Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
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ANÁLISIS Y CLAVES DEL ÉXITO ESCOLAR: UNA REFLEXIÓN COMPARTIDA
Get PDFThe present article seeks to study the key factors of school failure, specially emphasizing those factors which are of an organizational and institutional nature. After describing and analyzing the personal, familiar and social variables that explain and predict school success to a great extent, I argue (1) that these variables have a systemic character, (2) that the education center is the basic unity of innovation and improvement of the educational system, and (3) that educational organizations are, in its nature, specific, that is to say, they cannot be assimilated to other kinds of organizations, be it social, economic or political. Therefore, and in relation to what has been previously stated, I propose a series of prerequisites for a minimum quality standard for the educational system considered as a whole, with the objective of contributing to its continuous enhancement. As a final point, I recommend a series of normative features, outlooks and profiles that should guide education policies if we are to progress and change the high rates of school failure our educational system suffers nowadays.
Keywords: school failure, school success, pedagogic and organizational autonomy, evaluation of education centers, quality management systems, education policies, educational professionalism.En el presente artículo, el autor realiza un acercamiento a los factores y las claves que explican el éxito escolar, poniendo el acento en aquellas que tienen una naturaleza organizacional e institucional. Así, tras analizar y describir las variables de tipo personal, familiar y social que explican y predicen en buena medida el éxito escolar de los usuarios de un determinado sistema educativo, defiende el carácter sistémico de las variables señaladas, la importancia del centro educativo como unidad básica de innovación y mejora del sistema educativo y la especificidad de las organizaciones educativas que, en poco o nada, se parecen a otro tipo de organizaciones (sociales, empresariales, políticas, etc.).Tras este análisis, el autor propone y describe una serie de requisitos previos que a su juicio podrían garantizar unos estándares mínimos de calidad del sistema educativo y contribuir a su mejora continua. Para terminar, propone al lector una serie de consideraciones respecto a las características, los enfoques y los perfiles que han de guiar las políticas educativas para mejorar las actuales y elevadas tasas de fracaso escolar.
Palabras clave: fracaso escolar, autonomía pedagógica y organizativa, evaluación de centros, gestión de la calidad, políticas educativas, profesionalidad docente
LA FUNCIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Get PDFAfter describing the specific objectives of maths teaching in compulsory education, attention is paid to the methods used in the teaching of mathematics both in the degree in Primary Education and the Master in mathematics in Secondary Education. Problem-solving in maths education is then discussed and, finally, the state of research on maths education in the teacher education field is presented.
Keywords: Teaching and learning of maths, methodology in maths teaching.Destacamos en primer lugar la finalidad y los objetivos específicos en la enseñanza obligatoria y cómo se trata la enseñanza de las matemáticas en los grados de maestro y máster de Formación de Profesores de Secundaria (FPS) de Matemáticas. Nos detenemos en la resolución de problemas en educación matemática y finalizamos con el estado de la investigación en educación matemática y la formación del profesorado.
Palabras clave: enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, didáctica de las matemáticas
LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: UNA MIRADA COMPARATIVA EN LA UNIÓN EUROPEA
Get PDFThe paper begins explaining the models used in the teachers training secondary school and their characteristics. After it studies the Spanish model training and analyzes it in light of these training paradigms. Later is described the change made in Spain with the introduction of the Master Secondary Teacher Training, studying the effect of the changes and difficulties encountered in their introduction.In the second part, the paper discusses the European secondary teachers training from variables as the training model, wages, working time and retirement, establishing a series of conclusions about reality and the prospective of secondary teachers in the European Union, ending with some conclusions and some questions about that reality.
Keywords: Teachers training, Master Secondary Teacher Training.El artículo comienza exponiendo los modelos que se han utilizado en la formación del profesorado de Secundaria y sus características, para adentrarse en el modelo de formación español y analizarlo a la luz de esos paradigmas formativos. Posteriormente se describe el cambio realizado en España con la introducción del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria, estudiando el efecto de los cambios y las dificultades habidas en su introducción. En la segunda parte se analiza la formación de los docentes europeos desde variables como el modelo formativo, los salarios, el tiempo de trabajo o la jubilación, y se establece una serie de conclusiones finales sobre la realidad y la prospectiva del profesorado de Secundaria en la Unión Europea. Finalmente se ofrecen algunas conclusiones y algunos interrogantes sobre esa realidad.
