مجلات جامعة المدينة العالمية المحكمة Al-Madinah International University
Not a member yet
1837 research outputs found
Sort by
أهمية توافر التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية.
No full textهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهمية توافر التطبيقات التربوية للذكاءالاصطناعي في منهج العلوم في الصف الثامن من وجهة نظر المعلمين بسلطنةعمان، والتعرف على المعيقات التي يمكن مواجهتها لتضمين التطبيقات التربويةللذكاء الاصطناعي كأحد متطلبات الثورة الاصطناعية الرابعة، وتكونت عينةالدراسة الفعلية من (272) معلم كما اشتملت أداة الدراسة على استبانة،واعتمدت علي المنهج الوصفي، حيث استخدمت الدراسة الحالية الاستبانة وتمإعدادها وتوزيعها على أفراد العينة باعتبارها إحدى الأدوات التي تفيد في جمعالبيانات والمعلومات التي تغطى كافة جوانب موضوع الدراسة، وذلك من خلالإجابة أفراد العينة عن بنود هذه الاستبانة، وتوصلت الدراسة إلى: لا توجد فروقذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة عند مستوى دلالة α ≤0. 05 في كل محور من محاور الاستبانة تبعاً لمتغير سنوات الخبرة، لا توجدفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة عند مستوىدلالة α ≤ 0. 05 في كل محور من محاور الاستبانة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي ،كما أن عينة الدراسة أجمعت على وجود تحديات تعوق دمج التطبيقات التربويةللذكاء الاصطناعي كأحد متطلبات الثورة الاصطناعية الرابعة في منهج العلومفي الصف الثامن، وأجمعت على الموافقة بالمقترحات المذكورة التي تساعدعلى دمج التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي كأحد متطلبات الثورةالاصطناعية الرابعة في منهج العلوم في الصف الثامن. كما توصلت نتائجالدراسة إلى تصور مقترح لتضمين التطبيقات التربوية للذكاء الاصطناعي كأحدمتطلبات الثورة الاصطناعية الرابعة في منهج العلوم في الصف الثامن منوجهة نظر المعلمين بسلطنة عمان
Challenges of diagnosing learning disabilities students in primary grades in Ha’il region
No full textهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تحديات تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل. تكوّنت عينة الدراسة من (117) معلماً ومعلمة من معلمي الصفوف الأولية في المدارس الحكومية في منطقة حائل، في العام الدّراسي 2023/2024م، اختيروا بالطريقة العشوائية، تبعاً لمتغيرات النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة في التدريس. وقد اتّبعت الدّراسة المنهج الوصفي التحليلي. واستخدمت استبانة تم تطويرها لغايات دراسة تحديات تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل في ثلاثة مجالات: تحديات تأهيل معلمي الصفوف الأولية، تحديات تنفيذ برنامج صعوبات التعلم، التحديات الثقافية والاجتماعية. أظهرت نتائج الدّراسة أنّ تقديرات عينة الدراسة لدرجة تحديات تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل كانت مرتفعة. كما أظهرت النتائج أن تقديرات عينة الدراسة على المجال الأول (تحديات تأهيل معلمي الصفوف الأولية) وعلى المجال الثالث (التحديات الثقافية والاجتماعية) مرتفعة، وعلى المجال الثاني ( تحديات تنفيذ برنامج صعوبات التعلم) متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديراتهم لدرجة التحديات الثقافية والاجتماعية التي تواجه تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل تعزى إلى النوع الاجتماعي، لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيّري المؤهل العلمي والخبرة في التعليم. وأوصت الدراسة بتضمين الخطط التعليمية الجامعية لتخصص معلم الصفوف الأولية مساقات إضافية حول صعوبات التعلم. وتضمين برامج تدريب معلمي الصفوف الأولية أثناء الخدمة دورات خاصة بصعوبات التعلم؛ لرفع معرفتهم ووعيهم بالمفاهيم ذات الصلة. وبناء قاعدة بيانات لنتائج الطلبة عبر الصفوف والمراحل الدراسية لتتبع الطلاب المحتمل وجود صعوبات تعلم لديهم. وتعزيز التعاون بين أطراف العملية التربوية لضمان جودة برنامج صعوبات التعلم. ورفع وعي أولياء الأمور بصعوبات التعلم.This study aimed to identify the challenges involved in diagnosing primary grades students with learning disabilities in the Ha’il region. The study’s sample consisted of 117 male and female primary grades teachers in public