología se sustentó en un diseño no experimental y transversal, empleando un modelo de regresión logística (LOGIT) aplicado a una muestra probabilística de 367 ciudadanos pertenecientes a la Población Económicamente Activa, con datos recolectados durante el año 2023 en zonas urbanas, específicamente en el centro de la ciudad. El nivel educativo fue medido a partir de los años de escolarización formal y clasificado en cinco rangos: nivel inicial (0 a 3 años), nivel intermedio de primaria (4 a 6 años), nivel primaria (7 a 11 años), nivel secundario (12 a 15 años) y nivel superior (más de 16 años). Los resultados del modelo LOGIT evidenciaron una relación negativa y altamente significativa entre los años de formación académica y la probabilidad de estar desempleado, confirmando que el capital humano actúa como un factor protector directo frente al desempleo abierto, en concordancia con la Teoría del Capital Humano. Sin embargo, este efecto protector debe interpretarse con cautela, ya que el contexto regional sugiere que puede estar enmascarando problemas de subempleo por cualificación o sobreeducación, derivados de la desconexión entre una elevada dotación educativa y la limitada demanda de empleo formal. Por lo tanto, la conclusión principal es que la educación es una condición necesaria, pero insuficiente; se requiere una acción dual que combine la mejora urgente de la calidad y pertinencia de la formación (Morales, 2021) con el fomento de la diversificación productiva y la formalización económica, de modo que la inversión educativa se refleje en empleos de mayor calidad y no únicamente en una reducción de la tasa de desempleo abierta.The objective of this research was to determine the influence of educational attainment on unemployment in the district of Ascensión, Huancavelica, a territory characterized by high socioeconomic vulnerability and the predominance of informal employment. The methodology was based on a non-experimental, cross-sectional design, using a logistic regression model (LOGIT) applied to a probabilistic sample of 367 individuals belonging to the Economically Active Population, with data collected during 2023 in urban areas, specifically in the city center. Educational attainment was measured through years of formal schooling and classified into five categories: initial level (0–3 years), intermediate primary level (4–6 years), primary level (7–11 years), secondary level (12–15 years), and higher education (more than 16 years). The LOGIT model results showed a negative and highly significant relationship between years of academic training and the probability of being unemployed, confirming that human capital acts as a direct protective factor against open unemployment, in line with Human Capital Theory. However, this strong protective effect must be interpreted with caution, as the regional context suggests that it may be masking problems of qualification-based underemployment or overeducation, stemming from the mismatch between high educational attainment and limited demand for formal employment. Therefore, the main conclusion is that education is a necessary but insufficient condition; a dual strategy is required that combines the urgent improvement of the quality and relevance of education (Morales, 2021) with the promotion of productive diversification and economic formalization, so that educational investment translates into higher-quality jobs rather than merely a lower open unemployment rate
Design and implementation of a management system for production centers at the Juan Santos Atahualpa National Intercultural University
Get PDFLos centros de producción de la Universidad Nacional Intercultural Juan Santos Atahualpa (UNISCJSA) cumplen un rol estratégico tanto en la formación práctica de los estudiantes como en la generación de ingresos propios para la institución. No obstante, presentan limitaciones en la administración de sus procesos debido a la ausencia de un sistema integrado que permita planificar, supervisar y rastrear de manera eficiente sus actividades. El objetivo del estudio fue diseñar un sistema de gestión (SiGePro) orientado a fortalecer la eficiencia operativa, la transparencia administrativa y la trazabilidad de la información. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo, propositivo. Se realizó un diagnóstico institucional mediante entrevistas semiestructuradas y análisis documental, a partir del cual se desarrolló un prototipo fundamentado en principios de ingeniería de software y buenas prácticas de gestión universitaria. El diseño incorpora módulos para programación de actividades, control de inventarios, generación de reportes y registro de producción. Los resultados de la validación conceptual evidencian un potencial significativo para optimizar los procesos de gestión y apoyar la toma de decisiones institucionales. Se recomienda su implementación piloto y evaluación longitudinal para medir su impacto real.The production centers of the Universidad Nacional Intercultural Juan Santos Atahualpa (UNISCJSA) play a strategic role both in students’ practical training and in generating institutional income. However, they currently face limitations in the management of their processes due to the absence of an integrated system that enables efficient planning, supervision, and monitoring of activities. The aim of this study was to design a management system (SiGePro) oriented toward strengthening operational efficiency, administrative transparency, and information traceability. The research was applied in nature, with a quantitative approach, non-experimental design, and descriptive, propositional scope. An institutional diagnosis was conducted through semi-structured interviews and document analysis, based on which a prototype was developed, grounded on software engineering principles and good practices in university management. The design incorporates modules for activity scheduling, inventory control, report generation, and production recording. The results of the conceptual validation demonstrate significant potential to optimize management processes and support institutional decision-making. A pilot implementation and longitudinal evaluation are recommended to assess its real impact
Aesthetic Creation from the Semiotics of the Andean Worldview by the artist Efraín Araníbar Álvarez
Get PDFThe objective of the research was to determine the relationship between the aesthetic creation and the semiotics of the Andean worldview of the artist Efraín Araníbar Álvarez by the students of the Diego Quispe Tito National University of Art in Cusco. The methodological approach was quantitative, with a synthetic analytical method, a non-experimental cross-sectional design, a basic substantive type, and a correlational descriptive level. The population consisted of students from the 8th and 10th semesters of the drawing and painting specialty; a census sampling of 71 students was used. The instrument was a questionnaire validated by experts, consisting of 21 items; for the reliability of the instrument, Cronbach's Alpha coefficient was used, where the value of 0.642 was obtained for the artistic production variable and 0.808 for the semiotics variable of the Andean worldview. Therefore, it was established that the instrument is reliable for data processing. The Spearman's Rho test was used to correlate the variables because the data follow a non-normal distribution calculated by the Kolmogorov-Smirnov test. The results showed a medium positive correlation between the aesthetic and semiotic creation of the Andean worldview of artist Efraín Araníbar Álvarez by students at the Diego Quispe Tito National University of Art in Cusco.El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la creación estética y la semiótica de la cosmovisión andina del artista Efraín Araníbar Álvarez por parte de los estudiantes de la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito del Cusco. El enfoque metodológico fue el cuantitativo, método analítico-sintético, diseño no experimental transversal, tipo sustantivo básico, nivel descriptivo correlacional; la población estuvo conformada por los estudiantes del VIII y X semestres de la especialidad de dibujo y pintura; se utilizó el muestreo censal conformado por 71 estudiantes. El instrumento fue el cuestionario validado por expertos, constituido por 21 reactivos; para la confiabilidad del instrumento se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach, donde para la variable producción artística se obtuvo el valor de 0.642 y para la variable semiótica de la cosmovisión andina se obtuvo el valor 0.808; por lo que, se estableció que el instrumento es fiable para el procesamiento de datos. Se utilizó Rho Spearman para la correlación de las variables porque los datos siguen una distribución no normal calculada por Kolmogorov-Smirnov. Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva media entre la creación estética y la semiótica de la cosmovisión andina del artista Efraín Araníbar Álvarez por parte de los estudiantes de la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito del Cusco
Tutor Teacher Performance and Study Attitudes in Secondary School Students in Tápuc