Palabras clave: formación del profesorado, Máster de Formación del Profesorado de Secundaria
IMPLICACIÓN Y COMPROMISO DOCENTE EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
Get PDFTeaching in the Compulsory Secondary Education System has become one of the most interesting challenges teachers can face today. Teaching in a fast changing environment demands vocation, a critical mind and compromise. So, we need, first, to rethink of ourselves as “pontificies” –in the sense of “building bridges”–. We need to build –at least– a bridge between the two different cultures –present in the classroom and accountable for the lack of communication between teachers and students–: the culture of writing and the culture of the image. Secondly, we need to overcome outdated ways of understanding education and practicing it that become huge and important setbacks to improvement and innovation in education today. And thirdly, we need to start a new compromise that will enable us to break open the isolation of teachers to facilitate dialogical ways for teachers to work in cooperation with others in order to, again, find our mission in Secondary Education.
Keywords: Secondary Education, teacher’s involvement, teacher’s compromise, school culture, innovation.Uno de los retos más interesantes al que el profesorado se enfrenta actualmente es ejercer la docencia en el tramo obligatorio de la Enseñanza Secundaria. Ser docente en un mundo tan cambiante como el nuestro precisa de vocación, consciencia crítica y compromiso. Para ello, en primer lugar, es necesario repensarnos como pontífices –en su acepción de “hacedores de puentes”–. Hemos de tender puentes, como mínimo, entre dos de las culturas presentes en el aula que generan falta de sintonía entre el profesorado y el alumnado de los centros de Secundaria, entre una cultura del símbolo escrito y otra cultura del icono. En segundo lugar, tenemos que ir despojándonos de ciertas formas de proceder y entender el hecho educativo que se convierten en grandes rémoras en el camino de la innovación y la mejora educativa. Y, en tercer lugar, es necesario iniciar un nuevo compromiso capaz de romper el aislamiento docente, abriendo vías dialógicas en el trabajo colaborativo del profesorado que nos posibilite reencontrar la misión que como docentes tenemos encomendada también en la Enseñanza Secundaria.
Palabras clave: Enseñanza Secundaria, implicación docente, compromiso docente, cultura escolar, innovación
ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA ARGUMENTACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
Get PDFInterest for scientific argumentation has recently been raised in the process of teaching and learning. Many authors have devoted their research to it.They have shown the importance of argumentation in science education research as well as its application in the classroom. B But it is also possible to apply their learning to social scientific aspects. The formation of individual for the exercise of citizenship requires environmental knowledge, ethical, health ... for which it is necessary to develop argumentative strategies. These components are part of the social scientific environmental education (EE ), so develop of argumentative skills through it may be interesting
Keywords: argumentation, strategies, environmental education.En los procesos de enseñanza-aprendizaje se ha suscitado recientemente el interés por la argumentación científica y son muchos los autores que han dedicado sus investigaciones a esto. En ellas se ha mostrado la importancia de la argumentación tanto en la investigación didáctica en ciencias como en su aplicación en las aulas. Pero también es posible aplicarla a los aprendizajes de aspectos sociocientíficos. La formación del individuo para el ejercicio de la ciudadanía requiere conocimientos ambientales, éticos, de salud, etc., para los que resulta necesario desarrollar estrategias argumentativas. Estos componentes sociocientíficos forman parte de la educación ambiental (EA), por lo que, a través de ella, puede ser de interés el desarrollo de capacidades argumentativas. Uno de los objetivos de la EA es la toma de decisiones, para lo que el individuo ha de estar convencido y ser capaz de convencer. Es decir, es necesario que tenga la posibilidad de contrastar sus opiniones con las de los demás, por lo que ha de tener recursos con los que argumentar sus aseveraciones. E xisten diferentes estrategias utilizadas en EA que pueden ser utilizadas en la capacitación para la argumentación, tales como la resolución de problemas, los juegos de interpretación o los dilemas morales.
Palabras clave: argumentación, estrategias, educación ambiental
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA ANTE LOS PROBLEMAS DE CIBERCONVIVENCIA: DESARROLLO Y APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN ON-LINE EN PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ABORDAJE DE CIBERBULLYING EN EL IES CATADAU
Get PDFThe incorporation and the progressive development of the new technologies have opened new horizons respect to the training and learning process in our “schools 2.0”. Nevertheless they have also diversified the means in which there are generated conflicts and, in turn, the areas in which the educational psychology services of secondaryschools need to intervene. Therefore, train to prevent and, in this case, to detect and to take on situations of harassment across social networks become an activity to integrate in the professional occupation of educational psychologists. The present article describes the design and the application of a program of on-line training developed in the Secondary School of Catadau, during the course 2010-2011. The multimedia program (vídeos, e- books, web links, etc.), structured in four parts and implemented via blog of the Department, improved the perception of competition, of all the parts involved, for the prevention of problems caused by the poor use of the New Communications and Information Technologies NCIT (cyberbullying, sexting and grooming) and it revealed the satisfaction and efficiency of the on-line training in the promotion of the peaceful cybercoexintence.