schools in the Ha’il region in the 2023- 24 academic year. Participants were selected through a purposive sampling method with defined quotas for gender, educational background, and years of teaching experience. The study followed the descriptive analytical approach. A quantitative questionnaire was developed to study the challenges of diagnosing students with learning disabilities in primary grades in the Ha’il region in three areas: The extent to which primary grades training programs prepared participants to work with students with learning disabilities, the extent to which participants experienced challenges with administrators in the process of advocating for students, and the extent to which participants experienced sociocultural barriers to assisting students with learning disabilities
The results of data analysis indicated that participants experienced a high degree of challenge in diagnosing students with learning disabilities due to a lack of experience stemming from gaps in instruction and due to pervasive sociocultural gaps. Obstacles stemming from administrative issues were moderately challenging. The results showed that males experienced fewer logistical challenges to conducting diagnoses than did females, but that there were no statistically significant differences in terms of educational qualification and teaching experience.
The researchers recommended including additional courses on learning disabilities in the professional educational plans of the primary grades teacher specialization. In-service training programs for primary grades teachers should also include courses on learning disabilities to raise teaching candidates’ knowledge and awareness of related concepts. A database of student results should be built across grades and educational stages to track students who may have learning disabilities. Cooperation between the parties working within the educational process should be optimized to ensure the quality of special education programs. Parents' awareness of learning disabilities should also be raised in order to optimize collaboration
Al-Dari's addition to what In al-Qadi omitted in "Explanation of Disagreement, Defamation, and Approval" in the Setting of the Quran by the scholar, Imam Abu Ishaq Ibrahim bin Ali bin Muhammad Al-Dara'i, Famous for Al-Sibai (d. 1094 AH)
No full textتضمَّن هذا البحث دراسة وتحقيق مخطوط «زيادة الدَّرعي على ما أغفله ابن القاضي في بيان الخلاف والتَّشهير والاستحسان»؛ للإمام العلَّامة أبي إسحاق إبراهيم بن علي بن محمد الدرعي، الشَّهير بالسِّباعي (ت:1094هـ)، وقد ذكر الإمام الدَّرعي استدراكات على كتاب «بيان الخلاف والتَّشهير والاستحسان»؛ لابن القاضي (ت:1082هـ).
وقد قسَّمتُ البحث إلى مقدِّمة وثلاثة مباحث وخاتمة، ثم ثَبَتَ المصادر والمراجع، وتوصلتُ إلى عدة نتائج منها:
تميَّز الكتاب بذكر الاستدراكات على كتاب «بيان الخلاف والتشهير والاستحسان وما أغفله مورد الظمآن»؛ لذا فهو يعدُّ استدراكًا على مورد الظَّمآن.
الكلمات المفتاحية: قراءات، استدراك، رسم.
This research included a study and validation of the manuscript (Ziadat Aldarei ala ma Aghfalah ibn Alqadi fi Bayan Alkhilaf wa Alttashhyr wa Alestihsan) by the scholar Imam Abu Ishaq Ibrahim bin Ali bin Muhammad Aldarei, known as Alsibaei (dated 1094 AH). Imam Aldarei mentioned the completion of the missing of the book (Bayan Alkhilaf wa Alttashhyr wa Alestihsan) by Ibn Alqadi (dated 1082 AH). I divided the research into an introduction, three sections and a conclusion, then I added the sources and references. I reached the following result: - The book of (Ziadat Aldarei) mentioned the completion of the missing of the book (Bayan Alkhilaf wa Alttashhyr wa Alestihsan wa ma Aghfalah Mawrid Alzaman), so it is considered the completion of the missing of Mawrid Alzaman.
