Revista OWL
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Reflexões da vivência - esporte adaptado na perspectiva da funcionalidade de estudantes com deficiência com profissionais da educação especial no ensino fundamental
Get PDFAbstract: The development of experiences with adapted sports in an educational context is relatively recent, but it presents great potential for expansion, especially given the positive effects already observed in inclusion. In this scenario, the objective of this study is to offer experimentation to special education professionals, configuring this practice as a social and cultural element that broadens the dialogue about adaptations necessary for the implementation of inclusive practices—among them, activities such as adapted sports. The study is documentary, of an exploratory nature, in the field of doctoral research with special education professionals, including mediators and teachers of specialized educational services in Elementary Education at the Geraldo Reis University College of the Federal Fluminense University (Coluni-UFF). Based on a focus group with 22 participants who experienced activities involving two modalities of adapted sports, followed by discussions in the final 30 minutes of the experience, it was found that the subjects perceived the experience as: temporarily experiencing an impairment; the challenge faced by individuals with disabilities; the importance of confidence; and a means of accessibility. The study examines perceptions of apprehension when experiencing adapted sports and, finally, the increased awareness among professionals regarding the diversity offered by these sports. It highlights the importance of experimenting with activities to promote pedagogical experiences that integrate adapted sports into daily educational life. Given that these experiences contribute to broadening the perspective of special education professionals on the multiple dimensions of diversity, they can act as tools to promote the school inclusion of students with disabilities.
O desenvolvimento de experiências com esporte adaptado, no contexto educacional, é relativamente recente, mas apresenta grande potencial de expansão, sobretudo, diante dos efeitos positivos já observados na inclusão. Este estudo tem como objetivo analisar as percepções de profissionais da educação especial a partir da experimentação de modalidades de esporte adaptado, configurando essa prática como um elemento social e cultural capaz de ampliar o diálogo sobre as adaptações necessárias para a efetivação de práticas pedagógicas inclusivas. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter exploratório, desenvolvido no âmbito de uma pesquisa de doutorado. Realizou-se um grupo focal com 22 profissionais (apoio escolar, professores regentes e do Atendimento Educacional Especializado) do Ensino Fundamental do Coluni-UFF, após a vivência prática em duas modalidades de esporte adaptado, com debate estruturado nos 30 minutos finais. A análise revelou que a experiência foi percebida pelos participantes como: (1) uma simulação temporária de impedimento; (2) uma tomada de consciência sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência; (3) a importância da confiança e da acessibilidade como meios; (4) um momento de apreensão inicial, seguido de (5) uma sensibilização profunda quanto à diversidade de possibilidades proporcionada pelas modalidades adaptadas. O estudo evidencia para a relevância da experimentação de atividades corporais direta para a formação e sensibilização de professores da Educação Especial, argumentando que vivências pedagógicas com esporte adaptado podem se integrar ao cotidiano educacional, ampliando o repertório e o olhar para a diversidade funcional. Tendo em vista que essas experiências contribuem para ampliar o repertório e o olhar desses profissionais sobre as múltiplas dimensões da diversidade, atuando como potentes ferramentas de apoio à inclusão escolar
O manejo da doença por corpos de Lewy
Get PDFINTRODUÇÃO: A doença por corpos de Lewy (DCL) é a segunda causa de demência mais comum no mundo. Estima-se um aumento nas próximas décadas, em virtude do aumento da população idosa. Essa condição está relacionada a um declínio cognitivo e funcional rápido, quando se compara a doença de Alzheimer, tendo impacto na qualidade de vida do indivíduo.