Get PDFLa investigación titulada “El desempeño del docente tutor y las actitudes hacia el estudio en los estudiantes de nivel secundaria de Tápuc” tiene como objetivo determinar la relación entre ambas variables. El desempeño del docente tutor se entiende como la capacidad del maestro para orientar, acompañar y guiar el desarrollo integral del estudiante; mientras que las actitudes hacia el estudio se refieren a las disposiciones positivas o negativas frente al aprendizaje. Metodología: El estudio es de tipo aplicado, con un diseño no experimental, descriptivo-correlacional, y empleó el método inductivo. Se trabajó con una muestra de 80 estudiantes seleccionados aleatoriamente de una población de 170, utilizando dos cuestionarios validados con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach 0.916 y 0.935). Los resultados cuantitativos mostraron una relación nula entre las variables (r=0.057; p>0.05), evidenciando que el desempeño del docente tutor no influye significativamente en las actitudes hacia el estudio. En conclusión, se identificó que los docentes no desarrollan plenamente su función tutorial y los estudiantes mantienen una tendencia memorística y poco reflexiva en su aprendizaje. Estos hallazgos resaltan la necesidad de fortalecer la tutoría como espacio formativo integral que promueva actitudes más activas, críticas y autónomas hacia el estudio.La investigación titulada “El desempeño del docente tutor y las actitudes hacia el estudio en los estudiantes de nivel secundaria de Tápuc” tiene como objetivo determinar la relación entre ambas variables. El desempeño del docente tutor se entiende como la capacidad del maestro para orientar, acompañar y guiar el desarrollo integral del estudiante; mientras que las actitudes hacia el estudio se refieren a las disposiciones positivas o negativas frente al aprendizaje. Metodología: El estudio es de tipo aplicado, con un diseño no experimental, descriptivo-correlacional, y empleó el método inductivo. Se trabajó con una muestra de 80 estudiantes seleccionados aleatoriamente de una población de 170, utilizando dos cuestionarios validados con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach 0.916 y 0.935). Los resultados cuantitativos mostraron una relación nula entre las variables (r=0.057; p>0.05), evidenciando que el desempeño del docente tutor no influye significativamente en las actitudes hacia el estudio. En conclusión, se identificó que los docentes no desarrollan plenamente su función tutorial y los estudiantes mantienen una tendencia memorística y poco reflexiva en su aprendizaje. Estos hallazgos resaltan la necesidad de fortalecer la tutoría como espacio formativo integral que promueva actitudes más activas, críticas y autónomas hacia el estudio
The attainment of elementary algebraic reasoning capacities mediated by the instrumentation of ratio and proportion tables within the Excel computing platform
Get PDFEl Razonamiento Algebraico Elemental (RAE) puede desarrollarse eficazmente desde los primeros grados de la escolaridad. Este trabajo se centra en el diseño, experimentación y análisis de respuestas a situaciones didácticas sobre proporcionalidad, modelizadas mediante tablas dinámicas con el uso de la hoja de cálculo en Excel. Los resultados obtenidos con estudiantes entre 11 y 12 años, constatan que las situaciones diseñadas para hacer uso del arrastre, ayudan a transitar del lenguaje numérico, característico de las tablas estáticas, al lenguaje simbólico, rasgo esencial de un nivel consolidado de algebrización. Concluimos que el uso de la hoja de cálculo tiene un gran potencial para desarrollar el RAE, pues permite modificar argumentos, basados inicialmente en generalizaciones locales, a otros que implican generalizaciones globales. En ese proceso, además observamos que la hoja de cálculo, propicia una evolución en el lenguaje empleado, pues su sintaxis es un puente entre el lenguaje verbal y el simbólico.Elementary Algebraic Reasoning (EAR) can be developed effectively from the early grades of school. This work focuses on the design, experimentation, and analysis of responses to teaching situations on proportionality, modeled using dynamic tables in Excel spreadsheets. The results obtained from students between 11 and 12 years old confirm that situations designed to drag help them transition from the numerical language, typical of static tables, to the symbolic language, an essential feature of a consolidated level of algebraization. We conclude that the use of spreadsheets has great potential for developing EAR, as it allows modifying arguments initially based on local generalizations to others that involve global generalizations. In that process, we also observe that spreadsheets promote an evolution in the language used, as their syntax is a bridge between verbal and symbolic languages
Teachers’ Digital Competence and Mathematics Learning in Secondary Education, Huancavelica 2022