Keywords: new technologies, processes of education-learning, conflicts, multimedia, cyberbullying, sexting, grooming, peaceful cybercoexistence.La inclusión y el progresivo desarrollo de las nuevas tecnologías han abierto nuevos horizontes respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje en nuestras “escuelas 2.0”. Sin embargo, también han diversificado los medios en los que se generan conflictos y, a su vez, los ámbitos en los que intervenir desde los Departamentos de Orientación. Por tanto, formar para prevenir y, en su caso, detectar y abordar situaciones de acoso a través de redes sociales se convierte en una actividad que se debe integrar en el quehacer profesional de los orientadores. El presente artículo describe el diseño y la aplicación de un programa de formación on-line desarrollado en el IES Catadau, durante el curso 2010-2011. El programa multimedia (vídeos, e-books, enlaces web, etc.), estructurado en cuatro entregas e implementado a través del blog del Departamento, mejoró la percepción de competencia, de todos los agentes implicados, en la prevención de problemas ocasionados por el mal uso de las TIC (ciberbullying, sexting y grooming) y puso de manifiesto la satisfacción y eficacia de la formación on-line en la promoción de la ciberconviencia.
Palabras clave: nuevas tecnologías, procesos de enseñanza-aprendizaje, conflictos, multimedia, ciberbullying, sexting, grooming, ciberconvivencia
BREVES COMENTARIOS SOBRE ALGUNAS REFERENCIAS NORMATIVAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Get PDFThis article is the result of my involvement in the International Symposium of Secondary Education organized by the Catholic University of Valencia, in particular in the Round Table “Challenges of Secondary Education for the xxist century”. The idea of my speech was to reflect on various sections of existing legislation of Secondary Education, intentionally chosen, either because of their importance, because of their newness or because of the problems arising from them. First of all, some general principles and some goals on Secondary Education are discussed. Afterwards, some notes on the organization of the schools that teach this educational level are made, in particular ontheir Educational Project, to conclude by making some remarks on the students’ and teachers’ roles, rights and duties.
Keywords: Secundary, rights and duties.Este artículo es el resultado de mi intervención en el Simposium Internacional de Educación Secundaria, organizado por la Universidad Católica de Valencia, en concreto en la mesa redonda “Los retos de la Educación Secundaria para el siglo xxi”. La idea de mi intervención fue reflexionar sobre diversos apartados de la normativa vigente de la Educación Secundaria, elegidos intencionadamente, por su importancia, por su novedad o por la problemática que suscitan. En primer lugar se comentan algunos principios generales sobre la Educación Secundaria y algunos objetivos. Después se hacen algunas observaciones sobre la organización de los centros que la imparten, en concreto sobre el proyecto educativo de los centros, para finalizar haciendo diversos comentarios sobre las funciones, derechos y deberes del profesorado y sobre los derechos y deberes del alumnado.
Palabras clave: Secundaria, derechos y deberes
LA TRANSGRESIÓN ADOLESCENTE. UN ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS SOCIOESTRUCTURALES Y LAS VARIABLES DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL QUE FAVORECEN SU APARICIÓN
Get PDFThis study aims to identify those factors which can predict transgressive behavior. Emler has theorized adolescent mundane delinquency in terms of the definition of an alternative social identity to the demands of the institutional system. During the process of identity construction, people rely upon the information given by the significant others. Because of the wide range of socialization influences that affect these processes, we have made the choice of focusing in the influence of school experience and peer groups. This article approaches the issue of the contribution of school experience,peer group, and social identity to adolescent delinquent behavior. The results to a sample of high school students suggest that adolescent delinquency and normative transgression is a means of expressing and communicating an identity in conflict with institutional authority which is linked to differential experience in everyday social contexts. We also found a significant relationship between adolescents’ school experience and peer group association and delinquent behavior. All these factors increase or decrease the likelihood of delinquent behavior.
Keywords: adolescence, delinquency, antisocial behavior, normative transgression, orientation towards institutional authority, school, peer group.Este estudio se inscribe en el marco expuesto por Emler y colaboradores, que entienden la delincuencia como resultado del intento de algunos sujetos por definir una identidad social alternativa con relación a la ley y la autoridad formal. En el proceso de construcción de esa identidad influyen de forma relevante los entornos de socialización. Este estudio analiza la influencia de la experiencia escolar y del grupo de pares, al igual que la identidad social, en la aparición de un estilo de conducta transgresor en el adolescente. Nuestros resultados sobre una muestra de adolescentes nos permiten comprobar que la conducta transgresora constituye una manifestación o una comunicación pública de una identidad definida por oposición a la autoridad y la ley. Los datos también confirman que a iguales niveles de hostilidad ante la autoridad y la ley hay ciertas condiciones adicionales que favorecen o inhiben la conducta transgresiva.