OBJETIVO: Analisar o manejo farmacológico dos pacientes com doença por corpos de Lewy. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão integrativa dos últimos 3 anos, do período de 2023 a 2026. O site utilizado para a pesquisa foi a Biblioteca Virtual em Saúde, usando as bases de dados da Medline. Os descritores em ciências da saúde (DECS) que foram utilizados: "Doença por Corpos de Lewy" "tratamento farmacológico". O principal assunto utilizado foi doença por corpos de Lewy. Foram encontrados 19 artigos, sendo eles analisados conforme os critérios de inclusão e exclusão. RESULTADOS E DISCUSSÃO: A terapêutica inclui medidas não farmacológicas e farmacológicas. Fisioterapia, terapia comportamental, adaptação do ambiente, orientação de cuidadoras são medidas para melhora da qualidade de vida e para redução dos riscos. A terapia farmacológica gira em torno da redução dos sintomas, tendo em vista que não há terapia atual para cura da doença. O principal fármaco utilizado são os inibidores da colinesterase, sendo o mais consolidado a donepezil que tem efeito na diminuição dos sintomas cognitivos e neuropsiquiátricos. O acompanhamento multiprofissional e contínuo é importante para o suporte e manejo de eventuais complicações e mudanças na terapêutica. CONCLUSÃO: O manejo é importante na melhora da qualidade de vida do indivíduo
Aspectos normativos sobre a criação da Zona de Exportação do Maranhão como estratégia para o desenvolvimento socioeconômico local
Get PDFO presente artigo tem por objetivo analisar a criação da Zona de Exportação do Maranhão (ZEMA), Zona de Processamento de Exportação (ZPE) especial correspondente à área de livre comércio com o exterior em operação exclusiva na Ilha de Upaon-Açu, onde se situa, dentre outros municípios, a cidade de São Luís, capital do Estado do Maranhão. Para tanto, será traçado um panorama das disposições constitucionais que objetivem a implementação de políticas destinadas à redução de desigualdades econômicas e sociais entre as regiões que compõem a República Federativa do Brasil. Em seguida, será testada a hipótese de aplicação das referidas normas constitucionais ao Estado do Maranhão, por meio da apresentação de dados sólidos que comprovem a atual composição econômica do Estado, bem como a sua posição no contexto econômico nacional. Por fim será feita uma avaliação acerca da possibilidade de a criação de uma Zona de Processamento de Exportação ser capaz ou não de servir como fator de incremento ao ambiente socioeconômico do Estado
A abordagem formativa do erro como estratégia de mitigação da ansiedade acadêmica: mediações para a autonomia
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This research analyzes the formative approach to error in higher education as a strategy to mitigate academic anxiety and foster student autonomy. The investigated problem examines how error, traditionally stigmatized by a “culture of correctness,” can be transformed into a pedagogical mediation tool. The objective is to analyze the theoretical interconnections between the pedagogical re-signification of error and student autonomy, discussing the role of formative feedback in reducing academic anxiety. Methodologically, a qualitative and analytical bibliographic research was conducted, grounded in references of critical pedagogy and formative assessment. The results indicate that the culture of correctness produces environments of fear and states of hypervigilance, intensifying emotional triggers and avoidance behaviors. Conversely, the formative approach to error, sustained by formative feedback and psychological safety, shifts failure from the realm of punishment to that of investigation. It is concluded that error must be understood as a constitutive and non-linear dimension of learning. This transition is fundamental for academic mental health, as by perceiving misconceptions as research data, students develop self-regulatory skills and strengthen intellectual protagonism. Practical implications suggest that collaborative and dialogical educational environments reduce performance pressure and strengthen academic resilience.
Keywords: Formative approach to error; Academic anxiety; Autonomy; Formative feedback; Pedagogical mediation.RESUMEN
Esta investigación analiza el abordaje formativo del error en la educación superior como estrategia para mitigar la ansiedad académica y fomentar la autonomía del estudiante. El problema investigado cuestiona de qué manera el error, tradicionalmente estigmatizado por la “cultura del acierto”, puede transformarse en un dispositivo de mediación pedagógica. El objetivo es analizar las interconexiones teóricas entre la resignificación pedagógica del error y la autonomía estudiantil, discutiendo el papel de la retroalimentación formativa en la reducción de la ansiedad académica. Metodológicamente, se realizó una investigación bibliográfica de naturaleza cualitativa y carácter analítico, fundamentada en referentes de la pedagogía crítica y de la evaluación formativa. Los resultados indican que la cultura del acierto produce ambientes de miedo y estados de alerta, intensificando disparadores emocionales y actitudes de evitación. Por el contrario, el abordaje formativo del error, sustentado por la retroalimentación formativa y la seguridad psicológica, desplaza la falla del campo del castigo al de la investigación. Se concluye que el error debe ser comprendido como una dimensión constitutiva y no lineal del aprendizaje. Esta transición es fundamental para la salud mental académica, ya que, al percibir la equivocación como un dato de investigación, el estudiante desarrolla competencias autorregulatorias y fortalece el protagonismo intelectual. Las implicaciones prácticas sugieren que los ambientes educativos colaborativos y dialógicos reducen la presión por el desempeño y fortalecen la resiliencia académica.