Get PDFEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la competencia digital docente y el aprendizaje del área de Matemática en estudiantes de una institución educativa secundaria de Huancavelica durante el año 2022. La investigación fue de tipo básico, con nivel correlacional y diseño no experimental de corte transeccional, orientada por el método científico y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 123 estudiantes, y la información se obtuvo mediante la técnica de la encuesta y el análisis documental; como instrumentos se emplearon el Cuestionario para evaluar la Competencia Digital Docente y el Registro de niveles de logro del área de Matemática. Los resultados mostraron que ningún docente presentó un nivel básico de competencia digital; el 50,4 % alcanzó un nivel intermedio y el 49,6 % un nivel avanzado. En cuanto al aprendizaje del área de Matemática, el 62,6 % de los estudiantes se encuentra en proceso, el 26,8 % en nivel previsto y el 10,6 % en nivel destacado. Se concluye que existe una correlación positiva y moderada entre la competencia digital docente y el aprendizaje del área de Matemática (Tau-b de Kendall = 0,754; sig. = 0,000 < 0,05).The study aimed to determine the relationship between teachers’ digital competence and mathematics learning among students from a secondary educational institution in Huancavelica during the 2022 academic year. The research was basic in type, with a correlational level and a non-experimental, cross-sectional design, guided by the scientific and descriptive methods. The sample consisted of 123 students, and the information was collected through the survey technique and documentary analysis. The Questionnaire for Assessing Teachers’ Digital Competence and the Mathematics Achievement Level Record were used as instruments. The results showed that no teacher had a basic level of digital competence; 50.4% reached an intermediate level, and 49.6% an advanced level. Regarding mathematics learning, 62.6% of students were at the “in progress” level, 26.8% at the “expected” level, and 10.6% at the “outstanding” level. It is concluded that there is a positive and moderate correlation between teachers’ digital competence and mathematics learning (Kendall’s Tau-b = 0.754; sig. = 0.000 < 0.05)
Importance of Signs, Artifacts, and Theory in Engineering Education. Reflections From Mathematical Modelling
Get PDFEn el presente artículo se reflexiona sobre la formación matemática de los estudiantes de ingeniería. Se toman algunas nociones de la teoría de los Espacios de Trabajo Matemático y la Modelización matemática. Para ilustrar las nociones teóricas expuestas se muestran algunas conexiones entre las teorías didácticas y un problema en el contexto de la Hidráulica presente en un libro de texto para ingeniería. Se concluye que son importantes estos espacios de reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la formación de ingenieros, estableciendo así oportunidades para mejorar su preparación académica.This article reflects on the mathematical training of engineering students. Some notions are taken from the theory of Mathematical Working Spaces and Mathematical modelling. To illustrate the theoretical notions presented, some connections are shown between didactic theories and a problem in the context of Hydraulics presented in a textbook for engineering. It is concluded that these spaces for discussion between notions of Mathematics Didactics and notions of Engineering are important, thus establishing opportunities to advance in the teaching and learning of mathematics for engineering
Teacher performance and learning achievements in rural secondary school students in Peru
Get PDFEl objetivo fue determinar la relación entre el desempeño docente y los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales en estudiantes de secundaria del distrito de Anchonga, región Huancavelica, en el año 2022. Metodología: Se empleó la investigación de tipo básica, un diseño descriptivo-correlacional con muestra de 60 docentes y 60 estudiantes. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios aplicados a los docentes y observación de actas de notas para medir los logros de aprendizaje. El análisis estadístico permitió evaluar las relaciones entre las variables. En los resultados no se encontró evaluación significativa entre la preparación docente, la enseñanza ni la participación en la gestión institucional con los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales. Sin embargo, sí se identificó una calificación positiva moderada (0.310) entre la profesionalidad e identidad del docente y los logros académicos de los estudiantes. Conclusión: El estudio concluye que la profesionalidad e identidad docente son factores clave que influyen positivamente en los logros de aprendizaje, mientras que otras dimensiones del desempeño no muestran impacto significativo. Se recomienda fortalecer estos