Keywords: readings, completion, writing of Quran, Book of Maoridu Athomaa
The Reality of Schools’ Female Leaders Practicing Servant Leadership in Secondary Schools in Jeddah According to Female Teachers’ Perspective
No full textالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الخادمة في مدارس المرحلة الثانوية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن ماذا كان هنا فروقاً بين وجهات نظر المعلمات في ممارسة قائدات المدراس للقيادة الخادمة وفقًا لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت استبانة أداة لجمع المعلومات. وتكوَّن مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الثانوية الحكومية في مدينة جدة، والبالغ عددهن الكلي (6924)، وتمثلت عينة الدراسة في (356) معلمة ثانوية. أظهرت نتائج الدراسة ممارسة قائدات المدراس للقيادة الخادمة من في المرحلة الثانوية بمدينة جدة جاءت(غالباً) وبجميع أبعادها. وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة القيادة الخادمة في المرحلة الثانوية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. فيما كشفت النتائج فروقاً في واقع ممارسة القيادة الخادمة تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة من(5سنوات - أقل من 10سنوات). وخلصت الدراسة بتوصيات أهمها: ضرروه تنظيم ورش عمل ودورات تدريبية مخصصة لقائدات المدارس لزيادة تعزيز فهمهمن ومهاراتهن في مجال القيادة الخادمة وتضممين معايير الأداء المرتبطة بالقيادة الخادمة في تقييم أداء قادة المدارس.
الكلمات المفتاحية: ممارسات –القيادة الخادمة- المرحلة الثانوية– مدينة جدة.Abstract
The study aimed to identify the degree of practicing servant leadership in secondary schools in Jeddah City from the viewpoint of female teachers, and to reveal the differences between the viewpoints of female teachers in school leaders’ practice of servant leadership according to these variables: academic qualification and years of experience. To achieve this, the study used the descriptive survey methodology, and the tool of questionnaire to collect information. The study population consisted of all female government secondary school teachers in Jeddah City, the total number of whom was 6924, and the study sample consisted of 356 female secondary teachers. The results of the study showed that school leaders often practice servant leadership in all its dimensions at the secondary level in Jeddah City. The results revealed that there are no statistically significant differences in the reality of practicing servant leadership at the secondary level due to the academic qualification variable. While the results revealed differences in the reality of practicing servant leadership due to years of experience in favor of teachers with (5 years - less than 10 years) of experience. The study recommended to organize workshops and training courses dedicated to school leaders to further enhance their understanding and skills in the field of servant leadership, and include performance standards related to servant leadership in evaluating the performance of school leaders.
Keywords: Practices - Servant leadership - Secondary Stage - Jeddah City.
 
The Anomalous Recitation Modes of Ibn Mas’ūd in Tafsīr of Al-Samarqandī
No full textالملخَّص
لم يهمل الإمام السمرقندي القراءات الشاذّة؛ وذلك لأهميّتها في إثراء التفسير، وبيان المعاني، ولم يكتف بذكر القرّاء الأربعة بعد العشرة، بل ذكر قراءات للصحابة، مثل : ابن عبّاس، وابن مسعود، وأبي بن كعب ،وللتابعين مثل قراءة أبو عبدالرحمن السلمي وغيرهم وكذلك يذكر القراءات الشاذة ليستدل بها على معنى أو توجيه نحوي أو مسألة فقهية أو تكون على وجه التفسير. وقد كان للسمرقندي دوره وشخصيته الواضحة في معرفته للقراءات الشاذة وتوجيه المعاني فيها. والقـراءة الشـاذة عنـد السـمرقندي شـاذة وإن كان لهـا مـن المعنـى نصيـب، أو كان قائلهـا ممـن لـه بـاع طويـل فـي التفسير والعلم.وقد قسّمت البحث إلى قسمين :قسم الدراسة النظريّة : ويشتمل على التَّعريف بالإمام السمرقندي، وتفسيره، وتعريف بالقراءات الشاذّة، ورواية الصّحابة للقراءات الشاذّة، والتعريف بقراءة ابن مسعود. وقسم الدراسة التطبيقيّة : جمعت فيها القراءات الشاذّة لابن مسعود ، من بداية سورة الفاتحة حتى نهاية سورة الناس وكتبت تحت كلّ قراءة وجه الاختلاف من زيادة أو حذف أو تبديل أو اختلاف في الإعراب، وغيرها. ثم الخاتمة ، وفيها أهمّ النتائج ، وبعض التوصيات.