Palabras clave: Abordaje formativo del error; Ansiedad académica; Autonomía; Retroalimentación formativa; Mediación pedagógica.Esta pesquisa analisa a abordagem formativa do erro no ensino superior como estratégia para mitigar a ansiedade acadêmica e fomentar a autonomia discente. O problema investigado questiona de que maneira o erro, tradicionalmente estigmatizado pela “cultura do acerto”, pode ser transformado em dispositivo de mediação pedagógica. Objetiva-se analisar as interconexões teóricas entre a ressignificação pedagógica do erro e a autonomia discente, discutindo o papel do feedback formativo na redução da ansiedade acadêmica. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa e caráter analítico, fundamentada em referenciais da pedagogia crítica e da avaliação formativa. Os resultados indicam que a cultura do acerto produz ambientes de medo e estados de alerta, intensificando gatilhos emocionais e atitudes de evitação. Em contrapartida, a abordagem formativa do erro, sustentada pelo feedback formativo e pela segurança psicológica, desloca a falha do campo da punição para o da investigação. Conclui-se que o erro deve ser compreendido como dimensão constitutiva e não linear da aprendizagem. Essa transição é fundamental para a saúde mental acadêmica, pois, ao perceber o equívoco como dado de pesquisa, o estudante desenvolve competências autorregulatórias e fortalece o protagonismo intelectual. As implicações práticas sugerem que ambientes educativos colaborativos e dialógicos reduzem a pressão por desempenho e fortalecem a resiliência acadêmica.
Instituto Socioambiental da Serra Grande (ISASG): enfrentamento ao tráfico da fauna e estratégias comunitárias de desenvolvimento sustentável na Caatinga pernambucana
Get PDFO tráfico de animais silvestres constitui um dos principais vetores de perda de biodiversidade, comprometendo processos ecológicos essenciais e evidenciando fragilidades estruturais nas políticas ambientais, especialmente em biomas historicamente marginalizados, como a Caatinga. Único bioma exclusivamente brasileiro, apresenta elevada biodiversidade e significativo grau de endemismo, ao mesmo tempo em que enfrenta persistentes processos de degradação ambiental e vulnerabilidade socioeconômica. Este estudo tem como objetivo analisar a atuação do Instituto Socioambiental da Serra Grande (ISASG), localizado em Serra Talhada (PE), como experiência territorializada de integração entre conservação ambiental da fauna e da flora, enfrentamento indireto ao tráfico de animais silvestres, desenvolvimento sustentável e inclusão social no Semiárido brasileiro. Adota-se abordagem qualitativa, de caráter descritivo e analítico, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental e sistematização de informações institucionais. Os resultados demonstram que o ISASG realiza a gestão de Área de Soltura de Animais Silvestres (ASAS) e Área de Soltura e Monitoramento de Fauna Silvestre (ASMFS), tendo reintroduzido, entre 2021 e 2026, 1.641 indivíduos, sendo 1.244 aves, 389 répteis e 8 mamíferos. Destacam-se ainda ações de reflorestamento com espécies nativas, articulação com instituições públicas e acadêmicas e fortalecimento de iniciativas produtivas, como a elaboração de geleias, compotas e doces protagonizadas por mulheres do campo, configurando estratégia integrada de recuperação ecológica e desenvolvimento territorial. Conclui-se que a experiência analisada contribui para a conservação da biodiversidade da Caatinga e evidencia que a efetividade das políticas ambientais no Semiárido depende da articulação entre justiça social, saberes locais, soberania alimentar, equidade de gênero e participação comunitária
Evolução da legislação internacional e brasileira sobre inclusão de pessoas com deficiência na educação escolar e o papel do PROFEI na formação para a educação inclusiva