aspectos para mejorar la calidad educativa en el contexto estudiadoThe objective was to determine the relationship between teacher performance and learning achievement in Social Studies among secondary school students in the Anchonga district, Huancavelica region, in 2022. Methodology: A descriptive-correlational design was used with a sample of 60 teachers and 60 students. Data were collected through questionnaires administered to teachers and observation of grade reports to measure learning achievement. Statistical analysis allowed evaluating the relationships between variables. The results did not find a significant relationship between teacher preparation, teaching, or participation in institutional management and learning achievement in Social Studies. However, a moderate positive score (0.310) was identified between teacher professionalism and identity and students' academic achievement. Conclusion: The study concludes that teacher professionalism and identity are key factors that positively influence learning achievement, while other dimensions of performance do not show a significant impact. It is recommended that these aspects be strengthened to improve educational quality in the context studied
Christopher Alexander and the Mathematical Modeling of Urban Patterns
Get PDFEn la historia del urbanismo, este siempre ha estado aparte de las matemáticas. La geografía, la economía e incluso las ciencias sociales que, siendo anteriores en su formalidad teórica, no son anteriores en su realidad práctica. Lewis Mumford criticaba el sentido de las ciudades como máquinas complejas (Mumford, 1967). Para él, es el determinismo que dañaba el modelamiento de las ciudades. En ese sentido, el primer tratado de urbanismo científico se escribe en 1867 por Ildefonso Cerdà siendo producto del primer proyecto completo de ensanche en España (Choay, 1980). No es sino hasta 1960 que Christopher Alexander, un matemático y arquitecto educado en Cambridge y Harvard, plantea que es posible matematizar el hecho urbano entendiendo dos cosas: las interacciones y los patrones. En dos trabajos, una carretera en Pittsburg y una aldea en la India, Alexander plantea esta posibilidad por primera vez en el urbanismo.In the history of urban planning, mathematics has always been set apart. Geography, economics, and even social sciences, which predate it in their theoretical formality, do not predate it in their practical reality. Lewis Mumford criticized the notion of cities as complex machines (Mumford, 1967). For him, it was determinism the one that damaged the modeling of cities. In that sense, the first treaty on scientific urban planning was written in 1867 by Ildefonso Cerdà as a result of the first complete urban expansion project in Spain (Choay, 1980). It was not until 1960 that Christopher Alexander, a mathematician and architect who studied at Cambridge and Harvard, proposed that it was possible to mathematize the urban reality by understanding two things: interactions and patterns. In two projects, a highway in Pittsburgh and a village in India, Alexander raised this possibility for the first time in urban planning
Mathematical Modelling of Biological Phenomena: A GeoGebra-Supported Study
Get PDFEsta comunicación tiene como objetivo analizar conexiones entre la matemática y la biología cuando resuelven una tarea de modelación matemática mediado por GeoGebra. El análisis de los datos se realiza desde una perspectiva cognitiva, y algunos resultados muestran que los conocimientos previos de los estudiantes favorecen la construcción de representaciones mentales, fortaleciendo así el proceso de modelado de la situación real. Además, el rol que juega la tecnología refuerza las etapas de la modelación matemática, el cual les permite desarrollar competencias para relacionar las aplicaciones de modelos geométricos con el comportamiento de los glóbulos blancos en una herida, dejando evidencia que no es suficiente la definición de objeto matemático si no que la visualización contribuye a su aprendizaje.This paper aims to analyze connections between mathematics and biology when solving a mathematical modeling task mediated by GeoGebra. The data analysis is carried out from a cognitive perspective, and some results show that students’ prior knowledge favors the construction of mental representations, thus strengthening the modeling process of the real situation. In addition, the role played by technology reinforces the stages of mathematical modeling, which allows students to develop competencies to relate the applications of geometric models to the behavior of white blood cells in a wound, providing evidence that the definition of a mathematical object is not enough, but that visualization contributes to its learnin