الكلمات المفتاحيّة : ابن مسعود ، شاذّة ، قراءات.Abstract
Imam Samarqandī placed great importance on the anomalous recitation modes, recognizing their value in enhancing interpretations and elucidating meanings. Rather than simply listing the four readings following the ten, he also included readings from the Companions, like Ibn Abbās, Ibn Mas’ūd, and Ubayy ibn Kaab, as well as readings from the followers, such as that of Abū Abd al-Rahmān al-Salamī and others. He cited these anomalous recitation modes to support a meaning, demonstrate a grammatical perspective, address a jurisprudential matter, or present an interpretative insight. Al-Samarqandī had a distinct role and perspective regarding the meanings of deviant recitation modes. He considered a recitation mode to be deviant even if it conveyed some meaning or was articulated by someone with significant experience in interpretation and knowledge. The research is organized into two main sections; Theoretical Study Section: This part includes an introduction to Imam al-Samarqandi and his Rafsir, an overview of anomalous recitation modes, and a discussion on the narration of these readings by the companions, along with an introduction to the recitation mode of Ibn Mas’ūd. And Applied Study Section: Here, I compiled the irregular recitation mode of Ibn Mas’ūd and annotated each one with the specific differences, such as additions, omissions, substitutions, or variations in parsing, spanning from the beginning of Surah Al-Fātiḥah to the end of Surat An-Nās. Finally, the conclusion summarizes the key findings and offers several recommendations.
Keywords: recitation modes, anomalous recitation modes , Ibn Mas’ūd.
 
Teaching Linguistic Structures to Non-Native Arabic Speaker: Problems and Solutions (Applied to Specialized Institutes in The Saudi Arabia)
No full textملخص الدراسة: أجريت هذه الدراسة على طلاب المستوى الثالث من متعلّمي اللُّغة العربية الناطقين بغيرها في أربع وحدات ومعاهد متخصصة في الجامعات السعودية، بهدف الوقوف على مشكلات تعليم التراكيب اللغوية؛ للوصول لعلاج هذه المشكلات، وقد اعتمد الباحثان في هذه الدراسة على الاستبانة والمقابلة لجمع البيانات، متبعيْنِ المنهج الوصفي التحليلي، وعينة الدراسة (54) متعلماً، و(36) مدرّسًا، وتمثلت أبرز النتائج في: أن من أبرز مشكلات استخدام اللغة الأم الخلط بين التعريف والتنكير، ومعظم المفحوصين يواجهون صعوبة في إسناد الأفعال إلى الضمائر، وأن مشكلات تعليم التراكيب النحوية تعدُّ من أكثر المشكلات شيوعًا في تعليم العناصر اللغوية للناطقين بغير العربية. وأوصى الباحثان بـضرورة تغليب النحو الوظيفي على النحو التعليمي في تعليم العربية للناطقين بغيرها، وضرورة الاعتناء بالتعريف والتنكير في وضع المناهج وتنفيذها في التدريس، وأهمية إعطاء التدريبات الصفية حقها في وقت الدرس.
الكلمات المفتاحية: مشكلات – التراكيب اللغوية – القوالب - الناطقون بغير العربيةAbstract: This study was conducted on third-level Arabic language students who are non-native speakers in four specialized units and institutes in Saudi universities, with the aim of identifying the problems of teaching linguistic structures. To reach a solution to these problems, the researchers in this study relied on questionnaire and interviews to collect data, following the descriptive analytical approach, and the study sample was (54) learners and (36) teachers, and the most prominent results were: that one of the most prominent problems of using the mother tongue is mixing the definition And indefiniteness, and most of the subjects face difficulty in assigning verbs to pronouns, and that the problems of teaching grammatical structures are among the most common problems in teaching linguistic elements to non-Arabic speakers. The researchers recommended the need to give priority to functional grammar over educational grammar in teaching Arabic to non-native speakers, the need to pay attention to definition and indefiniteness in developing curricula and implementing them in teaching, and the importance of giving classroom exercises their due respect during lesson time.