Get PDFA persistência de desafios na efetivação da educação inclusiva, apesar dos avanços na legislação, e a necessidade de qualificação docente adequada motivam este estudo. O artigo objetiva analisar a trajetória da legislação internacional e brasileira sobre a inclusão de educandos com deficiência, destacando a evolução dos marcos legais e os desafios de sua implementação. Por meio de um estudo documental e bibliográfico, realiza-se uma revisão sistemática de normativas como a Declaração de Salamanca (1994), a Constituição Federal (1988), a LDB (1996) e a Lei Brasileira de Inclusão (2015). A análise evidencia a transição de um paradigma de segregação para uma abordagem inclusiva baseada em direitos humanos, que demanda adaptações estruturais e pedagógicas. Destaca-se também o papel do PROFEI como uma iniciativa inovadora na formação de professores. Conclui-se que, embora o arcabouço legal seja robusto, a efetivação de uma educação verdadeiramente inclusiva ainda enfrenta barreiras significativas, como a formação docente, a acessibilidade e mudanças atitudinais, reforçando a necessidade de um compromisso coletivo para a superação desses desafios
Assistência à mulher vítima de violência sexual na rede de saúde
Get PDFSexual violence against women constitutes a serious public health problem and a significant violation of human rights, with significant repercussions on the physical, psychological, and social health of victims. This study aimed to analyze the assistance provided to women victims of sexual violence within the health network, highlighting the main concepts, the epidemiological profile in Brazil, public policies and legal frameworks for addressing the issue, as well as the role of the multidisciplinary team in this context. This is a theoretical study, based on a literature review, conducted through the analysis of scientific publications, official documents, and legislation relevant to the topic. The results show that sexual violence predominantly affects young, Black women in situations of socioeconomic vulnerability, with underreporting being one of the main obstacles to understanding the true extent of the problem. It was observed that, despite normative and institutional advances, challenges persist related to the fragmentation of care, insufficient intersectoral coordination, and the need for continuous training of health professionals. It is concluded that strengthening the healthcare network, combined with humanized, interdisciplinary, and intersectoral practices, is fundamental to guaranteeing comprehensive, qualified care committed to the dignity and rights of women experiencing sexual violence.
A violência sexual contra a mulher constitui-se como um grave problema de saúde pública e uma expressiva violação dos direitos humanos, com repercussões significativas na saúde física, psicológica e social das vítimas. Este estudo teve como objetivo analisar a assistência à mulher vítima de violência sexual no âmbito da rede de saúde, destacando os principais conceitos, o perfil epidemiológico no Brasil, as políticas públicas e os marcos legais de enfrentamento, bem como a atuação da equipe multiprofissional nesse contexto. Trata-se de uma pesquisa de caráter teórico, baseada em revisão da literatura, realizada a partir da análise de produções científicas, documentos oficiais e legislações pertinentes ao tema. Os resultados evidenciam que a violência sexual atinge majoritariamente mulheres jovens, negras e em situação de vulnerabilidade socioeconômica, sendo a subnotificação um dos principais entraves para a real dimensão do problema. Observou-se que, apesar dos avanços normativos e institucionais, persistem desafios relacionados à fragmentação do cuidado, à insuficiente articulação intersetorial e à necessidade de capacitação contínua dos profissionais de saúde. Conclui-se que o fortalecimento da rede de atenção à saúde, aliado a práticas humanizadas, interdisciplinares e intersetoriais, é fundamental para garantir uma assistência integral, qualificada e comprometida com a dignidade e os direitos das mulheres em situação de violência sexual
Tecendo conexões: o desenvolvimento do conhecimento tecnológico-pedagógico na formação de professores de matemática dos anos iniciais