Palabras clave: adolescencia, delincuencia, conducta antisocial, transgresión normativa, orientación hacia la autoridad formal, escuela, grupo de iguales
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Get PDFSecondary Education is at the core of the education systems due to its transitional place between the uniqueness of primary education and a world of different options. It has to accomplish two major functions that may become contradictory. On the one hand, secondary education must carry out with the deeper initiation of students in the values of culture, what we might call the function of academic or liberal education.On the other, it must also prepare for working life, what we might call the function of professional training. The article examines, from different points of view, the possibilities for articulating these two functions. First, it brings an outline of the Spanish legislation on the matter. Then the author proposes two different ways of understanding that articulation according to two perspectives on the relation of the school and the outside world. Later the discussion is placed within the framework of understanding educational relationship as mediation. The article ends with some guidelines for action.
Keywords: Secondary Education, liberal education, vocational training, continuity and discontinuity, educational relationship.La Educación Secundaria ocupa el núcleo del sistema educativo por su carácter de transición entre la unicidad de la Educación Primaria y un mundo de opciones diversas. A ésta se le asignan dos grandes funciones que, según como se planteen, pueden llegar a ser contradictorias. Por un lado, a la Educación Secundaria le corresponde trabajar la inmersión más profunda en los valores de la cultura, lo que podríamos llamar la función de formación académica o liberal. Por otro, se le asigna también la preparación para la vida del trabajo, lo que podríamos llamar la función de preparación profesional. El artículo analiza, desde distintos puntos de vista, las posibilidades de articulación de estas dos funciones. En primer lugar, se realiza un esbozo legislativo. A continuación se proponen dos diferentes modos de entender esa articulación, según dos perspectivas sobre las relaciones de la escuela y el mundo exterior, para situar más tarde la discusión en el marco de comprensión de la relación educativa como una relación de mediación. El artículo finaliza con algunas orientaciones para la acción.
Palabras clave: Educación Secundaria, educación liberal, formación profesional, continuidad y discontinuidad, relación educativa
LAS BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Get PDFWe are at a moment that they claim and experience sometimes, new ways of thinking and making the education of children, adolescents and young people at any stage of school life. Active learning, commitment to the student, new roles of the teacher,mastery of basic skills and learning communities, among others, would be examples of what we have started to refer. Secondary education is an academic curriculum stage producing phenomena to make later life of pupils: adolescence, the demand for varied objectives, the high rates of school failure and the assessment of basic skills by bodies external to the school. The integral education of the person should not be considered as a long-term goal, but it should work continuously all processes and activities, so that no aspect of the personality of students will be dismissed by incomplete, ineffective and even biased practices. We will develop the following best practices: contracts of apprenticeship, educational projects, evaluation by pupils, swotswotswot , analysis and knowledge of my values, improvement groups and mediators (older students) and cross-cutting problems.
Keywords: integral education, active learning, educative projects, learning contract, self-analysis, problem solving.Hoy se reclaman, y se experimentan en ocasiones, nuevos modos de pensar y realizar la educación en cualquier etapa de la vida escolar. Aprendizaje activo, compromiso del estudiante, nuevos roles del profesor, el dominio de las competencias básicas y las comunidades de aprendizaje, entre otros, serían ejemplos de lo que hemos empezado a referir. La Educación Secundaria es una etapa del currículo académico en la que se producen fenómenos clave en la vida posterior de los alumnos: la adolescencia, la exigencia de alcanzar objetivos variados, altas tasas de fracaso escolar y la evaluación de las competencias básicas por instancias externas al centro educativo. La educación integral de la persona no debe considerarse un objetivo a largo plazo, sino que debe trabajarse de forma continuada en todos los procesos y de modo que ningún aspecto de la personalidad de los alumnos quede menospreciado por unas prácticas incompletas, ineficaces e incluso tendenciosas. Desarrollaremos las siguientes buenas prácticas: contratos de aprendizaje, proyectos educativos, evaluación por los alumnos, análisis dafo y conocimiento de mis valores, los grupos de mejora y los mediadores, y la solución de problemas transversales.
Palabras clave: educación integral, aprendizaje activo, proyectos educativos, contratos de aprendizaje, autoanálisis, solución de problemas