Key words: Problems-linguistic structures-templates-non-Arabic speaker
The Impact of Culturally Tailored Arabic Courses on Learners’ Motivation and Proficiency
No full textملخصيتناول هذا البحث كيفية تأثير المقررات الدراسية ذات التوجه الثقافي في اللغة العربية على دافعية المتعلمين وكفاءتهم اللغوية. على الرغم من أن نماذج اللغة العربية التقليدية تميل إلى التركيز على القواعد النحوية والمواد المعيارية، إلا أنها لا تراعي دائمًا الخلفيات الثقافية لطلابها وتجاربهم الحياتية، مما قد يؤثر على تفاعلهم ونتائج تعلمهم. يعتمد تصميم البحث على دراسة شبه تجريبية مختلطة الأساليب، تُقيّم مجموعتين من المتعلمين البالغين؛ مجموعة تجريبية تلقت تعليمات متوافقة ثقافيًا، ومجموعة ضابطة أخرى دُرِّست باستخدام منهج تقليدي. أُجريت اختبارات قبلية وبعدية على الدافعية (مُعدَّلة وفقًا لنظام AMTB ونظام التحفيز الذاتي للغة الثانية) والكفاءة اللغوية (بناءً على معايير ACTFL/CEFR) لجمع بيانات كمية. أتاحت البيانات النوعية، المستمدة من المقابلات وملاحظات الطلاب الصفية ومذكراتهم، فرصة لفهم كيفية نظرهم إلى الأهمية الثقافية. أظهرت النتائج أن الطلاب الذين تلقوا تعليمًا مراعيًا للثقافات أظهروا دافعيةً وتفاعلًا وإنجازًا أفضل بكثير في القراءة والكتابة والاستماع والتحدث مقارنةً بالطلاب الذين كانوا في المجموعة الضابطة. وتشير نتائج البحث النوعي إلى أن الصلة الثقافية زادت من ثقة المتعلمين، وعززت التعلم الهادف، واستمرار مشاركتهم. وخلص البحث إلى أن تعليم اللغة العربية المراعي للثقافات مفيدٌ ليس فقط في تعزيز النتائج التحفيزية، بل أيضًا في النتائج اللغوية، بل وفي تطوير المناهج الدراسية، وتدريب المعلمين، والبحوث المستقبلية في مجال تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية.
الكلمات المفتاحية: تعلم اللغة العربية، التكيف الثقافي، التحفيز، الكفاءة اللغوية، تعلم اللغة العربية كلغة أجنبية، التربية المستجيبة للثقافات.Abstract
This is a research on how culturally oriented courses in Arabic influence the motivation and language proficiency of learners. Although the conventional Arabic models tend to focus on grammar and standardized material, they do not always take into account the cultural backgrounds of their students and their life experiences, which may affect the engagement and the learning results. The research design is a mixed-methods quasi-experimental study that assesses two groups of adult learners; one experimental group where learners received culturally aligned instructions and the other control group that was taught using a conventional curriculum. Pre- and post-tests on motivation (modified after the AMTB and L2 Motivational Self System) and proficiency (based on ACTFL/CEFR standards) were taken to gather quantitative data. The qualitative data of interviews, classroom observations and journals by learners gave an opportunity to understand how learners view cultural relevance. Findings have shown that students who received culturally sensitive teaching showed a much better motivation, engagement, and achievement in reading, writing, listening, and speaking than students who were in the control group. Findings of the qualitative research indicate that cultural relevance increased the confidence of learners, meaningful learning, and continued engagement. The research has ended with the conclusion that culturally sensitive Arabic instruction is useful to enhance not only motivational but also linguistic results, but also the curriculum development, teacher education, and the future research of the Arabic as a Foreign Language (AFL) setting.