Get PDFO presente artigo tem como objetivo central analisar os resultados de uma pesquisa de doutorado que investigou o desenvolvimento do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPACK) em futuros professores de matemática dos anos iniciais, no contexto de um curso de formação inicial. A abordagem teórica fundamenta-se no modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) proposto por Mishra e Koehler (2006), que integra três domínios essenciais do conhecimento docente: tecnológico, pedagógico e de conteúdo. Complementarmente, dialoga com as perspectivas de Shulman (1986) sobre conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK), Freire (1996) sobre o ato de ensinar, e com documentos normativos como a Base Nacional Comum Curricular (2018) e recomendações de organismos internacionais como UNESCO (2015) e OCDE (2019). O foco de análise recai sobre como futuros professores dos anos iniciais desenvolvem conhecimento sobre o uso da tecnologia para o ensino da matemática, investigando como a formação inicial pode contribuir para superar a dicotomia entre teoria e prática no uso pedagógico das tecnologias. Os resultados apontam que futuros professores de pedagogia, quando submetidos a um processo formativo estruturado com base no modelo TPACK, poderão desenvolver planos de aula que integram efetivamente as tecnologias ao ensino de matemática, superando uma visão puramente instrumental das tecnologias e preparando-se para atuar de forma mais efetiva e inovadora em contextos educacionais cada vez mais permeados pelas tecnologias digitais
A consulta prévia como direito fundamental no licenciamento ambiental: o caso Oiapoque e a violação da autodeterminação indígena
Get PDFThe research analyzed prior, free, and informed consultation as a fundamental right within the scope of environmental licensing, focusing on the case of Oiapoque, in the state of Amapá, in light of oil prospecting in the Brazilian Equatorial Margin. The topic proved relevant due to the recurring fragility in the implementation of participatory mechanisms aimed at protecting Indigenous peoples. In this context, the general objective was to examine how the absence of prior consultation constituted a violation of Indigenous self-determination. Specifically, the study sought to identify the legal foundations of this right within the Brazilian legal system and to analyze the territorial, cultural, and symbolic impacts resulting from its noncompliance. To this end, a qualitative methodology was adopted, based on bibliographic and documentary research, with normative and critical analysis of socioeconomic data. This approach enabled the understanding of consultation as a collective right linked to the constitutional protection of the social and territorial organization of Indigenous peoples. The findings demonstrated that, in the analyzed case, the absence of consultation went beyond a merely procedural dimension and affected the very core of self-determination, as the discourse of economic growth was used to legitimize the project to the detriment of the social and cultural dimensions involved. Furthermore, it was observed that development promises based exclusively on the exploitation of natural resources tend to perpetuate structural inequalities. Thus, prior consultation cannot be treated as a mere administrative formality, but rather as an essential legal instrument for the protection of traditional territories and for the consolidation of a development model consistent with constitutional principles.La investigación analizó la consulta previa, libre e informada como derecho fundamental en el ámbito del licenciamiento ambiental, teniendo como foco el caso de Oiapoque, en el estado de Amapá, frente a la prospección petrolera en el Margen Ecuatorial brasileño, tema que se mostró relevante debido a la recurrente fragilidad en la efectivización de mecanismos participativos orientados a la protección de los pueblos indígenas. En este contexto, el objetivo general consistió en examinar de qué forma la ausencia de consulta previa configuró una violación a la autodeterminación indígena, mientras que, de manera específica, se buscó identificar los fundamentos jurídicos de este derecho en el ordenamiento brasileño y analizar los impactos territoriales, culturales y simbólicos derivados de su inobservancia. Para ello, se adoptó una metodología cualitativa, de naturaleza bibliográfica y documental, con análisis normativo y crítico de datos socioeconómicos, lo que permitió comprender la consulta como un derecho colectivo vinculado a la protección constitucional de la organización social y territorial de los pueblos indígenas. Los resultados