Keywords: learning Arabic language, cultural adaptation, motivation, language proficiency, SLA, culturally responsive pedagogy
The Role of Blockchain in Achieving the Maqasid of Preserving Wealth
No full textBlockchain technology has emerged as a transformative innovation with the potential to address contemporary challenges in various sectors, including finance. This study explores the role of blockchain in achieving the Maqasid al-Shari'ah (Objectives of Islamic Law), particularly in preserving wealth. The research investigates the application of blockchain in waqf (Islamic endowment) management, highlighting its potential to enhance transparency, efficiency, and accountability. By employing a descriptive and analytical methodology, this paper examines the advantages and disadvantages of blockchain technology and its alignment with Islamic principles. The findings suggest that blockchain can revolutionize waqf management by providing a decentralized, secure, and transparent platform for fund collection and distribution. However, challenges such as high energy consumption and integration costs must be addressed to fully realize its potential. This study contributes to the growing body of literature on blockchain technology and its application in Islamic finance
"Determining Derived Attributes Between Morphology and Syntactic Positions in Grammar"
No full textتحديدُ الصِّفاتِ المشتقّةِ بينَ عِلْمِ الصَّرْفِ ومَواقِعِ الإعرابِ في النحو
الملَخَّص
سَعى البحثُ بمنهجٍ تحليليٍّ إلى استجلاءِ دَوْرِ مواقِع الإعرابِ في النحو العربيّ في تحديدِ الصفات الصرفيّة المشتقّة انطلاقًا من ضرورة المُواءَمة بين مُتطلبات بنية الصفات المشتقّة؛ وزنًا، ووظيفةً، ومَوْقعًا في الجملة العربيّة ضمنَ سياقٍ لغويّ ناجح في أداء المعنى؛ ذلك أنَّ البِنيةَ الصرفيّةَ وحدَها لا تنهضُ دليلا على استجماعِ متطلبات الباب في الصرفِ العربيّ إلا إذا تآزَرَتْ معها الوظيفة الصرفيّة، وساعَدَ على ذلك الموقعُ النحويّ في الإعراب؛ فالاسمُ العَلَمُ المنقولُ عن المشتقّات لا يُعدُّ مشتقًا لإفراغه من وظيفة الباب الصرفيّ المنقول عنه، وقد توصَّلَ البحثُ بعد دراسة المواقع النحويّة في العربيّة إلى أنَّها على ثلاثة أصنافٍ في مدى تأكيد البنية المشتقة، فبعضُها لا يدلّ على البنية المشتقّة: كالمفعول المطلق، والمفعول معه، والتمييز. وبعضها يدلّ على البنية المشتقّة: كالخبر، والحال، والنعت. وبعضها يأتي نسبيّ الدلالة كموقع المبتدأ، والفاعل، والاسم المجرور.
الكلمات المفتاحيّة:
الصفات المشتقّة، الوظائف الصرفيّة، الاسم العَلَم، المواقع النحوية، الدلالةالمعجمية.
 
فاعلية برنامج التدخلات العلاجية في زيادة الثقة بالنفس لدى الطلبة في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي من وجهة نظر معلميهم.: The effectiveness of the therapeutic interventions program in increasing the self-confidence of students in the schools of the Educational Directorate of the Southern Mazar District rom the point of view of their teachers
No full textهدفت هذه الدراسة للكشف عن فاعلية برنامج التدخلات العلاجية في زيادة الثقة بالنفس لدى الطلبة في مدارس مديرية لواء المزار الجنوبي من وجهة نظر معلميهم، وقد تكونت عينة الدراسة من 60 طالب وطالبة من الصف الرابع الأساسي من مدرستين من مدارس لواء المزار الجنوبي، استخدم في الدراسة برنامج التدخلات العلاجية الذي اطلقته وزارة التربية والتعليم هذا العام 2023م، ومقياس الثقة بالنفس لسيدني شروجر، وقد أشارت نتائج الدراسة لوجود فروق دالة إحصائيا في استجابات الطلبة على مقياس الدراسة بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج العلاجي، وتبين وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات الطلبة على المقياس البعدي تعزى لمتغير المستوى الاكاديمي ولصالح الطلبة من ذوي المستويات المتدنية، وعدم وجود دلالة في الفروق فيما يتعلق بمتغير الجنس، وقد أوصت الدراسة بتوسعة مجال برنامج التدخلات العلاجية ليشمل جميع المباحث الأساسية، وزيادة دور أولياء الأمور فيه