evidenciaron que, en el caso analizado, la ausencia de consulta superó la dimensión meramente procedimental y alcanzó el núcleo de la autodeterminación, ya que el discurso del crecimiento económico fue utilizado como elemento legitimador del emprendimiento, en detrimento de las dimensiones sociales y culturales involucradas. Asimismo, se verificó que promesas desarrollistas basadas exclusivamente en la explotación de recursos naturales tendieron a perpetuar desigualdades estructurales. De esta forma, la consulta previa no podría ser tratada como una formalidad administrativa, sino como un instrumento jurídico esencial para la protección de los territorios tradicionales y la consolidación de un modelo de desarrollo compatible con los principios constitucionales.A pesquisa analisou a consulta prévia, livre e informada como direito fundamental no âmbito do licenciamento ambiental, tendo como foco o caso de Oiapoque, no estado do Amapá, diante da prospecção petrolífera na Margem Equatorial brasileira, tema que se mostrou relevante em razão da recorrente fragilidade na efetivação de mecanismos participativos voltados à proteção dos povos indígenas. Nesse contexto, o objetivo geral consistiu em examinar de que forma a ausência de consulta prévia configurou violação à autodeterminação indígena, enquanto, de modo específico, buscou-se identificar os fundamentos jurídicos desse direito no ordenamento brasileiro e analisar os impactos territoriais, culturais e simbólicos decorrentes de sua inobservância. Para tanto, adotou-se metodologia qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, com análise normativa e crítica de dados socioeconômicos, permitindo compreender a consulta como direito coletivo vinculado à proteção constitucional da organização social e territorial dos povos indígenas. Os resultados evidenciaram que, no caso analisado, a ausência de consulta ultrapassou a dimensão meramente procedimental e atingiu o núcleo da autodeterminação, uma vez que o discurso do crescimento econômico foi utilizado como elemento legitimador do empreendimento, em detrimento das dimensões sociais e culturais envolvidas. Ademais, verificou-se que promessas desenvolvimentistas baseadas exclusivamente na exploração de recursos naturais tenderam a perpetuar desigualdades estruturais. Dessa forma, a consulta prévia não poderia ser tratada como formalidade administrativa, mas como instrumento jurídico essencial à proteção dos territórios tradicionais e à consolidação de um modelo de desenvolvimento compatível com os princípios constitucionais
Resolução de problemas e gamificação: estratégias para compreender o volume dos corpos redondos no ensino médio
Get PDFEste artigo analisa os efeitos da gamificação e da resolução de problemas, fundamentada nos quatro passos de George Pólya, como estratégias didáticas para o ensino do volume de corpos redondos (cone, cilindro e esfera) no Ensino Médio. A proposta está alinhada à BNCC e às habilidades do ENEM, visando uma aprendizagem matemática mais significativa e contextualizada. A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa, foi realizada com 35 alunos da Escola Estadual Nancy Nina da Costa, em Macapá (AP), por meio de uma intervenção pedagógica com oficinas, materiais concretos, questões do ENEM, jogos interativos e avaliações diagnóstica e pós-intervenção. Os resultados apontaram melhoria significativa na aprendizagem e motivação. Na avaliação diagnóstica, 27 alunos desconheciam o conteúdo, revelando lacunas conceituais. Após a intervenção, 88% dos alunos compreenderam os conceitos e tornaram-se agentes ativos do próprio aprendizado, com maior participação, engajamento e autonomia. A gamificação e o trabalho em equipe foram os aspectos mais motivadores, enquanto o método de Pólya e os materiais concretos favoreceram o raciocínio lógico. A combinação dessas metodologias promoveu uma aprendizagem ativa e prazerosa, transformando a percepção dos alunos sobre a Matemática e elevando o desempenho em avaliações externas, como o ENEM. A estratégia ressignifica o ensino da Geometria Espacial, tornando-o inclusivo e participativo, e reforça a necessidade de expandir tais metodologias na rede pública, fortalecendo uma formação docente investigativa e transformadora